專題九古代詩歌閱讀第三節(jié)鑒賞古代詩歌的語言語文2026高中總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計GAOZHONGZONGFUXIYOUHUASHEJI內(nèi)容索引突破點一突破點二突破點三鑒賞古代詩歌的語言就是要求考生了解古代詩歌語言的特點,通過想象、聯(lián)想、比較等多種方法,領(lǐng)悟古代詩歌語言的精妙之處。分析詩歌語言的妙處,除了理解詩歌語言的字面意義之外,還要分析語言的表達效果,進而把握詩歌的語言特色。從近幾年的高考試題看,對古代詩歌語言的鑒賞包括煉字(含詩眼)、煉句和賞析語言風(fēng)格。突破點一品味“煉字”之妙所謂“煉字”,指錘煉詩歌的語言,主要是動詞、形容詞、副詞、數(shù)量詞、疊詞等的使用。這些詞能使詩句生動、形象、精練、傳神,最能表露詩歌情感和體現(xiàn)詩歌語言藝術(shù)。梳理?必備知識強化?關(guān)鍵能力能力突破一、賞析“煉字”之妙五角度1.看表意是否豐富凝練。詩歌語言,貴在字約義豐,以少勝多。不少字詞之所以用得好,就在于用最少的語言傳達出最豐富的意蘊。有的字詞有表面義、暗指義和雙關(guān)義等,賞析時,要品出其豐富意蘊,要析出其弦外之音。2.看傳情是否準(zhǔn)確精妙。詩歌語言既注重生動形象、凝練傳神,更要借助字詞來表情達意,要善于結(jié)合全詩揣摩它準(zhǔn)確傳達出作者什么樣的情感意愿。3.看是否能“造境”。所謂“造境”,就是利用詞語的凝練與含蓄來營造詩歌的意境。古人寫詩很講究意境,而字詞的妙用就能給全詩營造美好的意境。4.看表達上是否有特別之處。如是否活用詞性,是否為疊字,是否化靜為動,是否化無形為有形,有無使用比喻、比擬、借代、雙關(guān)等修辭手法。這一角度極為重要,因為高考總是選富有表達特色的字詞來考查。5.看結(jié)構(gòu)上是否有特別作用。如照應(yīng)、過渡、對比、點出題旨等。二、答題步驟第一步,釋字義。解釋該字(詞)的準(zhǔn)確含義,并展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象。第二步,點手法。如果該字使用了一定的修辭手法,要指明這種手法并略做分析。第三步,說作用。從“描物”角度,分析該字在突出景物特點方面的作用;從“造境”角度,分析該字在營造意境(氛圍)方面的作用;從“寫人”角度,分析該字在表現(xiàn)人物形象方面的作用;從“抒情”角度,分析該字在傳情達意方面的作用;從“藝術(shù)”角度,分析該字在技巧運用或感染讀者方面的作用。典題例析典題1:動詞動詞的妙用可以使詩歌意象化靜為動,形象更加生動。要特別注意多義的動詞和活用的動詞,這些詞往往一字傳神,使一句或全篇光彩頓生。閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。早上五盤嶺①岑

