九年級語文上冊6我看第一課時第二課時隨風潛入夜，潤物細無聲——杜甫春風又綠江南岸——王安石

杜甫筆下的春雨善解人意，“潤物細無聲”，王安石筆下的春風浩蕩千里，“又綠江南岸”，那么在詩人穆旦的筆下，春又是怎樣的呢？了解作者與寫作背景，把握詩歌內(nèi)容。（重點）品味詩歌中富有表現(xiàn)力的語言，體會作者的情感。（難點）善于發(fā)現(xiàn)自然之美，培養(yǎng)熱愛自然與生命的情感。（素養(yǎng)）第一課時學習目標

穆旦（1918—1977），詩人、翻譯家。原名查良錚，生于天津，祖籍浙江海寧?！熬湃~詩派”的代表人物。著有詩集《探險者》《穆旦詩集》《旗》。譯作《普希金抒情詩集》《雪萊抒情詩集》等。知識備查

抗戰(zhàn)后期和解放戰(zhàn)爭時期的一個具有現(xiàn)代主義傾向的詩歌流派。主要成員有辛笛、穆旦、陳敬容、杜運燮等九人，主要刊物有《詩創(chuàng)造》《中國新詩》。九葉詩派知識備查

這首詩作于1938年，是詩人穆旦隨清華大學南遷長沙、后至昆明西南聯(lián)大創(chuàng)作的第一首詩，寫于文法學院所在地蒙自。詩歌寫的是蒙自的春天留給詩人的印象及詩人從中獲得的生命感悟。背景資料知識備查

潤

戚

枉

逸

曳

暈

rùnqīwǎnɡyìyèyùn讀一讀豐憂然飄搖紅預習檢查憂戚：枉然：飄逸：流盼：搖曳：勃發(fā):漫游:沉醉:憂傷。戚，悲傷。費力而不起作用。飄浮，飄散。轉(zhuǎn)動目光看。搖蕩，晃動。煥發(fā)；蓬勃生發(fā)。隨意游覽。大醉，比喻深深地沉浸在某種氣氛或思想活動中。詞語解釋預習檢查

朗讀指導：(1)讀準字音，注意詞語之間的停頓；(2)朗讀的節(jié)奏要緩急適當；(3)注意朗讀的語氣、語調(diào)；(4)注意詞語的重讀；(5)讀出情感。有感情地朗讀課文，劃分層次，并概括層意。整體感知我看/一陣/向晚的/春風悄悄揉過/豐潤的/青草，我看/它們低首/又低首，也許遠水/蕩起了/一片/綠潮；我看/飛鳥/平展著/翅翼靜靜吸入/深遠的/晴空里，我看/流云/慢慢地/紅暈無意沉醉了/凝望它的/大地。哦，逝去的/多少歡樂和憂戚，我枉然/在你的心胸里/描畫！哦！多少年來/你/豐潤的/生命永在寂靜的/諧奏里/勃發(fā)。也許/遠古的哲人/懷著熱望，曾向你/舒出/詠贊的/嘆息，如今/卻只見他/生命的/靜流隨著/季節(jié)的起伏/而飄逸。整體感知去吧，去吧，哦/生命的/飛奔，叫天風挽你/坦蕩地/漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸/與自然合流！讓歡笑和哀愁/灑向/我心里，像季節(jié)燃起花朵/又把它吹熄。整體感知第一層(第1、2節(jié))：描繪“我”看到的大自然的景色。第二層（第3—5節(jié)）：直接抒情,表達“我”對大自然的喜愛及融入大自然的情感。1.劃分層次，并概括層意。整體感知2.根據(jù)你對詩意的理解，你覺得應該用怎樣的語調(diào)誦讀詩歌？明快輕松酣暢朗讀語調(diào)整體感知第二課時同學們，上節(jié)課我們初步了解了《我看》這首詩歌的內(nèi)容，這節(jié)課我們就走進穆旦描寫的春的世界，感受他筆下的春的獨特與美好。1.第1節(jié)包含哪些意象？表現(xiàn)了春天時大自然的哪些特點？意象春風春草特點勃勃生機美麗生動有感情地自由朗讀詩的第1節(jié)，思考：精讀細研我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；2.畫出第1節(jié)中能表現(xiàn)春風和春草特點的詞語，分析它們的表達效果。

