《石頭城》教學(xué)課件唐代詩人劉禹錫名作賞析第一章：詩人劉禹錫簡介生平概況劉禹錫（772-842年），字夢得，漢族，中唐時期著名文學(xué)家、哲學(xué)家。他出生于河南洛陽，祖籍河?xùn)|（今山西運城）。青少年時期勤奮好學(xué)，二十歲即中進(jìn)士，是唐代最有影響力的文人之一。政治生涯曾任監(jiān)察御史，積極參與王叔文領(lǐng)導(dǎo)的永貞革新，革新失敗后被貶為朗州司馬，后又貶連州刺史、夔州刺史等職，晚年才得以回到中央，任太子賓客。其政治生涯可謂坎坷曲折。文學(xué)成就劉禹錫的時代背景社會環(huán)境唐朝中晚期（安史之亂后），政治腐敗，藩鎮(zhèn)割據(jù)社會動蕩不安，民生凋敝，但文化仍然繁榮新舊思想激烈碰撞，改革與保守力量對立文學(xué)潮流詩歌創(chuàng)作從盛唐的恢宏氣勢轉(zhuǎn)向更加關(guān)注現(xiàn)實詩人多借古諷今，表達(dá)政治抱負(fù)與人生感悟文人志向與現(xiàn)實矛盾的情感沖突成為主題石頭城——歷史與詩歌的交匯點石頭城位于今南京市東部長江南岸，因城垣用石塊砌成而得名。它始建于三國吳黃武二年（223年），是六朝時期的政治軍事中心，也是中國歷史上著名的軍事要塞?！妒^城》詩文全文石頭城唐·劉禹錫山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回?；此畺|邊舊時月，夜深還過女墻來。注音shítóuchéngshānwéigùguózhōuzāozài,cháodǎkōngchéngjìmòhuí.huáishuǐdōngbiānjiùshíyuè,yèshēnháiguònǚqiánglái.譯文詩歌體裁與結(jié)構(gòu)七言絕句每句七個字，共四句二十八字格律嚴(yán)謹(jǐn)，講究平仄與押韻本詩押"灰"韻，韻腳為"在、回、來"結(jié)構(gòu)安排首聯(lián)：描繪石頭城的地理環(huán)境與現(xiàn)狀頷聯(lián)：無頸聯(lián)：無尾聯(lián)：通過月光意象，抒發(fā)懷古之情詩句逐句解析（一）"山圍故國周遭在"這句詩描繪了石頭城依山而建的堅固形象。"故國"指六朝舊都，"周遭"意為環(huán)繞四周，"在"字點明雖然國家已滅，但環(huán)繞的山川依然存在，形成強烈對比。這里運用了擬人手法，讓山仿佛有情感地"圍繞"著故國，暗示山河依舊，國卻已亡，寄托了詩人對歷史變遷的感慨。"潮打空城寂寞回"這句通過擬人手法描寫潮水拍打空城后"寂寞"地退回，將"寂寞"一詞賦予無生命的潮水，極富表現(xiàn)力。詩句逐句解析（二）"淮水東邊舊時月"詩人巧妙地引入"月"的意象。"舊時月"既是實景，也是抒情的媒介。月亮是千古不變的，它見證了石頭城的興盛與衰敗，現(xiàn)在仍然如舊時一般照耀著這片土地。這里含蓄地表達(dá)了物是人非的感慨，借月光寄托對故國的懷念，也暗示歷史長河中人事的變遷與自然的永恒。"夜深還過女墻來""女墻"指城墻頂上用作防御的矮墻，也稱垛口墻。月光穿過已經(jīng)殘破的女墻照射進(jìn)來，形成一幅靜謐而又帶有幾分凄涼的畫面。詩歌意境賞析空城與潮水的對比詩人通過"空城"與"潮水"的對比，創(chuàng)造出一種凄涼荒寂的氛圍。潮水周而復(fù)始，象征著自然的永恒；而曾經(jīng)繁華的城池卻已空寂，暗示人類文明的脆弱與無常。這種對比表現(xiàn)了歷史的興衰無常，引發(fā)讀者對世事變遷的深思。月光的象征意義月光作為詩中關(guān)鍵意象，既是實景描寫，也是情感寄托的載體。它象征著永恒與不變，是歷史的見證者。當(dāng)它照耀在已經(jīng)衰敗的石頭城上，形成了"月是故鄉(xiāng)明"的情感共鳴，喚起詩人對故國的思念和對歷史興衰的感慨。詩歌主題探討歷史的滄桑感個人的孤獨情懷對故國的懷念與無奈劉禹錫創(chuàng)作此詩時，正處于政治失意的貶謫時期。