人教版必修三第二章《為什么停止開(kāi)發(fā)“北大荒”》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容人教版必修三第二章《為什么停止開(kāi)發(fā)“北大荒”》

1.了解“北大荒”的歷史背景和發(fā)展過(guò)程；

2.分析停止開(kāi)發(fā)“北大荒”的原因；

3.探討停止開(kāi)發(fā)“北大荒”對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響；

4.總結(jié)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生具備歷史唯物主義和辯證唯物主義的思維方法，能夠從歷史發(fā)展的角度分析問(wèn)題。

2.增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響。

3.提升學(xué)生的批判性思維能力，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)歷史事件進(jìn)行深入思考和評(píng)價(jià)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，共同探究問(wèn)題。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)谶M(jìn)入高中階段后，已經(jīng)具備了一定的歷史知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)于農(nóng)業(yè)發(fā)展史和生態(tài)環(huán)境問(wèn)題的認(rèn)識(shí)還較為淺顯。在知識(shí)層面上，學(xué)生對(duì)“北大荒”這一歷史現(xiàn)象有一定了解，但對(duì)其背后的復(fù)雜原因和深遠(yuǎn)影響缺乏深入理解。在能力方面，學(xué)生具備基本的閱讀理解能力和分析問(wèn)題的能力，但在歷史思維和辯證思維能力上還有待提高。

素質(zhì)方面，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作和自主學(xué)習(xí)方面表現(xiàn)出一定的潛力，但部分學(xué)生在課堂參與度和紀(jì)律性上存在不足。在行為習(xí)慣上，學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的遵守程度不一，有的學(xué)生能夠積極參與討論，有的則較為被動(dòng)。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：

1.需要教師在授課過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.針對(duì)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，教師應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)歷史背景知識(shí)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。

3.通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。

4.通過(guò)案例分析，提高學(xué)生的歷史思維和辯證思維能力。

5.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師講解“北大荒”的歷史背景和發(fā)展過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.設(shè)計(jì)小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生分析停止開(kāi)發(fā)“北大荒”的原因，并探討其對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響。

3.利用多媒體教學(xué)，展示“北大荒”的相關(guān)圖片和視頻資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬歷史人物的角色，體驗(yàn)歷史事件，提高學(xué)生的參與度和理解力。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：播放一段關(guān)于“北大荒”的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，感受其壯麗的自然景觀和豐富的農(nóng)業(yè)資源。

2.**問(wèn)題提出**：提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道‘北大荒’嗎？它為什么被稱(chēng)為‘北大荒’？”

3.**學(xué)生回答**：學(xué)生自由發(fā)言，教師簡(jiǎn)要總結(jié)學(xué)生的回答。

4.**引入主題**：教師總結(jié)：“今天，我們就來(lái)探究‘北大荒’的發(fā)展歷程以及為什么停止開(kāi)發(fā)‘北大荒’的原因?！?/p>

**講授新課（15分鐘**）

1.**“北大荒”的歷史背景**：講解“北大荒”的形成過(guò)程，包括其地理環(huán)境、歷史沿革等。

2.**“北大荒”的發(fā)展過(guò)程**：介紹“北大荒”從荒蕪到發(fā)展成為我國(guó)重要農(nóng)業(yè)基地的歷史進(jìn)程。

3.**停止開(kāi)發(fā)的原因**：

-分析國(guó)家政策調(diào)整、環(huán)境保護(hù)意識(shí)提高、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素。

-講解停止開(kāi)發(fā)“北大荒”對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展和生態(tài)環(huán)境的影響。

**鞏固練習(xí)（10分鐘**）

1.**案例分析**：給出一個(gè)與“北大荒”停止開(kāi)發(fā)相關(guān)的案例，讓學(xué)生分析其中的原因和影響。

2.**小組討論**：分組討論“如果現(xiàn)在重新開(kāi)發(fā)‘北大荒’，我們應(yīng)該如何平衡農(nóng)業(yè)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系？”

3.**學(xué)生匯報(bào)**：各小組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)。

**課堂提問(wèn)（5分鐘**）

1.**提問(wèn)環(huán)節(jié)**：教師針對(duì)課堂內(nèi)容提出問(wèn)題，如“‘北大荒’的停止開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？”

