數(shù)學新課程培訓心得體會（30篇）

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇1

今天，周末，天空飄著毛毛細雨，我們鐵中全體初中數(shù)學老師

相聚在達一中的階梯教師進行北師大版初中數(shù)學新課程培訓，培訓

后我覺得受益匪淺C

省外專家對整套北師大版教材進行了分塊分析，重點分三大塊:

數(shù)與代數(shù)，平面幾何，統(tǒng)計知識。并就各模塊在各年級教學時的注

意點給我們作了提醒。確實，平時教學對一節(jié)一節(jié)的知識點考慮得

較多，這樣的分模塊分析和總結對我們一線教師也很需要。通過學

習，使我清楚地認識到北師大版初中數(shù)學新課程的內容是由哪些模

塊組成的，各模塊又是由哪些知識點組成的，以及各知識點之間又

有怎樣的聯(lián)系與區(qū)別。專家對幾何這個模塊重點進行分析，各年級

逐步從實驗幾何過渡到嘗試論證再到嚴格論證，這樣我們心里就有

底了，并就有關章節(jié)北師大版和華師大版的不同之處作了說明。確

實，我們平時教學中除了關注學生的成績外更重要的是對學生數(shù)學

能力的培養(yǎng)、數(shù)學思維方法和過程的思考。雙基要落實，還要關注

學生的可持續(xù)發(fā)展，注重數(shù)學思想方法的滲透，讓學生主動學，樂

于學。

通過培訓學習，使我清楚地認識到初中數(shù)學新課程內容的增減

與知識的分布；怎樣把握知識的深度與廣度，以后教學中對學生講解

時應該把握的尺度;新的課程標準所提出的要求。使我不僅要從思想

上認識到初中數(shù)學新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身

的知識儲備上為初中數(shù)學新課程改革作好充分的準備。對于未曾變

動的舊的知識點，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增

內容，哪些是中考必考內容，哪些是選講內容，對于不同的內容應

該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新

教材中的新內容不急不躁、從容不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生陌生

感和緊張感。對于必修課程必須講深講透，對于部分選學內容，應

視學校和學生的具體情況而定。初中數(shù)學新課程的改革是為了更好

地適應社會發(fā)展與人才需求而制定的。

為了更好地適應社會發(fā)展與需求，作為教師理應先行一步，為

社會的發(fā)展與變革作出自己的一份貢獻。將個人的智慧與集體的智

慧融于一體是把握數(shù)學中的主要脈絡行之有效的方法之一：不同的

人對待同一個問題的看法與理解角度和理解程度是不完全相同的。

不同的思維模式會產(chǎn)生不同的講課方式，不同的授課方式就會收到

不同的效果。好的授課方式與方法能使學生輕松樂學，如沐春風；科

學的思維模式，能使學生左右逢源，事倍功半；恰當?shù)那榫皩W可以

激發(fā)學生自主學習的興趣和動力。因此將個人的智慧與集體的智慧

融于一體進行歸納、總結、交流能促進我們產(chǎn)生更多更好的授課方

式、方法，產(chǎn)生更多更新的科學思維模式。這對于我們提高課堂教

學質量具有非?，F(xiàn)實而深遠的意義。

通過今天省外專家總結使我認識到應該如何把握初中數(shù)學課堂

教學。通過今天具體的達一中、達高中、省外專家課堂案例學習、

專家的經(jīng)典剖析，使我認識到應該怎樣突破教材的重點難點；怎樣才

能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要

領，形成良好的數(shù)學素養(yǎng)；怎樣才能將一根根主線貫穿于我們的日常

教學過程之中。我們已經(jīng)認識到新的中考越來越傾向于重視基礎，

能力立意。

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇2

3月27日，縣教育局教研室為進一步提升我縣中學數(shù)學教師的

課改理念，轉變教學方式，加強教師對新教程的理解，掌握新教程

的教學要求，提高教師駕馭新教材的能力，提高課堂教學質量，進

一步深化課程改革，舉行了中學數(shù)學新課程的培訓，組織我們學習

了七年級數(shù)學新教材，有幸聽了從北京來的老師對新教材的解讀與

評析，受益匪淺。經(jīng)過對教材的疏理，讓我對七年級教材有了更深

刻的認識，澄清了我對一些數(shù)學問題的一些模糊認識，而且對我今

后如何踐行課改理念，實現(xiàn)數(shù)學課堂教學的最優(yōu)化起到了很好的指

導作用。下面就這次新教材培訓，如何在教學中創(chuàng)造性地使用新教

材談談自己的幾點體會

一、新時期的教育需要的是一支自身素質高，技能水平過硬的

教師隊伍。

1、百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。一個國家，一

課堂的教學等方面都有所提高，收獲很大：首先改變了自我認識，

了解到了新的教學理念和教材的要點，了解到課任教師所肩負的責

任。而且在與各位老師共同學習中，我從他們的身上學到了更多的

知識。我相信，通過這次新教材培訓，我一定會不斷努力學習，提

高自已的教學技能，因為只有真正掌握了教學真諦的老師才是一個

好老師，才是一個深受學生歡迎的老師，也才是一個對學生幫助很大

的老師。

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇3

我參加了為期五天的新課程培訓學習，此次培訓的指導思想是

為了進一步提升我們中小學教師的課改理念，轉變教學方式，加強

教師對新課程的理解，掌握新課程的教學要求，提高教師駕馭新教

材的能力，提高課堂教學質量，進一步深化課程改革。經(jīng)過這次的

培訓令我感觸很大，下面將談談我的一些感受：

本次培訓由市教研室的主持，由其它學校的幾位優(yōu)秀教師介紹

他們在教學中的一些先進的教學理念，這大大地開擴自己實視野的

眼界，好多都是自己在教學過程中所沒有想到或沒有去想的，還有

就是藤玉英老師在最后一天有的培訓中所展示出的一些素材的圖片,

體現(xiàn)出一個物理老師對周圍事物敏銳的觀察能力，這些都自己所欠

缺的。

通過此次培訓從很大程度上說是更新了自己的教學觀念，我更

加深刻地體會到自己有很多東西要去學習。怎樣才能很好地適應新

課改呢？怎樣才能在教學過程中給學生營造一個良好的氛圍，建立平

等、民主、信任的新型師生關系？怎樣才能引導學生的情感處于積極

的、自由的、寬松的心理狀態(tài)，能自主的參與課堂教學，使課堂氣

氛活躍？我認為要解決這些問題就需要自己不斷去積累，不斷去學習

探究。

一、教師在新課改中的作用

因為新課改要培養(yǎng)學生具有以下的能力：

1、具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎

知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息、創(chuàng)新精神與實踐能

力；

2、具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和

審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生

規(guī)劃能力；

