數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)（24篇）

1、線段有兩個(gè)端點(diǎn)，可以量出長度。射線只有一個(gè)端點(diǎn)，可

以向一端無限延伸。從一點(diǎn)出發(fā)可以面無數(shù)條射線。直線沒有端

點(diǎn)，可以向兩端無限延伸。經(jīng)過任意一點(diǎn)可以畫無數(shù)條直線，經(jīng)

過任意兩點(diǎn)只能畫一條直線。

2、從一點(diǎn)引出兩條射線所組成的圖形叫做角。

量角的大小，要用量角器。角的大小與角的兩邊畫出的長短

沒有關(guān)系，角的大小要看兩條邊叉開的大小。

銳角：小于900

直角二900

鈍角：大于900而小于1800

平角=1800周角=3600

3、在同一個(gè)平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說

這兩條直線互相平行。

如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中

一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點(diǎn)叫做垂足。

4、從直線外一點(diǎn)到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度

叫做這點(diǎn)到直線的距離。

5、平行線之間的距離處處相等。

6、兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。平行四邊形

容易變形。長方形和正方形可以看成是特殊的平行四邊形。只有

一組對邊平行的四邊形叫做梯形。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

7、四邊形之間的關(guān)系圖。

8、平行四邊形：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等。長

方形：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等；有4個(gè)直角。正

方形：兩組對邊分別平行；兩組對邊分別相等；四邊相等，4個(gè)

直角。長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰梯形只

有1條對稱軸。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇3

期中考試結(jié)束了，我們班成績總體上考的還可以，但任然沒

有達(dá)到預(yù)期的優(yōu)秀目標(biāo)，我總結(jié)了一下，其原因主要有以下幾點(diǎn);

1、有些同學(xué)很聰明，但很粗心，平時(shí)沒有養(yǎng)成細(xì)致認(rèn)真的良

好習(xí)，考試的時(shí)候答題粗心大意、馬馬虎虎，導(dǎo)致很多題目會做卻

被扣分甚至完全沒有做對，例如：第三大題的算一算。很簡單的

計(jì)算題目，由于粗心而算錯(cuò)。

2、審題不認(rèn)真，分析部透徹。這有幾個(gè)方面A：對數(shù)學(xué)上的

基數(shù)詞和序數(shù)詞區(qū)分不清楚，如：”第5個(gè)“和“5個(gè)“混為一

談.B：由于一年級學(xué)生太小，識字少需要老師讀題，尤其是應(yīng)用題,

而往往是老師還沒讀題就斷定用加法還是減法。

3、學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。由于孩子太小，根本不知道目標(biāo)是什么,

更談不上制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以致學(xué)習(xí)沒有方向，再加上好多

孩子是留守兒童，平時(shí)的家庭作業(yè)基衣上得不到有效地輔導(dǎo)，光

靠老師在學(xué)校的輔導(dǎo)是不夠的。

4、有些同學(xué)在平時(shí)的作業(yè)中就存在問題，例如：做錯(cuò)的題目

老師一再強(qiáng)調(diào)要改正，可有的同學(xué)老是記不住，其實(shí)，在錯(cuò)誤多

的地方記下來，加強(qiáng)練習(xí)可以達(dá)到事半功倍的效果。

針對以上幾點(diǎn)不足，今后我將對我的學(xué)生提出如下要求，并

經(jīng)常提醒、檢查。

1、課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)C

新知識的接受，數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)主要在課堂上進(jìn)行，所以要

特別重視課內(nèi)的學(xué)習(xí)效率，尋求正確的學(xué)習(xí)方法。上課時(shí)要緊跟

老師的思路，比較自己的解題思路與老師所講的有哪些不同。特

別要抓住基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，課后要及時(shí)復(fù)習(xí)不留疑點(diǎn)。

首先要在做各種習(xí)題之前將老師所講的知識點(diǎn)回憶一遍，而不采

用不清楚立即翻書之舉。認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)，勤于思考，不懂就

問。

2、適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。

要想學(xué)好數(shù)學(xué)，多做題目是難免的，熟悉掌握各種題型的解

題思路。剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練

習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己

的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律。對于一些易錯(cuò)題，可

備有錯(cuò)題本，寫出自己的解題思路和正確的解題過程兩者一起比

較，找出自己的錯(cuò)誤所在，以便及時(shí)更正。在平時(shí)要養(yǎng)成良好的

解題習(xí)慣。讓自己的,精力高度集中，使大腦興奮，思維敏捷，能

夠進(jìn)入最佳狀態(tài)，在考試中能運(yùn)用自如。實(shí)踐證明：越到關(guān)鍵時(shí)

候，你所表現(xiàn)的解題習(xí)慣與平時(shí)練習(xí)無異。如果平時(shí)解題時(shí)隨便、

粗心、大意等，往往在大考中充分暴露，故在平時(shí)養(yǎng)成良好的解

題習(xí)慣是非常重要的。

3、調(diào)整心態(tài)，正確對待考試°

首先，應(yīng)把主要精力放在基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法這

三個(gè)方面上，因?yàn)槊看慰荚囌冀^大部分的也是基礎(chǔ)性的題目，而

對于那些難題及綜合性較強(qiáng)的題目作為調(diào)劑，認(rèn)真思考，盡量讓

自己理出頭緒，做完題后要總結(jié)歸納。調(diào)整好自己的心態(tài)，使自

己在任何時(shí)候鎮(zhèn)靜，思路有條不紊，克服浮躁的情緒。特別是對

自己要有信心，永遠(yuǎn)鼓勵(lì)自己，除了自己，誰也不能把我打倒，

要有自己不垮，誰也不能打垮我的自豪感。在考試前要做好準(zhǔn)備,

練練常規(guī)題，把自己的思路展開，切忌考前去在保證正確率的前

提下提高解題速度。對于一些容易的甚礎(chǔ)題要有十二分把握拿全

分；對于一些難題，也要盡量拿分，考試中要學(xué)會嘗試得分，使

自己的水平正常甚至超常發(fā)揮。

我相信，通過我和全班同學(xué)的共同努力，期末考試一定能拿

一個(gè)好成績!

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇4

月考結(jié)束了，但我們對知識的渴望不能結(jié)束。月考后的幾個(gè)

星期，我們又迎來了期中考試。可以說這次的考試比月考更激烈。

而我，也在努力向上爬，跟上同學(xué)們的步伐，唯恐落后。這次考

試，我有得也有失。我的總體成績在走上坡路，而英語卻滑了下

來，接近不及格的邊緣，就考了75分，連80分都沒上去，我也

決定請家教，花更多的時(shí)間學(xué)英語C

當(dāng)然只學(xué)英語也是不夠的。這次我的語文成績是77分。雖然

全年級最高分是87分，雖然我再全班語文成績排名第二但我這次

依然不滿意。因?yàn)槲宜e(cuò)的原因與上一次考試一樣，都是粗心造

成。

整張?jiān)嚲?，不是這扣幾分寫錯(cuò)字。就是那扣幾分不審題，其

實(shí)這點(diǎn)我還是很對不起李老師的。老師這樣認(rèn)真的帶我們訂正。

讓我們寫反思。目的不就是讓我們自己給自己一個(gè)警戒在考試中

提醒自己。不要再犯上一次的錯(cuò)誤了嘛？而我明知用意。卻偏偏

讓老師為我們做的和自己給自己。寫的反思成多余的依然犯上次

的錯(cuò)誤。我并不希望著樣。但我卻沒法向老師保證。我下一次一

定不會在粗心。不過我敢保證：老師我下一次一定會努力。超越

自己以最大可能不粗心犯錯(cuò)。永遠(yuǎn)向前進(jìn)不后退。

反思寫完我的感悟也會出現(xiàn)，每寫完一篇反思。我便會更加

激勵(lì)自己。為自己打氣加油。因?yàn)槲蚁嘈盼铱梢宰龅酶茫。?/p>

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇5

昨天上午考的數(shù)學(xué)，今天中午批改完畢，并將成績輸入了電

腦，然后做了總表。

四個(gè)班，每個(gè)班大概53人，總共是212人左右，兩個(gè)人批閱。

總表就是填寫各班的總分，平均分，差生人數(shù)，差生率，及格人

數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀率，尖子人數(shù)，尖子率，年級前十

名。當(dāng)然，這些數(shù)據(jù)，并不是全都公開的，是教導(dǎo)處用來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)

生的依據(jù)。

我擔(dān)任八年級158班、160班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)的教學(xué)，其中160

班是屬于后進(jìn)班，從我開始接受任教他們開始，就沒有人考及格

過。至于158班，雖然不是后進(jìn)班，但也僅是比160班稍微好些

而已，有5個(gè)人及格。至于后進(jìn)生，也就是分?jǐn)?shù)在36分以下（總

分是120分）的學(xué)生，158班達(dá)到一半，160班則達(dá)到90.8%。成

績是5分，6分的學(xué)生，有好多個(gè)。另外的兩個(gè)班，差生人數(shù)的

總和，才等于158班的差生數(shù)。還好，158班有一個(gè)學(xué)生的成績

排在年級前三名，才使得我不至于輸?shù)煤翢o喘氣的縫兒。

怎會如此的差伙，糟糕呢？其實(shí)，也早就該心里有個(gè)底了。

考試之前，我測了份期中測試卷，且讓他們翻書本，相互討論，

也才是5個(gè)人及格。至于那么多是差生，我是沒有想到的。當(dāng)然,

以他們的平時(shí)的表現(xiàn)，課堂作業(yè)的習(xí)題，我講哪題，他們抄哪題,

讓他們自己做，有如體育課用來上數(shù)學(xué)課還難受，因此，考得十

來分，也是很正常的。要不倒反不正常了。

考試的題目很難嗎？不難，有的是做過的習(xí)題，但是，仍是

有大部分人不會做，空白著。講過的習(xí)題，再考，仍然不會，那

些沒講過的，就不用說了。為什么講過的題，他們?nèi)允遣粫瞿?