2.**學(xué)生回答**：學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。

**師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘**）

1.**角色扮演**：讓學(xué)生扮演歷史人物，模擬歷史事件，如“北大荒”的開(kāi)發(fā)過(guò)程、停止開(kāi)發(fā)的決定等。

2.**問(wèn)題解答**：教師針對(duì)學(xué)生在角色扮演中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答，加深學(xué)生對(duì)歷史事件的理解。

3.**討論與反思**：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“北大荒”的歷史事件進(jìn)行討論和反思，思考其對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響。

**核心素養(yǎng)拓展（5分鐘**）

1.**環(huán)保意識(shí)**：引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)代社會(huì)中平衡經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

2.**歷史思維**：鼓勵(lì)學(xué)生從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來(lái)的決策提供參考。

**總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘**）

1.**總結(jié)**：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“北大荒”停止開(kāi)發(fā)的原因和影響。

2.**作業(yè)布置**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于“北大荒”歷史的短文，并結(jié)合自身思考，提出對(duì)現(xiàn)代社會(huì)農(nóng)業(yè)發(fā)展的建議。

**教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘**知識(shí)點(diǎn)梳理1.**“北大荒”的歷史背景**

-地理位置：黑龍江省東北部，三江平原。

-自然環(huán)境：土地肥沃，水資源豐富，氣候適宜。

-開(kāi)發(fā)歷程：20世紀(jì)50年代，我國(guó)政府開(kāi)始大規(guī)模開(kāi)發(fā)“北大荒”。

2.**“北大荒”的發(fā)展過(guò)程**

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：從最初的糧食生產(chǎn)到后來(lái)的多種經(jīng)營(yíng)，如林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)等。

-農(nóng)業(yè)技術(shù)：引進(jìn)和推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

-社會(huì)效益：為我國(guó)糧食安全和經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。

3.**停止開(kāi)發(fā)“北大荒”的原因**

-國(guó)家政策調(diào)整：為保護(hù)生態(tài)環(huán)境，國(guó)家調(diào)整了農(nóng)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略。

-環(huán)境保護(hù)意識(shí)提高：人們對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的重視程度不斷提高。

-農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，減少對(duì)糧食生產(chǎn)的依賴(lài)。

4.**停止開(kāi)發(fā)“北大荒”的影響**

-環(huán)境影響：保護(hù)了生態(tài)環(huán)境，減少了農(nóng)業(yè)對(duì)自然資源的壓力。

-經(jīng)濟(jì)影響：調(diào)整了農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

-社會(huì)影響：提高了人們對(duì)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，促進(jìn)了人與自然和諧共生。

5.**“北大荒”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)**

-堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展：在發(fā)展農(nóng)業(yè)的同時(shí)，注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

-產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：根據(jù)市場(chǎng)需求和資源條件，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

-科技創(chuàng)新：引進(jìn)和推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

6.**對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的啟示**

-生態(tài)環(huán)境保護(hù)：在發(fā)展農(nóng)業(yè)的同時(shí)，注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)。

-農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整：根據(jù)市場(chǎng)需求和資源條件，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。

-農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新：加大農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新力度，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率。

7.**對(duì)學(xué)生的啟示**

-增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)：關(guān)注生態(tài)環(huán)境，積極參與環(huán)?；顒?dòng)。

-培養(yǎng)歷史思維：從歷史事件中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來(lái)決策提供參考。

-提高社會(huì)責(zé)任感：關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展，為我國(guó)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)力量。內(nèi)容邏輯關(guān)系①“北大荒”的歷史背景

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：地理位置、自然環(huán)境、開(kāi)發(fā)歷程

-重點(diǎn)詞句：黑龍江省東北部、三江平原、土地肥沃、水資源豐富、氣候適宜、20世紀(jì)50年代、糧食生產(chǎn)、多種經(jīng)營(yíng)

②“北大荒”的發(fā)展過(guò)程

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)技術(shù)、社會(huì)效益

-重點(diǎn)詞句：糧食生產(chǎn)、林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率、糧食安全、經(jīng)濟(jì)發(fā)展

③停止開(kāi)發(fā)“北大荒”的原因

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：國(guó)家政策調(diào)整、環(huán)境保護(hù)意識(shí)提高、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整

-重點(diǎn)詞句：國(guó)家政策調(diào)整、生態(tài)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、市場(chǎng)需求、資源條件

④停止開(kāi)發(fā)“北大荒”的影響

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)境影響、經(jīng)濟(jì)影響、社會(huì)影響