“揉過”“低首”運用擬人的修辭手法，寫出了春風吹過草地，小草隨風搖曳的情景，凸顯出春風柔和的特點。運用比喻的修辭手法，把草地比作“綠潮”，寫出綠草像“潮水”一樣涌動，給人帶來無限生機和活力。精讀細研1.第2節(jié)緊承第1節(jié)哪個詞語？第2節(jié)描寫的意象有哪些？我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。

向晚齊聲朗讀詩的第2節(jié)，思考：精讀細研2.這一節(jié)采用了哪些修辭手法？有什么作用？我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈，無意沉醉了凝望它的大地。

運用擬人的修辭手法，將“鳥”靜靜地滑翔在晴空中的情狀寫得形象生動。

運用擬人的修辭手法，將流云人格化，把流云與大地交相輝映的景象描寫得生動形象、美麗動人，令人沉醉。精讀細研

3.這節(jié)詩描繪了一幅怎樣的畫面？精讀細研

黃昏時分，鳥兒在深邃的天空中翱翔，夕陽染紅天邊的流云，彩霞鋪滿天空，也映紅了大地。哦，逝去的多少歡樂和憂戚，我枉然在你的心胸里描畫！哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。1.“你”指的是什么？大自然和充滿生機的萬物。朗讀課文第3節(jié)，思考：精讀細研2.第3節(jié)詩中的“大自然”有什么特點？是通過哪些詞語表現(xiàn)出來的？“歡樂和憂戚”“在你的心胸里描畫”。（1）大自然包容一切，能給人帶來歡樂，又能驅(qū)除人的煩惱，大自然給人帶來心理的慰藉。（2）充滿生機和活力。“豐潤”“勃發(fā)”。精讀細研哦！多少年來你豐潤的生命永在寂靜的諧奏里勃發(fā)。

在詩人的眼里，“你”的生命永遠都是“豐潤”的。即使你如今正遭受苦難，也在這春天般優(yōu)美的環(huán)境中蓬勃生發(fā)。3.結(jié)合前面，說說你如何理解這句詩。精讀細研也許遠古的哲人懷著熱望，曾向你舒出詠贊的嘆息，如今卻只見他生命的靜流隨著季節(jié)的起伏而飄逸。

起承上啟下的作用。由描寫眼前看的景及想象之景轉(zhuǎn)到對遠古的幽思。朗讀課文第4節(jié)，思考：1.“也許遠古……舒出詠贊的嘆息”在結(jié)構(gòu)上起什么作用？精讀細研2.“詠贊的嘆息”指的是什么？

歷代文人墨客們對這片熱土發(fā)出的由衷的贊美與熱愛之情。

運用了反復的修辭手法，直抒胸臆地表達了詩人讓飛奔的生命進到自由之中的熱切盼望。反復修辭手法的使用，使情感的表達更強烈。去吧，去吧，哦生命的飛奔，叫天風挽你坦蕩地漫游，像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；哦，讓我的呼吸與自然合流！讓歡笑和哀愁灑向我心里，像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄。

1.“去吧，去吧”使用了什么修辭手法？簡要分析其作用。朗讀課文第5節(jié)，思考：精讀細研2.“像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳；/哦，讓我的呼吸與自然合流！”這兩句運用了什么修辭手法？表達了詩人怎樣的思想感情。

運用了排比、比喻的修辭手法，寫出生命像大自然中的“鳥”“云”“樹”一樣坦蕩自在，洋溢著對生命的熱愛，對自由的憧憬之情。精讀細研3.“讓歡笑和哀愁灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄?！边@兩句詩有怎樣的內(nèi)涵？在文中起什么作用？

