5.1人民代表大會：我國的國家權力機關教學設計-2024-2025學年高中政治統(tǒng)編版必修三政治與法治科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）5.1人民代表大會：我國的國家權力機關教學設計-2024-2025學年高中政治統(tǒng)編版必修三政治與法治設計意圖本節(jié)課以“人民代表大會：我國的國家權力機關”為主題，旨在讓學生了解人民代表大會制度的基本概念、特點及其在我國政治生活中的重要作用。通過教學，使學生掌握人民代表大會制度的基本知識，提高學生的法治意識和公民素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的政治認同，使學生認同我國的人民代表大會制度，理解其在國家政治生活中的核心地位。

2.提升學生的法治意識，使學生認識到人民代表大會是依法行使國家權力的機關，尊重和維護憲法法律權威。

3.增強學生的科學精神，引導學生運用辯證唯物主義觀點分析人民代表大會制度的運作機制和發(fā)展趨勢。

4.培養(yǎng)學生的公共參與能力，使學生學會通過人民代表大會參與國家政治生活，提高民主參與意識和實踐能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經對國家的政治制度有一定的了解，包括基本的民主與法治觀念。然而，對于人民代表大會這一具體的制度安排，學生可能了解有限，對人民代表大會的職能、組織結構以及其在國家政治生活中的作用認識不夠深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中學生對政治學科的學習興趣參差不齊，部分學生可能對政治理論較為感興趣，愿意深入探討政治現象背后的原理。學生的能力方面，邏輯思維和批判性思維能力逐漸增強，能夠進行一定的分析論證。學習風格上，有的學生偏好通過閱讀課本和教材來學習，有的則更傾向于通過討論和實踐活動來理解知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在學習人民代表大會這一章節(jié)時，可能會遇到以下困難：一是對政治術語的理解不夠，如“國家權力機關”、“代表制”等；二是對于人民代表大會的實際運作過程和決策機制缺乏直觀認識；三是將理論知識與實際政治現象相結合的能力不足，難以理解人民代表大會制度在現實中的具體應用。此外，學生對政治理論的學習可能存在一定的抵觸情緒，需要教師通過生動案例和互動教學來激發(fā)學習興趣。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，系統(tǒng)講解人民代表大會制度的基本概念、歷史發(fā)展、組織結構等基礎知識。

2.討論法：組織學生圍繞“人民代表大會制度在當代中國的實踐與挑戰(zhàn)”展開討論，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

3.案例分析法：選取典型案例，引導學生分析人民代表大會制度在實際運作中的成功經驗和存在的問題。

教學手段：

1.多媒體課件：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示人民代表大會制度的相關內容，增強教學的生動性和趣味性。

2.網絡資源：引導學生利用網絡資源，如新聞、評論等，了解人民代表大會制度的最新動態(tài)和實踐案例。

3.教學軟件：運用模擬軟件，讓學生模擬人民代表大會的會議流程，體驗國家權力機關的工作方式。教學過程一、導入新課

（教師）：同學們，今天我們來學習新的一課《人民代表大會：我國的國家權力機關》。在開始之前，請大家思考一個問題：什么是國家權力機關？它在我國政治生活中扮演著怎樣的角色？

（學生）：國家權力機關是國家的最高權力機關，負責制定和修改法律，監(jiān)督政府工作。

（教師）：很好，同學們已經對國家權力機關有了初步的認識。接下來，我們將深入探討我國的國家權力機關——人民代表大會。

二、新課講授

1.人民代表大會制度的基本概念

（教師）：首先，我們來了解一下人民代表大會制度的基本概念。同學們，人民代表大會制度是我國的根本政治制度，它是按照民主集中制原則，由人民選舉代表組成的國家權力機關。

（學生）：老師，民主集中制是什么意思？

（教師）：民主集中制是指民主基礎上的集中和集中指導下的民主相結合的制度。在我國，人民代表大會制度體現了這一原則。

2.人民代表大會的職能

（教師）：接下來，我們來探討人民代表大會的職能。人民代表大會主要行使立法權、決定權、任免權和監(jiān)督權。

（學生）：老師，這四項職能具體指的是什么？

（教師）：立法權是指制定和修改法律的權力；決定權是指對國家重大問題作出決定的權力；任免權是指對國家機關領導人員的選舉和罷免的權力；監(jiān)督權是指對國家機關及其工作人員的工作進行監(jiān)督的權力。

