L找春天

教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2.正確、流利、有百情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自

然懷抱中去的情趣，

3.熱愛(ài)春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)記生孽：朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛(ài)大自然的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、課件。

教學(xué)安排：

二課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

（一）

畫(huà)面引入。

播放早春的課件，學(xué)生說(shuō)說(shuō)早春的特點(diǎn)。

師：春天剛剛到來(lái)的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們

必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一

陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)

了什么。

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法記住生字。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

4.口頭擴(kuò)詞，看誰(shuí)最能干。

三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。

1.讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢?帶著這個(gè)

問(wèn)題讀第二自然段，

2.讀第三自然段，能讀出什么？

3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個(gè)問(wèn)題反復(fù)讀課文，從找春天的過(guò)程中感悟春

天，體會(huì)找春天的樂(lè)趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。

4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。

四、朗讀練習(xí)。

可自由讀、同臬讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

五、配樂(lè)朗讀，讀出感情。

播放輕音樂(lè)，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。

（二）

一、復(fù)習(xí)鞏固。

1.同桌抽讀生字卡。

2.有感情、流利地朗讀課文。

二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。

1.展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說(shuō)說(shuō)自己讀后的體會(huì)。

2.選擇自己喜歡的詞語(yǔ)、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，

可以讀讀抄抄，也可以試著默寫(xiě)。

3.背誦課文。

4.個(gè)別抽背。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

1.認(rèn)讀生字。

2.擴(kuò)詞練習(xí)。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫(xiě)容易寫(xiě)錯(cuò)的筆畫(huà)和部件.

4.學(xué)生練習(xí)。

四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說(shuō)說(shuō)”的練習(xí)。

五、遷移運(yùn)用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫(huà)出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫(xiě)一兩句贊美

春天的句子。

六、實(shí)踐活動(dòng)。

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的

春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

2

2.古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)：

2、正確、流利、石感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在

花叢中捕蝶的快樂(lè)。體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)春天、熱愛(ài)生活的情感。

3、有背誦古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識(shí)字寫(xiě)字

教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀感悟

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、掛圖生字卡片小黑板

2、查找資料，了解唐朝大詩(shī)人白居易的情況。

教學(xué)課時(shí)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來(lái)到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長(zhǎng)出來(lái)，稀

稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，看看同學(xué)們對(duì)春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。

二、初讀課文，解決生字字音

1、自己讀讀兩首古詩(shī)。

2、指名讀古詩(shī)，讀后評(píng)議。

3、出示本課要求認(rèn)識(shí)的生字，多種形式讀，掌握字音。

重點(diǎn)字音：榮宿籬疏

4、再讀古詩(shī)，讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1、自由朗讀

小助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。圈出不懂的詞語(yǔ)，試著自讀自悟。

2、小組朗讀

個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的情感和

朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”

等詞語(yǔ)理解詩(shī)中的“歲”(“年”的意思)，結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語(yǔ)理解

詩(shī)中的“走”(“跑”的意思)。

3、小組賽讀

注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。

4、教師范讀

(1)讀〈〈草》〉的第一行，語(yǔ)氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出

“枯”、“榮”，感覺(jué)野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無(wú)

情和野草的頑強(qiáng)；第四行語(yǔ)調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。

(2)〈〈宿新市徐公店》〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)美和，快

慢有致，渲染農(nóng)村寧?kù)o、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔

跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無(wú)處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和

深遠(yuǎn)的意境。

5、學(xué)生美讀

3

(1)朗讀《草》〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫(huà)面。

(2)朗讀〈《宿新市徐公店》〉時(shí)，想象金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的1遑在

菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。

6、暢談發(fā)現(xiàn)

你對(duì)小草在一年中的生長(zhǎng)情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對(duì)暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)

現(xiàn)?讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。

7、啟發(fā)感悟

感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無(wú)限好；春天具有無(wú)窮的樂(lè)趣！

8、朗讀兩首古詩(shī)，一邊讀，一邊想象畫(huà)面，體會(huì)感情.

9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩(shī)編個(gè)故事。

四、積累運(yùn)用

1、練習(xí)背誦兩首詩(shī)。

2、讀讀記記〈＜草)〉原詩(shī)后四行的內(nèi)容。

3、抄寫(xiě)名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。

五、實(shí)踐活動(dòng)

“我知道”展示交流活動(dòng)。

1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。

2,背誦白居易和楊萬(wàn)里的其他詩(shī)作或其他詩(shī)人寫(xiě)的關(guān)于春天的詩(shī)。

3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店》》的情景劇。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

背誦兩首古詩(shī)

二、識(shí)字

1、1語(yǔ)提中整體認(rèn)讀，自主識(shí)字。

(1)自由朗讀課文，圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)或容易讀錯(cuò)的字C

(2)結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境自主認(rèn)讀。

(3)教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。

(4)小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。

2、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。

(1)出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫(huà)面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別

是哪一幅圖描繪的景象。

(2)如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識(shí)姓徐的人，就請(qǐng)他教大家識(shí)記“徐”

這個(gè)字。

3、組詞識(shí)字。

如，宿，住宿、宿舍。

4、以熟字帶生字識(shí)字。

如，離一一籬味一一未

三、寫(xiě)字指導(dǎo)

1、鞏固音、形。

本課9個(gè)要寫(xiě)的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜

宿。寫(xiě)字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。

2、仔細(xì)觀察。

本課的9個(gè)9包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)。

獨(dú)體字：未

左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒

上下結(jié)構(gòu)：榮

半包圍結(jié)構(gòu)：追、店

3、重點(diǎn)講解

未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。上橫要短，下橫要長(zhǎng)，撇捺要舒展。

榮：草字頭的橫不能太長(zhǎng)，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開(kāi)。

宿：寶蓋不宜太寬。

燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫(xiě)成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的"兀"字

橫耍短，豎彎溝的拐彎處要圓潤(rùn)。

4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

3、筍芽?jī)?/p>

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽?jī)簩?duì)春光地向往和奮發(fā)向上的精神。

3、愛(ài)讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2o

學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。

2、教師準(zhǔn)備筍芽?jī)荷L(zhǎng)的影片或掛圖，一段輕音樂(lè)，以及生字卡。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣引入：

