Unit3o_eu_eu_e說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語world3oxfordphonics（自然拼讀）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3o_eu_eu_e說課稿-2025-2026學(xué)年小學(xué)英語world3oxfordphonics（自然拼讀）設(shè)計(jì)思路本課為小學(xué)英語三年級(jí)自然拼讀課程，以Unit3o_eu_eu_e為主題。設(shè)計(jì)思路以課本為基礎(chǔ)，通過游戲、歌曲等形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握o_eu_eu_e的發(fā)音規(guī)則，提高學(xué)生的拼讀能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，符合教學(xué)實(shí)際，實(shí)用性強(qiáng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和好奇心，提高學(xué)生的聽、說、讀、寫綜合語言運(yùn)用能力。通過自然拼讀的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的語感和音標(biāo)意識(shí)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文化意識(shí)，使學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)的是小學(xué)三年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于語言學(xué)習(xí)的敏感期，對(duì)新鮮事物充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。然而，由于英語學(xué)習(xí)時(shí)間不長，學(xué)生的英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，對(duì)英語字母的發(fā)音規(guī)則和拼讀方法掌握不足。在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)字母的認(rèn)讀和書寫有一定了解，但缺乏系統(tǒng)的拼讀訓(xùn)練。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語表達(dá)能力有限，閱讀和寫作能力尚未形成。在素質(zhì)方面，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣有待培養(yǎng)，如專注力、記憶力、合作意識(shí)等。

此外，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生在課堂上容易分心，注意力不集中，這會(huì)影響他們對(duì)拼讀規(guī)則的掌握。同時(shí)，學(xué)生的合作意識(shí)不足，可能影響小組活動(dòng)的效果。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將通過多樣化的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的專注力和合作意識(shí)，同時(shí)注重個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《world3oxfordphonics》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如字母o、e、u的圖片和發(fā)音示例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備字母卡片和拼讀練習(xí)本，以便學(xué)生在課堂上進(jìn)行實(shí)際操作和練習(xí)。

4.教室布置：布置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組拼讀活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在講臺(tái)前，微笑著對(duì)學(xué)生們說：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtolearnaboutthephonicssoundsof'o_e','u_e',and'u_e'.Areyouready?Let'sstartwithawarm-upactivity.”

2.學(xué)生們齊聲回答：“Yes,teacher!”

3.老師播放一首與自然拼讀相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

二、新課導(dǎo)入

1.老師展示字母o、e、u的圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)已學(xué)字母的發(fā)音。

2.老師提問：“Canyoutellmethephoneticsymbolsoftheseletters?”

3.學(xué)生們積極回答：“o–/o/,e–/e/,u–/u/.”

4.老師總結(jié)：“Great!Nowlet'smoveontothenewsounds.”

三、新課講解

1.老師展示“o_e”的發(fā)音示例，如“cat,dog,mat”等。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生跟讀，并糾正發(fā)音。

3.老師提問：“Whatisthephoneticsymbolof'o_e'?”

4.學(xué)生回答：“/o_e/.”

5.老師講解“u_e”的發(fā)音，如“cup,bus,sun”等。

6.學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。

7.老師提問：“Whatisthephoneticsymbolof'u_e'?”

8.學(xué)生回答：“/u_e/.”

9.老師講解“u_e”的發(fā)音，如“cup,bus,sun”等。

10.學(xué)生跟讀并糾正發(fā)音。

四、課堂練習(xí)

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放字母卡片和拼讀練習(xí)本。

2.老師提出要求：“Pleaseworktogethertofindwordswiththephoneticsymbolswe'velearnedtoday.Afterthat,readthemoutloudtoyourgroup.”

3.學(xué)生們積極合作，尋找含有“o_e”、“u_e”和“u_e”的單詞。

4.學(xué)生們展示成果，并大聲朗讀。

5.老師點(diǎn)評(píng)并給予鼓勵(lì)。

五、游戲環(huán)節(jié)

1.老師組織一個(gè)拼讀游戲，如“WordSearch”或“PhonicsBingo”。

2.學(xué)生們積極參與，在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.老師對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

六、總結(jié)與作業(yè)

1.老師帶領(lǐng)學(xué)生們回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：“Today,we'velearnedthephoneticsymbolsof'o_e','u_e',and'u_e'.Remembertopracticethemathomeandtrytoreadwordswiththesesounds.”

2.老師布置作業(yè)：“Pleasewritefivesentencesusingwordswiththephoneticsymbolswe'velearnedtoday.Handthemintomorrow.”

