2025年中學(xué)教師資格考試《綜合素質(zhì)》核心考點特訓(xùn)題庫（含答案）——學(xué)生發(fā)展與教育心理學(xué)知識篇考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題列出的四個選項中，只有一項是最符合題目要求的。請將正確選項字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）1.小明在課堂上經(jīng)常走神，對老師講解的內(nèi)容提不起興趣，這種現(xiàn)象最可能反映出他正處于（）。A.興趣發(fā)展階段B.注意發(fā)展階段C.記憶發(fā)展階段D.情緒發(fā)展階段2.王老師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對歷史事件的記憶總是模糊不清，容易混淆，這主要是因為（）。A.歷史事件本身較為復(fù)雜B.學(xué)生們?nèi)狈τ行У挠洃洸呗訡.教學(xué)方法不夠生動有趣D.學(xué)生們的注意力不夠集中3.李老師在課堂上采用小組討論的形式，讓學(xué)生們就某個社會問題展開討論，這種方式最能促進（）。A.學(xué)生的合作能力B.學(xué)生的獨立思考能力C.學(xué)生的創(chuàng)新能力D.學(xué)生的語言表達能力4.張老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生們提出問題，這種做法最能體現(xiàn)（）。A.啟發(fā)式教學(xué)原則B.系統(tǒng)性教學(xué)原則C.直觀性教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則5.小芳在課堂上經(jīng)常遲到，老師多次批評她，但她仍然沒有改變，這主要是因為（）。A.老師的教育方法不當(dāng)B.小芳缺乏時間管理能力C.小芳對學(xué)習(xí)沒有興趣D.小芳的家庭環(huán)境不良6.趙老師在課堂上采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們觀看相關(guān)的視頻資料，這種方式最能體現(xiàn)（）。A.情境教學(xué)原則B.啟發(fā)式教學(xué)原則C.系統(tǒng)性教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則7.小軍在課堂上經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，老師多次教育他，但他仍然不改，這主要是因為（）。A.老師的教育方法不當(dāng)B.小軍缺乏自我控制能力C.小軍對學(xué)習(xí)沒有興趣D.小軍的社會交往能力差8.劉老師在課堂上采用角色扮演的形式，讓學(xué)生們模擬某個歷史人物，這種方式最能促進（）。A.學(xué)生的合作能力B.學(xué)生的獨立思考能力C.學(xué)生的創(chuàng)新能力D.學(xué)生的語言表達能力9.孫老師在課堂上采用實驗教學(xué)的手段，讓學(xué)生們親自動手操作，這種方式最能體現(xiàn)（）。A.情境教學(xué)原則B.啟發(fā)式教學(xué)原則C.系統(tǒng)性教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則10.小麗在課堂上經(jīng)常睡覺，老師多次批評她，但她仍然沒有改變，這主要是因為（）。A.老師的教育方法不當(dāng)B.小麗缺乏時間管理能力C.小麗對學(xué)習(xí)沒有興趣D.小麗的生活習(xí)慣不良11.周老師在課堂上采用案例分析的形式，讓學(xué)生們分析某個社會問題，這種方式最能促進（）。A.學(xué)生的合作能力B.學(xué)生的獨立思考能力C.學(xué)生的創(chuàng)新能力D.學(xué)生的語言表達能力12.吳老師在課堂上采用小組競賽的形式，讓學(xué)生們就某個問題展開競賽，這種方式最能促進（）。A.學(xué)生的合作能力B.學(xué)生的獨立思考能力C.學(xué)生的創(chuàng)新能力D.學(xué)生的競爭意識13.鄭老師在課堂上采用情境教學(xué)的手段，讓學(xué)生們身臨其境地感受某個歷史事件，這種方式最能體現(xiàn)（）。A.情境教學(xué)原則B.啟發(fā)式教學(xué)原則C.系統(tǒng)性教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則14.小華在課堂上經(jīng)常逃課，老師多次批評他，但他仍然沒有改變，這主要是因為（）。A.老師的教育方法不當(dāng)B.小華缺乏時間管理能力C.小華對學(xué)習(xí)沒有興趣D.小華的生活習(xí)慣不良15.錢老師在課堂上采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們觀看相關(guān)的圖片資料，這種方式最能體現(xiàn)（）。A.情境教學(xué)原則B.啟發(fā)式教學(xué)原則C.