一第二次世界大戰(zhàn)前夜教學設計-2025-2026學年高中歷史人民版選修20世紀的戰(zhàn)爭與和平-人民版2004主備人備課成員設計思路本課設計以第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的歷史背景為切入點，通過分析當時世界各國的政治、經濟、社會狀況，引導學生理解戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。課程內容緊密結合課本，注重培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力，旨在讓學生深入了解這一歷史事件，增強民族自豪感和歷史責任感。核心素養(yǎng)目標分析學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：學生在初中階段已學習過一戰(zhàn)的歷史背景和戰(zhàn)爭過程，對20世紀初的國際形勢和戰(zhàn)爭的原因有一定的了解。然而，對于二戰(zhàn)爆發(fā)前夜的具體歷史事件和復雜國際關系，學生可能掌握有限，需要進一步深入。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：高中學生對于歷史事件往往具有濃厚的興趣，尤其是在涉及重大歷史轉折點的事件上。他們的分析能力和批判性思維正在形成，能夠通過案例研究等方法進行歷史分析。學習風格上，學生可能傾向于通過閱讀文本、觀看視頻和參與討論來吸收知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在理解二戰(zhàn)前夜的國際關系和各國政治經濟狀況時可能遇到困難，因為這一時期的歷史背景復雜，涉及多國之間的互動和博弈。此外，學生可能對抽象的歷史概念和理論難以把握，需要通過具體的案例和生動的教學方法來輔助理解。同時，學生可能對戰(zhàn)爭原因的多元性和復雜性產生困惑，需要引導他們形成全面的歷史觀。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、黑板或白板、教科書《20世紀的戰(zhàn)爭與和平》

-課程平臺：學校內部教學平臺或網絡教學平臺

-信息化資源：二戰(zhàn)相關歷史圖片、視頻資料、地圖、文獻資料

-教學手段：PPT演示文稿、歷史地圖展示、角色扮演、小組討論教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示二戰(zhàn)時期的歷史照片或戰(zhàn)爭影片片段，提問學生：“這些畫面給你帶來了怎樣的感受？你認為這些戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是什么？”

-回顧舊知：引導學生回顧一戰(zhàn)后的凡爾賽體系和國際關系，提問：“一戰(zhàn)后的世界秩序是怎樣的？為什么會出現(xiàn)這樣的秩序？”

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解二戰(zhàn)爆發(fā)前夜的國際政治經濟形勢，包括經濟大蕭條、法西斯主義的興起、軍備競賽等。

-舉例說明：以德國納粹黨上臺為例，講解法西斯主義如何改變國際政治格局。

-互動探究：分組討論，讓學生分析二戰(zhàn)爆發(fā)前夜的國際關系，探討戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因。

3.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹二戰(zhàn)爆發(fā)前夜的主要國家及其政策，如英國、法國、蘇聯(lián)、美國等。

-舉例說明：以慕尼黑陰謀為例，講解綏靖政策對戰(zhàn)爭爆發(fā)的影響。

-互動探究：讓學生扮演不同國家的政治家，模擬慕尼黑會議，體驗歷史決策的復雜性。

4.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹二戰(zhàn)爆發(fā)前夜的國際聯(lián)盟和集體安全體系，分析其作用和局限性。

-舉例說明：以國際聯(lián)盟對意大利入侵埃塞俄比亞的反應為例，講解集體安全體系的實際效果。

-互動探究：讓學生分析國際聯(lián)盟在二戰(zhàn)爆發(fā)前夜的作用，探討其失敗的原因。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：分組討論，讓學生根據(jù)所學知識，撰寫一篇關于二戰(zhàn)爆發(fā)前夜的國際關系的短文。

-教師指導：巡視課堂，對學生的討論和寫作給予指導和幫助。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：回顧本節(jié)課的主要內容，強調二戰(zhàn)爆發(fā)前夜的國際形勢和戰(zhàn)爭原因。

-學生反思：引導學生思考，二戰(zhàn)爆發(fā)前夜的國際關系給我們今天的世界帶來了哪些啟示。

7.布置作業(yè)（約5分鐘）

-學生作業(yè)：閱讀教材相關章節(jié)，完成課后思考題，準備下一節(jié)課的討論。

教學過程中，教師應注重引導學生積極參與，鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)學生的歷史思維能力和分析問題的能力。同時，教師應關注學生的個體差異，給予不同層次的學生適當?shù)闹笇Ш蛶椭?。教學資源拓展1.拓展資源：

