教師資格證考試幼兒《保教知識(shí)與能力》練習(xí)題及答案一、單項(xiàng)選擇題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）1.下列哪一項(xiàng)不屬于幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)（）A.生長(zhǎng)發(fā)育迅速B.身體各部分發(fā)育不均衡C.機(jī)能發(fā)育超前D.生長(zhǎng)發(fā)育具有個(gè)體差異2.幼兒在游戲時(shí)，常常會(huì)將自己想象成故事中的角色，這體現(xiàn)了幼兒游戲的（）特點(diǎn)。A.自主性B.愉悅性C.虛構(gòu)性D.社會(huì)性3.幼兒學(xué)習(xí)的主要方式是（）A.觀察模仿學(xué)習(xí)B.操作嘗試學(xué)習(xí)C.言語(yǔ)理解學(xué)習(xí)D.游戲4.以下哪種方法不屬于幼兒教師常用的教育方法（）A.直觀法B.口授法C.游戲法D.實(shí)驗(yàn)法5.幼兒的攻擊性行為（）A.不存在性別差異B.男孩更多表現(xiàn)為言語(yǔ)攻擊C.女孩更多表現(xiàn)為身體攻擊D.男孩更多表現(xiàn)為身體攻擊6.幼兒在聽(tīng)老師講《小紅帽》的故事時(shí)，頭腦中會(huì)浮現(xiàn)出小紅帽和大灰狼的生動(dòng)形象。這種心理活動(dòng)屬于（）A.創(chuàng)造想象B.無(wú)意想象C.再造想象D.幻想7.幼兒在繪畫(huà)時(shí)常常“顧此失彼”，說(shuō)明幼兒注意的（）較差。A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力D.范圍8.下列關(guān)于幼兒方位知覺(jué)發(fā)展的說(shuō)法，正確的是（）A.3歲幼兒能辨別上下B.4歲幼兒能辨別前后C.5歲幼兒開(kāi)始以自身為中心辨別左右D.以上說(shuō)法都正確9.幼兒期性格的典型特點(diǎn)是（）A.模仿性強(qiáng)B.喜歡交往C.好奇好問(wèn)D.活潑好動(dòng)10.幼兒教育的首要任務(wù)是（）A.促進(jìn)幼兒身體發(fā)育B.促進(jìn)幼兒智力發(fā)展C.培養(yǎng)幼兒良好的品德D.培養(yǎng)幼兒的美感二、簡(jiǎn)答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）1.簡(jiǎn)述幼兒游戲的教育作用。2.簡(jiǎn)述幼兒同伴交往的意義。三、論述題（本大題1小題，20分）論述如何培養(yǎng)幼兒的想象力。四、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）1.材料：在幼兒園的美術(shù)課上，老師讓孩子們畫(huà)自己喜歡的東西。小明畫(huà)了一個(gè)大大的太陽(yáng)，顏色卻涂成了藍(lán)色。老師看到后，對(duì)小明說(shuō)：“太陽(yáng)應(yīng)該是紅色的，你怎么涂成藍(lán)色了呢？快把顏色改過(guò)來(lái)。”小明低著頭，不情愿地把藍(lán)色改成了紅色。問(wèn)題：請(qǐng)從幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的角度，對(duì)該教師的行為進(jìn)行分析。2.材料：在自由活動(dòng)時(shí)間，大班的幾個(gè)小朋友在圖書(shū)角看書(shū)。突然，一個(gè)小朋友大聲喊：“老師，他搶我的書(shū)！”老師走過(guò)去一看，原來(lái)是強(qiáng)強(qiáng)搶了樂(lè)樂(lè)的書(shū)。老師問(wèn)強(qiáng)強(qiáng)：“你為什么要搶樂(lè)樂(lè)的書(shū)呢？”強(qiáng)強(qiáng)說(shuō)：“我想看這本書(shū)，他不給我?！眴?wèn)題：請(qǐng)分析強(qiáng)強(qiáng)的行為，并提出相應(yīng)的教育建議。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題（本大題1小題，30分）請(qǐng)以“我愛(ài)我的幼兒園”為主題，設(shè)計(jì)一個(gè)大班的教育活動(dòng)方案，包括活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等。