-重點(diǎn)詞句：生態(tài)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、人與自然和諧共生

⑤“北大荒”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：可持續(xù)發(fā)展、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、科技創(chuàng)新

-重點(diǎn)詞句：可持續(xù)發(fā)展、農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)效率

⑥對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的啟示

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：生態(tài)環(huán)境保護(hù)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新

-重點(diǎn)詞句：生態(tài)環(huán)境保護(hù)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、糧食安全、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化

⑦對(duì)學(xué)生的啟示

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：環(huán)保意識(shí)、歷史思維、社會(huì)責(zé)任感

-重點(diǎn)詞句：環(huán)保意識(shí)、歷史事件、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、未來(lái)決策、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化貢獻(xiàn)典型例題講解1.**例題**：

“‘北大荒’的開(kāi)發(fā)初期，我國(guó)政府主要采取了哪些措施來(lái)推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)？”

**答案**：

-措施：引進(jìn)蘇聯(lián)專(zhuān)家、推廣現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)、大規(guī)模移民、土地改革、農(nóng)業(yè)合作社等。

-分析：這些措施旨在提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，確保糧食安全，并為國(guó)家工業(yè)化提供物質(zhì)基礎(chǔ)。

2.**例題**：

“停止開(kāi)發(fā)‘北大荒’后，我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生了哪些變化？”

**答案**：

-變化：從以糧食生產(chǎn)為主向多種經(jīng)營(yíng)轉(zhuǎn)變，如林業(yè)、漁業(yè)、畜牧業(yè)等。

-分析：這種調(diào)整是為了適應(yīng)市場(chǎng)需求，提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益，同時(shí)也減輕了對(duì)生態(tài)環(huán)境的壓力。

3.**例題**：

“‘北大荒’的開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)生態(tài)環(huán)境產(chǎn)生了哪些影響？”

**答案**：

-影響：初期開(kāi)發(fā)過(guò)程中，由于大規(guī)模開(kāi)墾和資源利用不合理，導(dǎo)致土地退化、生態(tài)破壞等問(wèn)題。

-分析：這些影響提醒我們?cè)诎l(fā)展農(nóng)業(yè)時(shí)，必須注重生態(tài)環(huán)境的保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展。

4.**例題**：

“‘北大荒’的停止開(kāi)發(fā)對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展有何啟示？”

**答案**：

-啟示：在發(fā)展農(nóng)業(yè)時(shí)，應(yīng)注重生態(tài)環(huán)境保護(hù)，調(diào)整農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新能力。

-分析：這些啟示為我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展提供了方向和參考。

5.**例題**：

“‘北大荒’的開(kāi)發(fā)歷程對(duì)我國(guó)其他地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展有哪些借鑒意義？”

**答案**：

-借鑒意義：在推動(dòng)農(nóng)業(yè)發(fā)展中，要充分考慮當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件和資源稟賦，合理規(guī)劃，科學(xué)管理。

-分析：這些借鑒意義有助于我國(guó)其他地區(qū)農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

本節(jié)課我們共同探討了“北大荒”的歷史背景、發(fā)展過(guò)程、停止開(kāi)發(fā)的原因及其影響。以下是本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容：

1.**“北大荒”的歷史背景**：了解了“北大荒”的地理位置、自然環(huán)境和開(kāi)發(fā)歷程，認(rèn)識(shí)到其在我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展中的重要地位。

2.**“北大荒”的發(fā)展過(guò)程**：學(xué)習(xí)了“北大荒”從糧食生產(chǎn)到多種經(jīng)營(yíng)的轉(zhuǎn)變，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣和應(yīng)用。

3.**停止開(kāi)發(fā)“北大荒”的原因**：分析了國(guó)家政策調(diào)整、環(huán)境保護(hù)意識(shí)提高和農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等因素。

4.**停止開(kāi)發(fā)“北大荒”的影響**：探討了停止開(kāi)發(fā)對(duì)生態(tài)環(huán)境、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的影響。

5.**“北大荒”的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)**：總結(jié)了“北大荒”的開(kāi)發(fā)歷程中值得借鑒的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

6.**對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的啟示**：思考了“北大荒”的歷史事件對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展的啟示。

當(dāng)堂檢測(cè)：

一、選擇題

1.下列哪項(xiàng)不是“北大荒”的地理位置特征？（）

A.黑龍江省東北部

B.三江平原

C.沙漠地區(qū)

D.水資源