我講解的時(shí)候，他們不是抄了答案嗎？抄就記得嗎？倘若抄就記

得，我也就不用那么費(fèi)力了?？纯雌綍r(shí)我講解試卷后他們的表現(xiàn),

我講解完，他們抄完答案，便開始講話了，全沒有按我的要求，

再將解答過程認(rèn)真的，記住沒一步所運(yùn)用的依據(jù)。只可惜，沒多

少人這樣做。他們抄答案，完全是為了應(yīng)付一一當(dāng)然，這也比那

些不抄的人，連應(yīng)付的表面功夫也不做的人強(qiáng)多了。

考試的題目是做過?？荚嚨膬?nèi)容都是關(guān)于三角形的。當(dāng)然，

對于證明兩個(gè)三角形全等，對大多數(shù)學(xué)生來說，是個(gè)難點(diǎn)。很多

學(xué)生都摸不著邊，倒底是用那個(gè)判定定理來證明。而能證明的人,

也都是能考及格的人。

一節(jié)課，就記那么五個(gè)字：等邊對等角。然而，有幾個(gè)人能

記得了呢？是他們的智商有問題，腦子有問題，……都不是，是

因?yàn)樗麄兌疾幌胱x書，不學(xué)習(xí)。

現(xiàn)在學(xué)習(xí)的，沒幾個(gè)人了。特別是男生，每個(gè)班里能有四五

個(gè)男生學(xué)就已經(jīng)算是奇跡了。就比如基礎(chǔ)和紀(jì)律比較好的158班,

全班21個(gè)男生，也才有3個(gè)學(xué)。

我以為，只是我所在的學(xué)校如此，后來看了參加培訓(xùn)的q群

中同仁所說的，才略為心安一些。我的還有5個(gè)人及格，有的學(xué)

校三個(gè)班才有7個(gè)人及格。至于學(xué)生不學(xué)，已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。

現(xiàn)在的學(xué)生難教呀！這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)教師的感慨。

僅是感慨.C

學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)呢？這確實(shí)是個(gè)值得研討的問題。當(dāng)

然，這個(gè)問題還是留給專家們?nèi)プ霭?。?dāng)然，學(xué)生考得這么差，

也應(yīng)該有我的'原因。那么的我原因在哪里呢？我曠課了沒？遲到

了沒？早退了沒？這些我都沒有。我總是按時(shí)上課，按時(shí)下課。

作業(yè)，我布置了。習(xí)題，我講解了。當(dāng)然，習(xí)題的講解，我還講

得不夠多。至少，我連課堂作業(yè)里的習(xí)題都沒有能全都講解。至

于練習(xí)冊的習(xí)題，就不用說了，基本上是沒講。我測驗(yàn)也是少了，

僅測了一回。其他的試卷，都是發(fā)下云給他們自己做，然后我再

講評。我也沒有全都講解。當(dāng)然，我也沒有時(shí)間講。當(dāng)然，我要

是利用自修課來講，還是可以多講解一些的。不過，課堂上我講

解的他們都不聽，自修課，就別指望了。何況，自修，本來就是

讓學(xué)生自己把握的。

不多練，是不行的。這是多年在一線的，有經(jīng)驗(yàn)的老師如此

說的。看來，我得讓學(xué)生多練才行。多練，多多少呢？太多了，

便陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。那是我一直反對的。

“學(xué)生都無所謂，倒反是我們老師急。真應(yīng)了“皇上不急，

太監(jiān)急”這句古話?！庇型嗜绱苏f。

我也覺得是。學(xué)生都不總結(jié)，老師倒反趕緊地做總結(jié)了。

發(fā)下去的試卷，老師還沒講解，有的人，就把試卷撕掉了。

學(xué)校教學(xué)樓前的水泥地上，盡是白白的紙屑C

—年11月15H,—校園

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇6

通過檢測的閱卷分析和表現(xiàn)出來的問題，在今后的教學(xué)中，

需要作好以下幾方面的工作：

1、教師在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入分

析教材，重視基礎(chǔ)知識與技能的落實(shí)，重視過程與方法的學(xué)習(xí)，

注重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解

分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)月知識解決問題及一題多解

的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，

重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

3、在平時(shí)教學(xué)中重視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)

成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問”等方

面的發(fā)展多做探究。

4、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容“難、偏、繁、

舊”和過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)

生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過

程中學(xué)會自我反思和矯正，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率,

重視課堂轉(zhuǎn)差「轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教

育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理

抵觸情緒的產(chǎn)生。

6、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉

悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強(qiáng)的教

學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

7、增加平時(shí)檢測密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識面，

緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人

人學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)像學(xué)習(xí)其他

課程一樣生動有趣。

8、認(rèn)真做好輔優(yōu)轉(zhuǎn)差工作，做到真實(shí)有效，不但要注重了對

學(xué)生的.輔導(dǎo)還注重對學(xué)習(xí)效果的檢測。

總之，教師要因材施教，善于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而

改善被動的教學(xué)局面，提高學(xué)生的整體成績！

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇7

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是訓(xùn)練學(xué)生的思維，數(shù)學(xué)是思維的體操,

向?qū)W生揭示獲得知識的思維過程，讓學(xué)生學(xué)會并能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)思

維方法分析并解決問題。因此，我們在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)的過程中就

應(yīng)該圍繞能夠使學(xué)生獲得數(shù)學(xué)的基本知識和基本技能，讓學(xué)生體

驗(yàn)獲得知識的思維過程。本次期中測試我們八個(gè)班的均分均在90

分以上，大大縮小了班際平均成績的差距，這說明我們的集體備

課收到了很好的成效。

現(xiàn)就我們六年級數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)生期日檢測試卷完成情況，反思

我們的教學(xué)過程。

一、試卷概況及測試目標(biāo)

本次六年級數(shù)學(xué)測試卷共分為六部分：填空、判斷、選擇、

計(jì)算、操作、解決問題。填空、判斷、選擇主要檢測學(xué)生的基本

知識和基本技能，以及靈活解題的能刀；計(jì)算題里包括：直接寫

出得數(shù)、解方程，主要檢測學(xué)生的計(jì)算能力；操作題主要檢測學(xué)

生對確定位置及圖形的放大縮小掌握情況；解決問題主要檢測學(xué)

生分析問題和解決問題的能力。本試卷共100分，計(jì)算題占20隊(duì)

基本知識占40%,動手操作解決問題占40%。

二、各題完成情況分析

填空、判斷、選擇的分析：這一部分從全年級的得分來看，

填空只有第9題錯(cuò)誤較高其余九題完成較好。判斷的第4、5兩題

理解起來有難度。選擇題的第3、4題由于學(xué)生沒有這樣的生活經(jīng)

驗(yàn)故錯(cuò)誤率較高。

計(jì)算題的分析：這一部分全年級得分率最高只有少數(shù)學(xué)生粗

心大意失分。

動手操作的正確率為90%關(guān)鍵錯(cuò)在角度畫的不準(zhǔn)，長度確定

不好，還有個(gè)別學(xué)生將放大畫成了縮小C

解決問題的正確率為88%這一部分主要是第2、3兩題錯(cuò)的較

多，第2題主要是還不會用比例解決應(yīng)用題，用算術(shù)方法解起來

不太好想思路；第3題學(xué)生還沒有真正理解關(guān)鍵句的含義。

三、主要優(yōu)勢

1.數(shù)學(xué)概念透徹、清晰，掌握扎實(shí)，能夠靈活運(yùn)用。

一直以來在教學(xué)活動中，我們組內(nèi)的老師都在關(guān)注學(xué)生的直

接經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)口發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識

和掌握新知識，通過直觀的多媒體課件輔助課堂教學(xué)，讓學(xué)生多

動手多操作多實(shí)踐，使數(shù)學(xué)概念變得感性直觀不再那么抽象枯燥。

2.多數(shù)同學(xué)能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，思路清晰，方法多

樣。

應(yīng)用題在教學(xué)中是一個(gè)難題，是學(xué)生最難理解的知識，但應(yīng)

用題的內(nèi)容來自于生活，與生活中的數(shù)學(xué)問題又有著密切的聯(lián)系，

因此我們在教學(xué)中除了加強(qiáng)教研外還注意結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際與

學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，讓學(xué)生學(xué)得輕松，又能發(fā)展學(xué)生的思維能力。

四、存在問題

1.在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練或訓(xùn)練

的不扎實(shí)。

2.學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握還不夠扎實(shí)，解題能力還有待進(jìn)一步

的加強(qiáng)C

3.計(jì)算中還不能靈活的運(yùn)用簡便方法。

4.學(xué)生的發(fā)散思維訓(xùn)練還沒有到位，課堂教學(xué)缺乏知識拓展

一類問題的思考訓(xùn)練。

5.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成不夠好，如：學(xué)生不能認(rèn)真審題,

認(rèn)真答題。

五、解決策略

1.樹立正確的教學(xué)觀，立足于長遠(yuǎn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的良性發(fā)

展，立足于學(xué)生實(shí)際，在課堂上本著發(fā)展學(xué)生能力，為學(xué)生創(chuàng)造

思維空間和發(fā)展空間的原則開展教學(xué)工作。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)計(jì)算與混合運(yùn)算練習(xí)，養(yǎng)成

