第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》遇見就是改變說課稿2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《朝花夕拾》中的部分章節(jié)，包括《從百草園到三味書屋》、《阿長與＜山海經(jīng)＞》、《藤野先生》等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系緊密。學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)接觸過魯迅的作品，對魯迅有一定的了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解魯迅的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，通過閱讀《朝花夕拾》中的經(jīng)典篇章，感受魯迅的文字魅力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《朝花夕拾》中的經(jīng)典篇章，提升學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力。

2.思想情感與價(jià)值體認(rèn)：引導(dǎo)學(xué)生感受魯迅作品中蘊(yùn)含的深刻思想，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和社會責(zé)任感。

3.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解魯迅及其作品在中國現(xiàn)代文學(xué)史上的地位，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生欣賞魯迅獨(dú)特的文學(xué)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。

5.學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣：通過合作探究、自主學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和探究精神。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

1.重點(diǎn)：

重點(diǎn)在于對《朝花夕拾》中魯迅作品的分析與理解。具體包括魯迅筆下的人物形象、作品中的象征意義以及其對社會現(xiàn)實(shí)的批判精神。

2.難點(diǎn)：

難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解魯迅作品中的深層含義，以及如何將學(xué)生的閱讀體驗(yàn)與社會主義核心價(jià)值觀相結(jié)合。

解決辦法與突破策略：

-采用文本細(xì)讀法，引導(dǎo)學(xué)生逐段分析，結(jié)合時(shí)代背景，理解魯迅的思想內(nèi)涵。

-組織小組討論，讓學(xué)生分享閱讀感受，通過集體智慧突破理解難點(diǎn)。

-結(jié)合多媒體資源，如魯迅生平紀(jì)錄片、相關(guān)評論文章等，拓寬學(xué)生的視野。

-通過寫作練習(xí)，如讀后感、人物分析等，幫助學(xué)生深化對作品的思考，并將個(gè)人情感與作品精神相融合。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、紙質(zhì)教材《朝花夕拾》、學(xué)生筆記本。

-課程平臺：學(xué)校圖書館電子資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：魯迅生平介紹視頻、相關(guān)文學(xué)作品解讀文章、魯迅作品電子版。

-教學(xué)手段：課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演、寫作練習(xí)。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“你有沒有經(jīng)歷過一段改變你人生軌跡的經(jīng)歷？”為問題，引導(dǎo)學(xué)生分享自己的故事，激發(fā)學(xué)生對人生變化的思考。

-回顧舊知：教師簡要回顧魯迅及其作品的相關(guān)知識，如魯迅的生平、主要作品等，為學(xué)習(xí)《朝花夕拾》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《朝花夕拾》中《從百草園到三味書屋》、《阿長與＜山海經(jīng)＞》、《藤野先生》等章節(jié)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解魯迅的寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

-舉例說明：教師選取具有代表性的段落，如《從百草園到三味書屋》中關(guān)于百草園的描寫，讓學(xué)生體會魯迅的細(xì)膩筆觸和生動(dòng)形象。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生分組討論，針對《朝花夕拾》中的某個(gè)章節(jié)，探討魯迅如何通過作品反映社會現(xiàn)實(shí)，以及作品對讀者的影響。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)教師提供的資料，自主完成以下練習(xí)：

-寫一篇關(guān)于《朝花夕拾》中某個(gè)章節(jié)的讀后感；

-分析《朝花夕拾》中的人物形象，探討其代表的社會意義；

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于《朝花夕拾》的讀書報(bào)告會，準(zhǔn)備相關(guān)材料。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲，強(qiáng)調(diào)《朝花夕拾》對學(xué)生的啟示和影響。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師點(diǎn)評并給予鼓勵(lì)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成以下作業(yè)：

-按照課堂練習(xí)的要求，進(jìn)一步深化自己的讀后感或讀書報(bào)告；

-選擇《朝花夕拾》中的另一個(gè)章節(jié)，進(jìn)行深入的閱讀和分析；

-收集關(guān)于魯迅的其他作品，進(jìn)行閱讀和比較，了解魯迅的創(chuàng)作風(fēng)格和思想發(fā)展。

教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)：

-創(chuàng)設(shè)輕松、互動(dòng)的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與；

