第頁8.維護(hù)生態(tài)平衡教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念:自然界里某一區(qū)域生存的生物必須形成一個(gè)平衡和諧的整體,即生態(tài)系統(tǒng)。過程與方法：應(yīng)用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)到維護(hù)生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)用分析推理等思維形式,對沙塵暴生成的原因進(jìn)行分析。教具學(xué)具收集有關(guān)沙塵暴的資料。教法和學(xué)法指導(dǎo)圖片展示法自主探究法教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生雙邊活動(dòng)個(gè)性活動(dòng)一、回顧知識(shí),引入新課:1.學(xué)生自己的話舉例說明食物鏈、食物、生態(tài)群落的含義。2.說明:自然界里某一區(qū)域的生物形成一個(gè)平衡和諧的整體,叫做生態(tài)系統(tǒng)。3、提問：如果生態(tài)系統(tǒng)中的某一個(gè)環(huán)節(jié)受到了破壞,整個(gè)生態(tài)系統(tǒng)會(huì)怎樣呢?二、草原的生態(tài)平衡:1.現(xiàn)在讓我們以草原為例來研究有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的平衡問題。草原上常見的生物有鷹、兔和草,那么,這三種生物之間的食物鏈?zhǔn)窃鯓幽?(學(xué)生畫出)2.設(shè)想一下:（1）如果鷹少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?（2）如果兔少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了,會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?(3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3)如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？（3）如果草少了，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？教學(xué)過程設(shè)計(jì)師生雙邊活動(dòng)個(gè)性活動(dòng)每個(gè)設(shè)想給學(xué)生充分的思考時(shí)間,然后再發(fā)表意見。3.人類的哪些行為會(huì)造成鷹、兔或者草減少呢?在書19面表示出來。(可啟發(fā);為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人們會(huì)采取哪些手段。)三、是什么引起了沙塵暴:1.閱讀書20面有關(guān)沙塵暴的資料。教師可進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。2.引導(dǎo)學(xué)生分析草原生態(tài)系統(tǒng)失衡的原因,提示：(1)人類的哪些行為引起草原生態(tài)系統(tǒng)失衡?(2)這些行為的后果是什么?(3）最終結(jié)果是什么?3、小結(jié)：生態(tài)系統(tǒng)配合發(fā)展是不十分不易的,人類的許多行為都在破壞著大自然的生態(tài)平衡。4、拓展：大家深入分析一下目前許多的做法,并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。4、拓展:大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以做些什么。4.拓展：大家深入分析一下目前許多的做法，并討論為了保護(hù)生態(tài)平衡我們可以