良好的計(jì)算習(xí)慣，保證正確率。

3.平時(shí)注重挖掘概念的辨析深度，教給科學(xué)的辨析方法，給

學(xué)生有效的指導(dǎo)，提高對概念的同化認(rèn)識。

4.應(yīng)用題教學(xué)中要注意從讀題到分析到解決問題給孩子科學(xué)

的指導(dǎo)。

5.做好補(bǔ)差的工作，對差生平時(shí)要多給他們吃小灶，查漏補(bǔ)

缺，從而使他們的成績得到提高。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇8

本次期中考試于11月9日和10日舉行，學(xué)校重視，家長關(guān)

心，學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備°試卷采用網(wǎng)上閱卷形式，閱卷完成后，對本

次數(shù)學(xué)考試的結(jié)果、考試的試題特點(diǎn)、考生答題中反映的主要問

題以及后期復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的問題作如下分析與總結(jié)。

一.試題評價(jià)

總的說來，文理科試卷遵循新課改教綱，立足教材，強(qiáng)調(diào)基

礎(chǔ)，注重思維，突出能力，試題設(shè)置有坡度。其中選擇題、填空

題以突出雙基、強(qiáng)調(diào)方法、突出能力為主，解答題閱讀量大，以

彰顯技能，凸顯能力為主。試題的呈現(xiàn)方式、問題背景、基本的

方法大多以學(xué)生熟悉的形式出現(xiàn)，試卷在全面檢測高二年級學(xué)生

在學(xué)習(xí)必修1、4、5、2的知識內(nèi)容的前提下，滲透了函數(shù)與方程、

數(shù)形結(jié)合、分類討論、轉(zhuǎn)化與化歸的數(shù)學(xué)思想方法的考查，同時(shí)

加大了對學(xué)生的邏輯思維能力、計(jì)算能力和應(yīng)用能力的考查力度。

及時(shí)、客觀、全面的反映了學(xué)生自進(jìn)入高二以來的學(xué)習(xí)情況，檢

查了學(xué)生在學(xué)習(xí)中對數(shù)學(xué)中的立體幾何、算法、概率統(tǒng)計(jì)等知識

點(diǎn)的掌握情況。

二.學(xué)生成績

從網(wǎng)上閱卷后的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)來看，文理科學(xué)生高分較少，及格

人數(shù)不容樂觀。理科最高分130分，120分以上7人，110分以上

32人，及格193人。文科最高分130分，120分以上7人，110

分以上22人，及格74人；理科75分至90分人數(shù)較集中有276

人C

三.學(xué)生答題分析

理科客觀題15道，文科客觀題17道，以全面考查基礎(chǔ)知識

和突出能力為主，理科解答題6道，文科解答題5道，以考查學(xué)

生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力及計(jì)算能刀為主?？傮w來看，學(xué)生在

基礎(chǔ)問題考查上的得分還比較理想，但全面正確解決客觀試題的

能力和得到解答題步驟分的意識還較差；合理安排考試時(shí)間的觀

念淡??；答題的規(guī)范性和嚴(yán)密性還不夠；閱讀理解能力和轉(zhuǎn)化知

識的能力有待加強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：

1.理科情況

①選擇題：第2,3,6,7,10正確率較高，第1,3,8正確

率較低：

第1題是考查概念的判斷選擇題，錯(cuò)誤主要集中于C,反映

學(xué)生對概率的意義把握不準(zhǔn)，對極大似然法的思想不熟悉。

第3題是立體幾何題，該題考查知識點(diǎn)較多，綜合考查了線

面平行，線線垂直，線面垂直和線面角知識。失分集中于選項(xiàng)③

的錯(cuò)誤判斷，主要原因是學(xué)生審題錯(cuò)誤，將題設(shè)的正三棱錐錯(cuò)理

解成了正四面體。

第8題主要考查學(xué)生對排列組合知識的熟練掌握情況，該題

難度系數(shù)0.45,是選擇題中失分最嚴(yán)重的一題。該題限制條件多，

學(xué)生分類不具體，列式不全面導(dǎo)致錯(cuò)誤.

②填空題：第11,12題得分較好：

第13題利用三視圖考查組合體體積。錯(cuò)誤原因主要是將圓柱

上面放置的正四棱錐的底面邊長理解為2而計(jì)算出錯(cuò)誤結(jié)果。

第14題屬于排列組合問題，難度較大，綜合考查了排列組合

中的分類分步、轉(zhuǎn)化與化歸思想的運(yùn)用。

第15題失分原因是學(xué)生概念辨析不清，答題的選擇項(xiàng)不全面。

③解答題：

第16、17題得分比較理想，第16題考查排列組合知識，第

17題考查立體幾何知識，屬于基本問題。

第18題屬于獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率模型問題，平均得分

5.52分，難度系數(shù)0.46。求解此類問題要能準(zhǔn)確理解題設(shè)概率事

件，弄清楚概率模型，正確運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算。本題是概率中的

基本問題“恰有”“至少”，不能全面得分反映了學(xué)生對概念和

概率模型的理解還有待加強(qiáng)。

第19題是二項(xiàng)式定理知識問題，綜合考查了二項(xiàng)式展開式、

二項(xiàng)式系數(shù)性質(zhì)、組合數(shù)計(jì)算。此題平均得分2.97分，難度系數(shù)

0.25。第（1）問設(shè)置多道障礙，首先要求學(xué)生判斷二項(xiàng)式系數(shù)的

表示形式，然后求解指數(shù)方程，再靈活運(yùn)用二項(xiàng)展開式通項(xiàng)（規(guī)

律）判斷展開式中的系數(shù)最大項(xiàng)。第（2）考查形式學(xué)生不能靈

活運(yùn)用組合數(shù)性質(zhì)變化，同時(shí)也未能及時(shí)聯(lián)系“探究與自我發(fā)現(xiàn)”

中的知識作出正確理解，錯(cuò)誤當(dāng)成二項(xiàng)式系數(shù)性質(zhì)而得不出的正

整數(shù)解。

第20題綜合考查程序框圖和概率統(tǒng)計(jì)知識，平均得分2.24

分，難度系數(shù)0.17；第21題綜合考查立體幾何中的線線垂直，

線面垂直，面面垂直的相互轉(zhuǎn)化及空間幾何體的體積，空間角的

計(jì)算，平均得分0.91分，難度系數(shù)0.007。這兩題對學(xué)生能力要

求較高，得分不理想暴露了學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力較差，

反映了學(xué)生應(yīng)試

的心理素質(zhì)不到位。其實(shí)這兩題中的第（2）問都是容易拿分

的兩問。后階段要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，錘煉學(xué)生的應(yīng)試能力，鼓

勵(lì)學(xué)生準(zhǔn)確拿到容易得分的試題。

2.文科情況

①選擇題：第1,6,7,9正確率較高，第2,5,10正確率較低：

第2題屬于概念辨析問題，學(xué)生錯(cuò)誤將C答案中的兩個(gè)事件

理解為互斥事件。

第5題與理科第3題相同。

第10題綜合考查學(xué)生對二項(xiàng)式定理的理解、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律

的能力。

②填空題：第11,12,14題得分較好，第13,17題得分較差:

第13題利用三視圖考查組合體體積.錯(cuò)誤原因主要是將圓柱

上面放置的正四棱錐的底面邊長理解為2而計(jì)算出錯(cuò)誤結(jié)果。

第17題與理科15題相同，失分原因體現(xiàn)了學(xué)生對概念把握

不準(zhǔn)，此題是教材必修3中70頁的例子分析。

③解答題：

第20、21題得分較理想，平均得分分別是7.68分和7.97分。

第18題考查獨(dú)立性檢驗(yàn)的基本思想及其初步運(yùn)用，屬于基本

問題。失分嚴(yán)重反映了學(xué)生對統(tǒng)計(jì)學(xué)口的基本思想理解不夠，對

教材的復(fù)習(xí)不到位。概率統(tǒng)計(jì)知識具有概念多、閱讀量大、計(jì)算

形式復(fù)雜等特點(diǎn)，需要學(xué)生多閱讀、多理解，將課本吃準(zhǔn)，吃透,

后階段要加強(qiáng)這方面對學(xué)生的引導(dǎo)。

第19題與第22題屬于立體幾何問題，均以棱錐為載體考查

線線垂直，線面垂直，面面垂直的相互轉(zhuǎn)化及空間幾何體的體積,

空間角的計(jì)算，平均得分分別為3.51分和0.52分。

四.后期工作

1.加強(qiáng)基本概念的理解和運(yùn)用，充分揭示概念的背景，重視

概念之間的聯(lián)系與區(qū)別。配備適量的練習(xí)，重視練習(xí)的功效，注

重反饋及過程的反思。培養(yǎng)規(guī)范解題，規(guī)范書寫的習(xí)慣，切實(shí)抓

好基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念、基本思想、基本方法的教學(xué)。

2.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和提高學(xué)生基本運(yùn)算的能力，嚴(yán)

謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力的提高給學(xué)生創(chuàng)造更高效率的學(xué)習(xí)°選

修2-1中的解析幾何對學(xué)生的計(jì)算能刀提出了很高的要求，所以

后階段一個(gè)重要任務(wù)是培養(yǎng)提高學(xué)生的運(yùn)算能力。

3.加強(qiáng)通性通法的教學(xué)，突出常規(guī)（選修2T解析幾何的常

規(guī)方法教學(xué)很重要），不搞偏題怪題，少做難題，以基礎(chǔ)知識和基

本技能的訓(xùn)練為主，扎實(shí)搞好學(xué)生高二數(shù)學(xué)基礎(chǔ)性、能力性的學(xué)