3、正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神。

而教師是新課程的實施主體。新課程最終要落實到教學中來，

沒有教學，新課程終究只是一個靜態(tài)的方案，而不會是現(xiàn)實的課程。

而教師恰是實施新課程的主體，任何其他人，如專家、各級教育行

政人員，等等，不管對新課程有多么熱心、有多么關注，都不能代

替教師的實踐。

教師一是要意識到自己所肩負的重任，用自己的創(chuàng)造性實踐去

實現(xiàn)新課程；二是要對自己的以往的和當下的實踐滿懷信心，要認真

分析以往教學的優(yōu)點與不足的基礎上，借著新課程的契機，發(fā)揚光

大以往的優(yōu)點，改造乃至克服以往的不足。那種認為新課程要一切

都是新的，以往的做法都是陳舊的、不適應新課程的想法是不正確

的，也不利于新課程的開展。

二、新課改對教師素質的要求

1、教師角色的轉變

新課程的實踐要求教師轉變角色觀，這是新課程改革的關鍵。

新課程下要求教師和學生是共同的學習者，這應該說是教師與學生

的真正平等階段，在這個階段里，要求教師在課堂教學中，教師和

學生是平等的學友關系，只有做到這一點，教師和學生才能做到真

正的平等地學習和交流，課堂的氣氛也才能真正地開放和活躍起來。

其實，師生平等是社會發(fā)展的必然，也是新課改的要求，新課程強

調，教師是學生學習的合作者、引導者和參與者。

2、教學方法的革新

教育的重要目標是促進學生的發(fā)展，科學課程應當體現(xiàn)這兩者

的結合，突出科學探究的學習方式。教師在教學中應該強調探究的

過程和方法，注重“創(chuàng)造力”的培養(yǎng)，主張變革傳統(tǒng)的教學，教師

的作用不再是單純的講授知識，而是鼓勵、指導學生去探索和發(fā)現(xiàn),

把教師的主導性和學生的主體性有機地融合在一起。在教學中，教

師不再是命令學生學習，而是傳授學習的方法，培養(yǎng)學生學會學習，

不再讓學生被動地去學習，而是主動地去探索。

3、教學手段的革新

以多媒體應用技術為代表的現(xiàn)代教育技術，正在迅速地改變著

課堂的教學模式，成為促進科學質量的重要突破口。多媒體等計算

機應用技術在科學教學是具有掛圖、投影片等教學手段無法替代的

優(yōu)越性。然而，這就要求科學教師，應當盡快掌握計算機基礎知識

和基本操作，以及教學軟件的制作等。才能更好地為教學服務。事

實上，只有充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，才能為學生的學習和發(fā)展提

供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。從這種意義上來說，充

分利用現(xiàn)代信息技術，是教學發(fā)展的時代要求。

4、業(yè)務素質的提高

教師必須具有系統(tǒng)的完整的科學專業(yè)知識，這是從事科學教育所

必備的素養(yǎng)。其次，要了解相關學科知識。現(xiàn)代社會正逐漸進入

“信息社會”，社會各部門的工作也逐步從大工業(yè)時代分工細密的

專業(yè)化進入信息時代的綜合化，學科之間互相滲透。傳統(tǒng)學科界限

越來越模糊，僅靠上述狹窄的專業(yè)知識已很難應付現(xiàn)代教學需要，

所以教師要開闊本學科視野，需具備與科學相關的基本知識等，還

需了解科學與其他有關學科的橫向聯(lián)系及發(fā)展。使社會科學知識、

教育科學知識、系統(tǒng)科學知識，有機地結合形成比較完整的基本知

識。

誠然，新課程要求教師不再單純是知識的傳授者，更應該是學

生學習的組織者、反思性實踐者以及課程與教學的研究者。長期以

來，教師已經(jīng)習慣于傳授式，習慣于按照預設進行教學，已經(jīng)形成

了一種思維模式和教學習慣，教師要一下子改變這種習慣，并不是

一件輕而易舉的事情。但是，我們可以慢發(fā)地改變，逐漸有意識地

改變原來的教學行為和習慣。大家首先在觀念上理解、接受了新課

程的理念，那么，思想支配行動，我們的教學習慣就會不斷改變,

逐步達到新課程的要求。

總之，物理教學是基礎教育的一部分，這就決定了我們的課堂

教學必須著眼于為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎，教師需要在新

課改過程中不斷地學習，不斷地探索，不斷地積累經(jīng)驗，不斷地提

高自身的素養(yǎng)。唯有這樣才能滿足新形式下社會的需要，才能培養(yǎng)

出符合時代要求的人才，才能更好地完成我們身上肩負使命。

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇4

今年寒假我縣舉辦新課程培訓學習，經(jīng)過這次的培訓令我感觸

很大，下面將談談我的一些感受：

1、教師角色發(fā)生了的轉變

新課程給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，要求教師要成為一個學生喜歡

的好老師，要具備良好的專業(yè)素質和具有敏銳的洞察力和良好的反

應能力。新課程理念主張調動學生的主動性，倡導通過探究、操作

等自主活動方式獲取新知，感受科學的探究過程和方法。在課堂里

教師不再是一味地講，而是如何組織學生去探討問題，解決問題，

讓學生在一種輕松的氣氛中完成教學任務，并從中獲得積極的情感

體驗。只有這洋，教師才能做到隨心應手成為一個優(yōu)秀的組織者。

2、學生的地位發(fā)生了很大轉變。

以往的課堂大多數(shù)是教師講學生聽，整個課堂里學生都要服從

教師。新的課程要求我們要尊重學生，把學生同等的地位來看待，

與學生進行朋友似的交談，經(jīng)常運用“能不能”“可不可以”等親

切語氣與學生進行交談，讓學生感到教師的關心和體貼，當學生遇

到困難時要給予鼓勵和幫助，努力構建平等融洽的師生關系。讓學

生成為課堂的主體C

3、結合實際對教材再進行加工和處理

隨著教材功能的轉變，教師根據(jù)教學需要對教材進行再加工處

理，已經(jīng)成為一種趨勢。有一位專家說過，“如果你的學生只有四

年級的水平，那么你就要備四年級學生水平的課”。這一句話很明

顯是要教師要因材施教，備出適合學生的課。所以，我們要從實際

出發(fā)，根據(jù)課程目標和學生狀況對課程內在對教材進行再加工處理

時不但了解學生的基本情況，并以此為設計教學的基本出發(fā)點。同

時對教材提供的基本內容進行再研究，明確教材的優(yōu)勢與不足。教

師則需要探索如何彌補、完善甚至更新相應的教學內容。從而對教

材的設計思路、表述方式、結論等進行多角度的專研，為學生備出

適合他們的課。

總之，新課程是一種新理念，新思想。這對我們每個人來說都

是一種挑戰(zhàn)，都是一個新的開始，因此我們每一個教師都必須進行

各種嘗試，在實踐中逐步摸索，并通過經(jīng)常性的教學反思，總結經(jīng)

驗，增強反應的敏感性，形成良好的反應系統(tǒng)Q同時又要注重學生

個體的發(fā)展，尊重學生的人格，遵循新課程理念的核心使得在新課

程理念指導下的課堂教學既充滿活力，又富有成效。

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇5

20_年8月，我有幸參加了—小學新課程小學常識骨干教師培

訓。在培訓學習中，我聆聽了縣教研室鐘老師的報告，認真學習了

教研員朱老師、袁老師和王老師的報告，仔細觀摩了優(yōu)秀教師的課

堂實錄，開闊了眼界，結交了一群優(yōu)秀的司行朋友，共同探討了網(wǎng)