他通過描繪石頭城的荒涼現(xiàn)狀，既表達(dá)了對歷史興衰的感慨，也暗含了自身政治遭遇的無奈。詩中的"空城"與"寂寞"，既是對廢墟的描述，也是詩人內(nèi)心孤獨感的投射。而"舊時月"則成為聯(lián)結(jié)過去與現(xiàn)在的媒介，寄托了詩人對美好往昔的追憶與對未來的期許。劉禹錫與石頭城的歷史淵源地理位置石頭城位于今南京市東部長江南岸，因城垣用石塊砌成而得名，始建于三國吳黃武二年（223年）。歷史意義它是六朝（吳、東晉、宋、齊、梁、陳）的政治軍事中心，也是中國歷史上著名的軍事要塞。詩人經(jīng)歷劉禹錫因參與"永貞革新"失敗被貶，曾途經(jīng)此地，看到昔日繁華的都城已成廢墟，觸景生情，創(chuàng)作了這首意蘊深遠(yuǎn)的七言絕句。詩人將個人命運與國家興衰相聯(lián)系，借景抒懷，寄托了深厚的愛國情感。揚州古城地圖與歷史變遷1三國時期（223年）吳國孫權(quán)在今南京紫金山南麓建立石頭城，作為都城建康的門戶2六朝時期（222-589年）石頭城成為六朝（吳、東晉、宋、齊、梁、陳）的政治軍事中心3隋唐時期（589-907年）六朝滅亡后，石頭城逐漸衰落，但仍保留軍事要塞功能4中唐時期（劉禹錫時代）石頭城已成為廢墟，但仍能看出當(dāng)年的雄偉輪廓，成為詩人懷古的對象詩歌中的歷史典故1石頭城的軍事地位石頭城因其地理位置優(yōu)越，常被視為兵家必爭之地。三國時期，孫權(quán)"據(jù)石頭，跨大江，控上流，利下水"，充分利用了其戰(zhàn)略價值。唐代詩人提及石頭城，揭示了它在歷史上的重要軍事地位，也暗示了王朝更替的無常。2六朝興衰石頭城見證了六朝的興衰，是歷史變遷的象征。"故國"一詞點明了它曾經(jīng)的輝煌與如今的沒落，引發(fā)讀者對歷史盛衰的思考。詩人通過描繪這一歷史遺址，隱含了對歷史規(guī)律的思考和對政治理想的堅持。3詩人政治遭遇劉禹錫因參與"永貞革新"失敗而被貶，這首詩也可看作是對自身政治命運的隱喻。"空城"象征著理想的破滅，而"舊時月"則暗示著詩人堅守的政治信念和對未來的期望，情感寄托深厚而含蓄。語言藝術(shù)特色用詞凝練全詩僅28字，卻描繪出完整畫面，傳達(dá)豐富情感。關(guān)鍵詞如"圍"、"打"、"寂寞"、"舊時"等，準(zhǔn)確傳神，一字千鈞。意象鮮明"空城"、"潮水"、"舊時月"等意象具體可感，富有象征意義，既是實景描寫，也承載情感寄托，多層次表達(dá)詩意。對仗工整如"山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回"，對仗自然工整，既符合格律要求，又增強表現(xiàn)力，體現(xiàn)詩人深厚古典詩歌功底。詩歌與唐代文化憂國憂民精神《石頭城》反映了唐代士人普遍的憂國憂民精神。中唐時期，唐朝由盛轉(zhuǎn)衰，社會矛盾日益尖銳，文人士大夫?qū)颐\的擔(dān)憂也日益加深。劉禹錫通過對石頭城廢墟的描寫，表達(dá)了對國家歷史和未來的深切關(guān)注，體現(xiàn)了士人的社會責(zé)任感。詩歌風(fēng)格演變此詩體現(xiàn)了唐詩豪放與婉約兼?zhèn)涞娘L(fēng)格。盛唐詩歌多氣勢恢宏、豪邁奔放，而中晚唐詩歌則更加注重含蓄委婉的情感表達(dá)?！妒^城》雖然篇幅短小，但意境開闊，情感內(nèi)斂，正是這種風(fēng)格轉(zhuǎn)變的典型代表，展現(xiàn)了唐代詩歌藝術(shù)的多樣性和成熟度。歷史觀念詩中體現(xiàn)了唐代知識分子特有的歷史觀念，即通過觀察歷史遺跡，思考?xì)v史規(guī)律，以古鑒今。劉禹錫在石頭城廢墟前，不僅看到了物質(zhì)形態(tài)的變化，更看到了其中蘊含的歷史哲理，反映了唐代士人深刻的歷史意識和文化傳承觀念。相關(guān)詩作對比劉禹錫其他懷古詩《浪淘沙》九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家。