參平旦驅(qū)駟馬,曠然出五盤②。江回兩崖斗,日隱群峰攢。蒼翠煙景曙,森沉云樹寒。松疏露孤驛,花密藏回灘。棧道溪雨滑,畬田原草干。此行為知己,不覺蜀道難。注①唐代宗大歷元年(766)春,岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂,途經(jīng)五盤嶺時作。五盤嶺:秦、蜀交界處峻嶺,其山道曲折盤旋,故名。②出五盤:攀越五盤山道登上山巔。“江回兩崖斗,日隱群峰攢”中的“斗”“攢”二字,生動傳神,所寫景物特征鮮明,請簡要分析。①“斗”字,描寫兩岸崖石聳峙欲錯,猶如兩獸相斗,凸顯了江崖陡峭、崢嶸之勢。②“攢”字,描寫群峰相連,層次莫辨,仿佛聚在一起,刻畫了峰巒密集、重疊之態(tài)。解析:題干明確指出“斗”“攢”兩字生動傳神,所寫景物特征鮮明。要緊扣題干要求作答。解答此題,可分兩步:第一步,看兩字的表達特色。聯(lián)系“江回兩崖斗,日隱群峰攢”的意思進行分析,可以看出“斗”“攢”運用了擬人手法,將山崖、山峰人格化了。第二步,分析兩字的表達效果。指出本聯(lián)運用這兩個字有什么表達效果,或者表達了什么情感。典題2:形容詞形容詞的妙用不僅可以從形、聲、光、色等方面點出形象的特點,還能傳達出作者復(fù)雜的感情。鑒賞形容詞,要密切關(guān)注其修飾的對象和表露的情感。閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。勞

停

驛①歐陽修孤舟轉(zhuǎn)山曲,豁爾見平川。樹杪帆初落,峰頭月正圓。荒煙幾家聚,瘦野一刀田。行客愁明發(fā),驚灘鳥道前。注①此詩為歐陽修被貶峽州夷陵令時所作。勞停驛,驛站名。簡要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。

①從用字自然傳神來看:數(shù)縷荒煙,幾戶人家,在暮色籠罩之下,尤顯荒涼冷落;瘦野薄田,狹促如刀,瘦瘠之至。“荒”“瘦”二字,乃尋常字眼,但用在此處十分貼切,顯得自然而工穩(wěn),能傳達出詩人面對“荒村”“瘦田”的第一感覺,具有很強的感染力。②從情感寄寓來看:“荒”“瘦”二字,包含地僻、田瘦等多重意義,寄寓了詩人對山民的憐憫、關(guān)切,以及詩人被貶蠻荒的失意,極好地豐富了全詩的情感內(nèi)涵。解析:解答此題,可分三步:典題3:副詞副詞是對動詞、形容詞等進行修飾限制的詞。副詞的妙用,可以疏通文氣,開合呼應(yīng),活躍情韻,化板滯為流動,更好地表達詩人的情感態(tài)度。閱讀下面這首清詩,完成后面的題目。秋暮吟望①趙執(zhí)信小閣高棲老一枝②,閑吟了不為秋悲。寒山常帶斜陽色,新月偏明落葉時。煙水極天鴻有影,霜風(fēng)卷地菊無姿。二更短燭三升酒,北斗低橫未擬窺。注①此詩作于詩人晚年。②一枝:語出《莊子·逍遙游》“鷦鷯巢于深林,不過一枝”。“老一枝”意為終老山林。簡要分析頷聯(lián)中“?！薄捌倍值拿钐?。

“常”強調(diào)時間頻度,將隨朝暮變化的山色寫為常著落日之色;“偏”突出情態(tài),將新月照落葉的自然現(xiàn)象視為有意為之。用“?！迸c“偏”,改變景物的客觀性,為情造景,凸顯詩人的心緒與情感。解析:解答此題,可分三步:第一步,解釋詞義?！俺！奔础俺３！?強調(diào)時間頻度;“偏”表示與主觀意愿相反,突出了山色灰暗、落葉凋零的特點。第二步,表達的情感。此詩作于詩人晚年,首聯(lián)詩人自言愿意“棲老一枝”“不為秋悲”,看似曠達,實則是對現(xiàn)狀不可改變的無奈之嘆,后面三聯(lián)以“斜陽”“落葉”“鴻”“菊”“短燭”“北斗”等低沉意象為主,惆悵失意之情溢于言外。第三步,分析表達效果?！俺！迸c“偏”的使用,使客觀景物帶有強烈的主觀色彩,增強了詩人的悲秋之感。典題4:數(shù)量詞詩人精心選擇提煉的數(shù)量詞,往往可以產(chǎn)生豐富雋永的詩情。如齊己的《早梅》,把“幾枝開”改為“一枝開”,“一”相對于“幾”,凸顯了梅開之早,增添了詩歌韻味。(原詩《紀(jì)村事》見本專題第二節(jié)突破點二典題1)“數(shù)聲牛上笛”,有人覺得“一聲”更佳,你同意嗎?請結(jié)合詩句說明理由。示例:①不同意?！皵?shù)聲”好?！皵?shù)聲”突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂,營造出鄉(xiāng)村熱鬧、輕松、愉悅的氛圍。②同意。“一聲”好。“一聲”以動襯靜,突顯了環(huán)境的寂靜清幽,營造出鄉(xiāng)村寧靜和諧的氛圍。解析:解答此題,可分兩步:

第一步,明確觀點。答“不同意”或“同意”。第二步,分析藝術(shù)特色?！皵?shù)聲”形容聲音多、熱鬧,給人動態(tài)感,動中突顯了環(huán)境的優(yōu)美、牧童的悠閑快樂,表現(xiàn)出鄉(xiāng)村世界的熱鬧、快樂、幸福?！耙宦暋北砻髀曇魡渭儭⒚C靜,靜中顯示了環(huán)境的靜謐清幽,給人安寧、祥和、靜美的感受。典題5:疊詞疊詞在寫景抒情的詩文中的主要作用有三點:一是能突出景物特征,使景物的特征更加鮮明;二是具有抒情性;三是能喚起讀者的情感和想象。閱讀下面這首明詩,完成后面的題目。黃氏延綠軒高

啟蔥蔥溪樹暗,靡靡江蕪①濕。雨過曉開簾,一時放春入。注①蕪:叢生的草?！笆[蔥”“靡靡”兩個疊詞有什么作用?寫出春雨后水邊草木蔥郁茂盛、繁復(fù)厚廣的樣子。同時,疊詞在音節(jié)上富有韻律感,增強了詩歌語言的表達效果。

解析:解答此題,可分兩步:第一步,解釋詞義。“蔥蔥”一詞常用來形容草木蒼翠茂盛的樣子,亦用來形容氣象旺盛、美好?！懊颐摇背Ｓ脕硇稳蒿L(fēng)吹草之貌。第二步,分析表達效果。疊詞在音節(jié)上富有韻律感,突出了景物的特征。對點集訓(xùn)閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。卜

算

子張元幹風(fēng)露濕行云,沙水迷歸艇。臥看明河月滿空,斗掛蒼山頂。

萬古只青天,多事悲人境。起舞聞雞酒未醒,潮落秋江冷。請對上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別進行簡要賞析。