絡教研、品德與生活（社會）和科學的教學，這是我備感興奮，對于

我的教育教學具有重要的指導和啟示意義。愉悅的學習讓我對自己

有了一個新的認識，讓我對我們的教育與新課程又有了一個新的認

識，現(xiàn)將我的學習心得小結如下：

通過這次培訓學習，我深深體會到專家、領導、老師的熱情，

感受到學員集體大家庭的親切。在這里，四處彌漫著一股濃濃的友

情。為我們進行講座的專家鐘老師兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學的敬業(yè)精神

給我留下了深刻的印象，熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。

同時，這些教研員老師自身都有一定的文化底蘊，對課程標準和教

材理解透徹，并不斷加強學習，提高自身專業(yè)素養(yǎng)，引領我縣的教

育教學，促進了我縣常識課教學的發(fā)展。今后我要加強學習，不斷

提高自己。

本次學習聆聽了教研員朱老師、袁老師和王老師的報告的講座,

他們講得十分精彩，且通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是

分不開的，讓我受益匪淺。懂得了作為一名教師應該具備的各種知

識及素養(yǎng)，為今后的常識教學指明了方向。教研員老師們以鮮活的

實例和豐富的知識內涵及精湛的理論闡述，使我們的教育教學觀念

發(fā)生了很大的變化，更重要的是我們從他們的身上學到了做學問和

做人的道理。他們的講座折射出一種責任：國家昌盛，系于教育；教

育昌盛，系于我身c在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。

通過學習，使我耳目一新，深深地認識到以前那種傳統(tǒng)教育教

學的師生觀已跟不上時代的發(fā)展，要想跟上新世紀的教育教學步伐,

就要首先轉變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育

事業(yè)的信念。在教學活動中，師生關系是基礎，良好師生關系的建

立是教育教學活動獲得成功的開始。在課堂教學中，要打破教師主

課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。

搞好小組文化合作探究，讓每一位學生都在教學情境中開展活動，

促進自身的全面發(fā)展。

我常想?yún)⒓舆@樣的培訓學習，是領導和老師們對自己前階段工

作的一個肯定和認定，大家對我寄予了厚望。每當想到這些就有些

汗顏，因為自己的教學研究確實有限。于是我一定要加強學習，不

斷為自己充電，抓緊一切有利時機來完善和提升自己，加強專業(yè)文

化學習，做一專多能的教師。因為我們面對的是一群對知識充滿渴

求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。作為教師一定要認

真鉆研教材，重視課程資源的開發(fā)與利用。能否積極有效地開發(fā)利

用各種課程資源，關系到品德與生活（社會）和科學課程性質、目標

的實現(xiàn)，制約著課程實施的質量。有效地開發(fā)、利用課程資源也是

教師創(chuàng)造性的重要標志和促進教師自身成長的重要途徑。本課程教

學活動應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育

活動，如少先隊活動、班會活動、節(jié)日慶祝活動等相互結合，相互

促進，資源共享，實現(xiàn)綜合教育效益。新的課程標準力求使學習過

程成為完整生命投入的過程，成為完整心理結構參與的過程。學習

的過程不僅要經(jīng)受認知的挑戰(zhàn)，從中獲得理智上的滿足，同樣在情

感、心靈的充盈中獲得精神的體驗。學習的結果不僅是知識的獲得,

認知水平的提高，就兩門課程的性質而言，尤其關注正確態(tài)度、價

值觀的形成、行為規(guī)范的養(yǎng)成，使他們既學會做人，又學會做事，

在做事中學做人，在做人的關照下做事。

8月2日至4日，短短的培訓學習活動不知不覺就結束了，而

我用受益匪淺難以言盡培訓學習的體會，以感受頗深無法描述內心

的充實。我想作為教學一線的教師，應潛心學習原汁原味的課程理

論，結合自身實踐扎扎實實地探索，實現(xiàn)教與學的和諧統(tǒng)一。在短

短的培訓時間里，耒自各位專家教研員老師的諄諄教誨，來自同行

們的傾情相助匯成了一股股沁人肺腑的暖流，匯成了一聲聲催人奮

進的號角，支持、激勵著我始終不敢有絲毫的懈怠和停留。展望未

來的工作、學習之路，將是永無止境的，而我卻愿在這快樂而無止

境的追求中去實現(xiàn)自己的教育理想。

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇6

6月18日&&6月24日，我有幸參加了煙臺市第29期校長培訓

班的學習，雖然時間短暫，但受益非淺。使我真正領悟到了參與式管

理，以學生為中心，以人為本的新理念，新思想的現(xiàn)代教育摸式，明確

了校長與學校管理,教學支持與學校發(fā)展的內在聯(lián)系。下面就我的學

習和認識談幾點心得體會，與廣大同仁們共勉。

一、校長必須具備堅強的意志、嚴謹?shù)闹螌W辦學態(tài)度。校長是

學校的領導者，決策者和高級管理者，是學科帶頭人，是學校領導

集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學校.校長的工作是

對學校全局起指導、組織、協(xié)調和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育政

策、法規(guī)，結合本地區(qū)、本學校的具體辦學條件，統(tǒng)籌全校工作，

正確的確定一定時期內學校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、辦調、

實施這些工作任務，務必得到預期的效果。作為一校之長，要領導好

一所學校，并非是一件簡單的事，校長要具備堅強的意志和過硬的工

作作風，在困境中求發(fā)展;校長要具備良好的專業(yè)素養(yǎng)、嚴謹?shù)闹螌W

辦學態(tài)度。校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己

扎實的專業(yè)基礎與較高的專業(yè)水準引領團隊發(fā)展。

二、教育與教育公平。通過培訓學習，使我明確了教育公平的含

義:教育公平主要是指在教育過程中受教育者平等享受教育資源，教

育機會和教育效果的權利。教育公平的內容簡單概括為以下五個方

面：權利公平，機會公平，學業(yè)成就公平，學生成就機會公平，教育祈求

公平。作為校長是學校的領導者，對學校工作負有重大責任，因此，在

解決教育公平問題上，校長應負有最重要的責任.首先校長要樹立

教育公平的思想意識與教育觀念，其次要及時了解和掌握教育動態(tài)，

特別是自己學校教育教學過程中的公平問題，把教育公平作為學校

管理的重要組成部分。要樹立公平行為，公平對待不同性別，民族，家

庭經(jīng)濟狀況或背景的孩子，不放棄每一個孩子成功的機會;讓所有的

師生在公平，寬松，知諧的環(huán)境中完成教學目標.在現(xiàn)實生活中，人們

往往用一把尺子量不同的學生，而忽視了兒童的個體差異，這種形式

看似公平的東西，在實際上恰恰是不公平的。要建立教育公平支持系

統(tǒng)，尋求政府的支持,社會的支持，家的支持，教師和生的支持。

三、學校評價在管理中的作用。隨著基礎教育的深化改革與發(fā)

展，以及義務教育新課程的推行，學校評價在學校管理中的作用顯

得非常重要。學校評價是指根據(jù)一定的標準，采用一定的評價方法，

學校不應把考試成績，升學率作為唯一的評價標準，學校應以學生

全方位的發(fā)展狀況和發(fā)展過程來體現(xiàn)學校工作的效果,什么樣的學校

是好學校，什么樣的教師是好教師，什么樣的班級是好班級，什么樣

的學生是好學生？要有正確的評價依據(jù)。學校評價標準應當體現(xiàn)以下

幾個方面的要求：績效要求，職責要求，素質要求，在基礎教育改革過

程中，越來越多的人意識到，學校工作項目繁多，涉及面廣，很難用一

個標準，一把尺子來衡量所有的學校工作。

四、科學管理，提高管理水平。我校是一所農(nóng)村學校，規(guī)模比

較小，師生數(shù)量也比較少，但不能因小而放松管理，特別是校長的

自身管理更要嚴于教師和其它基層領導，只有這樣，才能有說服力,

才能起到表率作用，才能帶動廣大師生實現(xiàn)教育目標，創(chuàng)出最佳教

學效益，提高教學質量。最好的學校管理模式不一定適合自己的學

校，適合自己學校的管理模式才是最好的。雖然目前學校管理有許

多成功的經(jīng)驗可以借鑒，但是面對錯綜復雜的學校實際情況，我必

須將其它學校管理的成功經(jīng)驗與我校的實際情況相結合，與全體教

師一道摸索出適合自己學校發(fā)展的辦學新路，促進學校健康、快速

地發(fā)展，真正辦出人民滿意的教育。

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇7

新課標更多的從學生的角度出發(fā)，根據(jù)學生自身發(fā)展對年段要

求進行一些微調。雖然是微微的小調整，但是作為一線語文教師的

我來說，感覺新課標真的是替學生著想的。比如：新課標對中段學

生的要求，在閱讀方面為“初步學會默讀，做到不出聲，不指讀。

學習略讀，粗知文章大意?！标P于讓學生學會默讀，不出聲，不指

讀。這原來屬于第一學段的要求，而這樣的要求，說實話對于低段

學生來講，確實比較困難，過早讓學生學習默讀，只會讓學生養(yǎng)成

走馬觀花的閱讀習慣，文章中的一些重點詞語，他們只能知道得事

實而非，甚至還會挫敗學生的閱讀積極性，而現(xiàn)在的新課標將此要

求下放到中段，這樣孩子能有更長的時間來學習、練習默讀，新課

標把難度適當降低，有利于保護學生閱讀積極性和閱讀興趣，在循

序漸進中，自然而然地學會默讀這樣一種閱讀方式。

在低段口語交際中，增加了一點“敢于發(fā)表自己的意見”的要

求，老課標中為“有表達的自信心。積極參加討論，對感興趣的話

題發(fā)表自己的意見c”老課標重在學生發(fā)表自己感興趣的話題，而

在實際教學中，很多學生非常有想法，但是一當需要討論交流時，

就沉默了，不愿意在眾人面前展露自己的口才，或者是別人討論的

題他都沒有興趣。而新課標中，更加注重培養(yǎng)學生的膽量，只要敢

于站起來發(fā)言，就給予肯定，至于發(fā)言內容是否精彩我們暫且不要

求，把學生的膽量般煉出來了，發(fā)言內容是可以在不斷訓練中越來

越切中要害的，說白了，有膽量的孩子，以后成功的概率都大許多。

通過本次的學習，我知道了如何利用學的知識適用于教育教學

工作當中，進行實踐，不斷地提高自己的專業(yè)知識水平，不斷地豐

富自己的工作經(jīng)驗，雖然學習很繁忙，但是能在這樣充實的時間里

學習也是一種享受，希望每一位同仁都有這樣的同感。希望經(jīng)過這

次的培訓學習，我的教育教學能力能得到領導、家長、學生的認可。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是

“教書匠”。教師要想從“教書匠''轉為科研型教師，首先要樹立

終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。由于我們從事

的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好

是我們的責任和義務。關于新課標的學習心得體會，因本人才疏學

淺，也只能結合自己的教學實際簡單談一談，如有疏漏和不妥之處,

歡迎指正。

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇8

2月21日，我參加了二年級數(shù)學新課程培訓。今年又是一個新

的開始，因為教材又是新的，對我這個教了這么多年書的老師夾說,

又是一個新的挑戰(zhàn)c因此我還是一如既往地抱著虛心學習的態(tài)度認

真聽了章毓剛老師的講座，做到上課之前心中有數(shù)，為更好地開展

教學做好準備?，F(xiàn)在我想把這次培訓的收獲和體會與大家一起分享。

一、在教學情境中體驗數(shù)學的趣味

興趣是學生學習中最活躍的因素，因比，在數(shù)學教學中創(chuàng)設生

動有趣的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中

理解和學習數(shù)學知識。一個好的教學情境可以溝通教師與學生的心

靈，充分調動學生的學習積極性，使之主動參與到學習活動中。使

學生把學習作為一種樂趣、一種享受、一種渴望，積極參與數(shù)學活

動。

二、在生活實踐中體驗數(shù)學的價值

在數(shù)學教學中要從學生熟悉的生活背景引入，讓學生感受到數(shù)