習(xí)。

4.教育學(xué)生繼續(xù)做好數(shù)學(xué)筆記和糾錯(cuò)工作，指導(dǎo)學(xué)生做好數(shù)

學(xué)問題的分析、歸納、總結(jié)和反思，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)筆記和糾錯(cuò)的重要

性，發(fā)揮數(shù)學(xué)筆記和糾借本的功效。

5.繼續(xù)做好天天練，兩周測工作，要通過練習(xí)，將信息及時(shí)

反饋，及時(shí)補(bǔ)救，達(dá)到牢固掌握的目的。有計(jì)劃的合理安排晚自

習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真做好試卷練習(xí)的評講工作，切實(shí)做好實(shí)驗(yàn)班客觀試

題訓(xùn)練工作，扎實(shí)有效的推進(jìn)實(shí)驗(yàn)班數(shù)學(xué)的教學(xué)。

6,穩(wěn)步有序的開展備課組集體備課，注重集體備課內(nèi)容的商

討，充分發(fā)揮集體備課組的集體力量，集思廣益，多想辦法。積

極開展交流備課、上課、練習(xí)評講心得，努力鉆研教材，著實(shí)體

現(xiàn)課堂教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高課堂效率。

后階段，時(shí)間緊任務(wù)重，既要把提高二數(shù)學(xué)教學(xué)的進(jìn)度，又

要提高教學(xué)質(zhì)量，但只要我們把握住新課改理念的具體要求，注

意學(xué)法，以不變應(yīng)萬變，在高二數(shù)學(xué)教學(xué)中認(rèn)真歸納、總結(jié)、應(yīng)

用，踏踏實(shí)實(shí)抓好每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正把數(shù)學(xué)知識與方法轉(zhuǎn)化為能

力，為進(jìn)入高三學(xué)習(xí)備考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)！

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇9

昨天上午考的數(shù)學(xué)，今天中午批改完畢，并將成績輸入了電

腦，然后做了總表。

四個(gè)班，每個(gè)班大概53人，總共是212人左右，兩個(gè)人批閱。

總表就是填寫各班的總分，平均分，差生人數(shù)，差生率，及格人

數(shù)，及格率，優(yōu)秀人數(shù)，優(yōu)秀率，尖子人數(shù)，尖子率，年級前十

名。當(dāng)然，這些數(shù)據(jù)，并不是全都公開的，是教導(dǎo)處用來獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)

生的依據(jù)。

我擔(dān)任八年級158班、160班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)的教學(xué)，其中160

班是屬于后進(jìn)班，從我開始接受任教他們開始，就沒有人考及格

過。至于158班，雖然不是后進(jìn)班，但也僅是比160班稍微好些

而已，有5個(gè)人及格。至于后進(jìn)生，也就是分?jǐn)?shù)在36分以下（總

分是120分）的學(xué)生，158班達(dá)到一半，160班則達(dá)到90.8%。成

績是5分，6分的學(xué)生，有好多個(gè)。另外的兩個(gè)班，差生人數(shù)的

總和，才等于158班的差生數(shù)。還好，158班有一個(gè)學(xué)生的成績

排在年級前三名，才使得我不至于輸?shù)煤翢o喘氣的縫兒。

怎會如此的差伙，糟糕呢？其實(shí)，也早就該心里有個(gè)底了。

考試之前，我測了份期中測試卷，且讓他們翻書本，相互討論，

也才是5個(gè)人及格。至于那么多是差生，我是沒有想到的。當(dāng)然,

以他們的平時(shí)的表現(xiàn)，課堂作業(yè)的習(xí)題，我講哪題，他們抄哪題,

讓他們自己做，有如體育課用來上數(shù)學(xué)課還難受，因此，考得十

來分，也是很正常的。要不倒反不正常了。

考試的題目很難嗎？不難，有的是做過的習(xí)題，但是，仍是

有大部分人不會做，空白著。講過的習(xí)題，再考，仍然不會，那

些沒講過的，就不用說了。為什么講過的題，他們?nèi)允遣粫瞿?

我講解的時(shí)候，他們不是抄了答案嗎？抄就記得嗎？倘若抄就記

得，我也就不用那么費(fèi)力了。看看平時(shí)我講解試卷后他們的表現(xiàn),

我講解完，他們抄完答案，便開始講話了，全沒有按我的要求，

再將解答過程認(rèn)真的，記住沒一步所運(yùn)用的依據(jù)。只可惜，沒多

少人這樣做。他們抄答案，完全是為了應(yīng)付一一當(dāng)然，這也比那

些不抄的人，連應(yīng)付的表面功夫也不做的人強(qiáng)多了。

考試的題目是做過?？荚嚨膬?nèi)容都是關(guān)于三角形的。當(dāng)然，

對于證明兩個(gè)三角形全等，對大多數(shù)學(xué)生來說，是個(gè)難點(diǎn)。很多

學(xué)生都摸不著邊，倒底是用那個(gè)判定定理來證明。而能證明的人,

也都是能考及格的人。

一節(jié)課，就記那么五個(gè)字：等邊對等角。然而，有幾個(gè)人能

記得了呢？是他們的智商有問題，腦子有問題，……都不是，是

因?yàn)樗麄兌疾幌胱x書，不學(xué)習(xí)C

現(xiàn)在學(xué)習(xí)的，沒幾個(gè)人了。特別是男生，每個(gè)班里能有四五

個(gè)男生學(xué)就已經(jīng)算是奇跡了。就比如基礎(chǔ)和紀(jì)律比較好的158班,

全班21個(gè)男生，也才有3個(gè)學(xué)。

我以為，只是我所在的學(xué)校如此，后來看了參加培訓(xùn)的Q群

中同仁所說的，才略為心安一些。我的還有5個(gè)人及格，有的學(xué)

校三個(gè)班才有7個(gè)人及格。至于學(xué)生不學(xué)，已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。

現(xiàn)在的學(xué)生難教呀！這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)教師的感慨。

僅是感慨。

學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)呢？這確實(shí)是個(gè)值得研討的問題。當(dāng)

然，這個(gè)問題還是留給專家們?nèi)プ霭?。?dāng)然，學(xué)生考得這么差，

也應(yīng)該有我的原因。那么的我原因在哪里呢？我曠課了沒？遲到

了沒？早退了沒？這些我都沒有。我總是按時(shí)上課，按時(shí)下課。

作業(yè)，我布置了。習(xí)題，我講解了。當(dāng)然，習(xí)題的講解，我還講

得不夠多。至少，我連課堂作業(yè)里的習(xí)題都沒有能全都講解。至

于練習(xí)冊的習(xí)題，就不用說了，基本上是沒講。我測驗(yàn)也是少了，

僅測了一回。其他的試卷，都是發(fā)下云給他們自己做，然后我再

講評。我也沒有全都講解。當(dāng)然，我乜沒有時(shí)間講。當(dāng)然，我要

是利用自修課來講，還是可以多講解一些的。不過，課堂上我講

解的'他們都不聽，自修課，就別指望了。何況，自修，本來就是

讓學(xué)生自己把握的C

不多練，是不行的。這是多年在一線的，有經(jīng)驗(yàn)的老師如此

說的?？磥?，我得讓學(xué)生多練才行。多練，多多少呢？太多了，

便陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。那是我一直反對的。

“學(xué)生都無所謂，倒反是我們老師急。真應(yīng)了“皇上不急，

太監(jiān)急”這句古話?！坝型嗜绱苏f。

我也覺得是。學(xué)生都不總結(jié)，老師倒反趕緊地做總結(jié)了。

發(fā)下去的試卷，老師還沒講解，有的人，就把試卷撕掉了。

學(xué)校教學(xué)樓前的水泥地上，盡是白白的紙屑。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇10

經(jīng)過全體任課教師的辛勤努力，我們完成了半學(xué)期的教育教

學(xué)工作，現(xiàn)就期中考試整個(gè)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，以及今后優(yōu)化教學(xué),

完善教學(xué)管理，查缺補(bǔ)漏，做如下總結(jié)：

本次考試試題是由市教育局統(tǒng)一命題，就整個(gè)試題來說，體

現(xiàn)了目前考試要求，注重基礎(chǔ)，體現(xiàn)能力，難易適中，知識覆蓋廣，

偏難的試題較少，總體反映良好。

從總體成績上看，大部分學(xué)生成績都有所提高，這說明我們

在平時(shí)教學(xué)中，注重了全體學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)。從學(xué)生的整體

成績上看，每個(gè)班都分布著不同程度的學(xué)困生，他們的表現(xiàn)是各

科成績均不理想，差距較大，這就給我們所有任課教師一個(gè)警示，

這部分學(xué)生很可能就是掉隊(duì)的苗頭，我們的個(gè)別輔導(dǎo)、關(guān)愛應(yīng)該

說任重道遠(yuǎn)需要我們要多研究，多分析，找出最佳輔導(dǎo)方案，爭

取最快改變這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而更大限度的提高整體成

績。

從考試反映出教學(xué)中存在的問題：

1、學(xué)生基礎(chǔ)差。各年級都存在部分學(xué)生基礎(chǔ)太差，同班學(xué)生

中單科成績差距太大。

2、學(xué)生的思想認(rèn)識.學(xué)習(xí)態(tài)度問題:各年級都存在著部分學(xué)生

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)方法不對頭，沒有養(yǎng)成在學(xué)習(xí)新課之前預(yù)習(xí),

在學(xué)習(xí)新知識的同時(shí)復(fù)習(xí)舊知識，在復(fù)習(xí)舊知識的同時(shí)獲取新知

識的習(xí)慣，學(xué)習(xí)浮于表面，敷衍了事，不能靜心去學(xué)習(xí)，致使一些常

見的應(yīng)該熟知的知識不能正確解答.