1、讀課題：“筍芽?jī)骸笔鞘裁礃觾旱模?/p>

2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽?jī)旱臉幼印?/p>

3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。

二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識(shí)字的情況：

1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。

2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。

3、檢查自學(xué)情況：

(1)教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。

(2)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記住了哪些生字？

(可以從圖畫(huà)認(rèn)識(shí)“筍”；

動(dòng)作認(rèn)識(shí)理解"揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛(ài)撫”；

讀書(shū)上帶有生字的句子，在具體語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字；

學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。)

(3)學(xué)生自己小聲讀一遍課文。

4、練習(xí)寫(xiě)字：

(1)連詞書(shū)寫(xiě)，不能寫(xiě)成AABB式；

(2)指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫(xiě)法；

(3)指名書(shū)寫(xiě)“喚”，師生共同評(píng)價(jià)修改：

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)；

(5)抄寫(xiě)要求積累的詞語(yǔ)；

三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；

1、再次播放影片或出示攔圖觀察，了解筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程；

2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：

(1)分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程是怎樣的？

(2)討論后推選同學(xué)在全班交流；

(撒嬌一一鉆出地面一一一長(zhǎng)成健壯的竹子)

(3)交流：你們從筍芽?jī)旱纳L(zhǎng)過(guò)程中體會(huì)到什么？

(引導(dǎo)體會(huì)筍芽?jī)荷L(zhǎng)過(guò)程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世

界……)一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。

(4)有感情朗讀課文：

(1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得

響亮、自豪、欣喜。)

指名讀，評(píng)價(jià)；

小組間競(jìng)賽讀；

3、深入感悟：

(1)你喜歡筍芽?jī)簡(jiǎn)幔繛槭裁矗?/p>

(2)在你成長(zhǎng)的過(guò)程中，得到過(guò)哪些關(guān)心和愛(ài)護(hù)？

四、拓展運(yùn)用練習(xí)：(選攔使用)

1、摘抄課外讀物中描寫(xiě)美好春光的詞語(yǔ)或句子，熟讀成誦，然后交流;

2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫(xiě)兒歌：

“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，

小草呀，快鉆出來(lái)!快鉆出來(lái)！

春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，

小鳥(niǎo)說(shuō)：“我要給您唱歌!我要給您跳舞！”

4小鹿的玫瑰花

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語(yǔ)，有積累詞語(yǔ)的愛(ài)好和習(xí)慣。

2.分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒(méi)有白栽。

3.體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識(shí)到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)

識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀課文。

課前準(zhǔn)備

生字卡片、頭飾、課件

教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一.引入新課

1.春天來(lái)了，人們都忙著栽花種草，看，可愛(ài)的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！

2.板書(shū)課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？

二.初讀課文，認(rèn)讀生字。

1.自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。

2.在小組里由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字，注意借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

3.小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識(shí)的生字，交流識(shí)字方法。

如：(1)利用圖畫(huà)或?qū)嵨飵椭R(shí)字。

(2)利用漢字的特點(diǎn)識(shí)字。如表示動(dòng)作的字“病、拐”等。

(3)利用漢語(yǔ)拼音幫助識(shí)字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫

瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。

(4)在組詞中識(shí)字，

(5)在創(chuàng)設(shè)情景中浜字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”

兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？

三.再讀課文，朗讀感悟。

1.學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰沒(méi)有白栽呢？”

這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行初步感知。

2.結(jié)合上下文對(duì)比朗讀感悟下面的句子，說(shuō)說(shuō)鹿弟勞這樣說(shuō)的原因。

(D鹿弟弟惋惜地對(duì)哥哥說(shuō)：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒(méi)看著?！?/p>

(2)鹿弟弟也高興地笑了，說(shuō)：“看來(lái)，你的玫瑰沒(méi)有白栽！”

3.展示自己最喜歡的段落，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句

中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語(yǔ)氣，表

現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來(lái)花香、帶來(lái)美好生活而感到欣慰的情感。

4.分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說(shuō)小鹿的玫瑰花沒(méi)有白栽呢？”體會(huì)文章表

達(dá)的思想內(nèi)容。

5.在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。

(1)學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語(yǔ)言，然后在組內(nèi)分角色試

一試。

(2)指名表演，加深理解。

指導(dǎo)演小鹿

要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一痛一拐地來(lái)到門(mén)外沒(méi)見(jiàn)到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將

作者的敘述性語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。

8

要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語(yǔ)言表演出

來(lái)。

表演小鹿聽(tīng)到了黃鶯和微風(fēng)的述說(shuō)后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。

指導(dǎo)演鹿弟弟

鹿弟弟心情有什么變化？(由“惋惜”到“也高興地笑了”)玫瑰花開(kāi)的時(shí)候，

雖然小鹿自己沒(méi)有看到，但是花兒給大家?guī)?lái)了美麗和快樂(lè)。因此，他感到高興，覺(jué)得

這玫瑰花沒(méi)有白栽。

指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)

表演黃鶯和微風(fēng)說(shuō)的話要用什么樣的語(yǔ)氣？(贊美)體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰

花時(shí)的快樂(lè)。

四,實(shí)踐活動(dòng)

假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對(duì)小鹿說(shuō)呢?查查有

關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫(xiě)幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對(duì)

話或表演。

第二課時(shí)

一.診測(cè)

1?開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。

2.有感情地朗讀課文。

二.指導(dǎo)寫(xiě)字

1.認(rèn)讀“我會(huì)寫(xiě)”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。

2,擴(kuò)詞練習(xí)，看誰(shuí)組得多。

3.想辦法記憶字形。

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識(shí)，進(jìn)行遷移式的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。如，燒-

澆，躲——躺，由——抽，射——謝，歌一一哥，別一一拐，青、爭(zhēng)——靜。

(2)結(jié)合上學(xué)期學(xué)過(guò)的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類(lèi)字的書(shū)寫(xiě)耍點(diǎn)：