3.人民代表大會的組織結構

（教師）：人民代表大會的組織結構包括全國人民代表大會和地方各級人民代表大會。全國人民代表大會是最高國家權力機關，地方各級人民代表大會是地方國家權力機關。

（學生）：老師，地方各級人民代表大會的級別是如何劃分的？

（教師）：地方各級人民代表大會分為省、自治區(qū)、直轄市、設區(qū)的市、自治州、縣、自治縣、不設區(qū)的市、市轄區(qū)等。

4.人民代表大會的選舉與代表

（教師）：人民代表大會的選舉是通過民主選舉產生的，代表由選民直接選舉產生。代表在任期內要履行職責，代表人民的利益。

（學生）：老師，代表在任期內需要履行哪些職責？

（教師）：代表在任期內需要參加人民代表大會的會議，提出議案和建議，對政府工作進行監(jiān)督，密切聯系群眾，反映群眾的意見和要求。

三、課堂討論

（教師）：同學們，剛才我們學習了人民代表大會制度的基本概念、職能、組織結構以及選舉與代表?，F在，我們來討論一下：如何更好地發(fā)揮人民代表大會制度的作用？

（學生）：我認為，要發(fā)揮人民代表大會制度的作用，首先要加強代表的素質培養(yǎng)，提高代表的政治覺悟和履職能力；其次，要完善選舉制度，確保選舉的公正性和民主性；最后，要加強人民代表大會的監(jiān)督職能，確保政府工作符合人民的利益。

四、案例分析

（教師）：同學們，下面我們通過一個案例來進一步理解人民代表大會制度。

案例：某市人民代表大會對市政府進行工作報告的審議。

（學生）：老師，這個案例中，人民代表大會是如何發(fā)揮作用的？

（教師）：在這個案例中，人民代表大會通過審議市政府工作報告，對政府工作進行監(jiān)督，確保政府工作符合人民的利益。

五、總結與作業(yè)

（教師）：同學們，今天我們學習了人民代表大會制度的相關知識。通過學習，我們了解到人民代表大會是我國的國家權力機關，它在國家政治生活中扮演著重要角色。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，關心國家大事，積極參與政治生活。

（學生）：老師，我明白了。謝謝老師！

（教師）：好的，今天的課程就到這里。請大家課后完成以下作業(yè)：

1.查閱資料，了解我國人民代表大會制度的歷史發(fā)展。

2.結合實際，談談你對人民代表大會制度的認識和建議。

3.準備一篇關于人民代表大會制度的演講稿，下節(jié)課進行分享。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

學生能夠準確理解并掌握人民代表大會制度的基本概念、歷史發(fā)展、組織結構、職能和選舉與代表等方面的知識。他們能夠區(qū)分全國人民代表大會和地方各級人民代表大會的區(qū)別，理解民主集中制原則在人民代表大會制度中的體現，以及人民代表大會在國家政治生活中的核心地位。

2.思維能力提升：

學生在課堂討論和案例分析中，通過分析問題、提出觀點和論證，提升了邏輯思維和批判性思維能力。他們能夠運用所學知識，對人民代表大會制度在實際運作中的問題進行深入思考，并提出自己的見解。

3.法治意識增強：

學生通過學習人民代表大會制度，對法治在國家政治生活中的重要性有了更深刻的認識。他們理解了人民代表大會是依法行使國家權力的機關，學會了尊重和維護憲法法律權威，增強了法治意識。

4.公共參與能力提高：

學生在學習過程中，了解了通過人民代表大會參與國家政治生活的方式和途徑。他們學會了如何通過代表反映群眾的意見和要求，提高了參與公共事務的能力，增強了公民責任感。

5.實踐能力鍛煉：

通過模擬人民代表大會會議流程的教學軟件，學生親身體驗了國家權力機關的工作方式，鍛煉了實際操作能力。他們學會了如何提出議案和建議，如何進行辯論和協商，為將來參與社會實踐打下了基礎。

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

學生在學習過程中，對人民代表大會制度產生了深厚的感情，認同了這一制度在保障人民民主權利、維護國家穩(wěn)定和發(fā)展中的重要作用。他們樹立了正確的價值觀，增強了民族自豪感和國家認同感。

7.綜合運用知識能力：

學生能夠將人民代表大會制度的知識與其他學科知識相結合，如歷史、政治、法律等，形成跨學科的知識體系。他們能夠從多個角度分析問題，提高了解決實際問題的能力。板書設計①人民代表大會制度

-基本概念：我國的根本政治制度，民主集中制原則

-組織結構：全國人民代表大會、地方各級人民代表大會

-職能：立法權、決定權、任免權、監(jiān)督權

②人民代表大會的職能

-立法權：制定和修改法律

-決定權：對國家重大問題作出決定

-任免權：對國家機關領導人員的選舉和罷免

-監(jiān)督權：對國家機關及其工作人員的工作進行監(jiān)督

③人民代表大會的組織結構

-全國人民代表大會：最高國家權力機關

-地方各級人民代表大會：省、自治區(qū)、直轄市、設區(qū)的市、自治州、縣、自治縣、不設區(qū)的市、市轄區(qū)