學無處不在，使學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們到生活中尋找數(shù)

學知識?！稊?shù)學課程標準》還指出：“提倡讓學生在做中學”。因

此在平時的教學中，我力求領悟教材的編寫意圖，把握教材的知識

要求，充分利用學具，讓學生多動手操作，手腦并用，培養(yǎng)技能、

技巧，發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。數(shù)學源于生活。因此我教學時必須緊密

聯(lián)系實際，注重對數(shù)學事實的體驗，讓學生在生活中，實踐中學習

數(shù)學，從而體驗學習數(shù)學的價值。

三、在自主合作中體驗數(shù)學的探索。

小組合作互動學習是一種有效的學習形式，通過合作學習不僅

可以學到課本上的知識，更重要的是培養(yǎng)學生的合作意識和參與意

識，使學生學會與他人合作的方法，進而認識自我、發(fā)展自我，充

分體驗合作探索成功的喜悅。學生在合作、交流、碰撞中掌握了探

究的方法。不但確立了學生的主體地位，還培養(yǎng)了他們自主學習的

能力，滿足了他們的成功欲，從而讓學生享受學習數(shù)學的快樂。

面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須多動腦筋，多想辦法，密切

數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研

究現(xiàn)實問題的過程中用數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生享受

“數(shù)學學科的快樂”且快樂地學數(shù)學。

每一次的外出培訓都會給我?guī)砗芏嗟氖斋@與思考，希望以后

有更多這樣的學習機會，我也會珍惜每次難得的學習機會。

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇9

參加新課程培訓前作為一名青年教師的我一直感到很茫然。剛

剛對教材有了較深刻地認識就要進行課程改革，對我來講是一次機

遇也是一次挑戰(zhàn)。經(jīng)過這兩天的培訓我的思想認識有了很大轉變，

對新課程改革的理念也有了更深一步的理解。下面僅就我個人的認

識談談高中數(shù)學課程改革的一些學習體會。

首先，整體把握高中數(shù)學課程，抓住數(shù)學本質。

高中數(shù)學課程有幾條主要脈絡，比如函數(shù)、幾何、運算、算法、

應用、統(tǒng)計和概率等Q教學中應注意從課程目標、素養(yǎng)與能力、知

識與技能等方面整體理解和把握教材，抓住數(shù)學本質。比如函數(shù)，

它是貫穿整個高中數(shù)學課程始終的主線。應從三個不同的角度理解

函數(shù)概念，即變量間的依賴關系、映射關系、圖形關系。而函數(shù)性

質的核心是單調性，奇偶性側重于圖像，定義域和值域已經(jīng)淡化了。

其次，強調學生的主體性。

一直以來我們始終提倡以教師為主導、以學生為主體。但教學

中實施的不盡人意C教師導的過細，學生沒有思考、探究的過程。

新課程認為學生是數(shù)學教學過程的主體，學生的發(fā)展是教學活動的

出發(fā)點和歸宿，學生的學習應是發(fā)展學生心智、形成健全人格的重

要途徑。因此，教師要根據(jù)不同學習內容，讓學生采取掌握、接受、

探究、模仿、體驗等學習方式，使學生的學習成為在教師指導下主

動的、富有個性的過程。從而培養(yǎng)他們獨立思考、積極探索、質疑

創(chuàng)新和終身學習的能力，真正體現(xiàn)學生是數(shù)學學習的主人。

再次，學習方式的轉變。

傳統(tǒng)的學習方式比較單一，以接受性學習為主。學習材料主要

來自于教師，過于強調知識體系的完整性。基本上是老師講，學生

聽，靠單純的接受、記憶、模仿和訓練，學生完全處于一種被動的

狀態(tài)，教師注重的是如何把知識結論準確地給學生講清楚，學生只

要當收音機全神貫注地聽，把教師講的記下來，考試時準確無誤地

答在卷子上，就算完成了學習任務，學習對于學生而言僅僅是一個

驗證鞏固知識的過程。而新課程倡導積極主動、勇于探索的學習方

式，以課題學習為主。學習材料主要來自于問題，以解決問題來聚

集學習內容，要求教師提供資源培養(yǎng)氣氛，通過問題的解決去吸附

知識。真正實現(xiàn)了帶著學生走向知識而不是帶著知識走向學生。

第四，教師角色的多重性。

由傳統(tǒng)課堂教學中的以教師為中心的主體地位，轉變?yōu)榻逃n

堂教學活動中的組織者、設計者、指導者與參與者。

在傳統(tǒng)的學習方式中，課堂成了“教案劇”出演的“舞臺”，

好學生是配角中的“主角”，大多數(shù)學生只是“觀眾”與“聽眾”。

在課堂上，學生被當成是單獨的學習個體，而教師往往居高臨下地

對待學生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調學生接受老師

灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學生的真實感受。

而此次課改中強調教師是學習活動的組織者和引導者，同時認

為學生才是課堂的主體，老師應盡可能地把課堂還給學生，讓盡可

能多的學生參與課堂，把“主宰”權還給學生。我認為，學習的目

的是為了學以致用，而不是單純地為了考試，為了升學，因此，作

為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把

放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這

種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，這樣一來，

學生有了較自由的學習窖，有了與老師平等對話的機會，變得越來

越大膽，在課堂上才甬躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。古語云：師者，所

以傳道授業(yè)解惑也c一直以來教師被認為是知識的傳授者。這次高

中課程改革中新課程賦予教師更多的角色和作用。教師不僅是課程

的實施者，也是課程的研究、建設和資源開發(fā)的重要力量；教師不

僅是知識的傳授者，而且也是學生學習的引導者、組織者和合作者:

教師不再只是習題的研究者和考試的指導者，而是擁有先進教學理

念、懂得現(xiàn)代教育技術、善于學習、善于合作的探究者。新課程要

求教師在設計教學目標、選擇課程資源、組織教學活動、運用現(xiàn)代

教育技術、以及參與研制開發(fā)學校課程等方面，必須圍繞施素質教

育這個中心，同時面向全體學生，因材施教，創(chuàng)造性地進行教學。

新課程標準下還要求教師學習、探索和積極運用先進的教學方法，

不斷提高師德素養(yǎng)加專業(yè)水平。

最后，科學的評價體系。新課程下的評價體系由傳統(tǒng)的單純考

查學生的書面成績轉變?yōu)殛P注學生在學習過程中的變化與全面發(fā)展。

既重視學生知識、技能的掌握和能力的提高，又重視其情感、態(tài)度

和價值觀的變化；既重視學生學習水平的甄別，又重視學習過程中

起主觀能動性的發(fā)揮；既重視定量的認識，又重視定性的分析；既

重視教育者對學生的評價，又重視學生的自評、互評。總之，評價

貫穿于數(shù)學學習的全過程，既要發(fā)揮評價的甄別和選拔功能，更要

突出評價的激勵和發(fā)展功能。

高中數(shù)學課程改革適應了社會、科技、教育和數(shù)學本身發(fā)展的

需要，但改革的過程中將面臨著許多困難，課改的藍圖非一朝一夕

就能實現(xiàn)，而是一個碰撞、摸索的過程，是一個不斷面對問題，挑

戰(zhàn)問題，又不斷生成問題，解決問題的螺旋式上升的過程。作為一

名高中數(shù)學教師，我們要積極轉變觀念，投身到課程改革的事業(yè)中

去，與教育共同成長進步，與學生一起收獲碩果！

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇10

新教材體現(xiàn)了課程標準的基本理念。新教材的編寫無論是從內

容的呈現(xiàn)方式，還是頁面、視圖的設置上，都重視了學生已有的經(jīng)