3、應(yīng)試能力及卷面大部分學(xué)生應(yīng)試能力有待提高，如對

答卷的時(shí)間分配不夠科學(xué)合理，做題面面俱到，不會分辨難易，

答題不全面，層次不清，字跡潦草，這就要求我們教師在平時(shí)教

學(xué)中嚴(yán)格要求學(xué)生，在考試中按答卷的要求約束學(xué)生，端正考風(fēng)

考紀(jì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣，答題速度也有待于提高，基本

運(yùn)算不準(zhǔn)確，努力提高運(yùn)算準(zhǔn)確率。

4、審題能力有待于提高。很多學(xué)生不會審題，不明確題目的

意思，遇到較難的題，盲人摸象，不知所措，或者答非所問，老

師們要在平時(shí)的教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力C

總之，半學(xué)期的努力沒有白費(fèi)，一份耕耘一份收獲，成績面

前不驕不躁；經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)認(rèn)真吸取，為了更好的成績，我們要百尺竿

頭，更進(jìn)一步，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的大進(jìn)步，大跨步！

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇11

一、試卷分析：

這份試卷試題內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，難易適中，題量比較適

中，分值占得比重也不是很大，注重考查了學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握、

基本能力的形成情況和基本計(jì)算能力的培養(yǎng)情況，也適當(dāng)考查了

學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，共計(jì)七個(gè)大題（填空、判斷、選擇、

計(jì)算、解決問題），試題整體較好地體現(xiàn)了層次性，針對本次考試

情況作如下具體的分析：

二、學(xué)生答題分析

1、填空。本部分著重測查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況。大部

分學(xué)生掌握地較好，正確率較高。個(gè)別同學(xué)在概念的理解方面還

存在一定的問題，或是沒有讀懂題目要求，以至于失分。

2、判斷對錯(cuò)。本部分涉及面廣，著重測查學(xué)生對概念的理解、

分析、判斷能力。大部分學(xué)生能根據(jù)提供和信息認(rèn)真思考，做出

正確判斷，正確率較高。也有部分學(xué)生分析問題的能力較差，造

成答題錯(cuò)誤。

如第4小題沒有正確分析，不能做出正確判斷°

3、選擇題。本部分著重測查學(xué)生的審題、分析、推理以及篩

選的能力。大部分學(xué)生能根據(jù)題目提供的信息認(rèn)真思考，選擇正

確的答案，正確率較高。部分學(xué)生不夠細(xì)心，如第3小題沒有認(rèn)

真進(jìn)行計(jì)算，導(dǎo)致錯(cuò)誤。

4、計(jì)算。本部分試題主要考查學(xué)生的口算，列豎式計(jì)算能力，

以及脫式計(jì)算的能力，促進(jìn)學(xué)生掌握必要的運(yùn)算技能，養(yǎng)成認(rèn)真

審題等良好習(xí)慣。抽樣發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生能正確地計(jì)算，口算的

正確率高，較好地掌握列豎式計(jì)算和脫式計(jì)算的方法，正確地掌

握了運(yùn)算順序，但有個(gè)別學(xué)生乘法口訣掌握不扎實(shí)；列豎式時(shí)數(shù)

位沒有對齊，計(jì)算時(shí)抄錯(cuò)數(shù)字等。

5、解決問題。本題主要測查學(xué)生的解決問題能力。在本題中

出現(xiàn)的錯(cuò)誤率極高。特別嚴(yán)重的是第5題：足球的價(jià)錢是小皮球

的幾倍？本題中兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系在列式計(jì)算時(shí)是不帶單

位的，多數(shù)同學(xué)帶上了單位，以至于失分。個(gè)別學(xué)生在第4小題

中把“食堂買回面粉和大米各8袋”理解成了一共有8袋，這也

是失分的一個(gè)重要原因。

三、存在問題：

從整體來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握的比較好，并形成了一定

的基本技能。從試卷中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)上存在的一些問題，同時(shí)也找

出了自己在教學(xué)上的不足

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：

1、個(gè)別同學(xué)對基礎(chǔ)知識掌握的不牢固。

2、學(xué)生對知識的掌握有局限性，缺少拓展，不能活學(xué)活用。

部分學(xué)生對知識的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的

知識解答問題。

3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。

學(xué)生中普遍存在粗心大意、計(jì)算不認(rèn)真、細(xì)心的問題。例如:

(1)計(jì)算題中，豎式正確，橫式寫錯(cuò)，還有人忘寫橫式結(jié)果。

(2)仍有人在解決實(shí)際問題時(shí)不寫單位不寫答語。

(3)把加法當(dāng)減法算，把乘法當(dāng)除法算。

(4)應(yīng)用題抄錯(cuò)數(shù)，審題不細(xì)心，還有橫式寫對，答案算錯(cuò)

的很多。

4、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng)。學(xué)生缺乏良好的考試習(xí)慣，自

己檢查錯(cuò)誤的能力亟待加強(qiáng)。有些同學(xué)計(jì)算時(shí)沒有驗(yàn)算的習(xí)慣，

一旦出現(xiàn)兩步計(jì)算的應(yīng)用題就會由于計(jì)算失誤而造成全部丟分。

這也是我們今后的教學(xué)中不能忽視的問題。

5、學(xué)生分析能力差，稍復(fù)雜點(diǎn)的問題就顯得吃力無從下手。

學(xué)生對文字的理解能力差，體現(xiàn)在解決問題中失分多，從錯(cuò)誤的

原因分析，主要是學(xué)生對題目的要求不清，對數(shù)量關(guān)系不明確。

6、不能很好地把握好時(shí)間，以至于不能分配好時(shí)間，到時(shí)間

做不完題目。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣：

（一）、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣欠佳，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

1、不會聽講。課堂上精力不集中，不能認(rèn)真聽講，個(gè)別學(xué)生

愛開小差，不能跟著老師的思路走。

2、學(xué)生作業(yè)時(shí)精力不能完全投入，經(jīng)常有抄錯(cuò)題現(xiàn)象，應(yīng)付

作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)做完后不能認(rèn)真檢查，課堂作業(yè)和家庭作

業(yè)的質(zhì)量不高，幾乎每天都有一半以上的學(xué)生不同程度的出現(xiàn)錯(cuò)

誤。

3、學(xué)生沒有養(yǎng)成積極思考問題的習(xí)慣，大部分學(xué)生由于長期

不積極動腦，思維滯后，不會思考問題，分析問題，遇到難題,

常常持觀望態(tài)度，等著老師把答案告訴他。

4、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

我班有三分之一的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)中沒有積極向上的態(tài)度。

教師：

1、對教材還缺乏深入的研究和挖掘，教學(xué)存在著只看表面，

不挖深的現(xiàn)象

2、缺乏和學(xué)生心與心的溝通和交流，對學(xué)生的思想教育工作

做得不到位，平時(shí)只是一味的嚴(yán)格要求，很少和學(xué)生面對面的交

流，談心，缺乏親和力C

3、布置作業(yè)缺乏新意，只是反反復(fù)復(fù)做書上的題目，學(xué)生做

的厭倦了，只好應(yīng)付老師。

四、改進(jìn)的措施

針對班里的現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的問題，我將結(jié)合實(shí)際采取如下的

改進(jìn)措施。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面：

1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有個(gè)別學(xué)生在一些比較簡單的

計(jì)算題中出現(xiàn)問題，并不是他們不會，而是不夠細(xì)心，比較浮躁。

這是各班中普遍存在的問題，所以我認(rèn)為最重要的還是要培養(yǎng)學(xué)

生認(rèn)真、細(xì)心、書寫工整、獨(dú)立檢查等一些好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、

看錯(cuò)符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高學(xué)生的計(jì)算水平。

計(jì)算是一種技能，要提高學(xué)生的計(jì)算水平，我覺得還是應(yīng)該

通過大量的練習(xí)。重視培養(yǎng)學(xué)生的口算能力，每天堅(jiān)持口算訓(xùn)練,

提高學(xué)生的口算正確率和速度。

5、引領(lǐng)學(xué)生多角度思考問題。提高學(xué)生的分析問題和解決問

題的能力。

6、學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,

將他們在作業(yè)中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，對

于一些概念性的題目，老師平時(shí)要講透，練習(xí)的形式要多樣化。

并針對有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

5、加強(qiáng)對學(xué)困生的指導(dǎo)。切實(shí)做好補(bǔ)差工作。面對差生教師

要有耐心、信心、恒心。不會的題目講一遍、兩遍、三遍、四遍,

甚至更多遍，要不厭其煩，持之以恒，要相信學(xué)生一定能學(xué)會。

學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度方面做到：

（一）、抓學(xué)生的思想教育，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

我將利用課前幾分鐘，課余時(shí)間深入學(xué)生當(dāng)中，給學(xué)生講學(xué)

習(xí)的重要性，幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度。多與學(xué)

生談心，使親近教師，喜歡教師，進(jìn)而喜歡我的數(shù)學(xué)課。

（二）、抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、課堂上認(rèn)真聽講，主動思考問題，并積極回答問題。