三個(gè)部分要盡量寫(xiě)得瘦長(zhǎng)。

(3)“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中

間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車(chē)”下面要變橫為提，比順為先

豎后提。

5.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，老師行間指導(dǎo)。

三.積累運(yùn)用

1.詞語(yǔ)積累。

嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地

2.完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。

(1)展示讀詞語(yǔ)和句子。

(2)仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。

9

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語(yǔ)言中的比喻。

2積累生字、詞語(yǔ)、春聯(lián)。

3訓(xùn)練孩子口語(yǔ)交際的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備；

小黑板字卡

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一我的發(fā)現(xiàn)

1讀題，明確題目意思。

2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？

3讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自

己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來(lái)，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。

4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？

5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像。”學(xué)生口頭補(bǔ)充句子。

6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子。”也可以說(shuō)成“扇子像銀杏葉?！?/p>

7小組交流，口頭補(bǔ)充句子。

8擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？

請(qǐng)用“……像……”的句式說(shuō)說(shuō)。

二日積月累

1讀題，明確題意。

2讀讀認(rèn)認(rèn)。

(1)自讀八組字詞。

(2)每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？(熟字加偏旁的方法)

(3)小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。

3讀讀背背。

(1)小黑板出示四副春聯(lián)。

(2)告訴雪穆春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對(duì)聯(lián)。

(3)讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。

(4)教師示范讀，師生對(duì)讀，反復(fù)吟誦，背下來(lái)。

4我會(huì)說(shuō)。

(1)出示“—的春光"教師語(yǔ)言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要

搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。

(2)出示“的天空的陽(yáng)光的田野的小溪的枝

條”

(3)小組交流，匯報(bào)。

(4)我們學(xué)過(guò)的課文有這樣的短語(yǔ)嗎？

--

1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。

2展示孩子們收集的詞句、書(shū)法作品，予以評(píng)比。

3在春天里，你還想展示些什么呢？(詩(shī)配畫(huà)等形式均可)

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第二課時(shí)

一口語(yǔ)交際

1自讀17頁(yè)方框里的話，明確本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。

2老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。

3什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過(guò)的，別人說(shuō)過(guò)的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要

想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）

4小組交流自己的“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等

方面去觀察。）

5學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。

6寫(xiě)一寫(xiě)自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫(xiě)話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。

二寬帶網(wǎng)

1學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。

2讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識(shí)。

3你從文中知道了哪些城市的市花?你還知道哪些城市的市花？

4你還知道哪些城市的市樹(shù)嗎？

II

教后反思:

5、MzK

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)八個(gè)生字，學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)九個(gè)生字。

2：有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的那一部分。

教學(xué)難點(diǎn)

1、“瓦”、“脆”的記憶和書(shū)寫(xiě)。

2、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)幫助別人的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

生字詞卡片

課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、齊讀名言：人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。

—愛(ài)默生

2、春天里，泉水唱著歡快的歌兒流進(jìn)小池，流過(guò)平地，流到果園，穿過(guò)山

谷，它給別人帶來(lái)了什么呢?今天我們就來(lái)看一看。板書(shū)并齊讀課題。

二、新課教學(xué)

（一）、感知課文

葭盲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，劃出生字。

2、卡片認(rèn)讀生字：哦、股、縫、罐、塔、杜、鵑、脆

教學(xué)方式：自讀、齊讀、指名讀

注：“哦”的音是“鏟，不是76”；脆的音是“cuF,不是，chui”

3、自讀課文。要求：勾出自己喜歡的詞語(yǔ)并讀一讀。（先自讀再小組互讀）

4、泉水都流過(guò)了那些地方？（板書(shū)：山腰平地果園山谷）

（二）、理解課文，熟讀課文，背誦課文。

1、小組讀課文，討論：泉水快樂(lè)嗎？為什么？

2、在學(xué)生的回答中指導(dǎo)讀好泉水說(shuō)的四句話：

（1）泉水（高興地）說(shuō)：“來(lái)吧，來(lái)吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（2）泉水（快樂(lè)地）說(shuō)：“照吧，照吧!我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”

（3）泉水（愉快地）說(shuō)：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更

大更甜的果子?！?/p>

（4）泉水（興奮地）說(shuō)：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲

伴奏。”

注：1、括號(hào)中的詞語(yǔ)為教師所加，教師在教學(xué)中相機(jī)提示，可讓學(xué)生填空，也可自

己引導(dǎo)。

2、說(shuō)到第一句時(shí)，提問(wèn)：“天然水塔”指的是什么？

3、讀好一句就可讓學(xué)生通過(guò)分小組等形式讀好其它幾句。“來(lái)吧，來(lái)吧”等類(lèi)似

的詞要做重點(diǎn)指導(dǎo)

3、引讀二、三、四、五自然段

4、學(xué)生選讀二、三、四、五自然段

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方式：自讀、挑戰(zhàn)讀

5、學(xué)生選背二、三、四、五自然段

6、這股泉水是從那里來(lái)的呢？指導(dǎo)讀好第一自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“沖出來(lái)”

7、讀好六七兩個(gè)自然段。

方式：跑呀，跑呀做重點(diǎn)指導(dǎo)。問(wèn)：泉水要流到那里去?你從那里看出來(lái)的?讀一讀

8、通讀全文。

三、鞏固練習(xí)

1、根據(jù)課文內(nèi)容連線：

流進(jìn)山谷

流過(guò)果園

流到平地

穿過(guò)小池

注：本題旨在鞏固流進(jìn)、流過(guò)、流到、穿過(guò)這四個(gè)詞的搭配，教師可依據(jù)自己實(shí)際出其

它題型區(qū)別這四個(gè)詞。

2、照樣子寫(xiě)一寫(xiě)

例：很多很多很多很清

很甜很美

四、小結(jié)

愛(ài)默生說(shuō)過(guò)人生最大的快樂(lè)就是奉獻(xiàn)和付出。泉水快樂(lè)是因?yàn)樗鼛椭私憬恪?/p>

杜鵑花、果樹(shù)、畫(huà)眉鳥(niǎo)，愿大家都能成為樂(lè)于助人的好孩子。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