含義：大自然創(chuàng)造了人和萬物。人的生命，是大自然的賜予；最終，人的生命又將回歸于大自然。歡笑、哀愁、幸福、痛苦，終將化為一片平靜。

作用：點出詩歌主旨，發(fā)出渴望與大自然擁抱的呼聲，歡笑與哀愁都是生命的一部分，如同花朵一樣開了又謝。精讀細研

首句中的“我看”領起了哪些句子？描繪出了一幅怎樣的圖畫？

“我看”一詞領起了后面四句詩，描繪了一幅春天的北方原野的美麗圖畫，如波浪一般起伏的青草，在天空滑翔至遠空深處，與逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的流云，組成一幅美麗的夕陽落照圖。合作探究人的愛，是大自然的賜予；最終，人的愛又將回歸于大自然之中去。這就是真正獲得了生命“巨樹永青”的人生之愛的歸宿。這首詩通過對春天的所見所感，表現(xiàn)春天的大自然有著旺盛的生命力，充滿了渴望和追求，也抒發(fā)了作者因時代而產(chǎn)生的歡樂和憂戚。概括主題課堂小結(jié)學后感悟二十歲的詩人，一個熱血青年，就是季節(jié)燃起的花朵，他在思索，他在抗爭，在荊棘叢生中綻放著不敗的青春。課堂小結(jié)這首詩以鮮明深邃的詩歌意象傳達情感，闡述思想。詩歌中的大量意象可謂是形、神兼?zhèn)?，形、情兼?zhèn)?，形、理兼?zhèn)?。如：這首詩中的意象主要有向晚的春風、豐潤的青草、展翅的飛鳥、深遠的晴空、被夕陽染紅的流云、沉醉了的大地。?用豐富的意象來隱喻和暗示詩人的內(nèi)心世界。寫作特色全詩一共五節(jié)，第1節(jié)押ao韻；第2節(jié)押i韻；第3節(jié)第一句承第2節(jié)的i韻，又換韻為a韻；第4節(jié)又換韻為i；第5節(jié)又換韻為iu和i。讀起來朗朗上口，富有音樂美。?富有節(jié)奏美和音樂美。寫作特色

第5節(jié)的“天風”“鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳”照應了第1節(jié)和第2節(jié)；“歡笑和哀愁灑向我心里”又照應了第3節(jié)的“逝去的多少歡樂和憂戚”；“像季節(jié)燃起花朵”又照應了第1節(jié)的“春”。處處照應，使全詩成為一個有機的整體，又使情感抒發(fā)得很強烈。?首尾照應，結(jié)構(gòu)嚴謹。寫作特色我看看思春風、青草、遠水、綠潮思索生命飛鳥、晴空、流云、大地自然之美致敬哲人擁抱自然人生意義熱愛生命渴望自由板書設計A．豐潤(rùn)紅暈(yùn)疑望

B．憂戚(qì)

枉然(wǎnɡ)

漫游

C．諧奏(zòu)

飄逸(yì)

流盼

D．坦蕩(tǎn)

搖拽(yè)

吹熄解析：A.“疑”應寫作“凝”；B.“戚”應讀“qī”；D.“拽”應寫作“曳”。C1．下列畫線字的讀音和字形全部正確的一項是()課堂檢測______________云霞升起來了，從那重重的綠葉的縫隙中透過點點金色的彩霞，林子中映出一縷一縷的透明的、淡紫色的、淺黃色的薄光。

①當大地從晨霧中蘇醒過來的時候，肅穆的園子便開始活躍起來。

②一些愛在晨風中飛來飛去的小甲蟲便更不安地四處亂闖。

③在那樹叢里還有偶爾閃光的露珠，就像在霧夜中耀眼的星星一樣。

④鳥雀開始歡噪，呼朋引伴地唱起悅耳的歌曲。

⑤而那些紅色果皮上的一層茸毛，或者是一層薄霜，便更顯得柔軟而潤濕。

⑥濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微蠕動，卻隱藏不住那累累的碩果。

A．①③⑥⑤②④B．①④⑥③⑤②

C．①④②⑥③⑤

D．①②④⑥⑤③C2．依次填入下面文段橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊豁検?)課堂檢測3．文學常識填空。