2、認(rèn)真對待課內(nèi)外作業(yè)，書寫干凈整齊，做完后認(rèn)真檢查，

提高作業(yè)的正確率。能獨(dú)立完成作業(yè)，不會的請教他人。

教師：

（一）、鉆研教材，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

1、每天的新授內(nèi)容要認(rèn)真鉆研備課，把握目標(biāo)，確定重難點(diǎn),

按時(shí)完成教學(xué)內(nèi)容。

2、課堂上要面向全體學(xué)生，尤其是要關(guān)注后進(jìn)生，不讓每一

個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讀后進(jìn)生耐心細(xì)致，多提問他們簡單問題，不厭其

煩，抓住閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)表揚(yáng)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，激發(fā)

學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（二）、不斷提高教師自身素質(zhì)。要有充足的知識儲備，熟練

地駕馭教材的能力

以上就是本人對本次期中考試的一些分析，說的不當(dāng)?shù)倪€請

各位老師

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇12

六年級開學(xué)以來，學(xué)校組織了兩次考試，一次是月考，一次

是期中考試。下面我來分析一下這次期中考試數(shù)學(xué)學(xué)科考試的情

況和自己的一點(diǎn)想法。

這次考試的現(xiàn)狀:

1、學(xué)校整體情況和別的學(xué)校相比，我們學(xué)校優(yōu)秀率還可以，

及格率一般化。我問過了我們附近的一所學(xué)校，他們每班的優(yōu)秀

數(shù)為5個(gè)左右，優(yōu)秀率大約在15%左右。我們學(xué)校的平均優(yōu)秀率

在25%左右。及格率也差不多，相比，我們的優(yōu)秀占強(qiáng)。

2、單從老教師與年青教師看。老教師獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷。我們數(shù)學(xué)組

一共有8位教師，其中三位老教師年齡都在五十歲左右，他們包

攬了前三名，而且遙遙領(lǐng)先，我作為年青教師，感到慚愧，我要

向他們致敬，向他們學(xué)習(xí)C

3、單從男女教師看，男教師好于女教師。8位教師中，五位

男教師包攬了前五名，三位女教師處二后三名，這里，我沒有歧

視女教師的意思，只是就事論事而已。

4、單從分班前后名次看，進(jìn)步的有1班、3班、6班、7班,

其中進(jìn)步最大的是王成發(fā)老師，前進(jìn)了6個(gè)名次，其次是蔣茂賢

老師，前進(jìn)了4個(gè)名次。退步的有2班、4班、5班、8班，我自

己教的班也退步了兩個(gè)名次，我深感壓力，雖然，名次總有先后,

總有第一名和最后一名，問題是差距式要太大就行，下面我們來

看看差距，分班前，第一名和最后一名綜合得分相差4.5分，期

中考試后，第一名和最后一名相差9.04分，顯然差距拉大了4.54

分。有人說，我一直這樣教的，而且還比教其它年級還要用功，

為什么就教不好了呢？我這里要說的是，不是你沒努力，是大家

都在拼命干，沖在前面的比你花了更多的功夫了，所以考好了,

也正常啊。下周談?wù)劊?/p>

對這次考試的個(gè)人思考：

1、責(zé)任心放首位。一個(gè)教師水平的高低不是決定教學(xué)好壞的

主要因素，關(guān)健是這個(gè)教師有沒有責(zé)任?？纯次覀?nèi)焕辖處煟?/p>

難道他們的教學(xué)水平是最高的嗎？不是，難道我們的年青教師水

平就低嗎？這一點(diǎn)我就不承認(rèn)，這里入否認(rèn)他們有多年的教學(xué)經(jīng)

驗(yàn)，但我們看到他們平時(shí)是怎樣下功天的，從早到晚，我經(jīng)常看

到他們整天上課、批作業(yè)，找學(xué)生談心，可以說緊抓教學(xué)不放松,

他們圖什么，他們這么大年紀(jì)了，可以說是不為名不為利，為的

什么，用一位老教師的話說：“為了一張臉”“我不相信干不過

年青教師”，就是有了這種信念和一份責(zé)任心，所以他們教好了。

話又說回來，難道年青教師就不行嗎？我們有年青的優(yōu)勢，為什

么不能發(fā)揮了，自己想想是不是少了一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任心，或者說責(zé)任

心還不夠強(qiáng)呢？我沒時(shí)間，不是理由，我沒動力，更不能這樣說,

你要有責(zé)任心。

排名已成為過去，我不相信，我們年青教師永遠(yuǎn)落在后面挨

打，來日方長，看誰笑在最后。

2、講究方法，提高效率。差距是一天天拉大的，成績也是一

天天提高的，平時(shí)要講究教學(xué)方法，注意提高課堂效率，不要一

堂講不完，跟別人要課，補(bǔ)上一節(jié)課、兩節(jié)課，用三節(jié)課的時(shí)間

來完成一節(jié)課的任務(wù)，你這是事倍功一。舉個(gè)例子，我經(jīng)常在各

班門前走過，我看蔣老師的課堂很安靜，幾乎99%的學(xué)生都在聽

課，這樣的課堂，老師講的每一句話，學(xué)生都能聽進(jìn)去，效率能

不提高嗎？再來看看我們有些老師的課堂，從老遠(yuǎn)就能聽到學(xué)生

在講話，我以為是自習(xí)課呢，一看有人在上課，這樣的課堂，你

老師講的再多，又有多少人聽進(jìn)去了呢？我反思自己的課堂，有

時(shí)也是這種情況，舉個(gè)例子，這次期日考試有一題“在圖中涂色

表示7/8噸”，這一類型，我講過一次，我以為這次學(xué)生這題一

定考得很好，結(jié)果出人意料，全班只有50%的人做對，我想，肯

定是我當(dāng)時(shí)講這題時(shí)，有不少人沒有注意聽，也就是當(dāng)時(shí)的課堂

效率很差。才造成這樣的結(jié)果的。

3、重要的知識點(diǎn)要講深講透。老教師有老教師的經(jīng)驗(yàn)，他們

在講題時(shí)，不是就題講題，而是把這類題目講深講透，王老師說:

“我講一題，就要使他們會一類題“例如，我在講求三角形的高

這類題時(shí)，給學(xué)生講了兩種方法，一種是用方程解，一種是直接

列式，幫學(xué)生推出了公式，高等于面積_2/底，并讓學(xué)生記住，這

次期中考試應(yīng)用題第三題只有5人做錯(cuò)，比如，這次期中考試選

擇題第一題，我告訴學(xué)生全部變成乘法，看誰乘的因數(shù)大，結(jié)果

就大，全班只有9人錯(cuò)，所以，真正講到位的題目，哪怕是差生

也會做的。

4、要有拓展和延伸。填空第11題和選擇第5題，我班分別

有29人和26人做對，這樣的難題目，有這么多學(xué)生做對，說明

什么，說明我平時(shí)對學(xué)生分層教學(xué)是對的，我經(jīng)常講難題，我鼓

勵(lì)學(xué)生證說：“能聽懂我講的'難題的都是頭腦聰明的“，誰愿意

承認(rèn)自己頭腦笨，都在用心聽，只要月心了，總會有收獲的，事

實(shí)證明也是這樣，我班有3個(gè)人得了100分。

5、要提高計(jì)算題的正確率，蔣老師經(jīng)常跟我講，這屆的學(xué)生

計(jì)算不行，我當(dāng)時(shí)聽了不以為然，這次期中考試，我對我班學(xué)生

的計(jì)算題作了統(tǒng)計(jì)，結(jié)果大吃一驚啊?？谒泐}有4個(gè)人錯(cuò)了一題,

2個(gè)人錯(cuò)了兩題，混合運(yùn)算，有13個(gè)人錯(cuò)了一題，4個(gè)人錯(cuò)了兩

題，2個(gè)人錯(cuò)了3題，解方程有15個(gè)人錯(cuò)了一題，11個(gè)人錯(cuò)了兩

題，2個(gè)人錯(cuò)了三題。這樣的正確率讓人后怕啊，有好幾個(gè)八十

幾分的，就是因?yàn)橛?jì)算題錯(cuò)了一題、兩題才沒有得到優(yōu)秀的。所

以在今后的教學(xué)中，我要很抓計(jì)算題，爭取向老蔣靠攏。他們班

的計(jì)算題的正確率可高了。

6、全體數(shù)學(xué)教師要齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一心，共同戰(zhàn)斗。首先，

我承認(rèn)錯(cuò)誤，期中考試前，我印了兩份家庭作業(yè)，沒有帶大家印,

這是我的錯(cuò)，我改正，保證以后只要印試卷都帶大家印，我還保

證，每個(gè)星期六把一份高質(zhì)量的試卷送到大家手里，上個(gè)星期六

已經(jīng)開始了。一根筷子易折斷，一把筷子難變彎，同仁們，努力

吧！相信我們會在畢業(yè)考試中取得好成績的。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇13

緊張而有序地期中考試已經(jīng)結(jié)束了，看著學(xué)生們的成績單，

我思緒萬千。這是我第一次任教數(shù)學(xué)，跟同學(xué)們以前的數(shù)學(xué)成績

相比較，真的是很慚愧?，F(xiàn)在就這次考試做如下分析與總結(jié)：

一、學(xué)生情況

我教四年級兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，學(xué)生總共45名「拋開品德不說，

單就數(shù)學(xué)來說平均分81.77,在全鄉(xiāng)排第五。其中有一名智障生,

每科分?jǐn)?shù)在10分以下。7名學(xué)生不及格，而雖有13名學(xué)生的成

績在60分以上，但卻都低于平均分。全年級90分以上的共13人,

占總?cè)藬?shù)的29%。而全年級平均分以下的學(xué)生共21人，占總?cè)藬?shù)