指名2—3生背誦。

卡片認(rèn)讀生字詞：瓦罐、泉水、天然、結(jié)果、一股、清脆、水塔、杜鵑

這些詞語(yǔ)中那些字是要我們學(xué)會(huì)的生字?找出來(lái)之后再讀。

二、學(xué)習(xí)生字

小組學(xué)習(xí)生字

注：小組內(nèi)的學(xué)生選取兩個(gè)以上的生字自由記憶，然后互相交流，教師巡

視。

全班交流

瓦：第二筆是豎提，第四筆是橫折彎鉤。

然：左上角要和“夕”區(qū)分。

脆：注意左下角的寫(xiě)法。

鵑：“口”字上沒(méi)有一橫。

注：教師在學(xué)生的回答中相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法記憶，只對(duì)

易錯(cuò)部分做精要講解，其他的尊重學(xué)生想法。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

瓦：最后一筆的折要寫(xiě)在豎中線上。

然：四點(diǎn)底要寫(xiě)規(guī)范

股：右上角沒(méi)有鉤。

教學(xué)方式：(1)先寫(xiě)四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：結(jié)、股、脆、塔

(2)同桌互查，教師巡視找易錯(cuò)典型范寫(xiě)

(3)自由寫(xiě)，小組互查、改寫(xiě)

三、鞏固練習(xí)

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1、加偏旁組字組詞

吉-----一

2、照樣子填空

影

火紅的杜鵑花(身

谷

山

()大鏡子(

果

子

()歌聲(

3、讀一讀“我會(huì)讀”

四、小結(jié)

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

5、泉水

山腰姐姐

平地杜鵑花

山坡果園

山谷畫(huà)眉鳥(niǎo)

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6、雷鋒叔叔，你在那里

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力和樂(lè)于助人的品質(zhì)

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)12個(gè)生字

2、有感情的朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

’1、冒、需、滴、灑的記法和寫(xiě)法

2、養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)

課前準(zhǔn)備

1、生字詞卡片

2、學(xué)生搜集有關(guān)雷鋒的資料

課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、雷鋒叔叔是一名解放軍戰(zhàn)士，只活了22歲。他為人民做了許多好事。當(dāng)

時(shí)流傳著這樣一句話：“雷鋒出差一千里，好事做了一火車(chē)。”

2、同學(xué)上臺(tái)介紹有關(guān)雷鋒的資料。

3、板書(shū)并齊讀課題

二、新課教學(xué)

（一）整體感知

1、自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，勾出生字，標(biāo)出小結(jié)

2、卡片認(rèn)讀生字：鋒、叔、曾、濘（為鼻音四聲）、窩、邁、荊、棘、瓣、

瑩、覓、需

3、分小結(jié)讀課文

4：說(shuō)一次,讀了這篇課文你都知道了些什么？

（二）理解課文，有感情的朗讀課文

字讀課文。想一想雷鋒都幫助了誰(shuí)？

學(xué)習(xí)第二小結(jié)

齊讀第二小結(jié)

你從那些地方看出雷鋒叔叔幫助了小孩兒的？

指導(dǎo)讀好的句子：瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。

體會(huì)“蒙蒙”的意思

“冒著”換詞：頂著等

自由讀、齊讀、背誦第二小結(jié)

學(xué)習(xí)第四小結(jié)

注：方法與第二小結(jié)差不多。體會(huì)“荊棘”的意思。

雷鋒這么愛(ài)幫助人，大家愿意去尋找他嗎？讀一讀

第一小結(jié)。

注意：崔加急迫尋覓的感覺(jué)。教師可范讀，學(xué)生分多種形式讀。

沿著小溪找到了雷鋒，沿著小路也找到r雷鋒，那雷鋒到底在哪呢?引讀:

哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，

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雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。

討論：最后一句話是什么意思?

有感情的通讀全詩(shī)。

三、鞏固練習(xí)

1、讀讀記記

彎彎的小路長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪

蒙蒙的細(xì)雨溫暖的春風(fēng)

晶瑩的露珠

2、說(shuō)一說(shuō)，我們身功有雷鋒嗎?他在哪里？

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文

2、卡片認(rèn)讀生字詞：冒著雷鋒需要年邁迷路足跡叔叔汗滴

灑下泥濘

二、新課教學(xué)

（一）背誦課文

背誦二、四小結(jié)

背誦一、三小結(jié)

背誦五小結(jié)

背誦全詩(shī)

方式：自由背、小組背、齊背

（二）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字

2、小組學(xué)習(xí)生字

注意，冒；上面是曰而不是日

滴：右下角的里面是古

灑：右面是西，而不是酉

3、全班匯報(bào)

注：教師點(diǎn)撥、引導(dǎo)即可

4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

先寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字：冒、雷、需

再寫(xiě)走之底的字：邁、迷、跡

接著寫(xiě)三點(diǎn)水的字：滴、灑、泥、濘

最后寫(xiě)兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字：叔、鋒

注：因?yàn)橛?2個(gè)生字，所以教師最好分開(kāi)來(lái)指導(dǎo)。如；學(xué)生寫(xiě)完上下結(jié)構(gòu)的字后，教

師可讓學(xué)生互查、改寫(xiě)，然后再寫(xiě)其它的。

三、鞏固練習(xí)

1、組詞

目（）米（）峰（）低（）酒（）寧（）

冒（）迷（）鋒（）滴（）泗（）獰（）

2、讀一讀“我知道”

四、小結(jié)

7我不是最弱小的

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1會(huì)認(rèn)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

3有不甘為弱者，應(yīng)該保護(hù)弱小者的意識(shí)。

4加強(qiáng)詞語(yǔ)積累運(yùn)用的習(xí)慣。

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

1生字認(rèn)讀，課文的朗讀。

2體會(huì)問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的不同語(yǔ)氣。

三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

從城實(shí)的對(duì)落中，感悟明白“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的”這一道理。

四、課前準(zhǔn)備。

生字卡、積累詞語(yǔ)的小黑板

五、課時(shí)安排

2課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容：

初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

一、激趣揭題。

可薩沙才五歲，他卻自豪的說(shuō)出“我不是最弱小的”。你們想知道這是為什么嗎？

一起來(lái)看這個(gè)故事。

板書(shū)課題：我不是最弱小的

指導(dǎo)“弱”的書(shū)寫(xiě)：兩個(gè)“弓”字的頭短身長(zhǎng)，注意點(diǎn)、提的穿插。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1自讀課文，借助排?音，認(rèn)讀生字。