穆旦，原名查良錚，曾用筆名梁真，現(xiàn)代主義詩人、翻譯家，是“”的代表性詩人。代表作有《》《》《》《穆旦詩選》《穆旦詩文集》等。九葉詩派探險隊穆旦詩集旗課堂檢測

一片槐樹葉

紀弦這是全世界最美的一片，最珍奇，最可寶貴的一片，而又是最使人傷心，最使人流淚的一片，薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉。忘了是在江南，江北是在哪一個城市，哪一個園子里撿來的了，被夾在一冊古老的詩集里，多年來，竟沒有些微的損壞。拓展閱讀拓展探究蟬翼般輕輕滑落的槐樹葉，細看時，還沾著些故國的泥土啊。故國喲，啊啊，要到何年何月何日才能讓我再回到你的懷抱里去享受一個世界上最愉快的飄著淡淡的槐花香的季節(jié)？……1954年拓展探究A．開頭兩行落筆見情：贊美之情，欣喜之情，溢于言表，并以三個“最”字疊用，層層推進，增加了感情的強度和濃度。B．第三行由“而”字急轉(zhuǎn)，情感的流程由贊嘆變?yōu)閭?，由欣喜變?yōu)楸?。為了表現(xiàn)這種樂中之苦、喜極之悲，詩人以兩個“最”字重疊加以強化，構(gòu)成了全詩情感的基調(diào)。C．第四行“薄薄的，干的，淺灰黃色的槐樹葉”，初步展示全詩的中心意象，點明詩人感情的觸發(fā)物，并由此引出下一節(jié)所要表達的更深情感。D．這四句采用白描手法，從外形和意蘊兩方面對“一片槐樹葉”作了集中的描繪，突出了全詩的中心意象，加強了感情渲染。D解析：只有第四行是白描手法。1．對詩的第1節(jié)賞析不當?shù)囊豁検?

)拓展探究

2.在下面空格處填上恰當?shù)脑~語，分別從時間和詩人心理變化的角度概括全詩的思路。

時間：

、

、

；

心理：

、

、

?，F(xiàn)在過去將來傷感回憶企望拓展探究

大自然是美麗的，讓人心動的。請

為四季寫一段贊美詞。（100字左右）課下作業(yè)春天，楊柳吐翠，山茶爛漫，小草翻起層層微浪；夏天，繁花似錦，綠蔭彌漫，輕風拂來陣陣清涼；秋天，楓林盡染，金風送爽，碩果送來陣陣清香；冬天，蠟梅綻放，白雪紛飛，梨花開遍棵棵銀樹。好一個多姿多彩的世界。例文：課下作業(yè)

一、課內(nèi)建構(gòu)1.根據(jù)拼音寫漢字。(1)我看一陣向晚的春風/悄悄揉過fēnɡ

rùn(

豐潤

)的青草。(2)我看流云慢慢地紅暈/無意沉醉了nínɡ

wànɡ(

凝望

)它的大地。(3)哦，逝去的多少歡樂和yōu

qī(

憂戚

)，/我枉然在你的心胸里描畫！(4)讓歡笑和āi

chóu(

哀愁

)灑向我心里，/像季節(jié)燃起花朵又把

它吹熄。豐潤凝望憂戚哀愁12345678910111213142.下列詩句中沒有使用修辭手法的一項是(

B

)A.像鳥的歌唱，云的流盼，樹的搖曳B.逝去的多少歡樂和憂戚C.像季節(jié)燃起花朵又把它吹熄D.無意沉醉了凝望它的大地B12345678910111213143.

下列句子中加著重號詞語的運用，不恰當?shù)囊豁検?

C

)A.她有一頭飄．逸．的長發(fā)，一張秀氣的小臉，一雙含笑的明眸。B.畢業(yè)的鐘聲即將敲響，再回首才發(fā)現(xiàn)，初中三年，那些逝去的歡樂

和憂．戚．依然歷歷在目，清晰如昨。C.她終于停止了哭泣，我的勸說都是枉．然．。D.燭光搖．曳．中，朋友們?yōu)樗鹕崭?。C1234567891011121314二、課外提升4.