④人民代表大會的選舉與代表

-選舉方式：民主選舉

-代表產生：選民直接選舉

-代表職責：履行職責，代表人民利益，參加人民代表大會會議，提出議案和建議，監(jiān)督政府工作，密切聯系群眾

⑤民主集中制原則

-民主：民主基礎上的集中

-集中：集中指導下的民主

⑥人民代表大會制度的意義

-保障人民民主權利

-維護國家穩(wěn)定和發(fā)展

-促進社會主義民主政治建設作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后閱讀材料，總結人民代表大會制度的發(fā)展歷程及其在我國政治生活中的重要地位。

2.選擇一個地方人民代表大會的案例，分析其行使職能的過程和效果。

3.編寫一篇短文，闡述你對人民代表大會制度的認識，并提出如何完善這一制度的建議。

4.設計一個模擬人民代表大會會議的方案，包括會議議程、提案內容和辯論規(guī)則。

5.收集有關人民代表大會制度的新聞報道或評論，分析其對人民代表大會制度的評價和影響。

作業(yè)反饋：

1.對于課后閱讀材料的總結，教師將檢查學生對人民代表大會制度發(fā)展歷程的理解程度，以及是否能準確把握其在我國政治生活中的重要性。對于總結中的亮點，教師將給予肯定；對于理解上的偏差，教師將進行講解和糾正。

2.對于案例分析作業(yè)，教師將評估學生對人民代表大會職能的掌握程度，以及分析問題的能力。教師將關注學生是否能夠結合實際案例，準確地描述人民代表大會的運作過程，并對其效果進行客觀評價。對于分析中存在的問題，教師將提供具體的改進建議。

3.對于短文寫作作業(yè)，教師將評價學生的觀點是否明確，論據是否充分，以及語言表達是否流暢。教師將鼓勵學生提出獨到的見解，并針對寫作中的不足，如論點不明確、論證不充分等，給出具體的修改意見。

4.對于模擬人民代表大會會議的方案，教師將評估學生的組織能力和創(chuàng)新思維。教師將檢查方案是否合理、流程是否清晰，并針對方案中的不足，如缺乏實際操作性、辯論規(guī)則不完善等，提出改進建議。

5.對于收集的新聞報道或評論作業(yè)，教師將檢查學生是否能夠正確解讀信息，并從中提取對人民代表大會制度的評價。教師將鼓勵學生形成自己的觀點，并對于收集和分析信息的能力給予反饋。

反饋方式：

1.作業(yè)批改后，教師將及時將批改結果反饋給學生，包括作業(yè)中的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.教師可以通過課堂討論、個別輔導或小組討論的形式，與學生進行面對面的反饋交流。

3.對于普遍存在的問題，教師可以在下一節(jié)課上集中講解和指導，幫助學生提高。

4.教師將定期對學生作業(yè)進行回顧，確保學生能夠持續(xù)進步。典型例題講解例題1：

假設某市人民代表大會正在審議一項關于環(huán)境保護的法案，請你分析該法案的審議過程可能涉及的環(huán)節(jié)。

答案：

1.提案提出：法案的提案人可能是人大代表、政府相關部門或者社會團體。

2.初步審議：人民代表大會對法案進行初步審議，包括法案的合法性、必要性等。

3.專項委員會審議：法案可能被分配給專門的委員會進行深入審議。

4.全體會議審議：法案在人民代表大會全體會議上進行辯論和表決。

5.法案的修改和完善：根據審議意見，提案人可能對法案進行修改。

6.表決通過：法案經過表決，獲得通過后成為正式的法律。

例題2：

如果某縣人民代表大會決定對縣政府進行年度工作報告的審議，請你列舉審議過程中可能采取的措施。

答案：

1.收集和審查工作報告：人民代表大會秘書處收集縣政府年度工作報告，并進行初步審查。

2.組織專題會議：人民代表大會可能組織專題會議，邀請縣政府相關部門負責人匯報工作。

3.小組討論：人民代表大會代表分組討論，對工作報告進行深入分析。

4.集體審議：全體代表對工作報告進行集體審議，提出意見和建議。

5.表決通過：根據審議結果，對工作報告進行表決，決定是否通過。

例題3：

在人民代表大會制度中，人大代表的主要職責是什么？請舉例說明。

答案：

人大代表的主要職責包括：

1.參加人民代表大會會議，行使立法權、監(jiān)督權等。

2.代表人民利益，提出議案和建議。

3.接受選民監(jiān)督，定期向選民匯報工作。

4.密切聯系群眾，反映群眾的意見和要求。

舉例：

例如，某位人大代表在調研中發(fā)現當地教育資源配置不均的問題，他可以向人民代表大會提出關于優(yōu)化教育資源配置的議案，并跟蹤議案的辦理情況。

例題4：

在人民代表大會制度中，民主集中制原則的具體體現有哪些？

答案：

民主集中制原則在人民代表大會制度中的具體體現包括：

1.選舉產生：代表通過民主選舉產生，體現了民主原則。

2.集中決策：人民代表大會對重大問題進行集中決策，體現了集中原則。

3.分工負責：人民代表大