的47機(jī)這就是總成績落后的主要原因。通過對全體學(xué)生的成績

情況分析，我們的學(xué)困生比較多，所占的比例較大。由此看來，

要想提高總體成績，就要從這部分學(xué)生身上入手。這部分學(xué)生的

分?jǐn)?shù)在3080分之間，提高的空間比較大。如果每生能在原有的分

數(shù)上提高10分，那么我班的總體成績會有所提高的。這也是我今

后努力的方向。讓學(xué)生告訴自己：向10分進(jìn)攻！

二、教師情況

這是自己任教10余年來，第一次任教數(shù)學(xué)學(xué)科，經(jīng)驗(yàn)不足，

把握不好重點(diǎn)。另外對學(xué)生的數(shù)學(xué)水平了解不透徹，對47%的學(xué)

困生要求不夠嚴(yán)格，致使他們對基礎(chǔ)知識的掌握不夠牢固，造成

丟分現(xiàn)象，以致于教學(xué)成績不理想。另外，我任教的科目也較多，

除了兩個(gè)班的數(shù)學(xué)，還有兩個(gè)班的品德，分班教學(xué)安排不過來，

合班效果又不是很理想，這在有些學(xué)校基本是兩個(gè)教師的任務(wù)了，

而我一個(gè)人確實(shí)有些力不從心，但是在下一階段我一定會竭盡全

力，一定要迎著困難上，爭取課堂上的每一分鐘，把握好每一分

鐘，相信會有進(jìn)步的！通過對學(xué)生和自身的分析，我認(rèn)識到了學(xué)

生的薄弱環(huán)節(jié)，弄清了今后努力的方向，在今后的教學(xué)過程中，

我一定要“取人之長，補(bǔ)己之短”，爭取在教學(xué)上有所進(jìn)步，無

愧于教師這一光輝的職業(yè)！

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇14

本試題考查全面，覆蓋面廣。本試卷共計(jì)六個(gè)大題，涵蓋了

教材中的所有內(nèi)容，比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本卷在

注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時(shí)，適當(dāng)考查了教學(xué)過

程，較好地體現(xiàn)了新課程的目標(biāo)體系。試題內(nèi)容全面，覆蓋了教

材的所有知識內(nèi)容。

一、存在的問題：

從學(xué)生做題中失分情況來看，我們老師今后要從以下幾個(gè)方

面，訓(xùn)練學(xué)生的各項(xiàng)能力。

1、“抄錯(cuò)題，不帶單位，不寫答句”，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣要加

強(qiáng)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、計(jì)算馬虎，準(zhǔn)確率偏低，要培養(yǎng)學(xué)生的.計(jì)算能力，每天

堅(jiān)持10—15分鐘的計(jì)算訓(xùn)練。

3、解決問題中學(xué)生的靈活應(yīng)變能力差。要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會

分析問題的能力，在今后的教學(xué)中，多引導(dǎo)，多讓學(xué)生說說自己

的思路。

二、對今后教學(xué)工作的建議：

1、繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。從這次試卷看,

很多學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的習(xí)慣不是很好，特別寫極不規(guī)范。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能

力發(fā)展并重。

3、讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決實(shí)際問題，要注意學(xué)生實(shí)踐

能力的培養(yǎng)。

4、從學(xué)生答題中出現(xiàn)的有些錯(cuò)誤，可以窺見到學(xué)生的學(xué)習(xí)水

平、學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性、深刻性，教學(xué)的估算能力，教學(xué)

的表達(dá)能力等方面存在很大差距，所以教師在教學(xué)中要面向全體,

承認(rèn)差別，因材施教，分層教學(xué)，教師設(shè)計(jì)的提問和練習(xí)要滿足

不同層次學(xué)生的求知欲望。

5、教學(xué)中重視知識理解與形成過程，重視動手操作培養(yǎng)學(xué)生

會量、會畫等動手能力。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇15

在剛剛結(jié)束的期中考試中，我們初二年級的數(shù)學(xué)試卷并不難,

在這次考試中，原本一些不及格的學(xué)生，數(shù)學(xué)成績卻考到了70分

以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低了試卷

的難度。從學(xué)生答題情況來看，基礎(chǔ)知識掌握得較好，概念理解

得較透徹，計(jì)算題和解方程的準(zhǔn)確率較高，但部分學(xué)生理解能力

較差，應(yīng)用題審題不清，導(dǎo)致出現(xiàn)不少錯(cuò)誤.幾何證明題分析問

題的思路上不去，分析問題的方法掌握得不夠好。另外，部分學(xué)

生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，接受能力較差，碰到思維力度較強(qiáng)的題目就無

法解答。在今后的教學(xué)中，要特別注重對發(fā)展不理想學(xué)生的輔導(dǎo),

注重對學(xué)生理解能力、分析問題解決問題能力的培養(yǎng)。

在今后的教學(xué)中，我要在以下幾個(gè)方面多下功夫：

一、樹立每一位學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

正確的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生逐漸認(rèn)識實(shí)際生活中的'問題。如結(jié)合

信息科技，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)熟悉的教學(xué)情境，讓學(xué)生認(rèn)識到生活中處

處存在數(shù)學(xué)問題，數(shù)學(xué)來源于生活又應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣和認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀

能動性。

二、指導(dǎo)學(xué)生解決問題時(shí)，要留給學(xué)生思考的余地。學(xué)生用

數(shù)學(xué)不是靠教師“教會”的，而是學(xué)生“想懂”的。古人云“授

之以魚不如授之以漁”。在解決實(shí)際問題中充分發(fā)揮學(xué)生靈活運(yùn)

用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力，使學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。教

學(xué)過程當(dāng)中教師要注意讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)的由來及關(guān)注知識的

生成。

三、結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和教學(xué)內(nèi)容因材施教。在教學(xué)中和學(xué)生

經(jīng)常溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，時(shí)刻調(diào)整自己的教學(xué)策略。

四、兩手抓兩手都要硬c在提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，抓好

學(xué)生的管理，特別是關(guān)注習(xí)慣差的學(xué)生。重視反饋環(huán)節(jié)，課后注

意作業(yè)完成情況，集體性批閱與個(gè)別面批相結(jié)合。

“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透

作為一個(gè)老師，如果在威嚴(yán)中不失寬容，多總結(jié)教學(xué)中的得與失，

多找自身的原因，教育學(xué)生才會真正有效。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇16

接手31,32兩個(gè)班級一個(gè)多月了，通過這次月考，我深刻思

考了自己過來一段時(shí)間工作的優(yōu)缺點(diǎn)。

一：以后工作中應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)的

1、注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

在開始的幾節(jié)課的教學(xué)中有意識的發(fā)動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積

極性，拉近師生關(guān)系。親其師，信其道。開始的時(shí)候?qū)W生信服了，

以后的工作就好開展了。事實(shí)證明，這種做法取得了很好的效果。

在接下來的教學(xué)過程中，我時(shí)刻注意自己的言行，盡量讓學(xué)生喜

歡我。通過班內(nèi)的班級日志，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍喜歡上課幽默，真

正關(guān)心他們的老師，所以上課我盡量調(diào)動自己的幽默細(xì)胞，并在

平時(shí)注意多關(guān)注學(xué)生的生活學(xué)習(xí)情況。這樣，班內(nèi)的大部分學(xué)生

都能自覺的'完成我布置的作業(yè)了。學(xué)生樂學(xué)，愛學(xué)了。

2、把課堂交給學(xué)生。

在我們組內(nèi)確定的課堂模式的基礎(chǔ)上，我摸索總結(jié)出了適合

自己的教學(xué)模式。新授課，我在永威模式的基礎(chǔ)上，根據(jù)每節(jié)課

的內(nèi)容及學(xué)生情況稍作調(diào)整。講評課，習(xí)題課，采用在學(xué)生完成

的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生充分討論，整理，并以板演的形式對學(xué)生的學(xué)

習(xí)情況進(jìn)行檢查，并對個(gè)別題目進(jìn)行精講精評。這樣既保證學(xué)生

課下有事做，又能使學(xué)生課堂上緊張起來。

3、有效的運(yùn)用表揚(yáng)，科學(xué)的運(yùn)用批評。

當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)達(dá)到或超出我的預(yù)期目標(biāo)時(shí)，我會做出積極的

反應(yīng)，及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)，特別是對于偏科生和后進(jìn)生的表揚(yáng)

更及時(shí)。在課堂上我注意應(yīng)用眼神，語言給學(xué)生表揚(yáng)和鼓勵(lì)，在

課下，只要遇到我的學(xué)生，我都會和他們聊幾句，鼓勵(lì)他們努力

學(xué)習(xí)，爭取更大的進(jìn)步。學(xué)生不批評也是不行的。在學(xué)生犯錯(cuò)誤,

出現(xiàn)問題時(shí)，我也會毫不留情的對學(xué)生進(jìn)行批評。批評學(xué)生時(shí)，

我注意做到客觀公平，不夸大錯(cuò)誤，乜不姑息縱容。而且批評學(xué)

生時(shí)，還要注意自己的語言，不能傷害學(xué)生的自尊心并讓學(xué)生心

服口服。

4、精心備課，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為。

在自己備課的基礎(chǔ)上,積極的參與集備，然后結(jié)合集備結(jié)果

再次精心設(shè)計(jì)自己的課堂。在平時(shí)的教學(xué)中，我重視通解通法的

歸納，通過典型例題體現(xiàn)，不片面追求技巧，規(guī)律。而且我還注

意數(shù)學(xué)思想的方法和應(yīng)用，每節(jié)課都及時(shí)給學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)思想方