3.學(xué)生們認(rèn)真完成作業(yè)，期待著明天的課堂。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-字母表延伸：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的o_e、u_e、u_e音節(jié)，還可以引入其他元音字母組合的發(fā)音規(guī)則，如ai、ei、oi、au、eu等，幫助學(xué)生建立更全面的自然拼讀體系。

-常見單詞列表：提供一份包含多種音節(jié)結(jié)構(gòu)的單詞列表，讓學(xué)生在閱讀中實(shí)踐和應(yīng)用所學(xué)音節(jié)規(guī)則，如“cat,bat,mat,hat,fat,sat”等。

-語音故事：選擇一些適合小學(xué)生的語音故事，讓學(xué)生在聽故事的同時(shí)，學(xué)習(xí)如何識(shí)別和拼讀故事中的單詞。

2.拓展建議：

-家庭閱讀計(jì)劃：鼓勵(lì)家長在家中為孩子設(shè)立閱讀時(shí)間，選擇包含目標(biāo)音節(jié)的書籍，讓孩子在家長的陪伴下閱讀，增強(qiáng)拼讀能力。

-音素分解練習(xí)：設(shè)計(jì)一系列音素分解練習(xí)，讓學(xué)生將單詞分解成音節(jié)，再重新組合，提高他們對(duì)音節(jié)結(jié)構(gòu)的理解。

-語音日記：讓學(xué)生每天記錄下自己聽到的或想到的含有目標(biāo)音節(jié)的單詞，并嘗試用這些單詞造句，加強(qiáng)記憶和應(yīng)用。

-語音游戲：利用拼圖、卡片游戲等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲中自然地學(xué)習(xí)和練習(xí)發(fā)音。

-語音故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的小故事，并在創(chuàng)作過程中使用所學(xué)音節(jié)，提高他們的創(chuàng)造力和語言運(yùn)用能力。

-語音比賽：組織班級(jí)內(nèi)的語音比賽，如單詞拼讀比賽、句子朗讀比賽等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競爭意識(shí)。

-語音博物館：創(chuàng)建一個(gè)語音博物館，讓學(xué)生展示自己收集的含有目標(biāo)音節(jié)的單詞卡片，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)成就感。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.老師說：“咱們這節(jié)課的特色之一就是注重互動(dòng)性。我嘗試了小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓孩子們?cè)诨ハ鄮椭袑W(xué)習(xí)和進(jìn)步。另外，我還引入了一些有趣的語音游戲，這些游戲不僅讓孩子們學(xué)得開心，而且提高了他們的參與度?！?/p>

2.老師接著說：“第二個(gè)特色就是注重實(shí)踐。我讓每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備了一個(gè)小卡片，上面寫有我們今天學(xué)的音節(jié)，這樣他們?cè)谡n余時(shí)間可以隨時(shí)復(fù)習(xí)。我還設(shè)計(jì)了單詞拼讀練習(xí)，讓孩子們?cè)趯?shí)際操作中掌握發(fā)音規(guī)則?！?/p>

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.老師自嘲道：“說起來，我覺得我在課堂管理上還有待加強(qiáng)。有時(shí)候，孩子們會(huì)比較活躍，我會(huì)發(fā)現(xiàn)很難控制整個(gè)課堂的節(jié)奏，導(dǎo)致一些學(xué)生可能會(huì)分心?！?/p>

2.老師反思：“教學(xué)方法上，我可能過于依賴教材，沒有充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如，在講解音節(jié)時(shí)，我可以讓他們自己嘗試找出類似的單詞，而不是直接告訴他們?！?/p>

3.老師提到：“在教學(xué)評(píng)價(jià)上，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能不夠全面。我需要更多地關(guān)注學(xué)生的實(shí)際發(fā)音和拼讀能力，而不是僅僅看他們對(duì)答案的選擇。”

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.老師笑著說：“為了提高課堂管理，我打算在課前準(zhǔn)備更詳細(xì)的課堂流程，包括時(shí)間分配和活動(dòng)安排，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能有序進(jìn)行。同時(shí)，我會(huì)設(shè)置明確的規(guī)則，讓學(xué)生知道什么時(shí)候可以發(fā)言，什么時(shí)候需要安靜?！?/p>

2.老師計(jì)劃：“在教學(xué)方法上，我會(huì)嘗試更多的學(xué)生參與式教學(xué)，比如通過小組討論、角色扮演等方式，讓他們?cè)谔剿髦袑W(xué)習(xí)。我也會(huì)設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性的練習(xí)，讓他們?cè)诮鉀Q問題的過程中掌握知識(shí)?！?/p>

3.老師思考著說：“關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)，我打算引入一些新的評(píng)價(jià)方法，比如音素拼讀測試、發(fā)音錄音分析等，這樣能夠更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)。”內(nèi)容邏輯關(guān)系