-《第二次世界大戰(zhàn)全史》：介紹二戰(zhàn)的全過程，包括戰(zhàn)爭背景、主要戰(zhàn)役、戰(zhàn)爭影響等。

-《世界歷史地圖集》：提供二戰(zhàn)時期的世界地圖，幫助學生理解各國地理位置和戰(zhàn)爭進程。

-《大蕭條時期的經濟與社會》：探討經濟大蕭條對各國社會和政治的影響，以及其對戰(zhàn)爭爆發(fā)的作用。

-《納粹德國的興起》：分析納粹黨上臺的原因和影響，以及其對國際關系的影響。

-《慕尼黑陰謀與綏靖政策》：詳細解讀慕尼黑陰謀的歷史背景和綏靖政策的影響。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀《第二次世界大戰(zhàn)全史》，了解戰(zhàn)爭的全面歷史背景和影響。

-利用《世界歷史地圖集》進行地理學習，通過地圖理解戰(zhàn)爭進程和各國關系。

-通過《大蕭條時期的經濟與社會》了解經濟危機對國際政治的影響。

-深入研究《納粹德國的興起》，分析法西斯主義的根源和影響。

-組織學生觀看與慕尼黑陰謀和綏靖政策相關的紀錄片，通過影像資料增強學習效果。

-設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史人物，體驗歷史決策的復雜性。

-組織學生進行小組研究，選擇一個與二戰(zhàn)相關的主題進行深入研究，如戰(zhàn)爭中的科技發(fā)展、戰(zhàn)爭對平民的影響等。

-鼓勵學生參與歷史辯論，就二戰(zhàn)爆發(fā)的原因和影響進行討論，培養(yǎng)批判性思維。

-提供相關的歷史網站和數(shù)據(jù)庫，如國家圖書館的歷史數(shù)據(jù)庫、博物館在線展覽等，供學生自主學習和研究。

-安排實地考察，如參觀歷史博物館、戰(zhàn)爭遺址等，讓學生親身感受歷史。

-鼓勵學生撰寫歷史小論文，通過寫作加深對歷史事件的理解和表達能力。課堂小結，當堂檢測課堂小結：

在本節(jié)課的學習中，我們共同回顧了第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前夜的國際政治經濟形勢，探討了戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因和影響。以下是對本節(jié)課內容的簡要總結：

1.戰(zhàn)爭背景：一戰(zhàn)后的凡爾賽體系、經濟大蕭條、法西斯主義的興起等，都是導致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的重要原因。

2.國際關系：各國之間的政治、經濟、軍事關系錯綜復雜，綏靖政策和集體安全體系的局限性也是戰(zhàn)爭爆發(fā)的重要原因。

3.戰(zhàn)爭原因：法西斯主義的侵略性、各國之間的矛盾和沖突、國際聯(lián)盟的失敗等，共同促成了戰(zhàn)爭的爆發(fā)。

4.戰(zhàn)爭影響：第二次世界大戰(zhàn)造成了巨大的人員傷亡和財產損失，對世界格局產生了深遠的影響。

當堂檢測：

一、選擇題（每題2分，共10分）

1.下列哪項不是導致第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因？

A.經濟大蕭條

B.法西斯主義的興起

C.一戰(zhàn)后的凡爾賽體系

D.國際聯(lián)盟的積極作用

2.以下哪位政治家在慕尼黑陰謀中扮演了關鍵角色？

A.溫斯頓·丘吉爾

B.艾登

C.查爾斯·戴高樂

D.安德烈·維希

3.下列哪項不是綏靖政策的表現(xiàn)？

A.英國對德國吞并奧地利的態(tài)度

B.法國對意大利入侵埃塞俄比亞的態(tài)度

C.慕尼黑會議

D.蘇聯(lián)對納粹德國的擴張態(tài)度

4.以下哪項不是第二次世界大戰(zhàn)對世界格局產生的影響？

A.結束了殖民主義時代

B.促進了世界多極化格局的形成

C.促使歐洲一體化進程加速

D.增強了美國和蘇聯(lián)的國際地位

5.以下哪位歷史人物在第二次世界大戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用？

A.約瑟夫·斯大林

B.富蘭克林·德拉諾·羅斯福

C.溫斯頓·丘吉爾

D.哈里·S·杜魯門

二、簡答題（每題5分，共20分）

1.簡述經濟大蕭條對第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的影響。

2.分析法西斯主義興起的原因及其對國際關系的影響。

3.評價慕尼黑陰謀和綏靖政策。

4.簡述第二次世界大戰(zhàn)對世界格局產生的影響。板書設計①第二次世界大