與《石頭城》相比，《浪淘沙》更加豪放開闊，表現(xiàn)出詩人曠達(dá)的胸懷。兩首詩都借景抒情，但情感基調(diào)有所不同?！妒^城》側(cè)重于對歷史的感慨與對故國的懷念，情感更為沉郁；而《浪淘沙》則表現(xiàn)出對自然力量的贊美和對未來的憧憬，情感更為積極樂觀。唐代其他懷古詩杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。杜牧的《赤壁》與劉禹錫的《石頭城》都是著名的懷古詩，都通過描寫歷史遺跡來抒發(fā)情感。但杜牧更多地關(guān)注歷史人物和具體事件，通過對三國時期赤壁之戰(zhàn)的回憶，表達(dá)對歷史英雄的敬仰；而劉禹錫則更側(cè)重于對歷史興衰規(guī)律的思考，表現(xiàn)出更為宏觀的歷史觀。劉禹錫的詩歌風(fēng)格與地位詩歌風(fēng)格特點劉禹錫的詩歌風(fēng)格豪放中見婉約，清新中寓哲理。他善于運用平易通俗的語言表達(dá)深刻的思想，作品既有政治諷喻，又有山水田園詩的清新自然?！妒^城》正是其風(fēng)格的典型代表，短短28字，意境開闊，情感真摯，展現(xiàn)了他高超的藝術(shù)才華。歷史地位評價作為中唐重要詩人，劉禹錫與柳宗元并稱"劉柳"，后與韓愈、柳宗元、白居易合稱"中唐四大家"。他的詩歌創(chuàng)作對唐代文學(xué)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，特別是其政治諷喻詩和懷古詩，為后世提供了寶貴的藝術(shù)借鑒?！妒^城》作為其代表作之一，在中國古典詩歌史上占有重要地位。教學(xué)目標(biāo)與重點知識理解目標(biāo)掌握《石頭城》的基本內(nèi)容和寫作背景了解劉禹錫的生平和創(chuàng)作特點理解詩歌中重要意象的象征意義掌握詩歌的語言藝術(shù)與歷史背景能力培養(yǎng)目標(biāo)提高古典詩歌鑒賞能力增強對詩歌意境與情感的感知能力培養(yǎng)歷史思維和文化理解能力提升文學(xué)作品分析與寫作能力情感態(tài)度目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩歌的熱愛增強民族文化自信與歷史責(zé)任感感受詩人的愛國情懷和人文關(guān)懷形成正確的歷史觀和價值觀教學(xué)難點分析抽象意境的感知與理解《石頭城》通過簡潔凝練的語言，營造出空闊悠遠(yuǎn)的意境，這種意境的感知需要豐富的想象力和較高的文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握詩歌中"空城"、"寂寞"、"舊時月"等意象的深層含義，以及這些意象之間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)建議：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會語言節(jié)奏，通過想象重建詩歌畫面，結(jié)合歷史背景和詩人經(jīng)歷，多角度感受詩歌意境。詩中歷史典故的解讀《石頭城》蘊含豐富的歷史信息，如六朝歷史、石頭城的興衰等。學(xué)生可能缺乏相關(guān)歷史知識，難以理解詩人為何在此地生發(fā)感慨，也難以把握詩歌中的歷史觀念和哲理思考。教學(xué)建議：適當(dāng)補充歷史背景知識，結(jié)合歷史地圖和圖片資料，幫助學(xué)生理解石頭城的歷史地位和象征意義，引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史變遷對人的影響。詩人復(fù)雜情感的把握詩中蘊含的情感十分復(fù)雜，既有對歷史興衰的感慨，又有對個人命運的思考，還有對理想的堅持。這種多層次的情感體驗需要較高的情感理解能力和人生閱歷。