法，引導(dǎo)他們學(xué)會用這些思想方法。平時(shí)嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范學(xué)習(xí)。

無論平時(shí)還是考試，都做到獨(dú)立完成，不看答案，不翻資料，不

討論。卷面整潔，步驟完整。給學(xué)生講清四個(gè)要求：

1）審題與解題的關(guān)系只有耐心仔細(xì)地審題，準(zhǔn)確地把握題目

中的關(guān)鍵詞與量（自變量的取值范圍等等），從中獲取盡可能多的

信息，才能迅速找準(zhǔn)解題方向。

2）“會做”與“得分”的關(guān)系，要將解題策略轉(zhuǎn)化為得分

點(diǎn)，主要依靠準(zhǔn)確完整的數(shù)學(xué)語言表述只有重視解題過程的語言

表述，“會做”的題才能“得分”。

3）快與準(zhǔn)的關(guān)系。只有“準(zhǔn)”才能得分，只有“準(zhǔn)”你才可

不必考慮再花時(shí)間檢查，而“快”是立時(shí)訓(xùn)練的結(jié)果，不是考場

上所能解決的問題，一味求快，只會落得錯(cuò)誤百出。適當(dāng)?shù)芈?/p>

點(diǎn)、準(zhǔn)一點(diǎn)，可得多一點(diǎn)分;相反，快一點(diǎn)，錯(cuò)一片，花了時(shí)間還

得不到分。

4）難題與容易題的關(guān)系?？荚囍锌吹健叭菀住鳖}不可掉以輕

心，看到新面孔的“難”題不要膽怯，冷靜思考、仔細(xì)分析，定

能得到應(yīng)有的分?jǐn)?shù)。

二：不足之處。

lo落實(shí)抓的松，對學(xué)生整理，更正情況的督促檢查沒有及

時(shí)跟進(jìn)C

2、對于尖子生，偏科生的幫助引導(dǎo)不是很有效。

三：談話對象。

通過班級教導(dǎo)會，在每個(gè)班我都確定了談話對象。

31班：

32班：

針對自己在過去一段時(shí)間中對尖子生，偏科生做的不好的地

方，想一些辦法幫助他們找出制約他們學(xué)習(xí)提高的關(guān)鍵問題，幫

他們制定出切實(shí)可行的措施并在隨后的學(xué)習(xí)工程中，督促他們執(zhí)

行，切實(shí)提高成績。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇17

一、基本情況：

本次期中考試運(yùn)用的是我校獨(dú)立命題的檢測試卷，本次期中

檢測試卷是以《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，較好地把握了本冊教材

已學(xué)過的基本要求。檢測知識以分?jǐn)?shù)的加減法、長方體和正方體、

可能性（設(shè)計(jì)方案）、分?jǐn)?shù)乘法、分?jǐn)?shù)除法的部分內(nèi)容（分?jǐn)?shù)除法

的意義和計(jì)算）為考查內(nèi)容。重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查，

突出了教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)；加大了對數(shù)學(xué)思考和解決問題的能力

的考查力度，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思

維能力和探索精神。命題貼近學(xué)生生活實(shí)際，基本上以學(xué)生比較

熟悉的實(shí)際生活為背景，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識生活化的理念c本次試

卷中有個(gè)別題目超出了基本的教學(xué)要求。從總體情況來看，這次

考試是不理想的。這其中有部分是試卷難度和考試范圍帶來的，

但也反映出老師平時(shí)教學(xué)也存在一些問題。

二、突出的成績

1、基礎(chǔ)知識的掌握、基本技能的形成較好，書寫規(guī)范、卷面

整潔。

從學(xué)生的做題情況看：體積單位表象的建立、單位之間的換

算、長方體和正方體的表面積及體積的計(jì)算、分?jǐn)?shù)的加減乘除四

則計(jì)算和求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的簡單問題，失分較少。總

體上看，卷面整潔，書寫規(guī)范，平時(shí)些元測驗(yàn)時(shí)，書寫潦草，亂

涂亂畫的情況無一出現(xiàn)。

2、計(jì)算能力方面掌握較為扎實(shí)。

學(xué)生對分?jǐn)?shù)的四則計(jì)算，掌握較好，“第四大題認(rèn)真算一算”

的得分率為88.61%,多數(shù)學(xué)生具有較強(qiáng)的簡算意識，能簡算的混

合運(yùn)算，孩子們都能根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，依據(jù)運(yùn)算律進(jìn)行簡算。

3、學(xué)生能夠靈活地選擇題中的信息解決問題，解題的靈活性

較強(qiáng)，解決問題的策略多樣化。如，“只列式，不計(jì)算”的第3

小題和“完整解答”的第3、5小題，都出現(xiàn)了不同的解題方法。

三、存在的問題

1、綜合運(yùn)用知識解決問題的能力和空間想象能力都較弱C

表現(xiàn)在填空題、判斷題、選擇題和解決問題上，如：“填空

題”的第9、10小題，錯(cuò)誤率較高，還有部分學(xué)生空下沒有填；

“判斷題”的第3、5小題錯(cuò)誤率較高；“選擇題”的第2小題錯(cuò)

誤率較高，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的兩個(gè)含義相混淆。出現(xiàn)以上錯(cuò)誤的主要

原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對于新知識體驗(yàn)不深，對于相近的知識

分辨不明，頭腦中建立的概念不清晰、不完整。

2、沒有攻破算理這一難點(diǎn)，算理和算法相脫節(jié)。

3、沒有形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。表現(xiàn)在稍復(fù)雜的數(shù)據(jù)和文字都

會對一些能力較弱或習(xí)慣較差的學(xué)生造成一定的影響。如，卷面

上有不少單純的計(jì)算錯(cuò)誤、抄錯(cuò)數(shù)據(jù)等低級錯(cuò)誤。

4、學(xué)生整體分析數(shù)學(xué)試題的能力弱。

5、審題不細(xì)，不按要求作答。

四、反思及改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，更新教學(xué)觀念，重視學(xué)生知識的獲得

過程。教學(xué)中讓學(xué)生通過操作、實(shí)踐、探索等活動充分地感知，

使他們在經(jīng)歷和體驗(yàn)知識的產(chǎn)生和形成過程中，獲取知識、形成

能力。進(jìn)而達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)用的水平。

2、重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，強(qiáng)化知識的運(yùn)用和延伸。大部分學(xué)

生雖然對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實(shí)，但在對有關(guān)概念、法則、性

質(zhì)、公式的綜合運(yùn)用時(shí)，總是含糊不清，因?yàn)樗麄儗Χx只是機(jī)

械地記憶，并沒有理解領(lǐng)會知識的聯(lián)系，也就談不上靈活運(yùn)用了。

因此，在今后的教學(xué)中，在學(xué)生已掌握理解的前提下，要強(qiáng)化所

學(xué)知識點(diǎn)與其他知識點(diǎn)的聯(lián)系，讓學(xué)生從不同角度去分析、理解、

運(yùn)用，對所學(xué)知識能夠得到進(jìn)一步的延伸拓展。

3、改變課堂教學(xué)方式，養(yǎng)成學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)讓學(xué)生在自

主合作探究中體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的快樂，樹立學(xué)習(xí)的信

心，不斷提高自主合作學(xué)習(xí)的能力。

4、應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和

學(xué)習(xí)態(tài)度。注重培養(yǎng)學(xué)生審題意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。

5、堅(jiān)持認(rèn)真寫好教學(xué)反思。自我反思是教師專業(yè)成長的必由

之路。數(shù)學(xué)教師要經(jīng)常對自己教學(xué)中的得與失進(jìn)行自我反思，分

析失敗的原因，尋求改進(jìn)的措施和對黃，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)，寫教

學(xué)反思不是長篇大論，可以是三言兩語，把好的方面總結(jié)出來，

不足之處，進(jìn)行剖析，以求更快地提高自身課堂教學(xué)的素質(zhì)和水

平。

數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)篇18

隨著時(shí)光的流逝，我和三年級學(xué)生又度過了半個(gè)學(xué)期的光陰。

在這段日子里我有過喜悅，也有過困惑;有收獲，也有失敗。期中

考試也結(jié)束了，我所帶的兩個(gè)班，學(xué)生考得不太理想。作為三年

級數(shù)學(xué)老師的我也在不斷反思，為什么學(xué)生的成績考得不高°面

對那一張張稚嫩的小臉我覺得更多反醒的應(yīng)該是自己。結(jié)合本次

期中考試，我做以下幾點(diǎn)分析：

一、學(xué)生方面

1、學(xué)生在讀題時(shí)不夠認(rèn)真仔細(xì)，甚至有漏題現(xiàn)象，；據(jù)監(jiān)考

老師反映，學(xué)生拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動作，也

不認(rèn)真讀題審題，做完后也不認(rèn)真檢查。所以說學(xué)生獨(dú)立做題的

能力有待加強(qiáng)。

2、學(xué)生們理解能力不強(qiáng);特別表現(xiàn)在綜合應(yīng)用上。做題是一

知半解。不夠全面。

3、學(xué)生對成績對知識的掌握缺乏必要的責(zé)任感，很多同學(xué)無

所謂，當(dāng)時(shí)講能明白，過了幾天又忘了。

4、相當(dāng)一部分的同學(xué)基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，不過關(guān)。這次考試中

有幾個(gè)學(xué)生甚至連加、減、乘、除四則運(yùn)算