-注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究；

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和難度；

-關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予不同的學(xué)生以針對性的指導(dǎo)。六、知識點(diǎn)梳理

《朝花夕拾》是魯迅的散文集，收錄了他早年的一些散文作品。以下是對該教材中主要知識點(diǎn)的梳理：

1.**魯迅生平及創(chuàng)作背景**

-魯迅（1881-1936），原名周樹人，中國現(xiàn)代文學(xué)家、思想家、革命家。

-魯迅的創(chuàng)作背景：清末民初，社會動(dòng)蕩，民族危機(jī)加深，魯迅的作品多反映這一時(shí)期的社會現(xiàn)實(shí)。

2.**《朝花夕拾》概述**

-《朝花夕拾》共收錄了十篇散文，分為兩部分：舊事重提和隨感錄。

-作品以魯迅的童年和青少年生活為背景，回憶了他在紹興、南京、日本等地的生活經(jīng)歷。

3.**作品中的主要章節(jié)**

-《從百草園到三味書屋》：描述了魯迅童年時(shí)在百草園和三味書屋的生活，反映了封建教育制度對兒童天性的壓制。

-《阿長與＜山海經(jīng)＞》：講述了魯迅與長工阿長之間的關(guān)系，以及阿長送給他的《山海經(jīng)》對他的影響。

-《藤野先生》：回憶了魯迅在日本留學(xué)時(shí)與藤野先生的交往，表達(dá)了魯迅對藤野先生的感激和懷念。

-《父親的病》：描述了魯迅父親患病期間的家庭境遇，反映了舊社會醫(yī)療條件的落后和家庭倫理的沖突。

-《瑣記》：回憶了魯迅童年時(shí)的家庭生活，以及他對于封建禮教的反思。

4.**魯迅的寫作風(fēng)格**

-記敘與抒情相結(jié)合：魯迅在作品中既有對往事的客觀敘述，又有對情感的真實(shí)流露。

-獨(dú)特的諷刺手法：魯迅善于運(yùn)用諷刺手法揭露社會黑暗，如《從百草園到三味書屋》中對封建教育的批判。

-深刻的哲理思考：魯迅在作品中常常蘊(yùn)含著深刻的哲理，如《藤野先生》中對師生關(guān)系的反思。

5.**作品中的主題**

-對封建社會的批判：魯迅在作品中多次批判封建社會的弊端，如《從百草園到三味書屋》中對封建教育的批判。

-對人性的關(guān)注：魯迅關(guān)注人的內(nèi)心世界，如《阿長與＜山海經(jīng)＞》中對人性的探討。

-對人生的思考：魯迅在作品中表達(dá)了對人生意義的思考，如《父親的病》中對生命的感悟。

6.**閱讀與鑒賞**

-注意作品中的象征意義：如《從百草園到三味書屋》中的“百草園”和“三味書屋”分別象征了自然和封建教育。

-分析人物形象：如《阿長與＜山海經(jīng)＞》中的阿長，既有善良的一面，也有封建迷信的一面。

-體會作品的情感表達(dá)：如《藤野先生》中魯迅對藤野先生的感激之情。七、板書設(shè)計(jì)

①《朝花夕拾》簡介

-魯迅作品

-散文集

-舊事重提、隨感錄

②魯迅生平及創(chuàng)作背景

-魯迅：原名周樹人，文學(xué)家、思想家、革命家

-創(chuàng)作背景：清末民初，社會動(dòng)蕩，民族危機(jī)

③作品中的主要章節(jié)

-《從百草園到三味書屋》

-百草園、三味書屋

-封建教育批判

-《阿長與＜山海經(jīng)＞》

-阿長

-《山海經(jīng)》的影響

-《藤野先生》

-藤野先生

-師生關(guān)系

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