參考答案:①“濕”字,描寫地面濃重的風(fēng)露水汽使行云也充滿濕氣而顯得厚重凝滯,突出了外在環(huán)境的潮濕、陰冷,表現(xiàn)了詞人凄涼而沉重的心情。②“迷”字,描寫水面迷蒙的霧氣使歸舟迷失了航向,烘托出朦朧、迷茫的氛圍,表現(xiàn)了詞人內(nèi)心的迷惘。解析:在“風(fēng)露濕行云,沙水迷歸艇”兩句中,“濕”和“迷”是生動傳神的兩個字,且都有使動用法?！皾瘛?沾濕,顯示了露之重;“迷”,迷失,突出了環(huán)境的潮濕、陰冷。賞析時,先解釋這兩個字的含義,再結(jié)合具體詩句,分析其表達效果。突破點二賞析“煉句”之美“煉句”之句,是指詩中格外精警動人的佳句,尤其指在全詩的結(jié)構(gòu)、表情達意、升華主旨等方面起關(guān)鍵作用的句子。“煉句”題是一種綜合性強、自由度大的賞析題型,近幾年成為高考的熱點題型。鑒賞時要看出這類句子在表達上的特別之處。梳理?必備知識煉句形態(tài)詩句多為倒裝、省略、疊加、鋪展等形態(tài)。煉句內(nèi)涵著眼于修辭“感時花濺淚,恨別鳥驚心”中,以花鳥擬人,感時傷別,花也濺淚,鳥亦驚心,凸顯了詩人的感時恨別之痛。著眼于聲韻講究平仄,善用疊詞,如“漠漠水田飛白鷺,陰陰夏木囀黃鸝”中的“漠漠”“陰陰”,既使描摹的景物有姿態(tài)飛揚之感,又有使音調(diào)抑揚、氣韻流暢的作用。煉句位置起承轉(zhuǎn)合起開門見山,當(dāng)頭棒喝。迂回入題,托物起興。承“承”指承接,有總承,有分承;有明接,有暗接。“承”的作用是順勢而為,承接“起”句,蓄勢鋪墊,伏筆照應(yīng)。轉(zhuǎn)“轉(zhuǎn)”多指律詩頸聯(lián)、絕句中第三句以及詞曲中的“過片”。①表現(xiàn)詩歌結(jié)構(gòu)上的跌宕,給人以“陡然一驚”之感。②詩人思路上的轉(zhuǎn)換,由事及理,由景及情,由物及人。合“合”就是指詩詞的收束句。①渾圓章法,呼應(yīng)句首。②卒章顯志,感發(fā)意志。強化?關(guān)鍵能力能力突破“煉句”題解答四步驟第一步,結(jié)合全詩,理解詩句含意,描述詩句的具體內(nèi)容。第二步,指明詩句在詞法、句法、章法上的特點,尤其是運用了什么表達技巧,并分析其作用及表達效果。第三步,根據(jù)詩句在全詩中所處的位置,分析詩句的結(jié)構(gòu)作用。第四步,點出詩句營造了怎樣的意境,或表達了怎樣的情感。典題例析典題1:側(cè)重內(nèi)容與手法閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。禮部貢院閱進士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕,廣庭清曉席群英。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇,下筆春蠶食葉聲。鄉(xiāng)里獻賢先德行,朝廷列爵待公卿。自慚衰病心神耗,賴有群公鑒裁精。本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道,請賞析這一句的精妙之處。①用春蠶食葉描摹考場內(nèi)考生落筆紙上的聲響,生動貼切;②動中見靜,越發(fā)見出考場的莊嚴(yán)寂靜;③強化作者充滿希望的喜悅之情。解析:解答此題,可分三步:

第一步,描述具體內(nèi)容。此句生動地寫出考生們應(yīng)考的情形。第二步,指出表達技巧,分析表達效果。運用了比喻的修辭手法,將考生奮筆疾書比作春蠶食葉,生動貼切,以聲音襯托考場的莊嚴(yán)寂靜。第三步,點出表達的情感。此句緊接首聯(lián)而來,強化了詩人的喜悅之情。典題2:側(cè)重結(jié)構(gòu)與手法閱讀下面這首宋詩,完成后面的題目。聞武均州①報已復(fù)西京②陸

游白發(fā)將軍亦壯哉,西京昨夜捷書來。胡兒敢作千年計,天意寧知一日回。列圣仁恩深雨露,中興赦令疾風(fēng)雷。懸知寒食朝陵使③,驛路梨花處處開。注①武均州:即武巨。當(dāng)時武巨任果州團練使,知均州,兼管內(nèi)安撫使,節(jié)度忠義軍。②西京:指洛陽。③朝陵使:朝祭陵墓的使者。北宋諸代皇帝的陵墓皆在西京,收復(fù)西京后即可派朝陵使前往祭掃。這首詩的尾聯(lián)廣受后人稱道,請賞析這一聯(lián)的精妙之處。