教學(xué)建議：通過多種藝術(shù)形式（如音樂、繪畫）輔助感受，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，設(shè)計角色扮演等活動，幫助學(xué)生體驗詩人的情感世界。課堂活動設(shè)計（一）01詩歌朗讀與背誦教師示范朗讀，指導(dǎo)學(xué)生掌握古詩朗讀節(jié)奏和停頓；學(xué)生分組朗讀，互相評價；全班齊讀，體會詩歌韻律美；鼓勵學(xué)生背誦全詩，加深印象。02意象分析與討論分組討論詩中"空城"、"潮水"、"舊時月"等意象的象征意義；探討這些意象如何表達(dá)詩人情感；小組代表分享討論結(jié)果，教師點評總結(jié)。03歷史背景探究學(xué)生查閱石頭城和六朝歷史資料；制作簡易歷史年表；分析歷史背景與詩歌內(nèi)容的關(guān)系；討論詩人為何對石頭城產(chǎn)生特殊感情。教學(xué)建議朗讀活動注重情感表達(dá)，可配合適當(dāng)背景音樂討論活動鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)個人理解歷史探究活動可利用多媒體資料，增強直觀感受各活動之間注意銜接，形成完整教學(xué)鏈條課堂活動設(shè)計（二）詩歌意境繪畫讓學(xué)生根據(jù)《石頭城》的意境創(chuàng)作繪畫作品，可以是工筆畫、水墨畫或現(xiàn)代繪畫。要求學(xué)生在畫面中體現(xiàn)詩歌的核心意象和情感，如荒涼的石頭城、拍打城墻的潮水、穿過女墻的月光等。完成后進(jìn)行作品展示和解說，分享創(chuàng)作靈感和理解。多媒體創(chuàng)作鼓勵學(xué)生利用手機、平板等設(shè)備，創(chuàng)作與《石頭城》相關(guān)的微視頻、配樂朗誦或電子海報?？梢詫嵉嘏臄z城墻、江水、月亮等元素，或使用相關(guān)素材進(jìn)行創(chuàng)意合成，配以適當(dāng)?shù)囊魳泛屠收b，表達(dá)對詩歌的理解。角色扮演設(shè)計"劉禹錫游石頭城"的情境劇。學(xué)生分組準(zhǔn)備，扮演劉禹錫及其同行者，模擬詩人在石頭城遺址前的所見所聞所感，通過對話和獨白展現(xiàn)詩人的心境和思考。表演后進(jìn)行點評和討論，探討表演是否準(zhǔn)確傳達(dá)了詩人的情感。創(chuàng)作仿寫指導(dǎo)學(xué)生以《石頭城》為藍(lán)本，創(chuàng)作一首描寫歷史遺跡的七言絕句。要求學(xué)生選擇一個具有歷史意義的地點，運用適當(dāng)?shù)囊庀蠛托揶o手法，表達(dá)對歷史和人生的思考。完成后進(jìn)行作品交流和點評。課后拓展閱讀推薦1《劉禹錫詩文選注》此書收錄了劉禹錫的代表性詩文作品，并附有詳細(xì)注釋和賞析。通過閱讀這本書，學(xué)生可以全面了解劉禹錫的文學(xué)成就和思想特點，加深對《石頭城》的理解，也能欣賞到更多優(yōu)秀的古典詩歌作品。2《唐詩三百首詳解》這是一本經(jīng)典的唐詩選集，收錄了唐代最具代表性的詩歌作品，并配有詳細(xì)的注釋和賞析。學(xué)生可以通過閱讀，將《石頭城》放在唐詩的大背景下理解，比較不同詩人的創(chuàng)作特點，拓展古典詩歌鑒賞視野。3《中國古代都城史》該書系統(tǒng)介紹了中國古代都城的發(fā)展歷史，包括石頭城在內(nèi)的南京地區(qū)歷代都城建設(shè)。通過閱讀，學(xué)生可以了解石頭城的歷史地位和文化意義，加深對《石頭城》創(chuàng)作背景的理解，培養(yǎng)歷史思維?，F(xiàn)代視角下的《石頭城》文化遺產(chǎn)保護(hù)視角《石頭城》提醒我們關(guān)注歷史文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承。當(dāng)代社會經(jīng)濟高速發(fā)展，城市化進(jìn)程加快，許多歷史遺跡面臨被破壞的危險。