2025-2026學(xué)年滬教版（2024）初中音樂七年級上冊教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表一、指導(dǎo)思想以《義務(wù)教育藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為根本遵循，立足滬教版（2024）初中音樂七年級上冊“引吭高歌抒發(fā)愛國情懷”“絲竹歌樂展現(xiàn)地域風(fēng)貌”兩大核心單元，融合“演唱實(shí)踐、作品賞析、樂器演奏、創(chuàng)意編創(chuàng)”四大模塊，聚焦審美感知、藝術(shù)表現(xiàn)、文化理解、創(chuàng)意實(shí)踐四大音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。結(jié)合七年級學(xué)生“變聲期適應(yīng)、樂理基礎(chǔ)入門、文化視野拓展”的階段性特點(diǎn)，以“情感體驗(yàn)為紐帶、文化傳承為內(nèi)核、實(shí)踐創(chuàng)作為載體”，采用“聆聽—模仿—探究—創(chuàng)造”的遞進(jìn)式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)歌唱技巧與基礎(chǔ)樂理知識，感受愛國歌曲的激昂情懷與地域音樂的獨(dú)特魅力，理解音樂背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)用音樂表達(dá)情感、傳承文化的能力，為終身音樂學(xué)習(xí)與審美提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析（一）已有知識基礎(chǔ)七年級學(xué)生在小學(xué)階段已掌握簡譜基礎(chǔ)、簡單節(jié)奏型（四分音符、八分音符）及齊唱技巧，能識別歡快、悲傷等基礎(chǔ)音樂情緒，接觸過口風(fēng)琴、豎笛等簡易樂器，對“國歌”“茉莉花”等經(jīng)典音樂有生活化認(rèn)知。但存在明顯短板：合唱經(jīng)驗(yàn)薄弱，多數(shù)學(xué)生未接觸過二聲部合唱；對“江南絲竹”“蒙古族長調(diào)”等民族音樂形式完全陌生；對“節(jié)奏節(jié)拍”“民族調(diào)式”等樂理知識缺乏系統(tǒng)理解，僅能通過聽覺感知音樂差異，無法從理論層面分析。（二）認(rèn)知特點(diǎn)七年級學(xué)生處于青春期初期，生理上進(jìn)入變聲期，嗓音條件不穩(wěn)定，需科學(xué)引導(dǎo)用嗓；心理上好奇心強(qiáng)，樂于參與“悅音一刻”的律動、情景表演等互動活動，但對抽象的“民族調(diào)式”“曲式結(jié)構(gòu)”易產(chǎn)生畏難情緒；文化認(rèn)知上，對“愛國情懷”有初步共鳴，但對“江南水鄉(xiāng)文化”“草原游牧文化”“嶺南民俗文化”的關(guān)聯(lián)認(rèn)知零散，難以將地域文化與音樂風(fēng)格深度綁定。（三）潛在困難變聲期歌唱技巧不足，演唱《中華人民共和國國歌》《鴻雁》等歌曲時易出現(xiàn)音準(zhǔn)偏差、氣息不連貫，影響情感表達(dá)；對合唱的“聲部和諧”把握不準(zhǔn)，二聲部演唱時易被高聲部帶偏，難以完成《祖國頌》《校園夕歌》的合唱要求；民族音樂賞析中，難以區(qū)分“江南絲竹的細(xì)膩”“蒙古族長調(diào)的遼闊”“廣東音樂的明快”，對“蘇州評彈”“粵劇”的曲藝形式理解困難；樂理知識應(yīng)用薄弱，無法將“節(jié)奏節(jié)拍”“民族調(diào)式”與實(shí)際作品（如《三六》《雨打芭蕉》）結(jié)合，理論與實(shí)踐脫節(jié)；創(chuàng)意編創(chuàng)能力有限，在“改編歌曲”“情景活動劇”等任務(wù)中易出現(xiàn)思路局限，難以將地域元素轉(zhuǎn)化為音樂表達(dá)。