2再讀課文，讀通課文，爭(zhēng)取不添字不漏字。

3在課文中還藏著好多生字伙伴，你能找出來(lái)介紹給大家嗎？

(孩子們教讀生字，隨著孩子的教讀出示生字詞卡片)

你還能向大家更仔細(xì)地介紹這位生字朋友嗎？

(鼓勵(lì)孩子為生字組詞，解釋字義、詞義，提醒讀音，記憶字形等等)

4在識(shí)字中穿插寫(xiě)字指導(dǎo)

(1)如孩子提出“薩、簇、隨”都是平舌音，“鈴、傾”都是后鼻音。

在正音時(shí)指導(dǎo)后鼻音“鈴”的書(shū)寫(xiě)：左窄右寬，撇穿插在金字旁第二橫下，令不要少寫(xiě)

一點(diǎn)。

(2)如孩子提出“芬、芳”可利用形聲字的特點(diǎn)，用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

在識(shí)記后可指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“芬、芳”二字的書(shū)寫(xiě)：草字頭的橫不要太長(zhǎng)，兩豎下方可略向內(nèi)

斜?，寫(xiě)出“呼應(yīng)”感；“芬”字的撇捺要舒展，“芳”字的中橫要寫(xiě)長(zhǎng)，突出這兩個(gè)字的

主筆，以“支撐”整個(gè)字方正平穩(wěn)。

(3)如果孩子八“末”“末”二字進(jìn)行比較，也可由學(xué)生在此進(jìn)行“末”字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

(以上的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)，不益每個(gè)字都進(jìn)行，本課時(shí)只著重指導(dǎo)好幾個(gè)，練習(xí)好幾個(gè))

5請(qǐng)幾位勇敢的同學(xué)讀課文，其他小朋友注意聽(tīng)他們讀得怎樣。

三、再讀課文，整體感知。

1和同桌互讀課文，相互打星評(píng)價(jià)。

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2聽(tīng)讀后思考回答：為什么薩沙自豪地說(shuō)自己“不是最弱小的”？

3提出自己還有什么問(wèn)題不明白。

第二課時(shí)

課時(shí)內(nèi)容：

朗讀體悟，積累運(yùn)用

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

上節(jié)課我們知道了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能夠給小伙伴們說(shuō)一說(shuō)？

二、體會(huì)課文，引導(dǎo)積累c

1這個(gè)故事中有哪些角色？（媽媽、托利亞、薩莎、薔薇花）

這個(gè)故事中有一件聯(lián)系所有角色的東西，是什么？（雨衣）

2雨衣是什么天氣才用呢?請(qǐng)大家讀第三自然段，找出描寫(xiě)天氣的句子讀一讀，你覺(jué)

得這個(gè)句子中哪些詞語(yǔ)用得好?你還知道哪些描寫(xiě)打雷、下雨得詞句，或者描寫(xiě)其它天

氣的詞句。

3下雨了，雨衣對(duì)每個(gè)人都需要，而這件雨衣卻在怎樣傳遞呢?找到三自然段中寫(xiě)傳

雨衣的句子，讀一讀。

板書(shū)：媽媽一一托利亞一一薩莎

4老師范讀三自然段，同學(xué)們邊聽(tīng)邊體會(huì)，你覺(jué)得媽媽、托利亞在傳遞雨衣的同時(shí)，

還傳遞著什么？

5當(dāng)雨衣傳給薩莎后，他和媽媽有一段對(duì)話（4-7自然段），你和同桌分角色，相互交

換讀一讀。

指名幾組讀，評(píng)議誰(shuí)讀得好，為什么?相機(jī)指導(dǎo)問(wèn)句的讀法。

（第一個(gè)問(wèn)句要引導(dǎo)學(xué)生讀好兩個(gè)語(yǔ)氣詞“呀”和“呢”，重音突出“為什么”。在朗讀

中感悟薩沙不理解媽媽和哥哥的做法而發(fā)問(wèn)的心理。第二個(gè)問(wèn)句語(yǔ)調(diào)先降后升。引導(dǎo)學(xué)

生在朗讀中感悟薩沙不相信自己是最弱小的心理。）

6聽(tīng)了媽媽的話，薩莎怎么做的，讀8、9自然段。它把雨衣傳給了誰(shuí)，為什么？

板書(shū)：薔薇

你覺(jué)得薩莎在傳遞雨衣給薔薇的同時(shí)，還傳遞著什么？

7小結(jié)：大雨中的野薔薇嬌嫩弱小，小薩沙用雨衣保護(hù)野薔薇固然有媽媽的啟發(fā)和鼓

勵(lì)，但更多的是出自他那顆對(duì)美好而弱小事物的關(guān)愛(ài)和保護(hù)的童心。正是這美麗而弱小

的野薔薇，真切地表現(xiàn)小薩沙那顆純真的童心。

三、積累運(yùn)用，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1本文中除了剛才我們提過(guò)的好詞佳句外還有不少，你能找出來(lái)讀一讀嗎?評(píng)一評(píng)誰(shuí)

讀得好。（相機(jī)指導(dǎo)一、二自然段的朗讀）

詞語(yǔ)積累。

森林景色露珠清新盛開(kāi)

應(yīng)該保護(hù)嬌嫩弱小勇敢

雷聲大作傾盆大雨隨風(fēng)舞動(dòng)芬芳撲鼻

2咱們也像課后的學(xué)習(xí)伙伴那樣，制作一些詞語(yǔ)卡片，積累自己喜歡的詞語(yǔ)吧。

在做卡片時(shí)指導(dǎo)上課時(shí)沒(méi)有完成的生字書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

3試寫(xiě)問(wèn)句和感嘆句。

四、實(shí)踐活動(dòng)

講講勇敢者的故事。

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五、板書(shū)設(shè)計(jì)

7我不是最弱小的

雨衣

媽媽一一托利亞-------薩莎一一薔薇

關(guān)愛(ài)

20

8卡羅爾和她的小貓

一.教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字。

2.學(xué)習(xí)默讀課文，體會(huì)卡羅爾對(duì)小貓的喜愛(ài)之情及小貓給人們帶來(lái)的生活情趣。

3.感受卡羅爾善良的童心，并從中受到情感熏陶。

二.教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)記生字.