下列句子中沒有語病的一項是(

D

)A.廣大中學生在寫作時一定要表達真情實感，切忌不要胡編亂造。B.學生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學生是否達到新課標對

漢字書寫的要求。C.春節(jié)上演的國產(chǎn)科幻電影，強烈地震撼著觀眾的心，紛紛為導演的

前瞻意識點贊。D.我們欣賞散文，既要認真品評作者表達感悟所用的形式，又要細心

領會作者對于自然和人生的感悟。D12345678910111213145.

依次填入橫線處的句子，最恰當?shù)囊豁検?/p>

(

B

)春，是那樣嬌，那樣敏感，卻又那樣混沌無涯。一聲雷，

；一陣杜鵑啼，

；一陣風起，

。①就猛然間驚醒了一山桃花②便讓每一棵柳吟出一團團白茫茫、虛飄飄，說也說不清、聽也聽不清

的飛絮③則無端地惹哭滿天的云A.①②③

B.③①②C.③②①

D.①③②B12345678910111213146.(河北期中)閱讀下列材料，回答問題。【材料一】己所不欲，勿施于人?！墩撜Z》愛人者，人恒愛之；敬人者，人恒敬之?！睹献印るx婁下》老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！睹献印ち夯萃跎稀?234567891011121314【材料二】觀察漫畫《美好生活》。美好生活1234567891011121314(1)閱讀上面兩則不同類型的材料，思考其中的內(nèi)在聯(lián)系，寫出你探究

的結(jié)果。

我們要從優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化中汲取營養(yǎng)，心存敬畏，寬厚待人，這樣

才能處理好人與人之間的關系，讓社會變得和諧、積極、健康。1234567891011121314(2)生活中有許多事物，如一個人、一棵樹、一朵花……都是值得敬重

的。請你仿照示例寫一句話，表達你的感受與理解。示例：我敬重那只鳴蟬，源于它對生命的等待凄美悲壯，對生命的

熱愛義無反顧。

示例：我敬重那朵小花，源于它對生命的綻放真誠熱烈，對生命的

凋零鎮(zhèn)定平靜。1234567891011121314

一、課內(nèi)建構(gòu)12345678910111213147.閱讀穆旦的《我看》，根據(jù)表格中的提示，寫出你的感悟。我看第一、二節(jié)以“我看”為引領，描繪出一幅①

?

?第三、四節(jié)寫出對大自然的②

?第五節(jié)抒發(fā)詩人因自然的激發(fā)而生出③

?

?的美好愿望春天原野

美景圖

慨嘆

與自然融為

一體

1234567891011121314品讀課文片段，回答問題。我看一陣向晚的春風悄悄揉過豐潤的青草，我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮；我看飛鳥平展著翅翼靜靜吸入深遠的晴空里，我看流云慢慢地紅暈無意沉醉了凝望它的大地。12345678910111213148.這兩節(jié)詩描繪出一幅什么樣的圖畫？

這兩節(jié)詩描繪出一幅春天北方原野的夕陽落照圖。

如波浪一般起

伏的青草，在天空滑翔至遠空深處、逐漸消失不見的飛鳥，夕陽染紅的

流云，組成了一幅美麗的夕陽落照圖。9.這兩節(jié)詩選取了哪幾個意象？表達了詩人什么樣的感情？

意象：春風、青草、遠水、飛鳥、流云、大地。感情：表達了詩人對大自然的熱愛和贊美之情。123456789101112131410.從修辭手法的角度賞析下面的詩句。我看它們低首又低首，也許遠水蕩起了一片綠潮。

運用擬人、比喻的修辭手法，青草“低首又低首”，寫出春風與青

草的互動；把草比作綠潮，寫出綠草像潮水一樣涌動，讓人感受到了充

滿無限生機與活力的大自然。1234567891011121314二、課外提升閱讀下面的詩歌，回答問題。(16分)金黃的稻束鄭

敏金黃的稻束站在割過的秋天的田里，我想起無