第三節(jié)透鏡成像規(guī)律探究（二）說課稿-2025-2026學(xué)年高中物理選修2-3粵教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析本節(jié)課為高中物理選修2-3粵教版“第三節(jié)透鏡成像規(guī)律探究（二）”，主要內(nèi)容包括凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用和凸透鏡的焦距測(cè)量。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用，并能利用凸透鏡的焦距測(cè)量實(shí)驗(yàn)來加深對(duì)成像規(guī)律的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究素養(yǎng)、科學(xué)思維素養(yǎng)和科學(xué)態(tài)度與責(zé)任。通過實(shí)驗(yàn)探究凸透鏡成像規(guī)律，學(xué)生能夠運(yùn)用科學(xué)探究方法發(fā)現(xiàn)問題、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集和分析數(shù)據(jù)，形成科學(xué)思維；同時(shí)，通過實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的科學(xué)精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，包括光的直線傳播、光的反射和折射等。他們能夠理解光的基本性質(zhì)和光學(xué)元件的基本原理，具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)物理學(xué)科普遍保持較高的興趣，尤其是對(duì)光學(xué)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作充滿好奇心。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考來理解物理概念。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實(shí)驗(yàn)操作來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過理論學(xué)習(xí)來掌握知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在探究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)成像公式的理解和應(yīng)用存在困難；二是實(shí)驗(yàn)過程中可能會(huì)遇到誤差，難以準(zhǔn)確測(cè)量焦距；三是對(duì)于成像規(guī)律在實(shí)際應(yīng)用中的理解和運(yùn)用可能不夠深入。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解成像原理，提高實(shí)驗(yàn)操作技能，并鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際問題中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，特別是粵教版選修2-3《物理》教材中關(guān)于凸透鏡成像規(guī)律的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以幫助學(xué)生直觀理解凸透鏡成像原理。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備凸透鏡、蠟燭、光屏、光具座、刻度尺等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的完整性和安全性。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠有序進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“凸透鏡成像規(guī)律”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“凸透鏡成像的虛實(shí)與位置關(guān)系”、“如何測(cè)量凸透鏡的焦距”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解凸透鏡成像的基本原理。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解凸透鏡成像規(guī)律，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過實(shí)驗(yàn)展示凸透鏡成像現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解凸透鏡成像的公式、成像規(guī)律，結(jié)合實(shí)際生活中的例子，如相機(jī)、放大鏡等，幫助學(xué)生理解。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：通過小組合作，進(jìn)行凸透鏡成像實(shí)驗(yàn)，觀察并記錄成像情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解凸透鏡成像的規(guī)律。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握成像規(guī)律。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解凸透鏡成像規(guī)律，掌握成像公式的應(yīng)用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置涉及凸透鏡成像規(guī)律的應(yīng)用題，如設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)易的投影儀等，鞏固學(xué)習(xí)效果。

提供拓展資源：提供與凸透鏡成像相關(guān)的拓展資源，如光學(xué)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)站、書籍等。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固成像規(guī)律的應(yīng)用。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的凸透鏡成像規(guī)律和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞凸透鏡成像規(guī)律展開，以下是一些與本節(jié)課相關(guān)的內(nèi)容拓展：

（1）光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)拓展：可以引入光的衍射、光的干涉等光學(xué)現(xiàn)象，讓學(xué)生了解光學(xué)領(lǐng)域的豐富性和復(fù)雜性。

（2）透鏡的分類與特點(diǎn)拓展：介紹凸透鏡、凹透鏡、平面鏡等不同類型透鏡的特點(diǎn)和應(yīng)用，拓展學(xué)生對(duì)透鏡的認(rèn)識(shí)。

（3）透鏡成像原理拓展：探討透鏡成像原理的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，如透鏡成像公式、透鏡成像條件等。

（4）透鏡在實(shí)際應(yīng)用中的拓展：介紹透鏡在日常生活、科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如眼鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等。

2.拓展建議：

（1）光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)拓展：

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀光學(xué)入門書籍，如《光學(xué)原理》等，了解光學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。

-組織學(xué)生參觀光學(xué)實(shí)驗(yàn)室，親身感受光學(xué)實(shí)驗(yàn)的魅力。

-布置相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生鞏固光學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