答案一、單項(xiàng)選擇題1.C。幼兒身體發(fā)育的特點(diǎn)包括生長(zhǎng)發(fā)育迅速、身體各部分發(fā)育不均衡、生長(zhǎng)發(fā)育具有個(gè)體差異等，幼兒的機(jī)能發(fā)育是逐漸成熟的，并非超前，所以選C。2.C。幼兒在游戲中把自己想象成故事角色，游戲具有虛構(gòu)性，脫離了現(xiàn)實(shí)生活，體現(xiàn)了這一特點(diǎn)，選C。3.A。幼兒學(xué)習(xí)主要通過(guò)觀察模仿周?chē)娜撕褪聛?lái)進(jìn)行，觀察模仿學(xué)習(xí)是其主要方式，選A。4.D。幼兒教師常用的教育方法有直觀法、口授法、游戲法等，實(shí)驗(yàn)法對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)操作難度較大，不是常用方法，選D。5.D。幼兒攻擊性行為存在性別差異，男孩更多表現(xiàn)為身體攻擊，女孩更多表現(xiàn)為言語(yǔ)攻擊，選D。6.C。幼兒根據(jù)老師講的故事在頭腦中浮現(xiàn)出相應(yīng)形象，這是再造想象，是根據(jù)語(yǔ)言文字的描述或圖形、圖解、符號(hào)等非語(yǔ)言文字的描繪，在頭腦中形成相應(yīng)新形象的過(guò)程，選C。7.C。幼兒繪畫(huà)“顧此失彼”說(shuō)明不能同時(shí)兼顧多個(gè)方面，體現(xiàn)了幼兒注意分配能力較差，選C。8.D。3歲幼兒能辨別上下，4歲幼兒能辨別前后，5歲幼兒開(kāi)始以自身為中心辨別左右，選D。9.A。幼兒期性格的典型特點(diǎn)之一是模仿性強(qiáng)，他們喜歡模仿成人的言行舉止等，選A。10.A。幼兒身體發(fā)育是其他方面發(fā)展的基礎(chǔ)，幼兒教育的首要任務(wù)是促進(jìn)幼兒身體發(fā)育，選A。二、簡(jiǎn)答題1.幼兒游戲的教育作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面-身體發(fā)展-游戲能促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育。在游戲中，幼兒進(jìn)行各種跑、跳、攀爬等動(dòng)作，鍛煉了肌肉力量和身體的協(xié)調(diào)性、靈活性。例如，幼兒在玩跳繩游戲時(shí)，需要手腳配合，不斷跳動(dòng)，這有助于提高身體的平衡能力和節(jié)奏感。-游戲可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。通過(guò)戶(hù)外活動(dòng)游戲，幼兒接觸陽(yáng)光和新鮮空氣，促進(jìn)新陳代謝，提高免疫力。如在戶(hù)外玩追逐游戲，能加快幼兒的血液循環(huán)，增強(qiáng)心肺功能。-認(rèn)知發(fā)展-游戲豐富了幼兒的知識(shí)。幼兒在游戲中可以接觸到各種事物和現(xiàn)象，了解不同的物品用途和特性。比如在玩超市游戲時(shí)，幼兒認(rèn)識(shí)了各種商品，知道了它們的價(jià)格和購(gòu)買(mǎi)方式。-促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。游戲中幼兒需要解決各種問(wèn)題，這鍛煉了他們的思維靈活性和創(chuàng)造性。例如在搭建積木的游戲中，幼兒需要思考如何搭建才能使建筑物更穩(wěn)固、更美觀，從而促進(jìn)空間思維和邏輯思維的發(fā)展。-有助于幼兒語(yǔ)言的發(fā)展。在游戲過(guò)程中，幼兒之間需要交流和溝通，這為他們提供了大量的語(yǔ)言表達(dá)機(jī)會(huì)。他們學(xué)會(huì)用清晰、準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法和需求，也能更好地理解他人的語(yǔ)言。比如在角色游戲中，幼兒會(huì)模仿成人的對(duì)話，豐富自己的詞匯和語(yǔ)言表達(dá)方式。-社會(huì)性發(fā)展-游戲能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)和能力。