任務(wù)一蘆葦編小鹿說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)勞動魯科版二年級下冊-魯科版一、課程基本信息

1.課程名稱：《任務(wù)一蘆葦編小鹿》

2.教學(xué)年級和班級：二年級

3.授課時間：2025-2026學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)三、學(xué)情分析

二年級學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對動手實踐和藝術(shù)創(chuàng)作充滿好奇心和興趣。在知識層面，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過一些簡單的手工制作活動，對材料、形狀和顏色有一定的認(rèn)識。能力上，學(xué)生的動手操作能力、耐心和細(xì)致程度有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作意識和審美觀念正在形成中。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、動手速度慢、合作意識不強(qiáng)等問題。這些情況對課程學(xué)習(xí)有一定的影響，因此，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力、耐心細(xì)致的作風(fēng)和良好的團(tuán)隊合作精神，同時，通過蘆葦編小鹿的制作，提升學(xué)生的審美情趣和對自然材料的認(rèn)知。四、教學(xué)方法與策略

1.采用示范講解法，結(jié)合圖片和實物展示，讓學(xué)生直觀了解蘆葦編小鹿的步驟。

2.設(shè)計小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論和交流中共同完成作品，培養(yǎng)團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.運用游戲教學(xué)，通過競賽形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍。

4.使用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻，展示蘆葦編小鹿的美麗效果，增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗。五、教學(xué)實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如“觀察蘆葦?shù)奶攸c，了解其用途”。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“蘆葦編小鹿”，設(shè)計問題如“蘆葦有哪些形狀？如何利用這些形狀來編織小鹿？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀資料，理解蘆葦?shù)幕咎匦院途幙椉记伞?/p>

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對蘆葦編織的興趣。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和交流心得。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解蘆葦編小鹿的基本知識和技能，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示蘆葦編織的作品，引出“蘆葦編小鹿”的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解蘆葦?shù)奶匦院途幙椀幕静襟E，如“如何選擇合適的蘆葦”、“如何開始編織”。

組織課堂活動：設(shè)計小組合作編織小鹿的活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考編織過程中的關(guān)鍵點。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組編織，體驗編織的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握編織的基本知識。

實踐活動法：通過小組合作，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)編織技能。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解蘆葦編織的技巧，掌握編織小鹿的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，如“嘗試用其他材料編織小動物”，鞏固所學(xué)技能。

提供拓展資源：提供與編織相關(guān)的書籍、網(wǎng)站等，鼓勵學(xué)生課后拓展。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生嘗試用不同材料進(jìn)行編織，提高動手能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多編織技巧。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：通過完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生反思總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的編織技能，激發(fā)學(xué)生對手工藝術(shù)的興趣，并通過反思總結(jié)，提高學(xué)生的綜合能力。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-蘆葦文化：介紹蘆葦?shù)纳L環(huán)境、生物學(xué)特征以及在我國傳統(tǒng)文化中的象征意義，如蘆葦?shù)膱皂g不拔、生命力強(qiáng)等。

-編織藝術(shù)：介紹編織的歷史、種類、工具和技巧，以及不同地區(qū)的特色編織工藝。

-自然材料利用：探討其他可利用的自然材料，如玉米皮、稻草、樹葉等，以及它們的編織方法和應(yīng)用。

-手工制作技巧：分享編織、粘貼、折紙等手工制作的基本技巧，幫助學(xué)生提高動手能力。

-環(huán)保意識：強(qiáng)調(diào)利用自然材料進(jìn)行手工制作的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

2.拓展建議：

-蘆葦文化：

-鼓勵學(xué)生收集有關(guān)蘆葦?shù)膱D片、視頻等資料，了解蘆葦?shù)纳L環(huán)境和生物學(xué)特征。

-引導(dǎo)學(xué)生查閱書籍或上網(wǎng)搜索，了解蘆葦在我國傳統(tǒng)文化中的象征意義和民間故事。

-組織學(xué)生參觀蘆葦田或相關(guān)展覽，親身體驗蘆葦?shù)淖匀恢馈?/p>

-編織藝術(shù)：

-鼓勵學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐氖止に嚻肥袌?，了解不同地區(qū)的特色編織工藝和作品。

-組織學(xué)生參加編織培訓(xùn)班或手工制作活動，學(xué)習(xí)各種編織技巧。

-建議學(xué)生嘗試用不同的材料進(jìn)行編織，如玉米皮、稻草、樹葉等，拓展創(chuàng)作思路。

-自然材料利用：

-引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍的自然環(huán)境，發(fā)現(xiàn)可利用的自然材料。

-鼓勵學(xué)生嘗試用自然材料進(jìn)行手工制作，如制作花環(huán)、裝飾品等。

-組織學(xué)生開展環(huán)?；顒?，提高學(xué)生的環(huán)保意識和可持續(xù)發(fā)展觀念。

-手工制作技巧：

-分享編織、粘貼、折紙等手工制作的基本技巧，如如何選擇合適的材料、如何進(jìn)行裁剪、拼接等。

-鼓勵學(xué)生參加手工制作比賽或展示活動，提高學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

-引導(dǎo)學(xué)生從生活中尋找靈感，創(chuàng)作出具有個人特色的手工制品。

-環(huán)保意識：

-鼓勵學(xué)生關(guān)注環(huán)保問題，了解可持續(xù)發(fā)展的理念。

-組織學(xué)生參與環(huán)保公益活動，如植樹造林、清理垃圾等。

-引導(dǎo)學(xué)生從身邊小事做起，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入傳統(tǒng)文化：在蘆葦編小鹿的教學(xué)過程中，我將傳統(tǒng)文化元素融入其中，如講解蘆葦在民間傳說中的象征意義，讓學(xué)生在動手制作的同時，了解和傳承我國傳統(tǒng)文化。

2.強(qiáng)化實踐操作：通過小組合作的形式，讓學(xué)生在實踐操作中學(xué)習(xí)編織技巧，提高動手能力和團(tuán)隊協(xié)作能力，使學(xué)生在實踐中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生動手能力參差不齊：在課堂實踐中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的動手能力較弱，導(dǎo)致編織過程中遇到困難，影響了課堂進(jìn)度。

2.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依靠學(xué)生的作品和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生個體差異的關(guān)注，不利于全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.校企合作不足：與相關(guān)企業(yè)合作，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機(jī)會，但在實際教學(xué)中，這方面的合作還有待加強(qiáng)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生動手能力參差不齊的問題，我將在課前進(jìn)行分組，將動手能力較強(qiáng)的學(xué)生與能力較弱的學(xué)生搭配，以便在課堂實踐中互相幫助，共同進(jìn)步。

2.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，如觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作品質(zhì)量、團(tuán)隊合作精神等，關(guān)注學(xué)生的個體差異，全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.加強(qiáng)校企合作，與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，為學(xué)生提供實習(xí)和就業(yè)機(jī)會。同時，邀請企業(yè)專家進(jìn)課堂，為學(xué)生傳授實際操作經(jīng)驗，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。此外，我還將積極組織學(xué)生參加各類手工制作比賽，提升學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①蘆葦?shù)幕局R

-蘆葦?shù)纳L環(huán)境

-蘆葦?shù)纳飳W(xué)特征

-蘆葦在傳統(tǒng)文化中的象征意義