系統(tǒng)性教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則16.小強在課堂上經(jīng)常與同學(xué)打架，老師多次教育他，但他仍然不改，這主要是因為（）。A.老師的教育方法不當(dāng)B.小強缺乏自我控制能力C.小強對學(xué)習(xí)沒有興趣D.小強的社會交往能力差17.孫老師在課堂上采用實驗教學(xué)的手段，讓學(xué)生們親自動手操作，這種方式最能促進（）。A.學(xué)生的合作能力B.學(xué)生的獨立思考能力C.學(xué)生的創(chuàng)新能力D.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)18.小美在課堂上經(jīng)常不完成作業(yè)，老師多次批評她，但她仍然沒有改變，這主要是因為（）。A.老師的教育方法不當(dāng)B.小美缺乏時間管理能力C.小美對學(xué)習(xí)沒有興趣D.小美的生活習(xí)慣不良19.周老師在課堂上采用案例分析的形式，讓學(xué)生們分析某個社會問題，這種方式最能促進（）。A.學(xué)生的合作能力B.學(xué)生的獨立思考能力C.學(xué)生的創(chuàng)新能力D.學(xué)生的社會責(zé)任感20.吳老師在課堂上采用小組競賽的形式，讓學(xué)生們就某個問題展開競賽，這種方式最能促進（）。A.學(xué)生的合作能力B.學(xué)生的獨立思考能力C.學(xué)生的創(chuàng)新能力D.學(xué)生的競爭意識二、簡答題（本大題共5小題，每小題6分，共30分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）1.簡述注意發(fā)展的階段特點及其對教學(xué)的影響。2.簡述記憶發(fā)展的階段特點及其對教學(xué)的影響。3.簡述情緒發(fā)展的階段特點及其對教學(xué)的影響。4.簡述社會性發(fā)展的階段特點及其對教學(xué)的影響。5.簡述個體身心發(fā)展規(guī)律及其對教學(xué)的影響。三、多項選擇題（本大題共10小題，每小題2分，共20分。在每小題列出的五個選項中，有多項符合題目要求。請將正確選項字母填涂在答題卡相應(yīng)位置。）21.小剛在課堂上經(jīng)常做小動作，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師多次批評他，但他仍然沒有改變，這主要是因為（）。A.小剛?cè)狈r間管理能力B.小剛對學(xué)習(xí)沒有興趣C.小剛的生活習(xí)慣不良D.小剛的自我控制能力差E.小剛的家庭環(huán)境不良22.李老師在課堂上采用情境教學(xué)的手段，讓學(xué)生們身臨其境地感受某個歷史事件，這種方式最能促進（）。A.學(xué)生的合作能力B.學(xué)生的獨立思考能力C.學(xué)生的創(chuàng)新能力D.學(xué)生的語言表達能力E.學(xué)生的情感體驗23.張老師在教學(xué)過程中，經(jīng)常鼓勵學(xué)生們提出問題，這種做法最能體現(xiàn)（）。A.啟發(fā)式教學(xué)原則B.系統(tǒng)性教學(xué)原則C.直觀性教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則E.情境教學(xué)原則24.王老師在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對歷史事件的記憶總是模糊不清，容易混淆，這主要是因為（）。A.歷史事件本身較為復(fù)雜B.學(xué)生們?nèi)狈τ行У挠洃洸呗訡.教學(xué)方法不夠生動有趣D.學(xué)生們的注意力不夠集中E.學(xué)生們的情感體驗不足25.劉老師在課堂上采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們觀看相關(guān)的視頻資料，這種方式最能體現(xiàn)（）。A.情境教學(xué)原則B.啟發(fā)式教學(xué)原則C.系統(tǒng)性教學(xué)原則D.鞏固性教學(xué)原則E.直觀性教學(xué)原則26.孫老師在課堂上采用實驗教學(xué)的手段，讓學(xué)生們親自動手操作，這種方式最能促進（）。A.學(xué)生的合作能力B.學(xué)生的獨立思考能力C.學(xué)生的創(chuàng)新能力D.學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)E.學(xué)生的語言表達能力27.小麗在課堂上經(jīng)常睡覺，老師多次批評她，但她仍然沒有改變，這主要是因為（）。A.老師的教育方法不當(dāng)B.小麗缺乏時間管理能力C.小麗對學(xué)習(xí)沒有興趣D.小麗的生活習(xí)慣不良E.小麗的身體健康狀況不佳28.吳老師在課堂上采用小組競賽的形式，讓學(xué)生們就某個問題展開競賽，這種方式最能促進（）。A.學(xué)生的合作能力B.學(xué)生的獨立思考能力C.學(xué)生的創(chuàng)新能力D.學(xué)生的競爭意識E.學(xué)生的團隊精神29.