2023四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元17記金華的雙龍洞（新學(xué)習(xí)單）說(shuō)課稿新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課《記金華的雙龍洞》以生動(dòng)的筆觸描繪了金華雙龍洞的自然景觀，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的熱愛(ài)之情，提高學(xué)生欣賞美、感悟美的能力。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，掌握文章結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓展學(xué)生的知識(shí)面。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：通過(guò)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析能力。

2.文學(xué)鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生欣賞自然景觀美，提高審美鑒賞能力。

3.語(yǔ)言積累：學(xué)習(xí)并運(yùn)用描寫(xiě)自然景物的語(yǔ)言表達(dá)方式，豐富學(xué)生語(yǔ)言積累。

4.文化傳承：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然遺產(chǎn)，增強(qiáng)文化傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確課文結(jié)構(gòu)：引導(dǎo)學(xué)生分析文章的開(kāi)頭、中間和結(jié)尾，理解作者的寫(xiě)作思路。

-提取關(guān)鍵信息：指導(dǎo)學(xué)生從課文中提取描寫(xiě)金華雙龍洞的關(guān)鍵詞句，如“洞口”、“洞內(nèi)”、“石鐘乳”、“地下河”等。

-感受自然之美：通過(guò)品讀課文，讓學(xué)生感受作者對(duì)金華雙龍洞的贊美之情。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解比喻修辭：幫助學(xué)生理解并運(yùn)用比喻修辭手法，如“洞口像一把巨型的鑰匙”、“石鐘乳像一排排倒掛的金針”等。

-體會(huì)文章情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在游覽金華雙龍洞時(shí)的喜悅和驚嘆之情，理解文章的情感基調(diào)。

-拓展課外閱讀：指導(dǎo)學(xué)生如何根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行課外閱讀，如查閱相關(guān)資料，了解金華雙龍洞的歷史和文化背景。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《記金華的雙龍洞》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備金華雙龍洞的圖片、視頻等多媒體資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或黑板，用于展示課文內(nèi)容、重點(diǎn)句子和寫(xiě)作技巧。

4.課外資源：推薦相關(guān)課外閱讀材料，如介紹金華雙龍洞的書(shū)籍或文章。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示金華雙龍洞的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述所見(jiàn)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道這是什么地方嗎？你們想不想親自去探索一下這個(gè)地方的奧秘呢？”

-引出課題：“今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于金華雙龍洞的文章——《記金華的雙龍洞》?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-介紹作者葉圣陶及其作品，激發(fā)學(xué)生對(duì)作者的興趣。

-分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生分段閱讀，了解文章的層次和邏輯。

-重點(diǎn)講解比喻修辭手法的運(yùn)用，如“洞口像一把巨型的鑰匙”、“石鐘乳像一排排倒掛的金針”等，讓學(xué)生體會(huì)修辭的生動(dòng)性和形象性。

-針對(duì)重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀，如“我們仿佛置身于一個(gè)神奇的地下宮殿?！?，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感。

-討論金華雙龍洞的自然景觀特點(diǎn)，如洞內(nèi)石鐘乳、地下河等，讓學(xué)生了解自然之美。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-進(jìn)行課堂練習(xí)，要求學(xué)生用比喻修辭手法描寫(xiě)一個(gè)熟悉的地方。

-分組討論，讓學(xué)生分享自己的寫(xiě)作成果，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。

-選取優(yōu)秀作品進(jìn)行展示，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問(wèn)：“同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你們對(duì)金華雙龍洞有了哪些新的認(rèn)識(shí)？”

-總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了《記金華的雙龍洞》，了解了金華雙龍洞的自然景觀和作者的情感，希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠更好地欣賞和感受大自然的美麗?！?/p>

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀相關(guān)課外資料，了解金華雙龍洞的歷史和文化。