①尾聯(lián)運用了想象和以景結(jié)情的手法。詩人想象收復(fù)西京后,在來年的寒食節(jié)朝廷派出的祭掃宋先帝陵墓的使者,將通過梨花盛開的驛道而到達洛陽。②“驛路梨花處處開”畫面優(yōu)美,充滿詩意,形象而細膩地表達了詩人對收復(fù)失地、恢復(fù)中原的喜悅之情,令人回味無窮。解析:解答此題,可分三步:第一步,解讀內(nèi)容。尾聯(lián)是說料想明朝寒食祭掃陵墓,一路春風(fēng),處處梨花盛開。第二步,指出表達技巧。首先尾聯(lián)所寫內(nèi)容是未發(fā)生之事,所以用了想象的手法,結(jié)合注釋可知,本聯(lián)寫的是詩人想象收復(fù)西京后朝廷派朝陵使前往祭掃北宋諸代皇帝陵墓路上的情景。“驛路梨花處處開”是寫景,又處在詩歌的結(jié)尾,所以手法是“以景結(jié)情”。第三步,分析表達效果,點出感情。詩人想象梨花處處開的盛景,畫面美好,字里行間流露出收復(fù)山河、恢復(fù)故土后的欣喜之情。對點集訓(xùn)閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。江

城

子蘇

軾湖上與張先同賦,時聞彈箏。鳳凰山下雨初晴,水風(fēng)清,晚霞明。一朵芙蕖,開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺,如有意,慕娉婷。

忽聞江上弄哀箏,苦含情,遣誰聽!煙斂云收,依約是湘靈①。欲待曲終尋問取,人不見,數(shù)峰青。注①湘靈:傳說中的湘水之神。最后三句“欲待曲終尋問取,人不見,數(shù)峰青”頗受稱道,請賞析其精妙之處。參考答案:①這三句意思是曲終人散,只見青翠的山峰仍靜靜地立在湖邊,仿佛那哀怨的音樂仍蕩漾在山水之間,縈繞在人的心頭。②借助側(cè)面烘托來表現(xiàn)音樂的魅力。③這樣寫給讀者留下充分的想象空間,言有盡而意無窮。解析:此詞為詠箏之作。上片寫湖上景,由雨后初晴的鳳凰山寫到湖上的清風(fēng)、天邊的晚霞、盈盈的荷花、飛翔的白鷺,似乎在描繪一幅杭州西湖風(fēng)景圖;下片寫聞彈箏,先是寫箏聲之哀婉,再由箏聲轉(zhuǎn)寫彈箏人,化用“湘靈鼓瑟”典故,既喻彈箏者有湘靈之美,又營造出凄迷的意境。全詞采用比喻和襯托的手法,寫彈箏而不見彈箏人,而以聞箏所見和想象來營造美妙的意境。最后三句,承“依約”一句正待寫人,卻又采取欲擒故縱的手法,不僅沒有正面去描寫人物,反而寫彈箏人已飄然遠去,只見青翠的山峰仍然靜靜地立湖邊,仿佛那哀怨的樂曲仍然蕩漾山間水際?！叭瞬灰?數(shù)峰青”兩句,化用唐代詩人錢起《省試湘靈鼓瑟》詩“曲終人不見,江上數(shù)峰青”,自然、貼切而又不露痕跡。它不僅意象動人,而且結(jié)構(gòu)上還暗承“依約是湘靈”一句,把上下用典結(jié)合起來?！皵?shù)峰青”又回應(yīng)詞的開頭“鳳凰山下雨初晴”描寫的雨過山青的景象,可謂言盡而意永。突破點三賞析語言風(fēng)格語言風(fēng)格,是指詩人在長期的創(chuàng)作實踐中逐漸形成的獨特的語言藝術(shù)個性,是詩人的個人氣質(zhì)與詩歌的美學(xué)觀念在作品中的凝結(jié),是具有穩(wěn)定性、區(qū)別于其他詩人的藝術(shù)特色。不同的詩人或同一詩人在不同時期的作品往往表現(xiàn)出不同的風(fēng)格。梳理?必備知識常見語言風(fēng)格類型風(fēng)格類型類型解說代表人物豪邁雄奇語言氣勢磅礴,節(jié)奏奔放,形象豪邁博大,意境恢宏闊遠,情感積極向上。蘇軾、王昌齡沉郁頓挫語言深沉蘊藉,語勢停頓轉(zhuǎn)折,詩人似有千言萬語,沉吟再三,勃發(fā)于筆端。杜甫悲壯慷慨思緒悲壯,出語高昂,充滿感慨;懷才不遇,感時傷世;憂國憂民,憤慨不平。辛棄疾、陸游風(fēng)格類型類型解說代表人物樸素自然不堆砌辭藻,不搬弄典故,質(zhì)樸無華,平淡中蘊含深意。陶淵明、白居易婉約細膩有“曲、細、