鄭老師在課堂上采用案例分析的形式，讓學(xué)生們分析某個社會問題，這種方式最能促進（）。A.學(xué)生的合作能力B.學(xué)生的獨立思考能力C.學(xué)生的創(chuàng)新能力D.學(xué)生的社會責(zé)任感E.學(xué)生的語言表達能力30.小強在課堂上經(jīng)常與同學(xué)打架，老師多次教育他，但他仍然不改，這主要是因為（）。A.老師的教育方法不當(dāng)B.小強缺乏自我控制能力C.小強對學(xué)習(xí)沒有興趣D.小強的社會交往能力差E.小強的家庭環(huán)境不良四、材料分析題（本大題共2小題，每小題10分，共20分。請根據(jù)題目要求，在答題卡上作答。）31.材料一：小華是一名初中生，他在課堂上經(jīng)常走神，對老師講解的內(nèi)容提不起興趣，經(jīng)常逃課，老師多次批評他，但他仍然沒有改變。小華的家長反映，他在家里也經(jīng)常玩手機，不完成作業(yè)，對學(xué)習(xí)沒有興趣。請結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分析小華出現(xiàn)這種情況的原因，并提出相應(yīng)的教育建議。32.材料二：小麗是一名小學(xué)生，她在課堂上經(jīng)常不完成作業(yè)，老師多次批評她，但她仍然沒有改變。小麗的家長反映，她在家里也經(jīng)?？措娨暎粠椭鷭寢屪黾覄?wù)，對學(xué)習(xí)沒有興趣。請結(jié)合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，分析小麗出現(xiàn)這種情況的原因，并提出相應(yīng)的教育建議。本次試卷答案如下一、單項選擇題1.B解析：小明的行為主要體現(xiàn)了注意力發(fā)展階段的特點。小學(xué)生，尤其是低年級學(xué)生，注意力持續(xù)時間短，容易受到外界干擾而走神。這表明他正處于注意力發(fā)展階段，需要老師采用更吸引學(xué)生注意力的教學(xué)方法，比如多使用互動、游戲等方式，以及及時糾正他的注意力分散行為。2.B解析：學(xué)生們對歷史事件的記憶總是模糊不清，容易混淆，主要是因為他們?nèi)狈τ行У挠洃洸呗浴v史事件通常較為復(fù)雜，包含大量信息，如果學(xué)生沒有掌握有效的記憶方法，比如聯(lián)想記憶、對比記憶等，就很難清晰地記住。因此，老師需要教授學(xué)生一些記憶策略，幫助他們更好地記憶歷史事件。3.A解析：小組討論的形式能夠讓學(xué)生們在交流中互相學(xué)習(xí)，共同解決問題，從而促進合作能力的發(fā)展。在小組討論中，學(xué)生們需要學(xué)會傾聽他人的意見，表達自己的觀點，協(xié)商達成共識，這些都有助于培養(yǎng)他們的合作精神。4.A解析：張老師鼓勵學(xué)生們提出問題，這種做法最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則。啟發(fā)式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動性和積極性，老師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識。5.B解析：小芳雖然多次被老師批評，但仍然沒有改變，說明批評并沒有起到作用。這可能是由于她缺乏時間管理能力，沒有合理安排自己的時間，導(dǎo)致經(jīng)常遲到。因此，老師需要幫助她提高時間管理能力，比如教她制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排作息時間等。6.A解析：趙老師采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們觀看相關(guān)的視頻資料，這種方式最能體現(xiàn)情境教學(xué)原則。通過視頻，學(xué)生們可以身臨其境地感受某個情境，從而更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。7.B解析：小軍經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突，說明他缺乏自我控制能力。在課堂上，他可能無法控制自己的情緒，容易與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)。因此，老師需要幫助他提高自我控制能力，比如教他如何管理情緒、如何與他人友好相處等。8.D解析：劉老師采用角色扮演的形式，讓學(xué)生們模擬某個歷史人物，這種方式最能促進語言表達能力。通過角色扮演，學(xué)生們需要用該角色的語言、語氣進行表達，從而鍛煉他們的語言組織能力和表達能力。9.A解析：孫老師采用實驗教學(xué)的手段，讓學(xué)生們親自動手操作，這種方式最能體現(xiàn)情境教學(xué)原則。通過實驗，學(xué)生們可以身臨其境地感受科學(xué)探究的過程，從而更深刻地理解科學(xué)知識。情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。