-布置寫(xiě)作作業(yè)，讓學(xué)生以“我心中的雙龍洞”為題，寫(xiě)一篇短文，表達(dá)自己對(duì)金華雙龍洞的向往和贊美之情。

-提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-金華雙龍洞的地理特征：介紹金華雙龍洞的地理位置、地質(zhì)構(gòu)造、形成過(guò)程等，讓學(xué)生更全面地了解這個(gè)自然奇觀。

-雙龍洞的歷史文化：收集雙龍洞的歷史故事、民間傳說(shuō)，以及與雙龍洞相關(guān)的歷史事件，拓展學(xué)生對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)。

-自然保護(hù)與環(huán)保意識(shí)：探討雙龍洞的自然保護(hù)現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)保問(wèn)題，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀與金華雙龍洞相關(guān)的文學(xué)作品、科普文章，如《金華雙龍洞記游》、《地質(zhì)奇觀》等，以豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-視頻資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書(shū)館資源，讓學(xué)生觀看金華雙龍洞的紀(jì)錄片，直觀感受其自然景觀和地質(zhì)奇觀。

-實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀金華雙龍洞，進(jìn)行實(shí)地考察，讓學(xué)生親身體驗(yàn)大自然的鬼斧神工，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

-主題討論：開(kāi)展以“金華雙龍洞的自然與人文”為主題的班會(huì)或課堂討論，讓學(xué)生分享自己的所見(jiàn)所聞，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

-創(chuàng)作活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，以金華雙龍洞為背景，創(chuàng)作繪畫(huà)、詩(shī)歌、短劇等藝術(shù)作品，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

-環(huán)保行動(dòng)：組織學(xué)生參與環(huán)保公益活動(dòng)，如植樹(shù)造林、清潔河流等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。

-科學(xué)探究：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)或觀察活動(dòng)，如研究洞穴生態(tài)、地質(zhì)構(gòu)造等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。七、板書(shū)設(shè)計(jì)①

-文章標(biāo)題：《記金華的雙龍洞》

-作者：葉圣陶

-主題：描繪金華雙龍洞的自然景觀，表達(dá)對(duì)自然的贊美之情。

②

-課文結(jié)構(gòu)：

1.洞口：形象描述，比喻修辭

2.洞內(nèi)：石鐘乳、地下河等自然景觀的描寫(xiě)

3.洞中奇景：重點(diǎn)景觀的詳細(xì)描寫(xiě)

4.出洞：游覽結(jié)束的情景

③

-重點(diǎn)詞匯：

-洞口、石鐘乳、地下河、奇景、欣賞、驚嘆

-重點(diǎn)句子：

-“洞口像一把巨型的鑰匙，通往那神秘的世界。”

-“石鐘乳像一排排倒掛的金針，閃爍著晶瑩的光芒?！?/p>

-“我們仿佛置身于一個(gè)神奇的地下宮殿。”

-“洞中奇景讓人流連忘返。”八、教學(xué)反思教學(xué)《記金華的雙龍洞》這篇課文，讓我深刻反思了教學(xué)過(guò)程中的得與失。

首先，我對(duì)課文內(nèi)容的處理上，我覺(jué)得自己做得比較到位。我通過(guò)展示金華雙龍洞的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到了這個(gè)自然奇觀的美。在講解課文時(shí)，我注重了學(xué)生的參與，讓他們通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，深入理解文章的內(nèi)容和情感。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解比喻修辭手法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于如何運(yùn)用比喻不太理解。我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地講解修辭手法，并通過(guò)具體的例子讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何運(yùn)用。同時(shí)，我也應(yīng)該讓學(xué)生多讀一些文學(xué)作品，從中學(xué)習(xí)修辭技巧。

在課堂互動(dòng)方面，我嘗試了多種方式，如提問(wèn)、討論、展示等，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太愿意發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)所學(xué)內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的鼓勵(lì)和支持，讓他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

此外，我還注意到，部分學(xué)生對(duì)于課外閱讀的參與度不高。雖然我布置了課后閱讀任務(wù)，但很多學(xué)生表示沒(méi)有時(shí)間或者沒(méi)有興趣去閱讀。這讓我意識(shí)到，在今后