三、核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)審美感知能準(zhǔn)確識別愛國歌曲的風(fēng)格特征（如《中華人民共和國國歌》的莊嚴(yán)、《國旗頌》的激昂），感受旋律、節(jié)奏、力度對“愛國情懷”的表達(dá)作用；能區(qū)分不同地域音樂的審美差異：江南絲竹的“細(xì)膩婉轉(zhuǎn)”（如《三六》）、蒙古族長調(diào)的“遼闊悠揚(yáng)”（如《牧歌》）、廣東音樂的“明快活潑”（如《雨打芭蕉》），提升地域音樂感知能力；能主動聆聽中外經(jīng)典音樂作品（如《紅旗頌》《草原小姐妹》），形成對“愛國音樂—民族音樂—世界音樂”的審美包容，拓寬音樂視野。藝術(shù)表現(xiàn)歌唱實(shí)踐：能科學(xué)運(yùn)用氣息控制、輕聲高位技巧，準(zhǔn)確演唱《中華人民共和國國歌》《國旗頌》《茉莉花》《鴻雁》等核心歌曲，做到音準(zhǔn)準(zhǔn)確、節(jié)奏穩(wěn)定，尤其把握國歌的莊嚴(yán)感與長調(diào)的綿長感；合唱表現(xiàn)：能參與二聲部合唱（如《祖國頌》《校園夕歌》），做到聲部和諧、音量均衡，理解“齊唱—合唱”的表現(xiàn)差異；演奏體驗(yàn)：能用口風(fēng)琴或自制樂器（如舞板、木屐）演奏簡單旋律（如《鳳陽花鼓》《彩云追月》片段），做到指法正確、節(jié)奏連貫；掌握基礎(chǔ)聲勢律動（如《祖國頌歌》的拍手節(jié)奏），實(shí)現(xiàn)“樂—動”協(xié)同。文化理解愛國文化：了解《中華人民共和國國歌》《紅旗頌》的創(chuàng)作背景（如國歌創(chuàng)作于抗戰(zhàn)時期、《紅旗頌》歌頌新中國成立），理解音樂在弘揚(yáng)愛國主義精神、凝聚民族力量中的作用；地域文化：認(rèn)識江南水鄉(xiāng)文化（如蘇州評彈與“吳儂軟語”的關(guān)聯(lián)）、草原游牧文化（如馬頭琴與“馬背生活”的適配）、嶺南民俗文化（如粵劇與“珠三角節(jié)慶”的融合），理解“地域環(huán)境—生活習(xí)俗—音樂風(fēng)格”的邏輯關(guān)聯(lián)；民族文化：了解“江南絲竹”“蒙古族長調(diào)”“廣東音樂”的歷史淵源與傳承現(xiàn)狀，認(rèn)識中國民族音樂的多樣性，增強(qiáng)民族文化自信。創(chuàng)意實(shí)踐音樂編創(chuàng)：能為簡單歌曲（如《中國少年》）設(shè)計(jì)打擊樂伴奏（三角鐵、沙錘），或改編歌詞（結(jié)合“國慶”“校園生活”主題），提升音樂創(chuàng)作能力；情景表演：能參與“快樂的野營”“新春樂”等情景活動劇，結(jié)合音樂、舞蹈、臺詞，完成“音樂+戲劇”的融合表達(dá)；跨學(xué)科創(chuàng)造：能結(jié)合語文（如江南詩詞與《茉莉花》）、地理（如草原地形與長調(diào)）學(xué)科知識，設(shè)計(jì)“地域音樂手抄報(bào)”或“愛國音樂短視頻”，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科創(chuàng)意融合。四、教學(xué)內(nèi)容分析本教材共兩個單元、5課，圍繞“情感表達(dá)—文化傳承”主線，形成“愛國音樂奠基—地域音樂深化”的內(nèi)容體系，涵蓋“演唱、賞析、演奏、編創(chuàng)”四大模塊，具體分析如下：（一）第一單元引吭高歌抒發(fā)愛國情懷（2課，共12課時，安排6周）核心定位：以“愛國”為情感核心，夯實(shí)歌唱與合唱基礎(chǔ)，滲透基礎(chǔ)樂理知識。