Unit1HowcanIgetthere？（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過情境創(chuàng)設(shè)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生掌握“howcanIgetthere？”這一詢問路線的句型，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)詢問路線，并能運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行日常交流，增強(qiáng)學(xué)生的交際意識(shí)和實(shí)際運(yùn)用英語的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)句型詢問路線。

2.提高學(xué)生的思維品質(zhì)，通過解決問題和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和合作精神。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解不同文化中詢問路線的禮儀和習(xí)慣，拓寬國際視野。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已具備一定的基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語句型。然而，由于年級(jí)特點(diǎn)，學(xué)生的個(gè)體差異較大。部分學(xué)生能夠熟練掌握英語語法和詞匯，具備較強(qiáng)的聽說讀寫能力；而部分學(xué)生可能在語法和詞匯掌握上存在一定困難，口語表達(dá)和聽力理解能力有待提高。

在知識(shí)方面，學(xué)生對(duì)詢問路線的句型“howcanIgetthere？”有一定的了解，但實(shí)際運(yùn)用時(shí)可能存在混淆或錯(cuò)誤。在能力方面，學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高在實(shí)際情境中運(yùn)用句型的能力，尤其是在聽說環(huán)節(jié)的互動(dòng)和交流。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)良好的合作精神和解決問題的能力，通過小組討論和任務(wù)完成，提升自身的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

行為習(xí)慣方面，六年級(jí)學(xué)生普遍具有較好的紀(jì)律性和合作意識(shí)，但在課堂參與度和積極性上存在差異。部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋虿蛔孕哦惶敢庵鲃?dòng)發(fā)言，影響課堂互動(dòng)。此外，部分學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中存在依賴心理，需要教師引導(dǎo)他們獨(dú)立思考和解決問題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實(shí)物教具（地圖、交通標(biāo)志）、錄音設(shè)備。

2.課程平臺(tái)：人教PEP版英語六年級(jí)上冊(cè)教材及相關(guān)教學(xué)課件。

3.信息化資源：在線地圖工具、英語學(xué)習(xí)軟件、相關(guān)教學(xué)視頻。

4.教學(xué)手段：情景模擬、角色扮演、小組討論、游戲活動(dòng)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師以自身為例，描述一個(gè)曾經(jīng)迷路的經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)實(shí)生活中如何詢問路線。

2.提問：“同學(xué)們，如果你們?cè)谀吧某鞘忻月妨耍銈儠?huì)怎么向別人詢問路線呢？”

3.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的經(jīng)驗(yàn)或想法。

二、新課學(xué)習(xí)

1.老師呈現(xiàn)課文中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.學(xué)生分組討論，用英語描述圖片中的場(chǎng)景，如：“Thisisamap.Itshowstheroutetotheshoppingcenter.”

3.老師呈現(xiàn)課文中的句子：“HowcanIgetthere?”，引導(dǎo)學(xué)生理解句型結(jié)構(gòu)。

4.學(xué)生跟讀句子，并嘗試用自己的語言進(jìn)行替換，如：“HowcanIgotothelibrary?”

5.老師介紹句型中的關(guān)鍵詞匯，如“getthere”、“route”、“map”等，并解釋其含義。

6.學(xué)生練習(xí)使用句型進(jìn)行問答，如：“HowcanIgettothestation?”“YoucantakeBus2andgetoffatthestation.”

7.老師展示一組路線圖，引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)句型詢問路線。

8.學(xué)生分組合作，模擬在現(xiàn)實(shí)生活中詢問路線的場(chǎng)景，如詢問公交車司機(jī)或路人。

三、鞏固練習(xí)

1.老師設(shè)計(jì)一組路線圖，讓學(xué)生根據(jù)圖中的信息，用所學(xué)句型描述路線。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

3.學(xué)生展示自己的答案，老師點(diǎn)評(píng)并糾正錯(cuò)誤。

四、拓展活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組游戲，每個(gè)小組抽取一張路線圖，用英語描述路線，其他小組猜測(cè)目的地。

2.學(xué)生積極參與游戲，提高學(xué)習(xí)興趣。

五、總結(jié)反思

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)句型“howcanIgetthere?”的運(yùn)用。

2.學(xué)生分享自己在課堂上的收獲，如學(xué)會(huì)了詢問路線的句型和關(guān)鍵詞匯。

3.老師對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)詢問路線的重要性。

六、布置作業(yè)

1.學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，寫一篇短文，描述自己在陌生城市迷路時(shí)如何詢問路線。

2.學(xué)生在課外時(shí)間，與家人或朋友練習(xí)使用句型“howcanIgetthere?”詢問路線。知識(shí)點(diǎn)梳理一、句型結(jié)構(gòu)

1.如何詢問路線：HowcanIgetthere?

2.如何回答路線：Youcantake.../Youcangoby...