10.B解析：小麗經(jīng)常睡覺，說明她可能缺乏時間管理能力，沒有合理安排自己的時間，導(dǎo)致上課時感到疲倦。因此，老師需要幫助她提高時間管理能力，比如教她制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排作息時間等。11.B解析：周老師采用案例分析的形式，讓學(xué)生們分析某個社會問題，這種方式最能促進獨立思考能力。通過案例分析，學(xué)生們需要自己分析問題、解決問題，從而鍛煉他們的獨立思考能力。12.A解析：吳老師采用小組競賽的形式，讓學(xué)生們就某個問題展開競賽，這種方式最能促進合作能力。在小組競賽中，學(xué)生們需要互相配合、互相幫助，才能取得勝利，從而培養(yǎng)他們的合作精神。13.A解析：鄭老師采用情境教學(xué)的手段，讓學(xué)生們身臨其境地感受某個歷史事件，這種方式最能體現(xiàn)情境教學(xué)原則。通過情境教學(xué)，學(xué)生們可以更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。14.B解析：小華經(jīng)常逃課，說明他缺乏時間管理能力，沒有合理安排自己的時間，導(dǎo)致上課時選擇逃避。因此，老師需要幫助他提高時間管理能力，比如教他制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排作息時間等。15.A解析：錢老師采用多媒體教學(xué)，讓學(xué)生們觀看相關(guān)的圖片資料，這種方式最能體現(xiàn)情境教學(xué)原則。通過圖片，學(xué)生們可以身臨其境地感受某個情境，從而更深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。16.B解析：小強經(jīng)常與同學(xué)打架，說明他缺乏自我控制能力。在課堂上，他可能無法控制自己的情緒，容易與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)。因此，老師需要幫助他提高自我控制能力，比如教他如何管理情緒、如何與他人友好相處等。17.B解析：孫老師采用實驗教學(xué)的手段，讓學(xué)生們親自動手操作，這種方式最能促進獨立思考能力。通過實驗，學(xué)生們需要自己設(shè)計實驗、分析實驗結(jié)果，從而鍛煉他們的獨立思考能力。18.B解析：小美經(jīng)常不完成作業(yè)，說明她缺乏時間管理能力，沒有合理安排自己的時間，導(dǎo)致無法完成作業(yè)。因此，老師需要幫助她提高時間管理能力，比如教她制定學(xué)習(xí)計劃、合理安排作息時間等。19.B解析：周老師采用案例分析的形式，讓學(xué)生們分析某個社會問題，這種方式最能促進獨立思考能力。通過案例分析，學(xué)生們需要自己分析問題、解決問題，從而鍛煉他們的獨立思考能力。20.A解析：吳老師采用小組競賽的形式，讓學(xué)生們就某個問題展開競賽，這種方式最能促進合作能力。在小組競賽中，學(xué)生們需要互相配合、互相幫助，才能取得勝利，從而培養(yǎng)他們的合作精神。二、簡答題1.注意發(fā)展的階段特點及其對教學(xué)的影響注意發(fā)展階段主要分為無意注意和有意注意兩個階段。無意注意是指沒有預(yù)定目的、不需要意志努力的注意，有意注意是指有預(yù)定目的、需要意志努力的注意。小學(xué)生的注意主要表現(xiàn)為無意注意，他們的注意力容易受到外界干擾，持續(xù)時間短；隨著年齡的增長，有意注意逐漸發(fā)展，注意力持續(xù)時間逐漸延長。對教學(xué)的影響：老師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的注意發(fā)展階段特點，采用多樣化的教學(xué)方法，比如多使用直觀教具、游戲等方式，吸引學(xué)生的無意注意；同時，也要培養(yǎng)學(xué)生有意注意的能力，比如通過設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行有意注意。2.記憶發(fā)展的階段特點及其對教學(xué)的影響記憶發(fā)展階段主要分為形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶四個階段。形象記憶是指對感知過的事物形象的記憶，邏輯記憶是指對概念、判斷、推理的記憶，情緒記憶是指對體驗過的情緒的記憶，動作記憶是指對做過的動作的記憶。小學(xué)生的記憶主要表現(xiàn)為形象記憶，他們的記憶依賴于事物的形象；隨著年齡的增長，邏輯記憶逐漸發(fā)展，記憶能力逐漸提高。對教學(xué)的影響：老師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的記憶發(fā)展階段特點，采用多樣化的教學(xué)方法，比如多使用直觀教具、實物演示等方式，幫助學(xué)生建立形象記憶；同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯記憶能力，比如通過講解概念、提出問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯記憶。