第1課祖國頌歌：教材第4-11頁，含“悅音一刻（聲勢律動）”“演唱（國歌、《國旗頌》）”“賞析（《紅旗頌》《祖國頌》）”“實(shí)踐與創(chuàng)意（拓展欣賞《在燦爛的陽光下》、演奏《紅旗頌》片段、聚焦民歌《東方紅》）”。核心是通過“莊嚴(yán)性歌曲”的演唱與賞析，傳遞愛國情懷，同步落實(shí)“音色、人聲分類、合唱”等樂理知識，掌握二聲部合唱基礎(chǔ)。第2課風(fēng)華少年：教材第12-19頁，含“悅音一刻（誦讀表演）”“賞析（《校園夕歌》《五彩繽紛的大地》《宇宙的種子》）”“演唱（《中國少年》）”“實(shí)踐與創(chuàng)意（拓展欣賞少先隊(duì)歌曲聯(lián)奏、演奏表演少先隊(duì)集會、音樂游戲‘發(fā)電報(bào)’）”。核心是通過“少年主題”音樂，激發(fā)學(xué)生共鳴，強(qiáng)化節(jié)奏節(jié)拍（如2/4拍、4/4拍）與指揮圖示的理解，提升律動與合唱配合能力。音樂俱樂部：教材第20-21頁，含“音樂主題會（迎國慶?頌祖國）”“音樂創(chuàng)意園（快樂的野營情景劇）”“音樂編創(chuàng)室（改編歌曲）”，是單元知識的綜合應(yīng)用，側(cè)重創(chuàng)意實(shí)踐與情感表達(dá)。（二）第二單元絲竹歌樂展現(xiàn)地域風(fēng)貌（3課，共18課時，安排9周）核心定位：以“地域”為文化核心，拓展民族音樂視野，深化文化理解素養(yǎng)。第3課詩畫江南：教材第22-29頁，含“悅音一刻（情景表演）”“賞析（《三六》《茉莉花》《蝶戀花?答李淑一》）”“演唱（《茉莉花》）”“實(shí)踐與創(chuàng)意（拓展欣賞《江南春色》、聚焦民歌《姑蘇風(fēng)光》《馬燈調(diào)》、編創(chuàng)演奏《鳳陽花鼓》、家鄉(xiāng)采風(fēng)）”。核心是感受江南音樂的“細(xì)膩婉轉(zhuǎn)”，理解“江南絲竹、小調(diào)、曲藝（蘇州評彈）”的風(fēng)格特征，落實(shí)“旋律、民歌”等樂理知識。第4課草原牧歌：教材第30-37頁，含“悅音一刻（筷子與舞板）”“賞析（《萬馬奔騰》《牧歌》《八駿贊》）”“演唱（《鴻雁》）”“實(shí)踐與創(chuàng)意（拓展欣賞長調(diào)獨(dú)舞、聚焦民歌《金杯》、自制樂器表演‘相聚那達(dá)慕’）”。核心是體驗(yàn)蒙古族音樂的“遼闊悠揚(yáng)”，掌握“長調(diào)、短調(diào)、單段體曲式”等知識，突破“長音演唱”的技巧難點(diǎn)。第5課南國琴音：教材第38-45頁，含“悅音一刻（聽歌識地名）”“賞析（《雨打芭蕉》《宜蘭童謠》《昭君出塞》）”“演唱（《彩云追月》）”“實(shí)踐與創(chuàng)意（情景表演‘對歌’、聚焦民歌《丟丟銅》、民族調(diào)式練習(xí)、音樂游戲‘跳動的木屐’）”。核心是感知嶺南音樂的“明快活潑”，理解“廣東音樂、中國民族調(diào)式”的特點(diǎn)，提升民族調(diào)式的識別與應(yīng)用能力。音樂俱樂部：教材第46-47頁，含“音樂主題會（七子之歌專題）”“音樂創(chuàng)意園（新春樂小品）”“音樂編創(chuàng)室（旋律編創(chuàng)：重復(fù)與變化重復(fù)）”，是單元知識的綜合遷移，側(cè)重地域文化與創(chuàng)意表達(dá)的結(jié)合。五、教學(xué)重難點(diǎn)及突破策略第一單元引吭高歌抒發(fā)愛國情懷教學(xué)重點(diǎn)科學(xué)演唱《中華人民共和國國歌》，把握莊嚴(yán)感與力度層次（如開頭強(qiáng)、副歌更強(qiáng)）；參與二聲部合唱《祖國頌》，做到聲部和諧、節(jié)奏統(tǒng)一；理解“音色、人聲分類（童聲、女聲、男聲）”“節(jié)奏節(jié)拍（2/4拍、4/4拍）”的基礎(chǔ)樂理知識。