《再別康橋》評課稿《再別康橋》評課稿「篇一」陳老師的《再別康橋》教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰，課堂氣氛比較活躍，師生互動良好，學(xué)生參與度廣。堂課中教師的教學(xué)過程分為四個板塊：朗誦、分析詩歌意象和情感起伏、自由探究、總結(jié)。本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)較明確，教學(xué)重點、難點處理比較符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容安排層次清晰，容量適當(dāng)，布局合理。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計完整、過程流暢、結(jié)構(gòu)清晰，以詩歌指導(dǎo)朗讀貫穿始終。先是讓學(xué)生帶著“初讀感受是什么”和“你喜歡哪節(jié)詩歌，理由是什么”這兩個問題多次自由朗讀，自己先體會詩歌的情感，對詩歌進行自我解讀。教師再對學(xué)生的回答進行點評，明確詩歌的意象和情感，最后帶著學(xué)生再次進行朗讀，加深學(xué)生對詩歌的理解，體現(xiàn)了課堂以學(xué)生為主體的思想。教師在授課過程中還善于啟發(fā)學(xué)生運用合作、探究的方式學(xué)習(xí)，將課堂中大部分的時間交由同學(xué)自行支配。使用分組合作的方式讓學(xué)生合作解決“詩歌三美體現(xiàn)在哪”這個問題，加深了學(xué)生的課堂參與度，提高了學(xué)生獨立思考和合作探究的能力。同時，還有當(dāng)堂測試環(huán)節(jié)，用以鞏固課堂知識。整堂課教學(xué)策略符合學(xué)生實際和教材特點，教學(xué)過程流暢清晰。以“自主、合作、探究”的理念貫穿課堂，教師作為引導(dǎo)者能熟練運用相關(guān)課程資源幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識，使學(xué)生成為課堂真正的主人。課堂氣氛活躍，師生互動良好，學(xué)生參與度廣，興趣濃厚，獨立思考的能力得以提高，教學(xué)效果較好?！对賱e康橋》評課稿「篇二」幾天前，我觀看了北大附中名師程翔老師的教學(xué)實錄——《再別康橋》，感覺受益匪淺，很受啟發(fā)，同時也從中看出了名師深厚的學(xué)養(yǎng)和扎實的基本功?？梢赃@樣說，這真的是一節(jié)風(fēng)采照人的成功的展示課。程翔老師的這節(jié)課，可以說有許多亮點，下面我僅從幾個方面來談一下我的個人拙見。首先，從教學(xué)目標(biāo)可以看出，程老師能從課標(biāo)出發(fā)，立足教材，關(guān)注學(xué)生的個體差異，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，既具體明確，具有針對性，又突出重、難點，使得教學(xué)目標(biāo)確立合理、落實明晰且達成度高。其次，從師生對話內(nèi)容可以看出：程翔老師語言親切，精神飽滿，如老師問學(xué)生今天上課的格局不同于往常，喜不喜歡，像這樣的語言就是一種良好的姿態(tài)給學(xué)生以振奮，還有老師那不時寫在臉上的笑意，如老師問學(xué)生會想到新娘嗎，這樣的語言非常有親和力，拉近了與學(xué)生之間的距離，利于構(gòu)建和諧的課堂氛圍。程老師非常注重學(xué)生自信心的培養(yǎng)，如，程老師讓學(xué)生推薦別人讀生字的時候，站起來的學(xué)生推薦了別人，程老師為了鼓勵學(xué)生的自信，說了句“為何不推薦自己”。于是那位學(xué)生重新拾起了自信推薦了自己。還有這節(jié)課的情境創(chuàng)設(shè)，應(yīng)該說是很具特色，程老師發(fā)揮學(xué)生自主性創(chuàng)設(shè)情境，通過環(huán)環(huán)相扣的問題的設(shè)置，使得學(xué)生的思維不停的跳動，所以這節(jié)課學(xué)生非常投入，氣氛也非?；钴S。另外，從學(xué)科特點看，程老師突出了“讀”這一語文課堂教學(xué)標(biāo)志性特點，如“波光里的艷影，在我的心頭蕩漾”這句話，采用多種形式強化朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、賞析，凸顯了語文教學(xué)的語文味。有一點，我認(rèn)為非常重要，那就是一節(jié)課問題設(shè)計得如何，一定程度上關(guān)乎學(xué)生能否學(xué)有所獲。從這節(jié)課上不難觀出，程老師在問題設(shè)計上非常用心思，做到了植根文本，深挖開去，又兼顧學(xué)生的認(rèn)知特點。如前面說“在星輝斑斕里放歌”，后面又說“但我不能放歌”這前后是否矛盾，老師在講解的時候環(huán)環(huán)相扣讓學(xué)生慢慢進入詩的意境。程老師在問題的設(shè)計上，注重落實知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。當(dāng)然，學(xué)生活動自然很踴躍，程老師在問題的設(shè)計上為學(xué)生提供了充分的參與時間，參與機會，學(xué)生參與熱情自然很高漲，當(dāng)然也體現(xiàn)出了參與的廣度和深度。這樣的一節(jié)課，課堂突顯了自主---合作---探究等學(xué)習(xí)方式，程老師在這方面創(chuàng)設(shè)出了一種平等、和諧的對話環(huán)境，體現(xiàn)了互動的多維性，自然課堂氣氛是很活躍。另外一點，從本堂課的預(yù)設(shè)與生成來看，本節(jié)課預(yù)設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、生成合理，如，程老師讓學(xué)生讀具體詩句時的語速該快還是該舒緩，都有嚴(yán)格的要求，體現(xiàn)出教者扣緊梯度目標(biāo)、嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)的預(yù)設(shè)構(gòu)想，實現(xiàn)了師生共同體會成功愉悅的深度生成。學(xué)生在課堂上不斷的得到獲取知識的愉悅。聽名師的課，確實能讓我吸取不少東西，今后我會繼續(xù)虛心向別人學(xué)習(xí)，爭取讓自己在教學(xué)中不斷進步?！对賱e康橋》評課稿「篇三」針對說課視頻《再別康橋》說說我的看法。1、值得學(xué)習(xí)的地方說課者采用了多媒體演示的方法，將整個說課過程于課件有效的結(jié)合，在說課的過程中提出來教學(xué)的目的，以及教學(xué)目的和教學(xué)重點。說課教師對所說課內(nèi)容詳略取舍，切不可平均使用力量、面面俱到，對重點難點、教學(xué)步驟及理論依據(jù)等一定要詳講，對其他的問題就相對的“略”講了，“詳略”比較的得當(dāng)，使聽著能夠很好地理解說課者的設(shè)計思路。整個教學(xué)程序是本次說課的重要部分，在本次活動中將教學(xué)過程進行了詳細(xì)的。說明教學(xué)活動與學(xué)習(xí)活動，如何有機結(jié)合的安排設(shè)計過程的構(gòu)想。教學(xué)方法選擇的比較恰當(dāng)合理，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而最優(yōu)化地達到教學(xué)目的理論知識是基礎(chǔ)，沒有比較豐富的知識，要想說好課是不可能的。本次說課說課者要做好知識準(zhǔn)備，相關(guān)知識準(zhǔn)備的內(nèi)容很多，對學(xué)生的知識的鞏固以及拓展有很大的促進作用。2、需要改進的方面教學(xué)對象的分析如果能過從教學(xué)對