2.學(xué)習(xí)默讀課文的方法.

3.體會(huì)人與動(dòng)物的和諧相處，人與人之間的互相關(guān)愛(ài).

三.課時(shí)安排

二課時(shí)

四.教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：識(shí)記生字，初步感知課文.

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)語(yǔ)：

小朋友，你家養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己家的小動(dòng)物?是呀，這些活潑可愛(ài)的小動(dòng)物

給我們帶來(lái)了許許多多的快樂(lè).你也想有一只屬于自己小動(dòng)物嗎?有個(gè)叫卡羅爾的小女孩

也一直想有一只小貓，她和小貓之間發(fā)生了那些有趣的事呢?今天讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第八

課《卡羅爾和她的小貓》（板書(shū)課題）讀課題

二.識(shí)記生字：

1.根據(jù)拼音自讀課文，勾畫(huà)出生字詞.

2.再讀課文，用自己喜歡的方法識(shí)記生字.

3.小組交流識(shí)字方法.

4.學(xué)生匯報(bào)識(shí)字情況，教師要抓住學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)予以指導(dǎo)。

1）字音：“羅、洛”是邊音；

“適、廚、絨”是翹舌音；“蹭”是平舌音；

“卡”是多音字，在音譯詞中讀人;

“涂”在“糊涂”一詞中讀輕聲。

2）猜謎識(shí)字：不上不下一卡。兔子差點(diǎn)不見(jiàn)了一免（無(wú)尾兔）

3）形近字比較認(rèn)識(shí)：熱一墊、兔一免?；睿ㄟm）.

4）用熟字加偏旁、減偏旁的方法識(shí)記：苗一哺、曾一蹭；蘿一羅、櫥一廚；尸+世二屜

5）用動(dòng)作演示記“蹭”字。

三.積累運(yùn)用，鞏固識(shí)字

1.字詞練習(xí)

（1）以字?jǐn)U詞。

涂料涂改糊涂；舒適適應(yīng)合適；多余其余剩余；

卡車(chē)卡片卡尺；免費(fèi)避免難免

（2）開(kāi)火車(chē)。

（3）讀讀說(shuō)說(shuō)。

丁冬丁丁冬冬滴答滴滴答答馬虎

冷清冷冷清清親熱親親熱熱

2.句子或段落積累。（將生字放到句子里）

（1）他一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。

(2)晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽

屜里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

(3)屋里什么聲音都沒(méi)有了，冷冷清清的，連滴滴答答的鐘聲都聽(tīng)得見(jiàn)。

四.再讀課文。

五.作業(yè)：

思考：1、卡羅爾得到小貓了嗎？

2、卡羅爾和小貓之間發(fā)生了那些趣事？

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：默讀感悟課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查生字。

2、指名讀課文，回答：卡羅爾得到小貓了嗎？

二、默讀感悟：

1.提出默讀的要求與方法：不出聲，不指讀；用眼看，用心悟。

2.學(xué)生自主默讀課文。

3：學(xué)生自由談?wù)劤醪侥x課文后的感受?？赡苡泻芏喾N感受，如，“廣告的作用真大!”

“卡羅爾是一個(gè)非常有愛(ài)心的孩子!”“那一群小貓?zhí)腥ち?！”“伯洛是一只很可?ài)的小

貓！”教師對(duì)學(xué)生初讀課文的感受給予適當(dāng)?shù)目隙ê唾潛P(yáng)，巧妙地將話題引到課后的問(wèn)

題：課文哪些地方寫(xiě)得有趣？

4學(xué)生第二次默讀課文，解決上述問(wèn)題。這次默讀要有一定的跳躍性、選擇性，與問(wèn)題

無(wú)關(guān)的地方一掃而過(guò)，與問(wèn)題有關(guān)的地方就停下來(lái)，動(dòng)筆做上記號(hào)，再想一下，體會(huì)它

的有趣，然后在小組里交流。

(1)自己默讀勾畫(huà)出有趣的句子或詞語(yǔ)。

(2)小組交流討論。

(3)匯報(bào)交流情況。

(4)體會(huì)兒個(gè)重點(diǎn)段落或句子。

1)晚上，家里可不得了，小貓?jiān)阡撉偕咸鴣?lái)跳去，丁丁冬冬響成一片。小貓鉆進(jìn)抽屜

里、櫥柜里。有人從門(mén)外進(jìn)來(lái)，門(mén)后會(huì)突然撲出一只小貓，嚇人一大跳。

2)不一會(huì)，門(mén)鈴又響了，進(jìn)來(lái)一位叔叔，真滑稽，他的每個(gè)衣袋里都有一只小貓。他

一蹲下，小貓就撲撲地一個(gè)個(gè)跳出來(lái)，朝屋里跑。

3)伯洛親熱地用身子蹭著卡羅爾的手，好象在說(shuō)：“我藏起來(lái)，是不愿給送掉，我想

和你在一起?！?/p>

4)兩次廣告的作用。

5、默讀最后三段，啟發(fā)思考，領(lǐng)悟文意：如果我們關(guān)愛(ài)地球上的植物，植物就會(huì)給我

們創(chuàng)造綠色的生命；如果我們關(guān)愛(ài)地球上的動(dòng)物，動(dòng)物就會(huì)與我們和諧相處；如果我們

真誠(chéng)地關(guān)愛(ài)他人，他人就會(huì)真情地關(guān)愛(ài)我們！

6、帶著這樣的體會(huì)，再讀讀課題，并朗讀課文，體會(huì)卡羅爾和小貓之間，卡羅爾和人

們之間的關(guān)愛(ài)和友善。

三、課后實(shí)踐：

1.閱讀童話《內(nèi)爾羅和愛(ài)犬》或老舍的《我們家的貓》。

2.試著寫(xiě)一兩句廣告詞

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語(yǔ)文園地二

我的發(fā)現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并感悟漢字的形體結(jié)構(gòu)美。

教學(xué)過(guò)程：

1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。你發(fā)現(xiàn)了嗎?發(fā)現(xiàn)了什么？