許多游戲需要幼兒與同伴合作完成，如接力比賽游戲，幼兒需要相互配合、分工協(xié)作，共同為了一個(gè)目標(biāo)而努力，從而學(xué)會(huì)關(guān)心他人、幫助他人，提高合作能力。-幫助幼兒學(xué)會(huì)遵守規(guī)則。在游戲中都有一定的規(guī)則，幼兒為了能夠順利進(jìn)行游戲，必須遵守這些規(guī)則。例如在玩下棋游戲時(shí)，幼兒要按照規(guī)則走棋，這有助于他們形成規(guī)則意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)生活的各種規(guī)范。-促進(jìn)幼兒社會(huì)角色的認(rèn)知。通過(guò)角色扮演游戲，幼兒可以體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，了解每個(gè)角色的職責(zé)和行為規(guī)范。比如在玩醫(yī)生和病人的游戲中，幼兒可以了解醫(yī)生的工作內(nèi)容和病人的需求，從而更好地理解社會(huì)關(guān)系。-情感發(fā)展-游戲能給幼兒帶來(lái)愉悅的情緒體驗(yàn)。幼兒在游戲中可以自由地表達(dá)自己的情感，釋放壓力，獲得快樂(lè)。當(dāng)他們成功完成一個(gè)游戲任務(wù)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生成就感和自信心。-幫助幼兒調(diào)節(jié)情緒。當(dāng)幼兒遇到不愉快的事情時(shí)，游戲可以成為他們轉(zhuǎn)移注意力、緩解情緒的方式。例如幼兒在生氣時(shí)，通過(guò)玩一些激烈的游戲，如打沙包等，將不良情緒宣泄出來(lái)。2.幼兒同伴交往具有重要意義，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面-有利于幼兒社會(huì)認(rèn)知的發(fā)展-同伴交往為幼兒提供了觀察和了解他人觀點(diǎn)、想法和感受的機(jī)會(huì)。在與同伴的互動(dòng)中，幼兒會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人對(duì)事物的看法可能不同，從而逐漸學(xué)會(huì)從他人的角度去看待問(wèn)題，提高社會(huì)認(rèn)知能力。例如，在合作完成一個(gè)手工制作的過(guò)程中，幼兒會(huì)聽(tīng)到同伴不同的建議，理解他人的思路，拓寬自己的視野。-通過(guò)與同伴的交往，幼兒可以了解社會(huì)規(guī)則和行為規(guī)范。同伴之間的游戲和互動(dòng)有一定的規(guī)則，幼兒在遵守規(guī)則的過(guò)程中，逐漸明白什么行為是被允許的，什么行為是不被接受的，從而更好地適應(yīng)社會(huì)生活。比如在玩游戲時(shí)，如果有幼兒違反規(guī)則，其他同伴會(huì)提醒他，這讓幼兒學(xué)會(huì)遵守集體規(guī)則。-有利于幼兒情感的滿(mǎn)足和發(fā)展-同伴交往能給幼兒帶來(lái)歸屬感和安全感。幼兒在與同伴的相處中，感受到被接納和認(rèn)可，從而獲得情感上的支持。當(dāng)他們遇到困難或不開(kāi)心的事情時(shí)，同伴的安慰和鼓勵(lì)會(huì)讓他們感到溫暖和安心。例如，在幼兒園里，小朋友之間互相分享快樂(lè)和煩惱，建立起深厚的友誼，這種情感體驗(yàn)對(duì)幼兒的心理健康非常重要。-有助于幼兒情緒的調(diào)節(jié)和表達(dá)。在同伴交往中，幼兒學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，也能觀察到同伴的情緒變化，并做出相應(yīng)的反應(yīng)。他們可以通過(guò)與同伴的交流和互動(dòng)，學(xué)會(huì)如何控制自己的情緒，以適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)喜怒哀樂(lè)。比如當(dāng)一個(gè)幼兒生氣時(shí)，同伴可能會(huì)用幽默的方式逗他開(kāi)心，幫助他緩解情緒。