教學(xué)難點(diǎn)變聲期演唱國歌時，避免“喊唱”，保持聲音的穩(wěn)定性與莊嚴(yán)感；二聲部合唱中，低聲部學(xué)生如何保持自身旋律，不被高聲部帶偏；將“指揮圖示”與實(shí)際演唱節(jié)奏結(jié)合，避免“搶拍”或“拖拍”。突破策略國歌演唱突破：采用“氣息訓(xùn)練+情感引導(dǎo)”，通過“吹蠟燭”游戲穩(wěn)定氣息，播放抗戰(zhàn)時期國歌演唱視頻，講解創(chuàng)作背景，讓學(xué)生理解“莊嚴(yán)感”的來源；用“力度標(biāo)記卡（p-mf-f）”標(biāo)注歌曲段落，分段練習(xí)力度控制，避免用嗓過度。二聲部合唱突破：采用“分聲部教唱+固定伴奏”，先單獨(dú)教唱低聲部，用鋼琴持續(xù)彈奏低聲部旋律幫助記憶；再采用“輪唱式合練”（先高聲部唱，再加入低聲部），逐步提升聲部配合默契度；用“聲部音量對比表”明確各聲部音量占比（高聲部50%、低聲部50%）。指揮圖示突破：采用“手勢模仿+節(jié)奏游戲”，教師示范2/4拍（下-上）、4/4拍（下-里-外-上）指揮圖示，學(xué)生跟隨模仿；設(shè)計(jì)“指揮傳幫帶”游戲（小組內(nèi)輪流指揮，其他人跟唱），強(qiáng)化“圖示—節(jié)奏”的關(guān)聯(lián)記憶。第二單元絲竹歌樂展現(xiàn)地域風(fēng)貌教學(xué)重點(diǎn)演唱《茉莉花》《鴻雁》，把握江南小調(diào)的細(xì)膩與蒙古族長調(diào)的遼闊；區(qū)分江南絲竹、蒙古族長調(diào)、廣東音樂的風(fēng)格差異，理解地域文化對音樂的影響；掌握“民族調(diào)式（五聲調(diào)式）”“曲式（單段體）”的基礎(chǔ)樂理知識。教學(xué)難點(diǎn)《鴻雁》中長音的氣息支撐，避免因氣息不足導(dǎo)致音準(zhǔn)下降；理解“五聲調(diào)式（宮、商、角、徵、羽）”與大調(diào)式的差異，避免概念混淆；賞析蘇州評彈《蝶戀花?答李淑一》時，理解“說—唱—彈”結(jié)合的曲藝特征。突破策略（1）長音演唱突破：采用“氣息延長練習(xí)+情景聯(lián)想”，通過“深呼吸4秒、屏息2秒、呼氣8秒”的訓(xùn)練提升氣息支撐；播放草原風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生想象“遼闊草原”，將情感融入長音演唱，避免機(jī)械延長；用“長音時長標(biāo)記（如5拍、8拍）”明確演唱要求。（2）五聲調(diào)式突破：采用“對比聆聽+直觀圖示”，用鋼琴分別彈奏C大調(diào)（7個音）與C五聲調(diào)式（宮、商、角、徵、羽），讓學(xué)生對比“有無4、7兩個音”；制作“五聲調(diào)式音階圖”（用不同顏色標(biāo)注五個音），結(jié)合《茉莉花》旋律片段，引導(dǎo)學(xué)生自主找出“宮、商、角、徵、羽”，強(qiáng)化理論與作品的關(guān)聯(lián)。（3）蘇州評彈賞析突破：采用“分段賞析+角色扮演”，將《蝶戀花?答李淑一》分為“說（對白）”“唱（旋律）”“彈（三弦伴奏）”三段，分別播放并講解；組織學(xué)生分組扮演“說書人”“演唱者”“伴奏者”，模擬評彈表演，直觀感受曲藝特征。六、教學(xué)措施（一）教學(xué)方法創(chuàng)新情境教學(xué)法：圍繞單元主題創(chuàng)設(shè)文化情境，如“祖國頌歌”課播放國慶閱兵視頻，“詩畫江南”課展示江南水鄉(xiāng)圖片，讓學(xué)生在情境中感受音樂情感與文化背景；多感官參與法：結(jié)合“聽覺（聽作品）、視覺（看視頻/圖片）、動覺（律動/表演）、觸覺（摸樂器/自制道具）”，如“草原牧歌”課讓學(xué)生觸摸馬頭琴模型、用筷子模擬馬蹄節(jié)奏，強(qiáng)化地域音樂感知；項(xiàng)目式