柔”的特點,曲徑通幽,情調(diào)纏綿,表達感情細如抽絲。李清照、柳永含蓄委婉含有深意,藏而不露,將情感藏在形象中,讓讀者自己展開想象,思而得之。李商隱清新明麗意境上,描摹大自然的清幽秀美;語言上,生動活潑;構(gòu)思上,新穎輕巧。王維、楊萬里浪漫飄逸雄偉瑰麗,奔放豪邁,清新俊朗,自然率直,無拘無束,變化萬千。李白強化?關(guān)鍵能力能力突破一、語言風(fēng)格判斷五角度

角度分

析題材詠物詩一般含蓄委婉,閨怨詩一般婉約細膩,邊塞詩一般豪邁雄奇,山水詩一般清新明麗,愛國詩一般悲壯慷慨。意象分析詩中最能體現(xiàn)語言風(fēng)格的意象。如運用“菊花”“飛鳥”等意象描寫田園生活的詩句,語言風(fēng)格一般清新自然。用詞分析詩的用詞,如辭藻華麗、色彩鮮明的詩句一般絢麗飄逸;直接陳述、不加修飾語的詩句一般平實質(zhì)樸。情感詩歌的情感體現(xiàn)其特有的語言風(fēng)格。如抒發(fā)悲憤之情的詩句,其語言風(fēng)格一般沉郁頓挫。藝術(shù)手法比喻、擬人使詩歌語言生動形象,雙關(guān)使語言含蓄蘊藉,對偶使語言工整,用典使語言典雅含蓄,想象、夸張使語言飄逸,起興使語言形象又通俗,白描使語言簡潔清新等。二、規(guī)范答題三步驟第一步,概括特色。用一兩個詞準(zhǔn)確概括語言特色。第二步,分析特色。結(jié)合作品中有關(guān)語句具體分析這種特色,可以從意象、用詞、情感、手法等角度展開。第三步,分析效果?？芍赋銎渲刑N含的感情;可點明這一特色在傳情達意上有什么作用,產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。典題例析典題:(2021·全國乙卷)閱讀下面這首宋詞,完成后面的題目。鵲橋仙·贈鷺鷥辛棄疾溪邊白鷺,來吾告汝:“溪里魚兒堪數(shù)。主人憐汝汝憐魚,要物我欣然一處。

白沙遠浦,青泥別渚,剩有蝦跳鰍舞。聽君飛去飽時來,看頭上風(fēng)吹一縷。”這首詞的語言特色鮮明,請簡要分析。①本詞語言多用口語,風(fēng)格親切自然,清新明快,句式整散結(jié)合,和諧統(tǒng)一。②將鷺鷥作為題贈對象,以第二人稱“汝”“君”稱之,以“來”字呼之,詞人好似撫摸著白鷺說著悄悄話,營造出輕松和諧的氛圍,顯得自然而親切。③使用擬人、對比的修辭手法?！拔r跳鰍舞”,寫出了遠渚的蝦鰍舞動的生機,與“溪里魚兒堪數(shù)”形成對比。詞人將筆下的山水湖泊、魚蟲蝦草、青天白鷺、人鳥私語融合,展