18古詩三首《浪淘沙（其一）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）18古詩三首《浪淘沙（其一）》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文六年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計思路本課《浪淘沙（其一）》教學(xué)設(shè)計旨在引導(dǎo)學(xué)生通過品讀、賞析，深入理解古詩意境，感受詩人情感。結(jié)合六年級上冊統(tǒng)編版語文教材，設(shè)計以“讀、品、悟”為主的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品味語言、領(lǐng)悟意境，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的鑒賞能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解詩人情感，感悟詩歌意境的能力。

3.增強學(xué)生語言表達和文學(xué)積累，提升文化自信和民族自豪感。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和合作學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展批判性思維。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解詩句的意象：通過分析“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”等詩句，引導(dǎo)學(xué)生理解黃河的宏偉與奔騰不息的意象。

-把握詩人的情感：通過解讀“浪淘風(fēng)簸自天涯”等句子，讓學(xué)生體會詩人對黃河奔騰不息的景象所產(chǎn)生的感慨。

-感悟詩歌的意境：引導(dǎo)學(xué)生通過品讀“如今直上銀河去，同到牽?？椗摇钡仍娋?，感受詩歌的浪漫主義色彩和豐富的想象力。

2.教學(xué)難點：

-理解詩歌的象征意義：幫助學(xué)生理解“浪淘”不僅指黃河的波濤，還象征著歷史的長河和人生的起伏。

-跨越時代背景：引導(dǎo)學(xué)生理解詩人在唐朝盛世背景下，如何通過詩歌表達對時代變遷的感慨。

-提升文學(xué)鑒賞能力：在品讀詩歌的過程中，學(xué)生需要提升對古典詩歌語言、意象、情感的理解和把握能力，這是本節(jié)課的教學(xué)難點。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、意象和情感。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞詩句進行討論，培養(yǎng)他們的批判性思維和表達能力。

3.演示法：通過角色扮演或情景再現(xiàn)，讓學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、音樂等多媒體資源，增強課堂的直觀性和感染力。

2.互動平臺：運用教學(xué)軟件或在線平臺，提高學(xué)生的參與度和互動性。

3.文本分析工具：使用電子文本分析工具，幫助學(xué)生深入理解詩歌的結(jié)構(gòu)和語言特點。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：發(fā)布《浪淘沙（其一）》的背景資料和閱讀指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)詩歌，了解詩人劉禹錫及其創(chuàng)作背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“詩歌中‘浪淘’有何象征意義？”“如何理解‘黃河之水天上來’的意象？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過在線平臺收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)覆蓋重難點。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩歌和背景資料，初步理解詩歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行思考，記錄自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生以筆記、思維導(dǎo)圖等形式提交預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)成果的收集和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌背景，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以黃河的自然景觀為引，引入詩歌，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識點：講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、情感等，結(jié)合詩歌中的具體例子。

組織課堂活動：開展“詩歌意象賞析”小組討論，讓學(xué)生分享自己的理解。

解答疑問：針對學(xué)生在討論中提出的問題，進行解答和補充。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，表達自己的觀點。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)和老師進行交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解詩歌的基本知識，幫助學(xué)生建立知識框架。

討論法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達能力。

作用與目的：

通過講解和討論，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容，掌握詩歌的鑒賞方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦詩歌，并寫一篇簡短的分析。

提供拓展資源：推薦與劉禹錫相關(guān)的其他詩歌，供學(xué)生進一步閱讀。

反饋作業(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成背誦和分析作業(yè)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行拓展閱讀。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過作業(yè)和拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過反思，提升學(xué)生的自我評價能力。

作用與目的：

鞏固學(xué)生的詩歌鑒賞能力，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握

-學(xué)生能夠準確地背誦《浪淘沙（其一）》這首詩，并理解其大意。

-學(xué)生掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，如起、承、轉(zhuǎn)、合，以及詩歌的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生學(xué)會了如何分析詩歌中的意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”中的黃河意象，理解其象征意義。

-學(xué)生能夠識別并解讀詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.思維能力的提升

-學(xué)生在分析詩歌意象和情感時，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何表達自己的觀點，并能夠傾聽和尊重他人的意見，提升了合作交流能力。