驗和興趣特點，不僅提供了許多“思考與交流”和“科學探究”等

內容讓學生進行科學探索和研究，還提供了豐富的與青少年生活背

景有關的素材，以及開闊學生視野的“科學視野”“資料卡片''和

“科學史話”等閱讀內容。這些正是激發(fā)學生的好奇心和求知欲，

使學生積極參與化學學習活動的基礎。普通高中新課程，與傳統(tǒng)的

高中課程體系在課程目標、課程結構、教學內容上有很大的不同。

就化學學科而言，新課程的化學課程目標是為了提高21世紀公民的

科學素養(yǎng)，制定了“知識與技能”、“過程與方法”和“情感態(tài)度

價值觀”三個維度的課程目標。倡導自主、合作、探究的學習方式。

但在教學過程中由于種種原因也發(fā)現(xiàn)了不少值得思考和討論的問題。

下面談談在使用新教材實踐中的幾點體會。

一、認真學習課程標準，轉變教育理念

化學課程標準所提出的基本理念主要體現(xiàn)在化學教育要關注學

生的發(fā)展這樣一個總目標上，全面體現(xiàn)了“知識與技能，過程與方

法，情感態(tài)度與價值觀”三位一體的課程功能。化學課程標準對教

學要求、教學建議、教學評價都作出了相應的規(guī)定和要求。我們必

須反復研讀課程標準，對以往的教學進行反思，深刻領會課程標準,

用以指導教學實踐C也只有這樣，我們才能很好地駕馭和使用新教

材。

二、領會新教材的編寫意圖，準確把握教學要求

從必修模塊自身的編排體系來看，不再以物質結構、元素周期

律等理論知識為出發(fā)點，采用推理、演繹的方法學習化學，而改為

以物質分類的思想來整合教學內容，通過提供實驗事實、科學史話

等感性材料，采用分析、歸納的方法獲得化學知識。因此，同樣的

知識內容，在新、舊教材中的地位和作用是不同的，其教學要求也

不相同。如“離子反應”“氧化還原反應”在必修模塊中是作為化

學反應的分類類型來介紹，其最基本的要求就是根據(jù)分類標準進行

類別判斷。至于各種情況下離子方程式的書寫、氧化還原反應中電

子轉移的方向和數(shù)目等知識都將在相應的選修模塊中進一步學習。

在實際教學中，首先應該保證所有的學生掌握好課程標準規(guī)定

的最基本的內容。在此基礎上，對學有余力的學生，完全可以也應

該在時間允許的情況下，對教學提出高一些的要求，以更好地理解

知識以及為后續(xù)學習預留空間。但這種對教材內容的彈性增補，前

提是首先要“保底”，而且增補不能搞“一步到位”，不能增加學

生負擔。

值得注意的是，課程標準的教學要求是螺旋上升的，不是在知

識首次出現(xiàn)時就要求學生一下子全部達到的。新課要求與模塊學習

結束時的要求應該有所不同。比如物質的量、離子反應、氧化還原

反應這些重要的化學知識，在前兩章有了初步印象后，在后續(xù)所有

單元學習中，必須反復出現(xiàn)，反復應用，在必修模塊全部結束時，

才提高到期望的要求。所以，在處理教學與考試的關系時，有些內

容是必教必考的，而有些可只教不考或者選教選考，有些則選教不

考。根據(jù)教學需要而增補的內容一般可不作為考試的范圍。

三、注重新舊知識的聯(lián)系人教版必修模塊的教材

幾乎每一章、每一節(jié)都有類似的初、高中知識銜接，教師如果

不了解這些銜接點，容易導致學生知識的跳躍，極大地影響學生的

學習興趣和學習能力。因此我們應該盡快熟悉初中新課程的知識體

系的變化，處理好與初中化學課程的銜接，讓學生在已有知識基礎

上建構新知識。

新教材為了更好地實現(xiàn)初高中的銜接，從教學內容、教學要求、

編排體系等方面都有較大的變化。例如：教材把“化學實驗的基本

方法”編為第一章，以此作為連接初中、高中化學的“紐帶”，突

出化學實驗的基礎性。其中第1節(jié)在內容上以初中學習過的粗鹽提

純作為主要線索，復習溶解、過濾、蒸發(fā)等初中學習過的基本操作，

同時又在此基礎上設計了“交流與思考”欄目，要求學生通過討論，

自己設計實驗方案除去粗鹽中含有的可溶性雜質cacl2、mgcl2及硫

酸鹽等，對過濾除雜操作進行深化。充分體現(xiàn)了新舊知識的聯(lián)系和

螺旋上升。又如第二章中氧化還原反應的教學是中學化學的重點，

許多教師受思維定勢影響，習慣于“深挖洞”，一步到位，總覺得

少講了影響教學質量，因而補充許多內容，甚至包括氧化還原反應

的配平等高難度知識，這樣就嚴重違背學生的認知規(guī)律，有悖于教

材改革的初衷，結果人為造成學生一升入高中就產(chǎn)生對化學的畏懼

心理。其實新教材科學地安排氧化還原知識是分階段、分層次的，

到高三課程結束時，才能達到到位的要求。事實上“氧化還原反應”

的概念，初中是分別從得氧、失氧的角度介紹氧化反應和還原反應，

但并沒有介紹氧化反應和還原反應是同時發(fā)生的，因此學生的知識

結構中并沒有氧化還原反應的概念。所以教材中以“思考與交流”

的方式，讓學生通過列舉幾個氧化反應和還原反應的實例，用得氧、

失氧的分類標準對這些反應進行分類，在分類的過程中發(fā)現(xiàn)矛盾，

最后得出氧化反應前還原反應是同時發(fā)生的結論，從而得出氧化還

原反應的概念。

四、注重學生學習方式的轉變

轉變學生過于依靠接受式學習的學習方式是本次課程改革的重

點任務之一。高中化學課程標準中提出在課堂教學中引入科學探究

來轉變學生的學習方式，從而全面提高學生的科學素養(yǎng)，達到提高

全體公民整體素質的目的。在實施中，首先要對學習方式有一個正

確的認識，才能科學、合理地運用于課堂教學。

對學習方式的分解有多種主張，我認為可以分為獨立的接受學

習、合作的接受學習、獨立的探究學習、合作的探究學習等幾種。

任何學習任務，都可以選擇以上適當?shù)膶W習方式去完成，例如技能

訓練，可以用獨立接受學習方式為主，輔之以合作接受的方式；又

如實驗實踐，可以用合作接受的方式，也可以用合作探究的方式。

任何學習方式，都可以歸類于以上某一類，例如學生在課堂上通過

對“白馬非馬”論的辯論解決不同的分類標準有不同的分類方法和

結果的問題。就是學生在運用合作接受學習的方式。但在以往的教

學中，我們關注的大多是指導學生進行獨立的接受學習，用這種單

一的學習方式去應對所有的學習內容，這不但可能浪費大量的個體

潛能和群體智慧資源，而且會限制學習者在創(chuàng)新層面和合作層面心

智活動的完整性、豐富性與深刻性，會不司程度地降低學習效益。

當前改革的重點之一就是要研究如何組合運用多種學習方式，要研

究組合依據(jù)的學習內容和學習環(huán)境的特征，要防止全盤否定某些學

習方式和片面地采用合作或探究的學習方式去對待所有的學習內容

的做法。

新課程教學改革是豐富多彩的，隨著教學改革的深入展開及研

究，我相信，只要我們堅持貫徹新一輪課改的精神，以學生的發(fā)展

為根本目標，就能用好新教材，就能為學生未來的發(fā)展提供強大的

推動力。

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇11

5月26日，我們在鄭州11中學習了張金生老師關于《體育新

課程》的解讀。以下是我學習后的幾點淺見：

一、激發(fā)運動興趣。運動興趣對學生學習體育具有重要的影響。

因此我們在體育教學當中要高度重視激發(fā)學生的運動興趣，因為這

樣對學生運動習慣的形成，對促進學生積極參與課外活動乃至樹立

終身體育的意識和習慣都是有現(xiàn)實和長遠影響的。

二、處理好“教”與“玩”的關系。“教”與“玩”的結合是

關鍵！一節(jié)課的成敗首先取決于學生的上課情緒，為此在教學中要采

用多種教法和手段，營造寬松的教學氛圍，營造寬松的教學氛圍，

激活學生的學習興趣，使學生在教師的引導下潛移默化培養(yǎng)自主學

習的能力。并激發(fā)引導學生在練習中，體驗到成功的喜悅，產(chǎn)生一

種內心的滿足感，學生們就愿意一而再，再而三地去練習，從而達

到教學目標。

三、構建合適的評價體系：

1、評價內容多元；

2、評價方法多樣；

3、評價主體多元：

(1).教師評價；

(2).學生自評；

(3).學生互評c

總之，通過本次學習，我認為:

一、要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和

體魄；

二、合理調整課程內容與教學方式，努力體現(xiàn)課程的時代性；

三、注重學生運動愛好和專長的形成，奠定學生終身體育的基

礎。

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇12

從六月下旬開始，我參加了株洲市新課程通知培訓，教師新課

程培訓心得體會。通過這些天的培訓，使我深深的認識到，當今時

代，不再以擁有知識量的多少來衡量一個人素質高低的唯一尺度，

關鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學校的教育中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和

實踐能力就成為素質教育重要的價值取向。我覺得探究教學要利于

培養(yǎng)學生獨立思考的習慣，能激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學生的創(chuàng)