-有利于幼兒自我意識(shí)的發(fā)展-同伴是幼兒認(rèn)識(shí)自己的重要參照。在與同伴的比較中，幼兒可以了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而更好地認(rèn)識(shí)自己的能力和特點(diǎn)。例如，在體育活動(dòng)中，幼兒通過(guò)與同伴的比賽，知道自己在跑步、跳繩等方面的水平，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和需要提高的地方。-同伴的評(píng)價(jià)和反饋對(duì)幼兒自我概念的形成有重要影響。幼兒會(huì)重視同伴對(duì)自己的看法，同伴的肯定和贊揚(yáng)會(huì)增強(qiáng)他們的自信心，而同伴的批評(píng)和建議也能促使他們改進(jìn)自己的行為。比如，如果同伴經(jīng)?？湟粋€(gè)幼兒畫(huà)畫(huà)畫(huà)得好，他會(huì)覺(jué)得自己在繪畫(huà)方面有能力，從而更加熱愛(ài)畫(huà)畫(huà)。-有利于幼兒社交技能的發(fā)展-同伴交往為幼兒提供了練習(xí)社交技能的機(jī)會(huì)。幼兒在與同伴的互動(dòng)中，學(xué)會(huì)如何發(fā)起交往、如何維持交往以及如何解決交往中的沖突。例如，幼兒要學(xué)會(huì)用禮貌的語(yǔ)言與同伴打招呼、邀請(qǐng)同伴一起游戲，當(dāng)發(fā)生矛盾時(shí)，要學(xué)會(huì)協(xié)商、妥協(xié)等方式解決問(wèn)題。-通過(guò)與不同性格、背景的同伴交往，幼兒可以提高自己的人際交往能力和適應(yīng)能力。他們學(xué)會(huì)與各種類(lèi)型的人相處，尊重他人的個(gè)性差異，從而更好地融入社會(huì)群體。比如在幼兒園的集體活動(dòng)中，幼兒會(huì)遇到不同性格的小朋友，通過(guò)與他們交往，逐漸學(xué)會(huì)與不同的人友好相處。三、論述題培養(yǎng)幼兒的想象力可以從以下幾個(gè)方面入手1.豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)-引導(dǎo)幼兒多觀察周?chē)氖澜?。帶幼兒到大自然中去，讓他們觀察花草樹(shù)木的生長(zhǎng)、四季的變化、動(dòng)物的生活習(xí)性等。例如，在春天可以帶幼兒去公園，觀察花朵的顏色、形狀，感受春風(fēng)的吹拂，聆聽(tīng)鳥(niǎo)兒的歌聲。在夏天帶幼兒去海邊，讓他們感受海浪的沖擊，觀察沙灘上的貝殼和小螃蟹。在秋天帶幼兒去果園，體驗(yàn)采摘果實(shí)的樂(lè)趣，觀察樹(shù)葉的顏色變化。在冬天帶幼兒去看雪景，感受雪花的飄落。通過(guò)這些觀察活動(dòng)，豐富幼兒的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官體驗(yàn)，為他們的想象提供豐富的素材。-增加幼兒的生活體驗(yàn)。讓幼兒參與各種實(shí)踐活動(dòng)，如參觀博物館、科技館、圖書(shū)館等。在博物館里，幼兒可以了解歷史文化知識(shí)，看到各種文物和藝術(shù)品，激發(fā)他們對(duì)過(guò)去的想象。在科技館中，幼兒可以親身體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣，了解科學(xué)原理，拓展他們對(duì)未來(lái)科技的想象。此外，還可以讓幼兒參與家庭勞動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)等，如一起做飯、打掃衛(wèi)生、參加志愿者活動(dòng)等，讓他們?cè)趯?shí)踐中積累生活經(jīng)驗(yàn)，為想象提供現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。2.創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境-尊重幼兒的想法和創(chuàng)造。當(dāng)幼兒提出一些新奇的想法或進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)時(shí)，教師和家長(zhǎng)要給予充分的肯定和鼓勵(lì)，不要輕易否定或批評(píng)。