二、關(guān)鍵詞匯

1.route：路線

2.map：地圖

3.station：車站

4.library：圖書館

5.shoppingcenter：購物中心

6.street：街道

7.bus：公交車

8.subway：地鐵

9.taxi：出租車

三、場(chǎng)景應(yīng)用

1.在地圖上詢問路線

2.在現(xiàn)實(shí)生活中詢問路線（如：向陌生人、公交車司機(jī)、地鐵工作人員等）

四、語法點(diǎn)

1.一般疑問句的結(jié)構(gòu)：助動(dòng)詞+主語+實(shí)義動(dòng)詞原形

2.確定回答：Yes,youcan./No,youcan't.

五、文化背景

1.不同國家或地區(qū)在詢問路線時(shí)的禮儀和習(xí)慣

2.地圖在日常生活和學(xué)習(xí)中的重要性

六、實(shí)際應(yīng)用

1.在日常生活中，學(xué)會(huì)詢問路線，提高生活自理能力

2.在旅行時(shí)，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，順利到達(dá)目的地

3.在與他人交流時(shí)，運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯，展示自己的英語水平課堂1.課堂提問：

-通過隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對(duì)“howcanIgetthere?”句型的理解和運(yùn)用。

-設(shè)計(jì)問題，如：“Ifyouwanttogotothemuseum,howwouldyouaskfordirections?”，以評(píng)估學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

-觀察學(xué)生在小組討論中的參與度和貢獻(xiàn)，評(píng)估他們的合作能力和語言表達(dá)水平。

2.觀察學(xué)生行為：

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，觀察他們是否積極參與課堂活動(dòng)。

-注意學(xué)生的語音、語調(diào)，以及他們?cè)诨卮饐栴}時(shí)的流利程度，評(píng)估他們的口語能力。

3.情景模擬測(cè)試：

-安排情景模擬環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在實(shí)際的對(duì)話中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如模擬在火車站詢問路線。

-觀察學(xué)生在模擬中的表現(xiàn)，評(píng)估他們的交際能力和應(yīng)對(duì)突發(fā)情況的能力。

4.小組評(píng)價(jià)：

-設(shè)立小組評(píng)價(jià)機(jī)制，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)在小組討論和任務(wù)完成中的表現(xiàn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出建設(shè)性的反饋，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

5.課堂反饋：

-在課堂上及時(shí)給予學(xué)生正面的反饋，表揚(yáng)他們的進(jìn)步和正確答案。

-對(duì)于錯(cuò)誤，提供具體的指導(dǎo)和糾正，幫助學(xué)生理解和改正。

6.形成性評(píng)價(jià)：

-通過課堂練習(xí)和小組任務(wù)，進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-利用課堂小測(cè)驗(yàn)或快速問答，快速檢查學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)的理解和記憶。

7.課堂反思：

-課后進(jìn)行自我反思，思考哪些教學(xué)策略有效，哪些需要改進(jìn)。

-記錄學(xué)生的反饋，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難。

8.定期測(cè)試：

-定期進(jìn)行單元測(cè)試或小測(cè)驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)整個(gè)單元內(nèi)容的掌握情況。

-根據(jù)測(cè)試結(jié)果，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保學(xué)生能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

-題目：假設(shè)你是一位游客，來到一個(gè)陌生的城市。請(qǐng)用英語寫一篇短文，描述你是如何詢問路線并到達(dá)目的地的。

-答案示例：

Iarrivedinanewcityandwaseagertoexploreit.Ineededtofindmywaytothefamousmuseum.Iaskedalocalfordirections.Heshowedmetherouteonamap.Itookabusandgotoffatthemuseumstop.Itwasagreatexperiencelearninghowtoaskfordirectionsandnavigatinganewcity.

2.角色扮演：

-題目：模擬在機(jī)場(chǎng)詢問路線的場(chǎng)景。兩人一組，一人扮演機(jī)場(chǎng)工作人員，另一人扮演需要幫助的旅客。

-答案示例：

Passenger:Excuseme,whereisthebaggageclaim?

AirportStaff:It'sacrossthehall,justfollowthesigns.

3.完形填空：

-題目：閱讀以下短文，根據(jù)上下文填入合適的單詞。

Iwaslostinabigcity.Ineededtofindthelibrary.Iaskedamanonthestreet."Excuseme,whereisthelibrary?"Helookedatmeandsaid,"Youcantakethebustothecenterofthecity.Then,getoffatthelibrarystop."Ithankedhimandfollowedhisinstructions.Iarrivedatthelibraryinnotime.

-答案：1.library2.man3.street4.bus5.center6.stop7.library8.time

4.句型轉(zhuǎn)換：

-題目：將下列句子轉(zhuǎn)換為一般疑問句。

-Youcangototheparkbybike.

-Theyaregoingtothecinemathisevening.

-Wewillhaveapartynextweek.

-答案：1.Canyougototheparkbybike?

2.Aretheygoingtothecinemathisevening?

3.Willwehaveapartynextweek?

5.應(yīng)用練習(xí)：

-題目：根據(jù)以下情景，用所學(xué)句型進(jìn)行問答。

-情景：你在圖書館，想要知道如何去最近的地鐵站。

-答案示例：

-Student:Excuseme,howcan