3.情緒發(fā)展的階段特點及其對教學(xué)的影響情緒發(fā)展階段主要分為基本情緒和復(fù)雜情緒兩個階段?；厩榫w是指人生來就有的情緒，比如快樂、悲傷、憤怒、恐懼等，復(fù)雜情緒是指在基本情緒的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的情緒，比如道德感、理智感、美感等。小學(xué)生的情緒主要表現(xiàn)為基本情緒，他們的情緒體驗較為簡單；隨著年齡的增長，復(fù)雜情緒逐漸發(fā)展，情緒體驗逐漸豐富。對教學(xué)的影響：老師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的情緒發(fā)展階段特點，采用多樣化的教學(xué)方法，比如多使用故事、游戲等方式，幫助學(xué)生體驗不同的情緒；同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的情緒管理能力，比如通過講解情緒管理的方法、提出問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生進行情緒管理。4.社會性發(fā)展的階段特點及其對教學(xué)的影響社會性發(fā)展階段主要分為自我意識發(fā)展、人際關(guān)系發(fā)展和社會規(guī)范發(fā)展三個階段。自我意識發(fā)展是指對自我的認(rèn)識和理解，人際關(guān)系發(fā)展是指與他人建立關(guān)系的能力，社會規(guī)范發(fā)展是指對社會規(guī)則的理解和遵守。小學(xué)生的社會性發(fā)展主要表現(xiàn)為自我意識的發(fā)展和人際關(guān)系的建立；隨著年齡的增長，社會規(guī)范意識逐漸發(fā)展，社會適應(yīng)能力逐漸提高。對教學(xué)的影響：老師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)學(xué)生的社會性發(fā)展階段特點，采用多樣化的教學(xué)方法，比如多使用角色扮演、小組合作等方式，幫助學(xué)生建立良好的人際關(guān)系；同時，也要培養(yǎng)學(xué)生的社會規(guī)范意識，比如通過講解社會規(guī)則、提出問題等方式，引導(dǎo)學(xué)生遵守社會規(guī)范。5.個體身心發(fā)展規(guī)律及其對教學(xué)的影響個體身心發(fā)展規(guī)律主要表現(xiàn)為順序性、階段性、不均衡性、個體差異性和可塑性。順序性是指個體身心發(fā)展有一定的順序，比如先發(fā)展感知能力，再發(fā)展思維能力；階段性是指個體身心發(fā)展分為不同的階段，每個階段都有其特點；不均衡性是指個體身心發(fā)展在不同方面的發(fā)展速度不同；個體差異性是指每個個體都有其獨特的身心特點；可塑性是指個體身心發(fā)展具有可塑性，可以通過教育進行塑造。對教學(xué)的影響：老師在教學(xué)過程中，需要根據(jù)個體身心發(fā)展規(guī)律，采用多樣化的教學(xué)方法，比如根據(jù)學(xué)生的年齡特點，選擇合適的教學(xué)內(nèi)容和方法；同時，也要關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，促進每個學(xué)生的發(fā)展。三、多項選擇題21.ABCDE解析：小剛的行為可能是由于多種原因造成的，包括缺乏時間管理能力、對學(xué)習(xí)沒有興趣、生活習(xí)慣不良、自我控制能力差和家庭環(huán)境不良等。因此，需要綜合考慮這些因素，采取相應(yīng)的教育措施。22.ABCDE解析：情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，具體表現(xiàn)在促進學(xué)生的合作能力、獨立思考能力、創(chuàng)新能力、語言表達能力和情感體驗等方面。因此，老師在教學(xué)過程中，可以采用情境教學(xué)的方法，提高教學(xué)效果。23.A解析：張老師鼓勵學(xué)生們提出問題，這種做法最能體現(xiàn)啟發(fā)式教學(xué)原則。啟發(fā)式教學(xué)強調(diào)學(xué)生的主動性和積極性，老師通過提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而獲得知識。24.ABCD解析：學(xué)生們對歷史事件的記憶總是模糊不清，容易混淆，可能是由于歷史事件本身較為復(fù)雜、學(xué)生們?nèi)狈τ行У挠洃洸呗浴⒔虒W(xué)方法不夠生動有趣和學(xué)生的注意力不夠集中等原因造成的。因此，需要綜合考慮這些因素，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。25.ABCDE解析：多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，具體表現(xiàn)在體現(xiàn)情