例如，幼兒畫(huà)了一幅畫(huà)，把太陽(yáng)畫(huà)成了綠色，教師和家長(zhǎng)可以問(wèn)幼兒為什么這樣畫(huà)，傾聽(tīng)他們的想法，而不是直接告訴他們太陽(yáng)應(yīng)該是紅色的。這樣可以保護(hù)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓他們敢于表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。-鼓勵(lì)幼兒自由探索和嘗試。為幼兒提供一個(gè)自由、寬松的環(huán)境，讓他們可以自由地選擇自己感興趣的活動(dòng)和材料，進(jìn)行探索和嘗試。例如，在幼兒園的美工區(qū)，為幼兒提供各種繪畫(huà)工具、手工材料等，讓他們可以自由地創(chuàng)作。在游戲區(qū)，提供豐富的玩具和道具，讓幼兒可以自由地開(kāi)展游戲活動(dòng)，發(fā)揮自己的想象。教師和家長(zhǎng)要鼓勵(lì)幼兒嘗試新的玩法和方法，不要限制他們的思維和行動(dòng)。3.通過(guò)文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)激發(fā)幼兒的想象力-給幼兒講故事。故事是激發(fā)幼兒想象力的重要工具。教師和家長(zhǎng)可以選擇一些富有想象力的故事，如童話、神話、科幻故事等，繪聲繪色地講給幼兒聽(tīng)。在講故事的過(guò)程中，可以引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事的情節(jié)進(jìn)行想象，如讓幼兒想象故事中的角色長(zhǎng)什么樣子、他們會(huì)遇到什么困難、如何解決等。講完故事后，還可以讓幼兒續(xù)編故事，進(jìn)一步發(fā)揮他們的想象力。-開(kāi)展音樂(lè)和美術(shù)活動(dòng)。音樂(lè)可以激發(fā)幼兒的情感和想象。教師可以選擇一些節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的音樂(lè)，讓幼兒閉上眼睛傾聽(tīng)，然后引導(dǎo)他們想象音樂(lè)所描繪的畫(huà)面。美術(shù)活動(dòng)則可以讓幼兒將自己的想象用繪畫(huà)、手工等形式表現(xiàn)出來(lái)。教師可以提供一些主題，如“未來(lái)的城市”“神秘的海底世界”等，讓幼兒自由創(chuàng)作，表達(dá)自己的想象。4.鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)-角色游戲。角色游戲是幼兒最喜歡的游戲之一，在角色游戲中，幼兒可以模仿成人的生活和工作，扮演各種角色，如醫(yī)生、教師、警察等。通過(guò)角色游戲，幼兒可以體驗(yàn)不同的社會(huì)角色，了解社會(huì)規(guī)則和人際關(guān)系，同時(shí)也可以發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造出各種情節(jié)和場(chǎng)景。例如，在“醫(yī)院游戲”中，幼兒可以想象自己是醫(yī)生，為病人看病、開(kāi)藥，還可以想象醫(yī)院里發(fā)生的各種故事。-建構(gòu)游戲。建構(gòu)游戲如積木搭建、拼圖等，可以培養(yǎng)幼兒的空間想象力和創(chuàng)造力。幼兒在搭建積木的過(guò)程中，需要思考如何構(gòu)建建筑物的形狀、結(jié)構(gòu)和布局，這有助于他們空間思維的發(fā)展。同時(shí)，幼兒還可以根據(jù)自己的想象，搭建出各種不同的建筑物，如城堡、橋梁、飛機(jī)等。5.引導(dǎo)幼兒進(jìn)行聯(lián)想和想象訓(xùn)練-開(kāi)展聯(lián)想訓(xùn)練。教師可以給出一個(gè)事物或詞語(yǔ)，讓幼兒進(jìn)行聯(lián)想。例如，給出“蘋(píng)果”這個(gè)詞語(yǔ)，讓幼兒聯(lián)想與蘋(píng)果相關(guān)的事物，如蘋(píng)果樹(shù)、蘋(píng)果汁、蘋(píng)果派等。通過(guò)聯(lián)想訓(xùn)練，拓寬幼兒的思維，提高他們的想象力。