10牛郎織女(一)教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年語文五年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《10牛郎織女(一)》選自統(tǒng)編版語文五年級上冊，講述了牛郎織女的愛情故事。本節(jié)課以民間傳說為載體，引導(dǎo)學(xué)生了解民間傳說的特點(diǎn)，感受民間傳說的魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的熱愛。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合課本內(nèi)容，注重學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)，通過朗讀、討論、總結(jié)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握課文知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過閱讀和思考，提煉故事主題和情感內(nèi)涵的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提高文學(xué)鑒賞水平。

4.增進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《牛郎織女》故事的基本情節(jié)，把握人物形象和故事主題。

②通過朗讀和默讀，培養(yǎng)學(xué)生對文言文的理解能力，提高閱讀鑒賞水平。

③學(xué)習(xí)運(yùn)用多種表達(dá)方式，如比喻、擬人等，豐富語言表達(dá)。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解古代神話傳說中蘊(yùn)含的道德觀念和文化內(nèi)涵。

②掌握民間傳說的特點(diǎn)，如情節(jié)的夸張、象征手法等。

③在合作學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘故事背后的文化價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教學(xué)方法與策略1.采用講授法與討論法相結(jié)合，通過教師講解關(guān)鍵情節(jié)和文化背景，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論，深入理解故事內(nèi)涵。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演牛郎織女等角色，體驗(yàn)故事情節(jié)，加深對人物情感的理解。

3.利用多媒體展示民間傳說相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的直觀感受。

4.安排小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過查閱資料、分享心得，共同探討民間傳說的藝術(shù)特色和文化價(jià)值。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《牛郎織女》的故事背景和文化內(nèi)涵，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“牛郎織女的故事反映了怎樣的社會價(jià)值觀？”、“民間傳說中的織女形象有何特殊意義？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解故事的基本情節(jié)和文化背景。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對織女形象的理解和對其象征意義的探討。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，為課堂討論做準(zhǔn)備。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解《牛郎織女》的故事背景和文化內(nèi)涵，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放《牛郎織女》的動(dòng)畫片段，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解民間傳說的特點(diǎn)，如情節(jié)的夸張、象征手法等，并結(jié)合《牛郎織女》的故事進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并圍繞“牛郎織女的愛情故事對現(xiàn)代社會有何啟示？”進(jìn)行討論。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么牛郎織女每年只能相會一次？”進(jìn)行解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如故事中的象征意義。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解民間傳說的特點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解《牛郎織女》的故事內(nèi)容和文化價(jià)值。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《牛郎織女》的故事，布置一篇關(guān)于民間傳說的讀書筆記，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剬适轮腥宋锖颓楣?jié)的理解。

提供拓展資源：提供與民間傳說相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索民間文化的魅力。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，閱讀相關(guān)書籍，觀看視頻，進(jìn)一步了解民間傳說。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如如何更好地理解民間傳說的文化內(nèi)涵。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的《牛郎織女》知識點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-民間傳說集錦：介紹中國民間傳說的起源、發(fā)展和代表性作品，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，幫助學(xué)生了解民間傳說的豐富性和多樣性。

-古代神話故事：介紹中國古代神話故事，如《嫦娥奔月》、《夸父追日》等，讓學(xué)生感受神話故事中的奇幻色彩和哲學(xué)思考。

-民間藝術(shù)與習(xí)俗：介紹與民間傳說相關(guān)的藝術(shù)形式和習(xí)俗，如剪紙、皮影戲、舞龍舞獅等，讓學(xué)生了解民間文化的傳承和發(fā)展。

-民間故事改編作品：介紹將民間傳說改編為小說、電影、電視劇等作品，如《牛郎織女》的多個(gè)版本，讓學(xué)生體會不同藝術(shù)形式對故事的詮釋。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《山海經(jīng)》、《搜神記》等古代神話故事集，了解古代神話的豐富內(nèi)涵。