新能力，全面提高學生的科學文化素質，拓寬學生獲取信息的渠道,

開展探究教學模式成為數(shù)學教學的必然趨勢。以下是我的幾點體會

與想法：

一、規(guī)模、力度大。

新課標貫穿了發(fā)展的理念。在教學中切實地落實發(fā)展的理念，必

須建立以下幾種意識。知識意識：教學的有效知識是知識與發(fā)展的

結合點。發(fā)展性教學不是提高教學知識的總量，而是提高教學的有效

知識量。課程意識：新的課程計劃、標準不是教學惟一的資源；增加

了選修課活動課，取消了教學指導書、參考書。

學生意識：學生是學習的主人，教師是學習的組織者、引導者、

合作者。一切為了學生的發(fā)展，是教學的出發(fā)點、落腳點。教學觀念

的變化必然導致教育教學全方位的變化：教學內容、方法、形式的

變化，領導、教師、學生角色的變化，教師生活、工作、思維方式的

變化。要主動適應這些變化必須不斷學習、不斷改革。

二、用全新的課程理念開創(chuàng)教育的新境界

新世紀課程改革之風，吹開了課堂教學模式革新之幕，使課堂

教學模式在經(jīng)歷著一場前所未有的革命。而在這場革命中，教育教

學理念無疑是最關鍵的。因為只有先進的教育教學理念才能催生先

進的教育教學行為C

1、樹立以人為本的新課程觀。

為了促進學生的全面發(fā)展，豐富學生的各種素養(yǎng)，新課改特別

強調各地要嚴格執(zhí)行國家課程，落實地方課程，開發(fā)校本課程，并

要求有條件的地方應編寫具有地方和學校特色的相關教材。從某種

程度上說，課程問題已成為教育改革的核心問題，需要我們高度重

視。那么，我們所需要的新課程觀是什么呢？

(1)真關注學生的主體要求與主體意識的培育，強調對學生個體

生命發(fā)展的關注，更多地注重學生主體意識的培育以及對學生人格

的完善。

(2)明確課程是實施培養(yǎng)目標的施工藍圖，是組織教育活動的最

主要依據(jù)，教師必須把以新課程為依托的教育活動當成是一種創(chuàng)造

性勞動，使教學在創(chuàng)造中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)造，演繹出無窮的生命