2、學(xué)生自由回答。

3、教師總結(jié)：這三組字有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是由兩個(gè)或三個(gè)相同的部件組成的合體字，

都給人一種方正、勻稱、立穩(wěn)的美感。但每組字的具體結(jié)構(gòu)形式不同，笫一組是，下結(jié)

構(gòu)的字；第二組是左右結(jié)構(gòu)的字；第三組是品字結(jié)構(gòu)的字。

日積月累

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“減一減”的方法識(shí)字，鞏固對(duì)生字的理解。

2、積累六個(gè)四字詞語(yǔ)。

3、學(xué)習(xí)四句關(guān)心他人，彎助他人的諺語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、“讀讀認(rèn)認(rèn)”

1、自讀八組詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)他們的相同點(diǎn)。

2、匯報(bào)：

1）“議、站、鉤、褲、塘、慌、抓、符”八個(gè)漢字都是形聲字。

2）“義、占、勾、庫(kù)、唐、荒、爪、付"八個(gè)漢字，都是用“減一減”的識(shí)字辦法。

3）這八個(gè)字的讀音與原形聲字的讀音相同或相近，但字義不同。

3、齊讀一一指名讀

4、舉幾個(gè)這樣的形聲字：

二、“讀讀記記”

1、自讀一指名讀一齊讀

2、感知一些詞語(yǔ)內(nèi)的兩個(gè)詞之間搭配的準(zhǔn)確性，練習(xí)：泉水（）、琴聲（）、

枝葉（）、空氣（）o

三.“讀讀背背”

IT自讀四句諺語(yǔ)，思考：這四句話告訴了我們什么？

2、指名讀，教師只略述某個(gè)句子的大意。（包含的思想體現(xiàn)了第二組課文的人文教育

主題：要學(xué)會(huì)真誠(chéng)地關(guān)心人、幫助人，因?yàn)檫@樣不僅能給他人帶來(lái)溫暖，而且能給自己

帶來(lái)快樂(lè)和幸福。）

3、在小組里檢查背誦；進(jìn)行背誦競(jìng)賽，然后看誰(shuí)能最先背出相關(guān)的諺語(yǔ)。

展示臺(tái)

教學(xué)目標(biāo)：

1、留心身邊的故事，學(xué)會(huì)關(guān)心他人。

2、鞏固“部首查字法”和“音序查字法”

教學(xué)過(guò)程：

1、活動(dòng)前的準(zhǔn)備：學(xué)生查閱關(guān)于記述雷鋒故事的書(shū)刊，或請(qǐng)爸爸媽媽講述一些雷鋒的

故事；同時(shí)還要留心身邊的同伴、家長(zhǎng)、鄰居和其他人樂(lè)于助人的事，做好活動(dòng)的準(zhǔn)備。

2、舉辦一個(gè)“故事會(huì)”。（要求：認(rèn)真聽(tīng)別人的故事）

1/全速學(xué)生可圣按照“泡泡”里提示的查字法查“標(biāo)”和“觸”兩個(gè)字，看讓查得又

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快又準(zhǔn)。

2、然后分小組舉行查字典擂臺(tái)賽，獲勝者參加全班的擂臺(tái)賽。

教師可給每個(gè)小組發(fā)一張題卡，每組將填好的題卡展示出來(lái)，師生共同評(píng)議，對(duì)優(yōu)

勝者給予表?yè)P(yáng)。題卡設(shè)計(jì)如下：

要查的字讀音部首在字典正文哪一頁(yè)

口語(yǔ)交際

教學(xué)目標(biāo)：

在交際中能就自己的真實(shí)想法發(fā)表自己的建議。

教學(xué)過(guò)程：

1、想一想。

生活中很多時(shí)候需要我們伸出雙手，獻(xiàn)上愛(ài)心，外地的陌生人找不到要去的地方，

我們可以為他們指路；腿腳不方便的老人，我們可以上前攙扶……想一想。你的周?chē)?/p>

別的地方有需要幫助的人嗎?想好后跟同學(xué)和老師說(shuō)說(shuō)。

提示：可從家人、同伴、鄰居、福利院的孤兒、貧困地區(qū)的兒童等方面去想。

2^說(shuō)一說(shuō)。

那你為什么要幫助這些人，你打算怎樣幫助他們，在小組內(nèi)跟同伴們說(shuō)一說(shuō)，然后

再在班上說(shuō)一說(shuō)。

3、議一議。

在小組內(nèi)商量，開(kāi)展一次獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。就幫助誰(shuí)，怎樣幫助等問(wèn)題發(fā)表自己的看法，

聽(tīng)聽(tīng)同伴的意見(jiàn)。

4、演一演。

根據(jù)小組商量的方案，試著表演一下幫助的過(guò)程。

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教后反思:

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9、口月潭

一、學(xué)習(xí)H標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字，

2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

3、能掌握課文出現(xiàn)的成語(yǔ)，有積累好詞好句的習(xí)慣。

4、體會(huì)祖國(guó)山河的壯美，有熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

二、情感日標(biāo)

1、有熱愛(ài)祖國(guó)，為自己是一名中國(guó)人而自豪的情感。

、教學(xué)重、難點(diǎn)

5、1、會(huì)認(rèn)“環(huán)、繞”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“島、展”等12個(gè)字，

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

臺(tái)灣的月潭、山清水秀，風(fēng)景如畫(huà)。新疆的吐魯番，牛羊成群，瓜果飄香。首都北京，

車(chē)如水，人如潮，繁華而熱鬧。我們的祖國(guó)多么可愛(ài)!小朋友們，你們?cè)敢夂屠蠋熢俳?/p>

米的這些了，一起去看看祖國(guó)的美麗河山嗎？

那今天，老師就先帶小朋友們?nèi)タ纯瓷角逅?，風(fēng)景如畫(huà)的月潭。

出示課題《日月潭》齊讀。

、新課教學(xué)：

1、打開(kāi)課本翻到39頁(yè)，輕聲的讀讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，

2.小朋友都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，那老師要看看哪個(gè)小朋友預(yù)習(xí)得最認(rèn)真，老師于上有些生

詞卡，哪組的小朋友可以來(lái)開(kāi)火車(chē)讀讀，（環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧，