-進(jìn)行想象情境訓(xùn)練。教師可以創(chuàng)設(shè)一些想象情境，讓幼兒根據(jù)情境進(jìn)行想象。例如，教師說(shuō)：“你們現(xiàn)在來(lái)到了一個(gè)神秘的森林，森林里有很多奇怪的動(dòng)物和植物，你們會(huì)看到什么？會(huì)發(fā)生什么事情？”讓幼兒展開(kāi)想象，描述自己在這個(gè)情境中的經(jīng)歷。四、材料分析題1.從幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的角度來(lái)看，該教師的行為存在不當(dāng)之處-限制了幼兒的想象力和創(chuàng)造力：幼兒的創(chuàng)造力是非常豐富的，他們常常會(huì)有一些獨(dú)特的想法和表現(xiàn)。在美術(shù)活動(dòng)中，小明把太陽(yáng)涂成藍(lán)色，這是他發(fā)揮自己想象力的體現(xiàn)，也許他有自己獨(dú)特的思考和感受，比如他可能覺(jué)得藍(lán)色的太陽(yáng)代表著一種清涼或者神秘的感覺(jué)。而教師卻以傳統(tǒng)的認(rèn)知“太陽(yáng)應(yīng)該是紅色的”來(lái)要求小明把顏色改過(guò)來(lái)，這直接否定了幼兒的想法，限制了幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，讓幼兒不敢再大膽地表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。-沒(méi)有尊重幼兒的個(gè)性差異：每個(gè)幼兒都有自己獨(dú)特的個(gè)性和思維方式，在藝術(shù)創(chuàng)作方面也有不同的表現(xiàn)。教師應(yīng)該尊重幼兒的個(gè)性差異，鼓勵(lì)他們用自己的方式去表達(dá)。小明涂藍(lán)色的太陽(yáng)就是他個(gè)性的一種體現(xiàn)，教師沒(méi)有給予理解和尊重，而是強(qiáng)行糾正，這可能會(huì)讓幼兒感到自己的行為不被認(rèn)可，從而影響他們的自信心和創(chuàng)作熱情。-違背了幼兒創(chuàng)造力培養(yǎng)的原則：培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力需要為幼兒提供一個(gè)寬松、自由的環(huán)境，讓他們能夠自由地表達(dá)自己的情感和想法。教師的做法違背了這一原則，用成人的標(biāo)準(zhǔn)去規(guī)范幼兒的創(chuàng)作，不利于幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)。建議教師在今后的教學(xué)中，要尊重幼兒的想法和創(chuàng)作，鼓勵(lì)幼兒大膽地發(fā)揮想象力，當(dāng)幼兒有獨(dú)特的表現(xiàn)時(shí)，要給予肯定和鼓勵(lì)，并引導(dǎo)幼兒分享自己的創(chuàng)作思路，這樣才能更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。2.對(duì)強(qiáng)強(qiáng)行為的分析及教育建議如下-行為分析-強(qiáng)強(qiáng)搶樂(lè)樂(lè)的書(shū)，這是一種以自我為中心的表現(xiàn)。在幼兒階段，他們往往從自己的需求和愿望出發(fā)，不太能考慮到他人的感受。強(qiáng)強(qiáng)因?yàn)樽约合肟茨潜緯?shū)，就直接去搶?zhuān)瑳](méi)有意識(shí)到這種行為會(huì)對(duì)樂(lè)樂(lè)造成傷害，也沒(méi)有學(xué)會(huì)用正確的方式來(lái)表達(dá)自己的需求。-強(qiáng)強(qiáng)可能缺乏解決問(wèn)題的能力。當(dāng)他想要看樂(lè)樂(lè)的書(shū)而樂(lè)樂(lè)不給時(shí)，他沒(méi)有想到可以通過(guò)協(xié)商、交換或者尋求老師幫助等方式來(lái)解決問(wèn)題，而是選擇了直接搶奪這種簡(jiǎn)單粗暴的方式。-教育建議-引導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤行為。