學(xué)習(xí)法：以“音樂主題會（迎國慶、七子之歌）”為大項(xiàng)目，將單元知識拆解為“歌曲演唱、節(jié)目編排、道具制作”子任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生分階段完成，培養(yǎng)系統(tǒng)思維與合作能力；分層教學(xué)法：針對不同能力學(xué)生設(shè)計(jì)任務(wù)，如演唱《茉莉花》時，基礎(chǔ)薄弱學(xué)生側(cè)重“音準(zhǔn)節(jié)奏”，能力較強(qiáng)學(xué)生側(cè)重“情感表達(dá)與裝飾音（如滑音）處理”，滿足差異化需求。（二）教學(xué)資源整合多媒體資源：利用“國家中小學(xué)智慧教育平臺”的音樂資源（如《紅旗頌》管弦樂視頻、蒙古族長調(diào)教學(xué)視頻）、地方文化平臺（如蘇州評彈博物館線上展廳），豐富教學(xué)形式；實(shí)物資源：準(zhǔn)備口風(fēng)琴、打擊樂器（三角鐵、沙錘）、民族樂器模型（馬頭琴、二胡）、自制樂器材料（筷子、舞板、木屐），讓學(xué)生動手實(shí)踐；文化資源：邀請民間藝人（如江南絲竹演奏家、粵劇演員）進(jìn)校園，現(xiàn)場表演并講解地域音樂傳承故事；組織“家鄉(xiāng)采風(fēng)”活動，收集本地民間音樂素材；跨學(xué)科資源：結(jié)合語文（江南詩詞與《茉莉花》）、地理（草原地形與長調(diào)）、歷史（抗戰(zhàn)史與國歌）學(xué)科知識，實(shí)現(xiàn)跨學(xué)科融合，深化文化理解。（三）德育與美育融合愛國主義教育：通過《中華人民共和國國歌》《紅旗頌》的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樹立國家榮譽(yù)感，理解“愛國音樂是民族精神的載體”；文化自信教育：通過江南、草原、南國地域音樂的教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識“中國民族音樂的多樣性與獨(dú)特魅力”，增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感；審美品格教育：通過對比中外音樂（如《鴻雁》與西方民謠），引導(dǎo)學(xué)生尊重“文化多樣性”，避免“單一審美”，培養(yǎng)包容的審美品格。七、教學(xué)進(jìn)度表周次時間范圍教學(xué)內(nèi)容授課學(xué)時教學(xué)形式教學(xué)重難點(diǎn)備注（假期、復(fù)習(xí)等）12025.9.1-2025.9.71.第一單元導(dǎo)入：愛國音樂主題討論；2.第1課祖國頌歌（悅音一刻：聲勢律動；演唱：國歌第一部分）；3.樂理：音色、人聲分類2主題討論+律動練習(xí)+模仿演唱重點(diǎn)：國歌旋律學(xué)唱；難點(diǎn)：聲勢律動與節(jié)奏配合開學(xué)第一周，適應(yīng)教學(xué)節(jié)奏22025.9.8-2025.9.141.第1課祖國頌歌（演唱：國歌完整演唱，強(qiáng)調(diào)莊嚴(yán)感；賞析：《紅旗頌》管弦樂）；2.實(shí)踐：用口風(fēng)琴演奏《紅旗頌》片段2合唱練習(xí)+作品賞析+演奏實(shí)踐重點(diǎn)：國歌莊嚴(yán)感表達(dá)；難點(diǎn)：口風(fēng)琴演奏音準(zhǔn)32025.9.15-2025.9.211.第1課祖國頌歌（演唱：《國旗頌》；賞析：《祖國頌》混聲合唱）；2.實(shí)踐：二聲部合唱《祖國頌》分段練習(xí)2合唱教學(xué)+作品賞析+分組練習(xí)重點(diǎn)：《國旗頌》演唱；難點(diǎn)：二聲部和諧42025.9.22-2025.9.281.