力。

(3)思想素質方面，托新課程中的人文因素，使教學中的情意因

素和過程提升到一個新的層面，以達到情感、態(tài)度和價值觀的和諧

可持續(xù)發(fā)展，使情感、態(tài)度和價值觀成為教學內容的血肉，成為教

學過程的靈魂。

2、建立一身多面的新教師觀。

新課改倡導以人為本的主體教育，這種教育是發(fā)展個性，構建

獨立人格、倡導以問題為紐帶的教育，是著眼于學生學會發(fā)展、學

會創(chuàng)造的教育。因比，教師不僅在觀念上要不斷更新，而且教師的

角色也要轉變。教師應由單純的教書匠和傳道授業(yè)解惑者，轉變?yōu)?/p>

學生學習活動的組織者、個性發(fā)展的輔導者和社會化進程的促進者,

以及把思想政治教學工作作為研究對象的科研者。

(1)從師生關系看，新課改所貫穿的人本精神要求教育作為一種

生命活動、作為師生平等交往和對話的過程，這就需要教師從傳授

知識的核心角色中解脫出來，盡快充當起教學活動中的共在的雙主

體之一的角色(另一主體是學生)，發(fā)揮出教師的主體性作用，促進

另一共在主體一學生的主動性、積極性、創(chuàng)造性的充分發(fā)揮。從這

個意義上說，教師的角色應轉變?yōu)榻M織者和引導者。

(2)從教學與研究的關系看，新課程要求教師必須是教科研者。

要求教師必須充分發(fā)揮自身的教育智慧，在遵循教育規(guī)律基礎上大

膽標新立異，敢于突破教材的限制，對教材不斷拓展、補充與創(chuàng)新,

認真研究教學過程中出現(xiàn)的新生事物，深入探究新的教學模式，不

斷總結每一時期的教學經(jīng)驗。這一過程是教師由教書匠角色逐漸轉

化為教科研者角色的過程。

3、確立交互主體的新學習觀。

新課程強調教師應該把學生的學習當成是一種創(chuàng)新活動，要求

教師必須認真去構建創(chuàng)新學習觀念，摒棄傳統(tǒng)教學模式中總是強調

學生必須從課本、教師那里接受現(xiàn)存的知識的學習觀念，大力推行

體現(xiàn)自主、合作、探究理念的以研究性學習為代表的創(chuàng)新學習方式,

通過接受、探索、模仿、體驗等方式的應用，使學生在民主、平等、

寬松、和諧的學習氛圍中滿足學習需求，體驗學習興趣，發(fā)展學習

個性，實現(xiàn)學習上的大飛躍。

三、創(chuàng)新教學模式的實驗構建教學的新飛躍

課程改革的關鍵是教學的改革。按照新的教學理念和新的課程

標準的要求，教學要關注學生情感、態(tài)度和價值觀的發(fā)展，教法的

變革，不可能一蹴而就。只有在新課改的道路上，堅持不斷地實踐、

不斷地探索、不斷地創(chuàng)新，才能真正構建出完全符合新課改所需要

的創(chuàng)新教學模式，推動我國教育事業(yè)的發(fā)展。對于創(chuàng)新教學模式的

探索不能只講在嘴上、寫在紙上，而在行動上不落實。否則，教學

就只會停留在原有的層面上，無法實現(xiàn)質的飛躍。新課改也會是穿

新鞋走舊路，有聲勢沒實效，最終只能陷于膚淺。

新課改涉及到諸多復雜關系，需要全方位地協(xié)調。因而，從某

種程度上說，新課改是系統(tǒng)工程，可謂任重道遠。但是，我相信，

只要廣大教師能夠枳極投入、大膽探索，各方齊心協(xié)力，新課程改

革一定能夠探索出自己的成功之路。

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇13

伴隨著新一輪基礎課程改革的進行，高二年級新教材培訓工作

于20—年7月19日一21日在梧州市第十五中學舉行。通過兩天半

的認真聆聽專家的精彩講座，我對高中地理新課程標準、新課程下

的教學理念、新教材的編寫思路，教學方法以及評價機制等方面有

了新的認識和理解c總結起來，有以下幾個方面：

一.新課程最大的亮點在于它注重創(chuàng)新思維和能力的培養(yǎng)。

新教材強調知識的基礎性，重在學生地理思維能力的培養(yǎng)，這

是新課改的一大特點。正因為如此，教材中許多基礎知識、基本原

理或基本規(guī)律的敘述十分簡潔，有些是點到為止；然而在教材的

“案例”和“問題研究”中的要求卻有較高難度。這種缺少必要知

識的鋪墊，不利于學生理解教材，更給學生的分析、討論、探究帶

來較大困難；同時對教師如何把握好教材的深度和廣度，是否適當

補充和拓寬，帶來一定的困惑。因此，我們要重新認識備課的重要

意義，進一步明確新課改對備課的要求更高更嚴，備好課是順利完

成教學任務的先決條件。我們必須刻苦鉆研教材與教參，在備教材

和過程的同時，更要備學生和教法。

二,努力創(chuàng)設地理學習情境。

由于傳統(tǒng)的教學方式存在著種種弊端，課堂教學正在發(fā)生深刻

的變革，首先應努力讓學生熱愛地理這門課，有學習地理的激情。

這就要求我們要認真把握教材，要設法激發(fā)學生的地理學習興趣。

在地理課上靈活巧妙地創(chuàng)設地理學習情境和氛圍，從而全面激發(fā)學

生學習的積極性和求知欲望。由“要他們學”變?yōu)椤八麄円獙W，樂

意去學”。

三.實施探究性教學，培養(yǎng)學生地理素養(yǎng)。

在地理教學中傳授給學生地理知識固然重要，但更重要的是培

養(yǎng)學生如何學習，如何求知，如何思考并解決問題的能力。老師作

為課堂教學的組織者、主導者，應巧妙設置一些探究性的問題，引

導學生思考探究，真正體現(xiàn)“老師為主導，學生為主體”的教學理

念。另外，老師在課堂教學中還應多留給學生提出問題的機會，充

分思考問題的機會，引導學生不受學科間框框的約束，完全可以超

越課本，延伸課本C教師更應該關注的是學生的反應，應善于捕捉

學生創(chuàng)新思維的火花，抓住某一亮點并進行鼓勵。

四.新課程并不排斥接受性學習，而是倡導多種學習方式合理整

合。

傳統(tǒng)的地理課程，無論是教學大綱、教科書還是教學過程往往

都是以“教”為核心或者說相對忽視學生的“學”。教學大綱是

“教”的綱目，教科書是“教”的素材，教學過程是“教”的方法,

課堂教學的基本格局就是“教師講，學生聽”。這種教學理念不利

于知識技能的形成，不利于創(chuàng)造思維的培養(yǎng)，不利于良好情感態(tài)度

價值觀的樹立，不利于學生的身心健康，和素質教育格格不入。

因此，新課程改革大力提倡自主學習、合作學習和探究學習等

學習方式。當然，新課程也并不排斥接受性學習，而是倡導多種學

習方式合理整合。

五.在教學過程中注重過程評價與結果評價相結合。

傳統(tǒng)的地理學習評價往往存在一些問題，如重結果輕過程、重

知識輕情感、重“打擊”輕鼓勵、重定量輕定性、重他評輕自評、

重共性輕個性，并且還過于強調標準化，過分強調學生學習和思維

方式的統(tǒng)一性，這些都可能在不同程度上阻礙學生的全面發(fā)展。

新課程標準的評價是關注學生在學習過程中的變化與發(fā)展；注

重激勵性評價，培養(yǎng)學生的自信心和自尊心。其中，定性與定量評

價相結合尤其值得重視。定量的評價往往用“分數(shù)”來體現(xiàn)，但

“分數(shù)”受到多種因素影響與干擾，有時不能完全反映學生學習的

真實水平，分數(shù)的假象會掩蓋一些容易忽視的傾向。

而定性評價就是教師通過觀察與分析，用恰當?shù)恼Z詞對學生的

學習作描述性的評定。相比之下，這種評價比打個分數(shù)的'評價難度

要大得多。對學生地理學習的定性評價，除對知識掌握程度的評價

以外，還可以從以下幾個方面入手：對學生教學參與度的評價；對

學生質疑求異活躍度的評價；對學生探究水平的評價等等。

六.強調信息技術的應用。

強調信息技術在地理學習中的應用，除了要求學習必修模塊中

有關地理信息技術的章節(jié)和地理信息技術選修模塊以外，還應該培

養(yǎng)學生快速取得豐富的網(wǎng)絡資源的習慣與能力，引導學生注意地理

學習重點的改變，側重對學生地理信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，注意教師自身

角色的轉換，盡力提供個別化的學習環(huán)境，充分認識地理信息技術

是一種教學技術手段并高度重視學校多媒體網(wǎng)絡化地理專用教室的

建設等等。

高中新課程還有待我們探索實踐，希望開啟地理教學的新篇章。

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇14

20_年10月31日，我校組織第三批老師赴上饒縣三中參加課

改培訓聽課，很榮幸我也參加了這次的教師培訓，聽了三中兩位思

想品德老師的課，我受益匪淺，特別是一個下午的面對面交流，更

讓我感受很深。三中老師們的熱愛教育事業(yè)、無私奉獻、精益求精

的敬業(yè)精神以及那謙虛謹慎、友善寬容的態(tài)度給我留下了深刻而美

好的印象；三中課改的力度和深度，以及他們那種堅持不懈、不怕困

難、迎難而上的毅力更是值得我們好好學習。

首先，我們對這種課改模式進行整理，可以歸納為以下幾個方

面：

一、目標引領明確方向。

以往教學中，我們教師就像耕地時牽牛的人一樣，牢牢地拉緊

韁繩，生怕牛兒跑了，使自己的教學偏離軌道。今天的課堂徹底改

變了這種傳統(tǒng)的教學模式，每位教師都在導入新課伊始，都能引導

學生利用學案上的學習目標，或者課件出示目標，確定本課學習的

重點。學生們明確了目標后，有抓手，有方向，學習起來目的明確,

目標清楚。導學案尤如一盞前照燈，引導學生自己看清前方的路。

二、自主學習培養(yǎng)習慣。

在這個環(huán)節(jié)學生能夠積極主動的投入到學習中，對子互學，組

內群學，每個學生忙的不亦樂乎。能在自學提示的幫助下進行圈點

勾畫式的學習，能從其他同學身上學到自己所沒有的知識與方法，

學生主動探索知識得以落實，還培養(yǎng)了良好的助人習慣和不恥下問

的學習習慣。

三、課堂展示挖掘潛能。

展示部分給我們的觸動很深。改變了過去教師的單口相聲教學

法，轉變成師生三句半的教學法，由教師主體轉化成以學生為主體。

展示是課堂上學生我參與我快樂的集中體現(xiàn)，只有讓學生在開放的

課堂中輕松地說、談、演、寫、吟、唱，才能有真正意義上的激情

釋放、思維擴散、個性張揚。在這里，學生不再是整齊劃一舉止呆

板的木偶，不再是知識的容器，不再是應試的機器，不再是分數(shù)的

奴隸，而是一個朝氣蓬勃的生命體。在這里，學生活動的時空與老

師干預的時空達到了有效融合，找到了一個最佳結合點。每一個學

生的表現(xiàn)都令我們驚訝，原來我們的學生潛能是如此巨大，是我們

小看了自己的學生，限制了學生的發(fā)展。作為教師我們也應該放權,

讓學生參與教學。

四、人人參與提高效率。

學生的展示評價挑戰(zhàn)激發(fā)了學生參與意識，每個學生都在學習

的舞臺上演繹著自己的節(jié)目，尊重與被尊重使每個學生都樂于進取,

心靈得以滿足。這樣寬松和諧的氛圍何愁學生不學呢？

今天的培訓使我認識到，在以后的教學中，我應該不斷更新教

育觀念，轉變自己的角色，將新課改的理念盡快滲透到教學當中，

在實踐中不斷成長加進步。同時，我也得到幾點啟發(fā)，那就是：

一、充分發(fā)揮教師的主導作用。

在課堂教學中，教師的主導作用是不容忽視的。在先學后教，

當堂訓練的教學模式上，教師的主導作用應該體現(xiàn)在精心的準備上,

體現(xiàn)在簡而精、通俗易懂的語言上，體現(xiàn)在將復雜問題簡單化、形

象化的演示上，體現(xiàn)在能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的精銳的目光上，體現(xiàn)在