詩中"山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回"的場景，正是對歷史遺跡命運的生動寫照。通過學(xué)習(xí)這首詩，可以增強學(xué)生的文化遺產(chǎn)保護(hù)意識，思考如何在現(xiàn)代化過程中保護(hù)歷史文化遺產(chǎn)。文學(xué)教育價值《石頭城》在當(dāng)代文學(xué)教育中具有重要價值。它不僅是語言藝術(shù)的典范，體現(xiàn)了中國古典詩歌的精髓，也是歷史教育和情感教育的優(yōu)質(zhì)素材。通過學(xué)習(xí)這首詩，學(xué)生可以感受中華文化的深厚底蘊，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和人文素養(yǎng)，形成正確的歷史觀和價值觀。在全球化背景下，這種文化自信和文化認(rèn)同尤為重要。學(xué)生作品展示優(yōu)秀詩歌賞析心得《石頭城》雖然只有短短二十八個字，卻讓我感受到了時間的力量。那些曾經(jīng)輝煌的城市，最終都會成為歷史，只有山河依舊。詩中的月光穿過殘破的城墻，仿佛是歷史對我們的注視，讓我思考什么才是真正恒久的價值。劉禹錫的才華不僅在于他對語言的精準(zhǔn)掌控，更在于他通過簡單的意象傳達(dá)復(fù)雜的情感，這種藝術(shù)手法令人嘆服?！叨?3)班李明讀《石頭城》，我仿佛看到了一幅古老的水墨畫：群山環(huán)繞中的破敗城墻，潮水無情地拍打著，月光如故地灑在這一切上。詩人沒有直接表達(dá)悲傷，但"寂寞"二字卻道出了千言萬語。這讓我想到了我們家鄉(xiāng)的古城墻，曾經(jīng)何等繁華，如今卻只剩下一段殘垣。歷史總是在重復(fù)，但我們不應(yīng)忘記過去，正如那輪"舊時月"，永遠(yuǎn)見證著歲月的流轉(zhuǎn)?！叨?5)班張麗詩意繪畫作品學(xué)生們通過不同的藝術(shù)形式表達(dá)了對《石頭城》的理解。有的作品著重表現(xiàn)了"山圍故國"的壯闊景象，有的則聚焦于"潮打空城"的孤寂氛圍，還有的捕捉了"夜深還過女墻來"的月光穿透感。這些作品不僅展示了學(xué)生的藝術(shù)才華，也反映了他們對詩歌意境的深刻把握和個性化理解。教學(xué)總結(jié)4教學(xué)課時分配四個課時完成《石頭城》教學(xué)，包括背景介紹、詩歌賞析、活動實踐和總結(jié)拓展5教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)入、講解、討論、實踐、拓展五個主要環(huán)節(jié)，注重師生互動和學(xué)生主體性3教學(xué)維度從詩歌藝術(shù)、歷史文化和情感體驗三個維度全面解讀《石頭城》藝術(shù)與歷史的完美結(jié)合《石頭城》教學(xué)展現(xiàn)了詩歌藝術(shù)與歷史文化的完美結(jié)合。通過對詩歌語言、意象和結(jié)構(gòu)的分析，學(xué)生理解了中國古典詩歌的藝術(shù)特色；通過對石頭城歷史和詩人生平的了解，學(xué)生感受到了歷史變遷與個人命運的關(guān)聯(lián)。這種結(jié)合幫助學(xué)生形成了更加立體、全面的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣多樣化的教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。通過朗讀、討論、繪畫、角色扮演等活動，學(xué)生從被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿骱蛣?chuàng)造，使古典詩歌鮮活起來。學(xué)生作品展示的效果表明，這種教學(xué)方式不僅讓學(xué)生掌握了知識，也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。