2.2大氣受熱過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)主備人備課成員教材分析“2.2大氣受熱過(guò)程教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）必修第一冊(cè)”本節(jié)內(nèi)容圍繞大氣受熱過(guò)程展開(kāi)，旨在幫助學(xué)生理解大氣溫度分布及其對(duì)氣候的影響。教材通過(guò)實(shí)例分析和圖表展示，闡述了太陽(yáng)輻射、大氣吸收、大氣發(fā)射和地面反射等環(huán)節(jié)，符合教學(xué)實(shí)際，有助于學(xué)生掌握大氣受熱過(guò)程的科學(xué)原理。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的觀察和分析能力，提高學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)解釋自然現(xiàn)象的能力。通過(guò)大氣受熱過(guò)程的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，提升學(xué)生的環(huán)境意識(shí)，使學(xué)生能夠理解地球氣候系統(tǒng)的基本運(yùn)作原理，為后續(xù)學(xué)習(xí)氣候、天氣等相關(guān)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：大氣受熱過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)。教師需強(qiáng)調(diào)太陽(yáng)輻射、大氣吸收和地面反射三個(gè)環(huán)節(jié)在能量傳遞中的作用，并通過(guò)實(shí)例（如太陽(yáng)輻射如何影響地表溫度）幫助學(xué)生理解這些環(huán)節(jié)的相互作用。

-重點(diǎn)二：大氣溫度分布規(guī)律。學(xué)生需掌握不同緯度、不同高度的大氣溫度差異，以及這些差異對(duì)氣候形成的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：大氣吸收光譜的理解。學(xué)生可能難以理解不同氣體吸收不同波長(zhǎng)的太陽(yáng)輻射，教師可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)或使用光譜圖來(lái)幫助學(xué)生直觀理解這一概念。

-難點(diǎn)二：大氣逆輻射的影響。學(xué)生可能難以理解大氣逆輻射對(duì)地表溫度的調(diào)節(jié)作用，教師可以通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)或?qū)Ρ炔煌闆r下的溫度變化來(lái)加深學(xué)生的理解。

-難點(diǎn)三：地面反射與大氣溫度的關(guān)系。學(xué)生可能難以理解地面反射對(duì)大氣溫度分布的影響，教師可以通過(guò)實(shí)例分析（如沙漠地區(qū)和森林地區(qū)的溫度差異）來(lái)幫助學(xué)生理解這一關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地球儀、溫度計(jì)、光譜圖等。

-課程平臺(tái)：地理教學(xué)軟件、在線地理教育資源庫(kù)。

-信息化資源：太陽(yáng)輻射模擬軟件、大氣受熱過(guò)程動(dòng)畫視頻、相關(guān)學(xué)術(shù)論文和科普文章。

-教學(xué)手段：實(shí)物演示、小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)操作。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過(guò)展示不同地區(qū)的氣候差異圖片，提問(wèn)學(xué)生：“為什么地球上的氣候會(huì)有這么大的差異？”以此引發(fā)學(xué)生對(duì)大氣受熱過(guò)程的好奇心。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧太陽(yáng)輻射和地球自轉(zhuǎn)對(duì)氣候的影響，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-詳細(xì)講解太陽(yáng)輻射的分布和強(qiáng)度，以及其對(duì)大氣加熱的影響。

-介紹大氣吸收光譜，解釋不同氣體吸收不同波長(zhǎng)的太陽(yáng)輻射。

-闡述大氣吸收后的能量如何通過(guò)大氣層傳遞，以及大氣逆輻射的概念。

-舉例說(shuō)明：

-通過(guò)實(shí)例分析，如赤道地區(qū)和極地地區(qū)的溫度差異，幫助學(xué)生理解大氣受熱過(guò)程。

-使用地球儀演示太陽(yáng)輻射如何影響不同緯度的大氣溫度。

-互動(dòng)探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論大氣受熱過(guò)程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

-實(shí)驗(yàn)操作：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，如使用溫度計(jì)測(cè)量不同材質(zhì)表面吸收太陽(yáng)輻射后的溫度差異。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生完成配套練習(xí)題，鞏固對(duì)大氣受熱過(guò)程的理解。

-學(xué)生繪制大氣受熱過(guò)程的示意圖，展示對(duì)知識(shí)的應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，及時(shí)解答學(xué)生疑問(wèn)，確保學(xué)生理解正確。

-對(duì)學(xué)生的練習(xí)和示意圖進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考大氣受熱過(guò)程對(duì)人類活動(dòng)的影響。

-分享資料：提供相關(guān)閱讀材料，如氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響、城市熱島效應(yīng)等。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何通過(guò)改變?nèi)祟惢顒?dòng)來(lái)減少大氣受熱過(guò)程的負(fù)面影響。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)大氣受熱過(guò)程的關(guān)鍵點(diǎn)。

-教師反思：教師總結(jié)教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)措施。

6.布置作業(yè)（約5分鐘）

-課后閱讀：布置相關(guān)閱讀材料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解大氣受熱過(guò)程。

-實(shí)踐作業(yè)：布置學(xué)生進(jìn)行實(shí)地觀察，記錄不同地點(diǎn)的氣溫變化，分析大氣受熱過(guò)程的影響。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠詳細(xì)描述大氣受熱過(guò)程的三個(gè)環(huán)節(jié)，包括太陽(yáng)輻射的分布和強(qiáng)度、大氣吸收光譜以及大氣逆輻射的概念。學(xué)生能夠理解不同緯度和高度的大氣溫度差異，并能夠解釋這些差異對(duì)氣候形成的影響。