仙境）

3、小朋友們，你們可以把這些詞從課文中找出來(lái)嗎，比比誰(shuí)找得快，

4、同桌互讀詞語(yǔ)，比比誰(shuí)讀得好

5、那哪個(gè)小朋友知道這些詞是什么意思？

環(huán)繞：圍繞（造句）

茂盛：（植物）長(zhǎng)得多而且茁壯

隱隱約約：看起來(lái)或聽(tīng)起米不很清楚，感覺(jué)不很明顯

建筑：建筑物，（舉例說(shuō)）

清晰：清楚

朦不清楚（說(shuō)出反義詞：清晰，清楚）

仙境：神仙居住的地方，多比喻景物優(yōu)美的地方。（課文中說(shuō)哪里是仙境呢?）

6、H月潭如同一個(gè)神話中的仙境，那一定是非常美麗，那小朋友，你們?cè)敢夂屠蠋熞?/p>

起來(lái)讀讀課文，感受一下美麗的日刀潭嗎嗎？

6、齊讀課文，

7.日月潭美嗎？那小朋友知道為什么他的名字叫日月潭呢?課文中哪一白然段告訴我

們，它名字的由來(lái)？

7、哪個(gè)小朋友愿意把這一自然段讀一讀？

8、小朋友你們認(rèn)為他讀得這么樣子?誰(shuí)愿意也來(lái)讀一讀和他比一比？

9、齊讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

四、小結(jié)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

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1、課前我們來(lái)個(gè)搶答賽，小朋友想?yún)⒓訂幔?/p>

口月潭在哪里？

口月潭中美麗的小島叫什么？

日月潭的名字是怎么來(lái)的？

課文中介紹了口月潭什么時(shí)候的景色？

二、新課教學(xué)：

1、課文介紹了日月潭清晨和中午時(shí)的美麗景色，小朋友你們想先去看看什么時(shí)候的口

月潭呢？（以下第二、第四白然段的教學(xué)順序可根據(jù)情況調(diào)整）

2、教學(xué)第二白然段：

a請(qǐng)一名學(xué)生朗讀課文第一白然段

b清晨的日月潭給你的感覺(jué)是怎樣的呢？

c你們覺(jué)得它美嗎？那要怎么把日月潭的美讀出米？（輕聲，舒緩）

d4組比賽那組讀得棒

3、教學(xué)第四白然段

a教師朗讀，同學(xué)們閉上眼睛想象口月潭中午的景色

b說(shuō)說(shuō)白己的感受

c指名讀本段

d學(xué)生評(píng)

4、H月潭美嗎?小朋友想不想動(dòng)于米畫(huà)畫(huà)口月潭呢？

5、指名介紹白己的m

7、四人小組交流白己的畫(huà)

、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

第三課時(shí)

、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、老師手里有一些生詞卡，小朋友你們能讀好嗎？（課后讀讀記記）

2、這些詞的意思你們知道嗎？

3、交流

4、小朋友你們白己再讀讀課文，找找這篇課文里有沒(méi)有那些詞、句可以住進(jìn)我們的好

詞好句本的呢？

二、新課教學(xué)

1、朋友你們白己先讀讀課文，看看有什么問(wèn)題想向的？

2、交流

3、小朋友喜歡這篇課文嗎?那你們可以把白己喜歡的段落背誦起米嗎

4、白山背誦

5、除了月潭，你們還知道臺(tái)灣有哪些好地方嗎？

6、交流介紹

7、介紹收集材料的方法，

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

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10、《葡萄溝》

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“溝”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“吾”等12個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

3、能讀懂課文內(nèi)容，在讀中感悟葡萄溝是個(gè)好地方，產(chǎn)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾

族人民的人民的喜愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)寫(xiě)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟葡語(yǔ)溝是個(gè)好地方。

課前準(zhǔn)備：

學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集一些介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)的圖片資料。

教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件、新疆風(fēng)格的民族音樂(lè)。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、播放音樂(lè)熏染氣氛，談話導(dǎo)入課題。

1、談話導(dǎo)入同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎?這節(jié)課我們一起去參觀葡萄溝。(板書(shū)：葡萄溝)

2、出示生字“溝”，與形近字“鉤”區(qū)別認(rèn)記。

3、書(shū)寫(xiě)“溝”字。

二、自主初讀。

在課文中圈出帶有生字的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好多音字。

(hao)好地方(gGn)干活fen)分開(kāi)(ding)釘子

(hAo)好客(g^n)葡萄干(fen)水分(ding)釘著

三、初讀課文，整體感知。

1、提問(wèn)：葡萄溝在哪？是個(gè)怎樣的地方呢？大家想不想知道?那就快打開(kāi)書(shū)自由

朗讀吧！

2、學(xué)生自讀課文感悟：

(1)回答“葡萄溝在哪？”(在新疆吐魯番)

課件地圖展示地圖，學(xué)生一次找到新疆、吐魯番、葡萄溝，明確三者關(guān)系。

生字卡片認(rèn)記“新疆”、“吐魯番”、“葡萄溝”。

(2)“葡萄溝是個(gè)怎樣的地方？”教師相機(jī)板書(shū)：是個(gè)好地方。

四、細(xì)讀課文指導(dǎo)朗讀。

為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?請(qǐng)你們細(xì)細(xì)的讀讀課文第一段。

1、學(xué)習(xí)第一段。

(1)學(xué)生讀第一段，邊讀邊悟：你從這段中知道了什么？

⑵這里都出產(chǎn)那些水果呢?(課件出示圖片“杏子”、“香梨”、“蜜桃”、“沙果”)

⑶結(jié)合圖片認(rèn)記“蜜”、“杏”。

形崢寸比識(shí)字“蜜”、“密”o

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“蜜”、“密”書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：第一筆“點(diǎn)”起筆要高，寫(xiě)在豎中線上；中間的

“必”字盡量寫(xiě)邊，一撇不能漏掉。

(4)葡萄溝既然出產(chǎn)那么多種水果，為什么不叫水果溝？(讓學(xué)生明白葡萄溝雖

然出產(chǎn)多種水果，但是葡萄最讓人喜歡。)