（2）透鏡的分類與特點(diǎn)拓展：

-讓學(xué)生查閱資料，了解不同類型透鏡的成像特點(diǎn)，如凸透鏡成像規(guī)律、凹透鏡成像規(guī)律等。

-鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易透鏡，觀察不同透鏡的成像效果。

-通過小組合作，讓學(xué)生探討透鏡在實(shí)際應(yīng)用中的優(yōu)缺點(diǎn)。

（3）透鏡成像原理拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)工具，如MATLAB、Python等，進(jìn)行透鏡成像公式的編程模擬實(shí)驗(yàn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量凸透鏡的焦距、探究不同物距下的成像特點(diǎn)等。

-布置相關(guān)習(xí)題，讓學(xué)生鞏固透鏡成像原理。

（4）透鏡在實(shí)際應(yīng)用中的拓展：

-讓學(xué)生收集有關(guān)透鏡在實(shí)際應(yīng)用中的案例，如眼鏡、望遠(yuǎn)鏡、顯微鏡等，進(jìn)行課堂展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參加科技小制作活動(dòng)，設(shè)計(jì)并制作簡(jiǎn)易光學(xué)儀器。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注光學(xué)領(lǐng)域的最新研究動(dòng)態(tài)，拓寬知識(shí)視野。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-凸透鏡成像規(guī)律

-成像公式：1/f=1/v+1/u

-成像特點(diǎn)：實(shí)像、虛像、放大、縮小、正立、倒立

②關(guān)鍵詞：

-焦距（f）

-物距（u）

-像距（v）

-實(shí)像

-虛像

-放大

-縮小

-正立

-倒立

③重點(diǎn)句子：

-“當(dāng)物距大于二倍焦距時(shí)，凸透鏡成倒立、縮小的實(shí)像?！?/p>

-“當(dāng)物距等于二倍焦距時(shí)，凸透鏡成倒立、等大的實(shí)像。”

-“當(dāng)物距在焦距與二倍焦距之間時(shí)，凸透鏡成倒立、放大的實(shí)像?！?/p>

-“當(dāng)物距小于焦距時(shí)，凸透鏡成正立、放大的虛像。”教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)結(jié)束后，我會(huì)進(jìn)行以下反思活動(dòng)，以便評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方：

1.學(xué)生反饋：

我會(huì)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課程內(nèi)容的理解程度、實(shí)驗(yàn)操作的熟練度以及課堂活動(dòng)的參與度。通過問卷調(diào)查、課堂提問和個(gè)別訪談等方式，我可以獲取學(xué)生對(duì)于教學(xué)方法和內(nèi)容的真實(shí)感受。

2.教學(xué)觀察：

我會(huì)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括他們的注意力集中程度、課堂討論的積極性以及解決問題的能力。這些觀察可以幫助我發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中可能存在的問題。

3.教學(xué)錄像：

如果條件允許，我會(huì)觀看自己的教學(xué)錄像，從教學(xué)者的角度分析自己的教學(xué)行為，包括講解的清晰度、互動(dòng)的有效性以及課堂管理的效率。

在反思的基礎(chǔ)上，我制定了以下改進(jìn)措施，并計(jì)劃在未來的教學(xué)中實(shí)施：

-優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：

我會(huì)重新審視教學(xué)目標(biāo)，確保它們既符合課程標(biāo)準(zhǔn)，又貼近學(xué)生的實(shí)際需求。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更具有挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。

-改進(jìn)教學(xué)方法：

在講解成像規(guī)律時(shí)，我會(huì)采用更多樣化的教學(xué)方法，如案例教學(xué)、小組討論、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。

-強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)操作：

對(duì)于實(shí)驗(yàn)部分，我會(huì)提供更詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠正確操作實(shí)驗(yàn)器材，并從中獲取有價(jià)值的數(shù)據(jù)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后的反思，以提高實(shí)驗(yàn)技能。

-關(guān)注個(gè)別差異：

我會(huì)注意學(xué)生的個(gè)別差異，對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，我會(huì)提供額外的挑戰(zhàn)性任務(wù)；對(duì)于理解較慢的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)