耐心的巡視指導上，體現(xiàn)在及時解決問題的方法上。

二、相信每一個學生

學生在個性上存在差異，但在智商上是絕對沒有差異的，每一

個學生都有很大的潛力有待于教師去挖掘。所以我們應大膽地放開

手，讓所有學生去學習，去全力地發(fā)揮自己的潛能，并通過教師的

培養(yǎng)逐漸提高學生的各方面的能力。

三、使學生能真正地成為課堂的主人。

積極地動腦思考，動手操作，充分體現(xiàn)了學生的主體作用，使

學生從思維到實踐都得到很好的鍛煉與提高。

四、因人施教，不讓任何一個學生掉隊。

任何一個學生都有學習的能力，要想讓他們學好，就必須給他

們提供學習的基本條件，同時針對學生的個性差異，輔以合適的指

導方法。在不失大局的前提下，讓后進生學好，刺激他們的學習積

極性。當后進生的能力提上來之后，又會產(chǎn)生一些所謂的后進生如

此循環(huán)下去，后進生在不斷提高，同時整個班級的成績就會進步，

而整個學校的教學質量將會隨之不斷提高，

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇15

新課程對于我們老師都是一種挑戰(zhàn)，也是一次難得的機會。我

們應該把握住這次機會，結合我們學校的教學模式：讓學生動起來，

讓課堂活起來，讓教師閑起來的課堂教學，我談談自己的看法和體會。

一、要明確英語新課程目標

以往的英語教學中把掌握語言基本知識和基本技能放在教學目

的的首位。而新制定的課程標準要求把激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的

興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習貫和形成有效的學習英語

策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神放在首位。同時，在教學中

要以口語交際為主，培養(yǎng)學生的口語能力，使每一個學生都能開口

說英語，達到學以致用的目的和增強學生的實踐能力。這也是世界

發(fā)展日益趨向多元化，國際交往，文化的流動與溝通日益明顯的需

要，因此，要讓學生了解中西文化差異，拓展視野，增強世界意識。

二、改變英語教學方法，使課堂教學活起來

過去的英語教學中總是老師講，學生記。教師是課堂的主角，

學生是聽眾，學生自由練習很少，口語、聽力非常差?，F(xiàn)在我們應

該在課堂上以學生為主體，把主動權還給學生。本學期我們學校提

出的教學模式是:讓學生動起來,讓課堂活起來，讓老師閑起來.由此

看出，發(fā)揮學生的主體性的重要作用。怎樣使學生在課堂中處于主

體地位，促進英語課改呢？我主要是從以下四方面入手的。

1、創(chuàng)設民-主知-諧的教學氛圍，調動學生積極參與教學活動。

關注學生的情感，營造寬松、民-主、和-諧的教學氣氛很重要。因

為，寬松、愉快、民-主、和-諧的課堂學習氣氛能使學生以愉快的

心境進行學習、思考，從而調動其學習積極性，而調動積極性的關

鍵是興趣。有人說興趣是一種魔力，它可乂激起思維的浪花。營造

這種氣氛的關鍵是使學生對教師有親切感，使學生追隨你。教學是

師生雙方感情和思想交流的過程，師生關系融洽，課堂氣氛活躍，

學生的學習興趣就濃，學習積極性就高，課堂效果就好。教師應采

取靈活多樣的教學方法激活課堂、調動學生的積極性。初中學生愛

動，善于模仿，記憶力強，有強烈的競爭意識，總喜歡嘗試著把學

到的語言知識隨時用于對話、敘述和表演，甚至是平時他們與老師

或同學之間的開玩笑、打鬧之中。對此，我在授課時力求語言精煉、

準確、流利、風趣，并不斷穿插一些抑揚頓挫的語調、時快時慢的

語速、忽高忽低的手勢及喜怒哀樂的各種表情。努力創(chuàng)設各種交際

情境，如利用實物、圖片，聽錄音、猜謎、角色表演等方式來開展

情境教學。例如，在教初二英語howdoyougettoschool?時,

我用我們老師外出的照片進行教學，師生集體活動的照片、學生課

本封面圖片上的各種插圖，從學生自身每周到學校的方式等等）來啟

發(fā)學生。努力使學生在一個比較真實的語言環(huán)境中進行豐富多彩的

學習，當然，如今有了電腦，制作教學課件講起來就更方便、快捷、

有吸引力了。再比如，課堂即興分組表演，這是學生最感興趣的活

動之一，只要一聽說有這項活動，幾乎每一個孩子都爭先恐后的舉

手，甚至為先叫到或后叫到而生氣呢。每到這一教學環(huán)節(jié)，我都要

事先認真準備：不同的知識該選不同層次的學生；還要記住經(jīng)常輪換,

一旦弄錯了，有些學生就會有意見甚至跟我急。盡管在最開始時，

一些學生表演得不很理想，甚至惹得其他學生滿堂大笑，但是哄笑

聲和大紅臉刺激了這些表演學生，使他們不會忘記這一窘人時刻，

從而在今后會加倍努力，在英語學習這個廣闊天地里，進一步施展

自己的表演才能，如教學打電話(makeatelephonecall).購物

(goshopping)、問路(asktheway)、就餐(haveameal).看病

(seethedoctor)等，學生們身臨其境的表演，把對話式的課文模

擬得更接近于實際生活，學生們很喜歡這種方式，課堂被激活了，

積極性被調動起來了，學生們在實踐中鍛煉了他們運用語言進行交

際的能力。

2、教師在教學中精心設置，情景注重教學情趣化，給學生以

愉快的情緒體驗，促使學生向著目標不斷前進。課堂教學中通過實

物、幻燈、掛圖、簡筆畫，充分運用錄音機、錄像機、攝像機、數(shù)

碼相機、特別是如今的多媒體電腦，采取猜謎語、講故事、分組表

演賽并記分、單詞接龍、口頭說作文、筆頭寫作文等多種方式，組

織豐富多樣的課外活動，來活躍學生的身心，激發(fā)他們學習興趣和

求知欲，達到感知&&理解&&體驗&&共鳴&&吸收&&靈活運用的課堂教

學目的。讓學生樹立克服困難，奪取勝利的信心，去享受成功的快

樂，也學到了大量的知識。如我在教look及其組成的詞組(look

at、lookfor、looklike、lookafter,lookthesame、look

young,lookold,etc）時就充分利用了表情、動作、圖畫、實物和

真實的語境，加深學生對這些詞的記憶、理解和適用。在教100k

like與lookthesame時，啟發(fā)學生從班上學生當中，找出和我長

的相像的學生來跟我對比；在教詞組lookyoung和lookold時，

我手指著自己臉上的皺紋與學生比較誰lookyoung,誰lookold,

學生在笑聲中深刻記住了這些知識。在教學形容詞，副詞是多用簡筆

畫形式又直觀有又動，效果不錯.

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇16

今天，在蘇豪珍名師工作室的帶領下，我參加了由河南省教育

廳主辦的“新時代新課程新教師一一道德與法治義務教育階段課程

標準解讀”，其中李曉東教授的《道德與法治課程的核心素養(yǎng)培育

——以思政課一體化為背景》，他從核心素養(yǎng)的視角，通過道德與

法治課程對核心素養(yǎng)認識的深化、道德與法治課程要培養(yǎng)的'核心素

養(yǎng)結構和道德與法治課程如何落實核心素養(yǎng)培育三個方面對課程目

標進行了解讀，學習完，我對新修訂的道法課標有了全新的認識，

對“核心素養(yǎng)”一詞有了更深入的了解。

20__版課標整合了20—版義務教育品德與生活、品德與社會、

思想品德三個課程，新增了核心素養(yǎng)、總目標、學段目標，教師培

訓與教學研究，核心素養(yǎng)學段表現(xiàn)，課程內容按照學段要求分四部

分進行一體化設計c"讓核心素養(yǎng)落地”，是本次課程標準修訂的

工作重點。素養(yǎng)與知識不同，是知識、技能、態(tài)度的超越和統(tǒng)整，

是人在真實情景中做出某種行為的能力或素質。從三維目標到核心

素養(yǎng)的變化，體現(xiàn)了教書一一育人的轉變，核心素養(yǎng)是三維目標的

整合、傳承和提升c

核心素養(yǎng)是課程育人價值的集中體現(xiàn)，是學生通過課程學習逐

步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。而思政課是落實立德

樹人根本任務的關鍵課程，所以道德與法治課程圍繞核心素養(yǎng)，體

現(xiàn)課程性質，反映課程理念，確立課程目標。道德與法治課程要培

養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括了政治認同、道德修養(yǎng)、法治觀念、健全人

格和責任意識五個方面。這五個方面涵蓋了道德與法治課程的全部

課程內容，不僅凸顯了課程在立德樹人方面的獨特的貢獻，符合義

務教育階段學生的身心發(fā)展特征，而且在育人方式上體現(xiàn)出階梯式

上升和培養(yǎng)目標上一致的一體化設計。

道德與法治課程是義務教育階段的思政課，作為小學道法教師,

我們有義務有責任把核心素養(yǎng)落實到位。

從自身來說，我們首先要有鮮明的政治性和價值導向，堅持用

正確的政治思想、道德規(guī)范和法制觀念引導學生，幫助他們系好人

生第一?？圩?，培養(yǎng)學生成為擔當民族復興大任的時代新人。其次,

我們要樹立終身學習的觀念，不斷汲取新知識，提高學科的專業(yè)素

養(yǎng)，及時豐富和充實教學內容，反應黨和國家重大實踐和理論創(chuàng)新

成果。

從課堂教學來說，我們的課堂必須圍繞核心素養(yǎng)展開，確立核

心素養(yǎng)在教學中的核心地位和統(tǒng)帥地位，基于核心素養(yǎng)確定每一節(jié)

課的教學目標，選擇教學中要用到的資源、素材、流程、活動等。

用富有時代氣息的鮮活內容，以學生喜聞樂見的方式，增強道德與

法治教育的時效性、生動性、新穎性，讓道德與法治課程成為有現(xiàn)

實關懷和人文溫度的課堂。比如，在教學四年級下冊《生活離不開

他們》一課時，我們通過課前小調查（“大白”的一天、烈日下的

交警、各個社區(qū)堅守疫情防控的志愿者們）和課堂上的情景體驗讓

學生明白我們的生活離不開各行各業(yè)的勞動者，體驗勞動者的辛苦,

明白勞動創(chuàng)造財富的道理，從而幫助學生達到樹立勞動意識，積極

參加勞動時間，懂得勞動光榮、不分貴賤的道德修養(yǎng)。

路漫漫其修遠，吾將上下而求索。學習是為了更好地進步，在

今后的教學中，我會認讀研讀新課標，向我們名師工作室的各位老

師虛心學習、請教，關注核心素養(yǎng)，結合我們學校的實際，探究多

樣的教學方法，拓展更多更有效的教學資源，讓道德與法治課更加

絢麗多彩！

最新數(shù)學新課程培訓心得體會篇17

本人在數(shù)學新課程培訓中認真聽取專家講課，對于新課標有一

定的心得體會，現(xiàn)具體匯報如下。數(shù)學課程是義務教育一門主要課

程，它從國際意識、時代需求、國民素質、個性發(fā)展的高度出發(fā)，

是對于數(shù)學與自然界、數(shù)學與人類社會的關系，認識數(shù)學的科學價

值、文化價值，提高提出問題，分析問題、解決問題的能力，形成

理性思維，發(fā)展智力和創(chuàng)新意識具有基礎性的作用。它是學習課程

和進一步學習的基礎。同時，它也是學生的終身發(fā)展，形成科學的

世界觀、價值觀奠定基礎，對提高全民族素質具有意義。

重視數(shù)學思維方法數(shù)學應注重提高學生的數(shù)學思維能力，著是

數(shù)學教育的基本目標之一。數(shù)學思維的特性：概括性、問題性、相

似性。數(shù)學思維的結構和形式：結構是一個多因素的動態(tài)關聯(lián)系統(tǒng),

可分成四個方面：數(shù)學思維的內容（材料與結果）、基本形式、操作

手段（即思維方法）以及個性品