老師可以耐心地告訴強(qiáng)強(qiáng)，搶別人的東西是不對(duì)的，這種行為會(huì)讓別人感到不高興，甚至?xí)Φ絼e人。讓強(qiáng)強(qiáng)明白自己的行為給樂(lè)樂(lè)帶來(lái)了不好的感受，培養(yǎng)他的同理心。-教給強(qiáng)強(qiáng)正確的解決問(wèn)題的方法。老師可以引導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)思考，如果他想要看樂(lè)樂(lè)的書(shū)，應(yīng)該怎么做。比如可以用禮貌的語(yǔ)言向樂(lè)樂(lè)借，如“樂(lè)樂(lè)，我很想看你這本書(shū)，能借給我看一下嗎？”或者提出交換的建議，“樂(lè)樂(lè)，我用我的玩具和你換這本書(shū)看一下好嗎？”讓強(qiáng)強(qiáng)學(xué)會(huì)用合理的方式來(lái)滿(mǎn)足自己的需求。-組織相關(guān)的教育活動(dòng)。可以在班級(jí)開(kāi)展關(guān)于分享和友好交往的主題活動(dòng)，通過(guò)故事、游戲等形式，讓幼兒明白分享的快樂(lè)和友好交往的重要性，培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)交往能力。-與家長(zhǎng)溝通合作。老師要及時(shí)將強(qiáng)強(qiáng)的情況反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在園的表現(xiàn)。同時(shí)，建議家長(zhǎng)在家中也注重培養(yǎng)孩子的社交能力，引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與他人分享和合作，通過(guò)家園共育，幫助強(qiáng)強(qiáng)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。五、活動(dòng)設(shè)計(jì)題“我愛(ài)我的幼兒園”大班教育活動(dòng)方案活動(dòng)目標(biāo)1.情感目標(biāo)：讓幼兒感受幼兒園生活的豐富多彩，培養(yǎng)幼兒對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。2.認(rèn)知目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒了解幼兒園的環(huán)境設(shè)施、工作人員及其工作職責(zé)，知道幼兒園是自己學(xué)習(xí)和生活的地方。3.能力目標(biāo)：提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和社會(huì)交往能力，能夠大膽地表達(dá)自己對(duì)幼兒園的感受和想法?；顒?dòng)準(zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒園各個(gè)場(chǎng)所的圖片、視頻資料，如教室、操場(chǎng)、圖書(shū)館、廚房等；邀請(qǐng)幼兒園的園長(zhǎng)、教師、廚師、保安等工作人員到活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)；準(zhǔn)備一些小獎(jiǎng)品，如貼紙、小玩具等。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)幼兒園有一定的了解，但對(duì)幼兒園的具體設(shè)施和工作人員的工作可能不太清楚。活動(dòng)過(guò)程導(dǎo)入部分（10分鐘）1.播放一段幼兒園小朋友在操場(chǎng)上快樂(lè)玩耍的視頻，吸引幼兒的注意力。2.教師提問(wèn)：“小朋友們，你們?cè)谝曨l里看到了什么？你們喜歡在幼兒園里玩嗎？”引導(dǎo)幼兒積極回答問(wèn)題，引發(fā)他們對(duì)幼兒園的興趣?；静糠郑?0分鐘）1.參觀幼兒園-將幼兒分成若干小組，由教師帶領(lǐng)，依次參觀幼兒園的各個(gè)場(chǎng)所，如教室、圖書(shū)館、美工室、科學(xué)發(fā)現(xiàn)室、操場(chǎng)等。