-觀看影視作品：推薦觀看以民間傳說為背景的電影、電視劇，如《白蛇傳》、《孟姜女哭長城》等，感受不同藝術(shù)形式對故事的演繹。

-參觀博物館：參觀當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺牟┪镳^，了解民間藝術(shù)和習(xí)俗，感受民間文化的魅力。

-創(chuàng)作實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識，創(chuàng)作剪紙、皮影戲等民間藝術(shù)作品，傳承和發(fā)揚(yáng)民間文化。

-小組研究：組織學(xué)生以小組為單位，選擇一個(gè)感興趣的民間傳說，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或制作PPT進(jìn)行展示。

-主題討論：組織學(xué)生圍繞“民間傳說與現(xiàn)代社會”這一主題進(jìn)行討論，引導(dǎo)學(xué)生思考民間傳說在現(xiàn)代社會中的價(jià)值和意義。

-課外閱讀：推薦閱讀與民間傳說相關(guān)的書籍，如《中國民間故事全集》、《中國神話故事》等，豐富學(xué)生的知識儲備。

-互動(dòng)體驗(yàn)：組織學(xué)生參與民間藝術(shù)體驗(yàn)活動(dòng)，如剪紙、皮影戲等，讓學(xué)生親身感受民間文化的魅力。

-創(chuàng)意改編：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，將所學(xué)民間傳說改編為現(xiàn)代故事，如將《牛郎織女》改編為現(xiàn)代都市愛情故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

-社會調(diào)查：組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查，了解民間傳說在現(xiàn)代社會中的傳播和影響，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注民間文化的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)1.《牛郎織女（一）》板書設(shè)計(jì)

①故事背景：中國古代民間傳說

②人物形象：牛郎、織女、王母娘娘

③情節(jié)概述：牛郎織女相戀、王母娘娘阻攔、鵲橋相會

④主題思想：愛情、忠貞、反抗封建禮教

2.民間傳說特點(diǎn)板書設(shè)計(jì)

①情節(jié)夸張：如牛郎織女相會需要鵲橋

②象征手法：如織女代表勤勞、智慧

③歷史文化：反映古代社會的風(fēng)俗習(xí)慣、道德觀念

④文學(xué)價(jià)值：語言生動(dòng)、形象，富有想象力

3.文言文閱讀技巧板書設(shè)計(jì)

①朗讀節(jié)奏：注意停頓、語調(diào)

②詞語理解：結(jié)合上下文，理解文言實(shí)詞、虛詞

③句子翻譯：直譯為主，意譯為輔

④主題把握：關(guān)注故事情節(jié)、人物形象、主題思想教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《牛郎織女（一）》這一課，感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我盡量采用了多種教學(xué)手段，比如通過故事導(dǎo)入、角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)?？吹綄W(xué)生們在課堂上積極發(fā)言、熱情參與，我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)不同，對故事的把握和理解程度不一樣，這在小組討論時(shí)體現(xiàn)得尤為明顯。我需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確保他們都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

在策略上，我嘗試讓學(xué)生自己先預(yù)習(xí)故事，然后在課堂上分享自己的理解。這樣的做法看似放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但實(shí)際操作中我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并不能很好地完成預(yù)習(xí)任務(wù)。今后，我可能會在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)提供更具體的指導(dǎo)，比如設(shè)計(jì)一些預(yù)習(xí)問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

管理方面，課堂紀(jì)律總體還好，但偶爾也有學(xué)生分心的情況。我意識到，課堂管理不僅僅是維持紀(jì)律，更重要的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我打算在接下來的教學(xué)中，通過更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上保持專注。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們對《牛郎織女》這個(gè)故事有了更深入的了解，他們能夠感受到故事中人物的情感和故事的寓意。在知識方面，他們對民間傳說的特點(diǎn)和文言文的閱讀方法也有了更清晰的認(rèn)識。在技能上，他們的閱讀理解和表達(dá)交流能力有所提高。

不過，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對故事的背景知識掌握不足，導(dǎo)致對一些情節(jié)的理解不夠深入。在情感態(tài)度上，雖然他們能夠感受到牛郎織女的愛情，但對故事所蘊(yùn)含的更深層次的文化內(nèi)涵理解還不夠。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建