第1課祖國頌歌（實(shí)踐與創(chuàng)意：拓展欣賞《在燦爛的陽光下》；聚焦民歌《東方紅》）；2.第1課復(fù)習(xí)與檢測（演唱+樂理筆試）2拓展欣賞+復(fù)習(xí)測試+講評重點(diǎn)：單元知識整合；難點(diǎn)：合唱檢測評價國慶假期前，完成第1課52025.10.1-2025.10.7國慶假期0————法定假期，暫停授課62025.10.8-2025.10.141.第2課風(fēng)華少年（悅音一刻：誦讀表演；賞析：《校園夕歌》《五彩繽紛的大地》）；2.樂理：節(jié)奏、節(jié)拍、指揮圖示2誦讀表演+作品賞析+樂理教學(xué)重點(diǎn)：節(jié)奏節(jié)拍理解；難點(diǎn)：指揮圖示應(yīng)用假期后恢復(fù)教學(xué)，鞏固基礎(chǔ)72025.10.15-2025.10.211.第2課風(fēng)華少年（演唱：《中國少年》；賞析：《宇宙的種子》）；2.實(shí)踐：音樂游戲“發(fā)電報(bào)”（節(jié)奏接龍）2模仿演唱+作品賞析+游戲互動重點(diǎn)：《中國少年》演唱；難點(diǎn)：節(jié)奏接龍準(zhǔn)確性82025.10.22-2025.10.281.第2課風(fēng)華少年（實(shí)踐與創(chuàng)意：拓展欣賞少先隊(duì)歌曲聯(lián)奏；演奏表演：少先隊(duì)集會）；2.第一單元音樂俱樂部：“迎國慶?頌祖國”主題會籌備2拓展欣賞+演奏表演+項(xiàng)目籌備重點(diǎn)：主題會節(jié)目設(shè)計(jì)；難點(diǎn)：多形式融合92025.10.29-2025.11.41.第一單元音樂俱樂部：“迎國慶?頌祖國”主題會舉辦（歌曲演唱、情景劇表演）；2.第一單元綜合檢測（演唱+樂理+創(chuàng)意）2主題會展示+綜合測試+講評重點(diǎn)：單元綜合應(yīng)用；難點(diǎn)：創(chuàng)意作品評價完成第一單元教學(xué)102025.11.5-2025.11.111.第二單元導(dǎo)入：地域音樂地圖展示；2.第3課詩畫江南（悅音一刻：情景表演；賞析：《三六》江南絲竹）；3.樂理：江南絲竹、旋律2地圖導(dǎo)入+情景表演+作品賞析重點(diǎn)：江南絲竹風(fēng)格感知；難點(diǎn)：旋律特征分析啟動第二單元112025.11.12-2025.11.181.第3課詩畫江南（演唱：《茉莉花》；賞析：《蝶戀花?答李淑一》蘇州評彈）；2.實(shí)踐：學(xué)唱蘇州評彈片段2模仿演唱+曲藝賞析+實(shí)踐練習(xí)重點(diǎn)：《茉莉花》細(xì)膩表達(dá)；難點(diǎn)：評彈唱腔模仿122025.11.19-2025.11.251.第3課詩畫江南（實(shí)踐與創(chuàng)意：拓展欣賞《江南春色》；編創(chuàng)演奏：《鳳陽花鼓》）；2.實(shí)踐：家鄉(xiāng)采風(fēng)方案設(shè)計(jì)2拓展欣賞+編創(chuàng)演奏+方案討論重點(diǎn)：《鳳陽花鼓》編創(chuàng)；難點(diǎn)：采風(fēng)方案完整性132025.11.26-2025.12.21.第3課詩畫江南復(fù)習(xí)與檢測（演唱《茉莉花》+樂理筆試）；2.第4課草原牧歌（悅音一刻：筷子與舞板；賞析：《萬馬奔騰》馬頭琴）2復(fù)習(xí)測試+律動練習(xí)+作品賞析重點(diǎn)：馬頭琴音色感知；難點(diǎn)：筷子節(jié)奏配合142025.12.3-2025.12.91.第4課草原牧歌（演唱：《鴻雁》；賞析：《牧歌》《八駿贊》）；2.樂理：蒙古族長調(diào)、短調(diào)、單段體曲式2模仿演唱+作品賞析+樂理教學(xué)重點(diǎn)：《鴻雁》長音演唱；難點(diǎn)：單段體曲式理解152025.12.10-2025.12.161.