2.能力提升：學(xué)生在通過(guò)實(shí)驗(yàn)和小組討論的過(guò)程中，提升了觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。例如，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠觀察并記錄不同材質(zhì)表面吸收太陽(yáng)輻射后的溫度差異，從而加深對(duì)地面反射和大氣溫度關(guān)系的理解。

3.應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。例如，通過(guò)繪制大氣受熱過(guò)程的示意圖，學(xué)生能夠清晰地展示能量傳遞的過(guò)程，并能夠解釋不同地區(qū)氣候差異的原因。

4.思維拓展：學(xué)生在討論和分享資料的過(guò)程中，拓展了思維視野。例如，通過(guò)討論氣候變化對(duì)農(nóng)業(yè)的影響，學(xué)生能夠思考人類活動(dòng)對(duì)大氣受熱過(guò)程的潛在影響，并思考如何通過(guò)改變?nèi)祟惢顒?dòng)來(lái)減少這種影響。

5.環(huán)境意識(shí)：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)大氣受熱過(guò)程，增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。他們認(rèn)識(shí)到地球氣候系統(tǒng)的復(fù)雜性，以及人類活動(dòng)對(duì)氣候變化的潛在影響，從而更加關(guān)注環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

6.科普素養(yǎng)：學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高了科普素養(yǎng)。他們能夠閱讀和理解相關(guān)的科普文章，并能夠與他人分享關(guān)于大氣受熱過(guò)程的知識(shí)。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)生在完成課后閱讀和實(shí)踐作業(yè)的過(guò)程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠自主查找資料，獨(dú)立完成作業(yè)，并能夠及時(shí)復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解大氣受熱過(guò)程時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，如模擬不同緯度的氣候環(huán)境，讓學(xué)生身臨其境地感受溫度差異，這種教學(xué)方式能夠有效提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件和動(dòng)畫，將抽象的大氣受熱過(guò)程可視化，幫助學(xué)生更好地理解復(fù)雜的能量傳遞過(guò)程。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于討論和實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些知識(shí)點(diǎn)缺乏興趣或者對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟悉。

2.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容深度與廣度把握不夠：在講解大氣受熱過(guò)程時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的講解，而忽略了與實(shí)際應(yīng)用的結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生難以將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題中。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的實(shí)驗(yàn)和問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲。

2.豐富評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人反思、項(xiàng)目展示等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容：在講解大氣受熱過(guò)程時(shí)，我將更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)引入實(shí)際案例和現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，讓學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。同時(shí)，我也會(huì)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。典型例題講解典型例題1：

問(wèn)題：地球表面某地，太陽(yáng)輻射強(qiáng)度為1.2×10^5W/m^2，該地的日照時(shí)間為8小時(shí)。求該地在這一天內(nèi)的太陽(yáng)輻射總量。

答案：太陽(yáng)輻射總量=太陽(yáng)輻射強(qiáng)度×日照時(shí)間

=1.2×10^5W/m^2×8小時(shí)×3600秒/小時(shí)

=3.456×10^9J

典型例題2：

問(wèn)題：大氣中二氧化碳濃度增加，對(duì)地球氣候有什么影響？

答案：二氧化碳濃度增加會(huì)導(dǎo)致大氣吸收更多的太陽(yáng)輻射，增加大氣溫度，從而引起溫室效應(yīng)，可能導(dǎo)致全球氣候變暖，極端天氣事件增多。

典型例題3：

問(wèn)題：為什么赤道地區(qū)比兩極地區(qū)更熱？

答案：赤道地區(qū)接受的太陽(yáng)輻射更多，而且太陽(yáng)輻射直接射入地表，而兩極地區(qū)太陽(yáng)輻射角度較小，太陽(yáng)輻射能量被大氣吸收和散射較多，導(dǎo)致赤道地區(qū)比兩極地區(qū)更熱。

典型例題4：

問(wèn)題：大氣逆輻射對(duì)地表溫度有什么作用？

答案：大氣逆輻射能夠?qū)⒋髿庵械臒崃恐匦螺椛浠氐乇恚鸬奖刈饔?，使得地表溫度在夜間不會(huì)驟降，維持地表溫度的相對(duì)穩(wěn)定。

典型例題5：

問(wèn)題：假設(shè)地球大氣層中的水汽含量增加，對(duì)大氣受熱過(guò)程有什么影響？

答案：水汽含量增加會(huì)增強(qiáng)大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的吸收和散射，使得大氣層吸收更多的太陽(yáng)輻射能量，從而提高大氣溫度。此外，水汽還會(huì)增強(qiáng)大氣逆輻射，使得地表溫度得到進(jìn)一步保溫。但需要注意的是，過(guò)多的水汽也可能導(dǎo)致云量增加，從而減少到達(dá)地表的太陽(yáng)輻射，對(duì)溫度的影響是復(fù)雜的。板書(shū)設(shè)計(jì)①大氣受熱過(guò)程概述

-太陽(yáng)輻射

-大氣吸收

-地面反射

-大氣發(fā)射

-地面輻射

②太陽(yáng)輻射分布

-太陽(yáng)