未來教學(xué)方向今后的古典詩歌教學(xué)應(yīng)繼續(xù)加強學(xué)科融合，將文學(xué)、歷史、藝術(shù)等領(lǐng)域知識有機結(jié)合；更加注重現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，利用多媒體、虛擬現(xiàn)實等手段增強教學(xué)效果；進(jìn)一步探索評價方式的多元化，重視過程性評價和學(xué)生的個性化發(fā)展。互動問答環(huán)節(jié)你如何理解"潮打空城寂寞回"？這句詩通過擬人手法，將"寂寞"這一人類情感賦予無生命的潮水，形象地描繪了潮水拍打空城后退回的場景。"空城"暗示曾經(jīng)繁華的都城如今已成廢墟，而潮水周而復(fù)始地拍打著這座無人的城池，顯得格外孤寂。這種自然之永恒與人事之無常的對比，表達(dá)了詩人對歷史興衰的感慨和對人生無常的思考。詩中月光象征了什么？月光在這首詩中是一個重要的意象，具有多層象征意義。首先，月亮是永恒的見證者，它照耀著石頭城的興盛與衰敗，象征著時間的流逝和歷史的變遷。其次，"舊時月"暗示了過去與現(xiàn)在的聯(lián)結(jié)，它是連接歷史與當(dāng)下的橋梁，象征著文化的傳承與記憶。最后，月光穿過殘破的女墻，也可能象征著希望和光明，暗示雖然故國已逝，但精神和文化仍在延續(xù)?！妒^城》與劉禹錫個人經(jīng)歷有何聯(lián)系？劉禹錫因參與"永貞革新"失敗而被貶謫，這首詩創(chuàng)作于他政治失意的時期。石頭城作為六朝古都的遺址，它的衰敗與詩人的政治挫折形成呼應(yīng)。"空城"可以看作是詩人政治理想破滅的象征，而"舊時月"則暗示著詩人堅守的政治信念和對未來的期望。通過描寫石頭城的荒涼與滄桑，詩人含蓄地表達(dá)了自己的政治失意和對理想的堅持，體現(xiàn)了個人命運與國家興衰的緊密聯(lián)系。詩歌朗誦視頻推薦央視《中國詩詞大會》名家朗誦由著名播音員董卿領(lǐng)誦的《石頭城》，配以古典音樂和石頭城遺址實景，聲情并茂，意境深遠(yuǎn)。通過專業(yè)的語音語調(diào)處理，完美展現(xiàn)了詩歌的韻律美和情感內(nèi)涵。觀看方式：掃描右側(cè)二維碼或訪問央視網(wǎng)文化頻道適用人群：所有學(xué)生和教師，尤其適合初學(xué)者感受標(biāo)準(zhǔn)朗誦《中華詩詞之美》系列解讀知名學(xué)者葉嘉瑩教授對《石頭城》的專業(yè)解讀，深入分析詩歌的意象、意境和作者情感，并配有優(yōu)美朗誦。視頻長約15分鐘，內(nèi)容豐富，見解獨到。觀看方式：掃描右側(cè)二維碼或在教育平臺搜索"葉嘉瑩石頭城"適用人群：高年級學(xué)生和教師，適合深入學(xué)習(xí)和研究教師可根據(jù)教學(xué)需要選擇適當(dāng)片段在課堂播放，也可作為課后拓展材料推薦給學(xué)生。建議學(xué)生在觀看視頻后，嘗試模仿朗誦，并記錄自己的感想和理解，形成學(xué)習(xí)筆記。相關(guān)文化遺址實地考察建議揚州石頭城遺址公園位置：江蘇省南京市玄武區(qū)紫金山南麓開放時間：9:00-17:00（周一至周日）門票：免費（部分展館需購票）交通：可乘坐地鐵3號線至大行宮站下車考察要點石頭城城墻遺址：觀察古代城墻建筑特點，感受"山圍故國"的實際場景六朝歷史展館：了解六朝歷史文化，加深對詩歌背景的理解長江觀景臺：觀賞長江水勢，體會"潮打空城"的意境石頭城詩詞碑廊：欣賞歷代描寫石頭城的詩詞作品，比較不同詩人的表達(dá)方式考察任務(wù)建議撰寫考察日記，記錄實地感受拍攝與詩句對應(yīng)的實景照片在遺址前誦讀《石頭城》，錄制音頻或視頻設(shè)計"詩歌尋蹤"活動，將實地考察與課堂學(xué)習(xí)相結(jié)合教師教學(xué)反思學(xué)