第4課草原牧歌（實(shí)踐與創(chuàng)意：拓展欣賞長調(diào)獨(dú)舞；自制樂器表演：“相聚那達(dá)慕”）；2.第4課復(fù)習(xí)與檢測（演唱+創(chuàng)意表演）2拓展欣賞+創(chuàng)意表演+復(fù)習(xí)測試重點(diǎn)：創(chuàng)意表演呈現(xiàn)；難點(diǎn)：長調(diào)演唱評價162025.12.17-2025.12.231.第5課南國琴音（悅音一刻：聽歌識地名；賞析：《雨打芭蕉》《宜蘭童謠》）；2.樂理：廣東音樂、中國民族調(diào)式2游戲互動+作品賞析+樂理教學(xué)重點(diǎn)：廣東音樂風(fēng)格感知；難點(diǎn)：民族調(diào)式識別元旦假期前，推進(jìn)第5課172025.12.24-2025.12.301.第5課南國琴音（演唱：《彩云追月》；賞析：《昭君出塞》粵?。?；2.實(shí)踐：音樂游戲“跳動的木屐”；3.元旦假期安全提示2模仿演唱+曲藝賞析+游戲互動重點(diǎn)：《彩云追月》演唱；難點(diǎn)：木屐節(jié)奏配合元旦假期前，調(diào)整進(jìn)度182025.12.31-2026.1.6元旦假期0————法定假期，暫停授課192026.1.7-2026.1.131.第5課南國琴音（實(shí)踐與創(chuàng)意：情景表演“對歌”；民族調(diào)式練習(xí)）；2.第5課復(fù)習(xí)與檢測（演唱+樂理筆試）2情景表演+調(diào)式練習(xí)+復(fù)習(xí)測試重點(diǎn)：民族調(diào)式應(yīng)用；難點(diǎn)：對歌情景設(shè)計(jì)假期后恢復(fù)教學(xué)，完成第5課202026.1.14-2026.1.201.第二單元音樂俱樂部：“七子之歌”專題活動（演唱、小品表演、旋律編創(chuàng)）；2.第二單元綜合復(fù)習(xí)（地域音樂風(fēng)格+核心歌曲）2專題活動+綜合復(fù)習(xí)+討論重點(diǎn)：單元知識整合；難點(diǎn)：地域風(fēng)格對比第二單元綜合提升212026.1.21-2026.1.271.期末綜合復(fù)習(xí)（第一單元：愛國歌曲與合唱；第二單元：地域音樂與民族調(diào)式）；2.典型錯題講解與技巧強(qiáng)化（如長音演唱、二聲部配合）2專題復(fù)習(xí)+錯題分析+技巧訓(xùn)練重點(diǎn)：重難點(diǎn)突破；難點(diǎn)：技巧漏洞彌補(bǔ)期末復(fù)習(xí)關(guān)鍵周222026.1.28-2026.2.31.期末模擬考試（演唱：《國歌》《茉莉花》；樂理筆試；創(chuàng)意表演：情景片段）；2.模擬試卷講評與最后查漏補(bǔ)缺2模擬測試+講評+答疑重點(diǎn)：模擬反饋；難點(diǎn)：最后漏洞彌補(bǔ)臨近考試，強(qiáng)化信心232026.2.4-2026.2.101.期末考試（演唱+筆試+創(chuàng)意表演）；2.考試成績分析與學(xué)期教學(xué)總結(jié)；3.學(xué)生學(xué)習(xí)反饋收集2考試+成績分析+總結(jié)重點(diǎn)：成績分析；難點(diǎn)：教學(xué)問題反思學(xué)期結(jié)束，完成教學(xué)閉環(huán)八、教學(xué)評價方式（一）過程性評價（占比60%）課堂參與（20%）：包括演唱練習(xí)積極性、律動/表演參與度、小組合作貢獻(xiàn)、樂理知識互動回答，采用“教師評價+學(xué)生互評”，每周記錄“課堂參與積分表”；實(shí)踐作業(yè)（25%）：包括演唱作業(yè)（錄制核心歌曲視頻提交）、演奏作業(yè)（《鳳陽花鼓》《彩云追月》片段練習(xí)）、創(chuàng)意作業(yè)（地域