-學(xué)生在解答預(yù)習(xí)問題過程中，學(xué)會了如何提出假設(shè)、驗證假設(shè)，培養(yǎng)了探究性思維能力。

3.情感與價值觀的培養(yǎng)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，體會到了詩人對黃河奔騰不息的景象所產(chǎn)生的感慨，以及詩人對人生無常的思考。

-學(xué)生在理解詩歌的過程中，逐漸形成了對自然和歷史的敬畏之情，以及對生命的感悟。

-學(xué)生通過詩歌學(xué)習(xí)，增強了民族自豪感，認識到中華文化的博大精深。

4.語言表達能力的發(fā)展

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉了自己的口頭表達能力。

-通過寫作作業(yè)，學(xué)生將詩歌中的意象和情感轉(zhuǎn)化為自己的語言，提高了書面表達能力。

-學(xué)生在閱讀和寫作過程中，積累了一定的詞匯和句式，豐富了語言表達。

5.文化素養(yǎng)的提高

-學(xué)生通過對《浪淘沙（其一）》的學(xué)習(xí)，了解了唐朝的歷史背景和文化特點，拓寬了文化視野。

-學(xué)生在鑒賞詩歌的過程中，逐漸形成了對中國古典詩歌的欣賞和鑒賞能力，提高了文化素養(yǎng)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠運用所學(xué)的詩歌知識，提高自己的文化品位。

6.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)，提高了自我管理能力。

-學(xué)生在完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)時，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在面對學(xué)習(xí)中的困難時，能夠主動尋求解決辦法，培養(yǎng)了獨立解決問題的能力。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

1.回顧詩歌內(nèi)容：首先，引導(dǎo)學(xué)生回顧《浪淘沙（其一）》的主要內(nèi)容和意象，讓學(xué)生分享自己對這些內(nèi)容的理解和感受。

2.強調(diào)詩歌重點：針對詩歌中的重點詩句，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，引導(dǎo)學(xué)生分析其意象和象征意義，加深對詩歌意境的理解。

3.總結(jié)詩歌情感：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)詩人在詩中表達的情感，如對黃河奔騰不息的景象的感慨，對人生無常的思考等。

4.強調(diào)詩歌結(jié)構(gòu)：講解詩歌的結(jié)構(gòu)特點，如起承轉(zhuǎn)合，讓學(xué)生學(xué)會從結(jié)構(gòu)上分析詩歌。

5.培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)：通過這首詩的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到中國古典詩歌的魅力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)的興趣和熱愛。

當堂檢測：

1.詩歌背誦：要求學(xué)生當堂背誦《浪淘沙（其一）》，檢驗學(xué)生對詩歌的掌握程度。

2.詩歌大意理解：提問學(xué)生詩歌的主要內(nèi)容和情感，考察學(xué)生對詩歌的深入理解。

3.詩歌意象分析：讓學(xué)生分析詩歌中的意象，如黃河的象征意義，考察學(xué)生對詩歌意象的理解能力。

4.詩歌修辭手法識別：提問學(xué)生詩歌中使用了哪些修辭手法，如比喻、擬人等，考察學(xué)生對詩歌語言技巧的掌握。

5.詩歌鑒賞寫作：要求學(xué)生以“《浪淘沙（其一）》給我的啟示”為題，寫一篇簡短的文章，考察學(xué)生的綜合運用能力和表達能力。

檢測方式：

1.背誦檢測：教師巡回檢查學(xué)生的背誦情況，記錄學(xué)生的背誦流暢度和準確度。

2.理解檢測：通過提問的方式，考察學(xué)生對詩歌大意的理解程度。

3.分析檢測：通過分析詩歌意象和修辭手法，考察學(xué)生對詩歌的鑒賞能力。

4.寫作檢測：教師批改學(xué)生的文章，評估學(xué)生的寫作能力和表達能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-詩歌的背景知識：了解劉禹錫及其創(chuàng)作背景。

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點：起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)分析。

-詩歌的意象分析：黃河、浪淘沙等意象的象征意義。

-詩歌的情感表達：詩人對黃河奔騰不息的景象的感慨。

②重點詞句：

-“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”：強調(diào)黃河的源遠流長和一去不復(fù)返的特性。

-“浪淘風(fēng)簸自天涯”：描繪黃河波濤洶涌、浪花飛濺