部編版語(yǔ)文七下第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元作業(yè)設(shè)計(jì)

誦讀紅色經(jīng)典體悟家國(guó)情懷

(10)

一、單元信息

基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

語(yǔ)文七年級(jí)第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材家國(guó)情懷

單元組織方式自然單元

主題課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

一、了解時(shí)代背景豐富語(yǔ)言積累1知人論世，初步領(lǐng)會(huì)文意單元導(dǎo)讀

二、把握意中之象領(lǐng)悟和而不同2情動(dòng)辭發(fā)，體會(huì)抒情方式光未然《黃河頌》端木蕻良《土地的誓言》陸定一《老山界》魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》北朝民歌《木蘭詩(shī)》

3涵泳品味，理解意象之美

三、梳理文章脈絡(luò)探究人物精神4獨(dú)立自主，批注點(diǎn)滴感悟陸定一《老山界》魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》北朝民歌《木蘭詩(shī)》

5抽絲剝繭，理清思路內(nèi)容

6群策群力，領(lǐng)悟英雄品質(zhì)

7薪火相傳，汲取精神力量

四、誦讀紅色經(jīng)典奏響愛(ài)國(guó)樂(lè)章8聲情并茂，注重情感體驗(yàn)光未然《黃河頌》陸定一《老山界》魏巍《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》端木蕻良《土地的誓言》北朝民歌《木蘭詩(shī)》綜合實(shí)踐——天下國(guó)家

9凝心聚力，增強(qiáng)文化自信

五、描繪心中英雄致敬可愛(ài)之人10眾人拾“柴”，匯編行文之法寫(xiě)作——學(xué)會(huì)抒情

11妙筆生“花”，書(shū)寫(xiě)英雄人物

12他山之“石”，品鑒創(chuàng)作之美

二、單元分析

（一）課標(biāo)要求

【依據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》第四學(xué)段（7-9年級(jí)）】

識(shí)字與寫(xiě)字：能熟練地使用字典、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法。在使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字的基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)的速度。

閱讀與鑒賞：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。養(yǎng)成默讀習(xí)慣，有一定的速度，閱讀一般的現(xiàn)代文，每分鐘不少于500字。能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法，擴(kuò)大閱讀范圍。在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式。誦讀古代詩(shī)詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運(yùn)用，提高自己的欣賞品位。能利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料，幫助閱讀。

寫(xiě)作：寫(xiě)作要有真情實(shí)感，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的感受、體驗(yàn)和思考。多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物特征，有自己的感受和認(rèn)識(shí)，表達(dá)力求有創(chuàng)意。注重寫(xiě)作過(guò)程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，提高獨(dú)立寫(xiě)作能力。

綜合性學(xué)習(xí)：自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，體驗(yàn)合作與成功的喜悅。

（二）教材分析

統(tǒng)編初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元以家國(guó)情懷為主題選編了五篇文學(xué)作品。選編的5篇課文有現(xiàn)代詩(shī)（歌詞）、新聞通訊、當(dāng)代散文和南北朝樂(lè)府民歌，雖然時(shí)代不同，文體不同，但是內(nèi)在情感價(jià)值相通，共同奏響了愛(ài)國(guó)主義的樂(lè)章。在學(xué)習(xí)中要重視精讀、涵泳、品味，在“浸泡”中調(diào)動(dòng)起體驗(yàn)和想象。通過(guò)把握課文的抒情方式，進(jìn)入作品的情境，體會(huì)作者的情懷，還要學(xué)會(huì)批注，寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。其中，《黃河頌》是一首歌詞，又是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)激昂的旋律、磅礴的氣勢(shì)，塑造了黃河形象，以此贊美中華民族偉大的精神。《老山界》是一篇回憶性的散文，記錄了長(zhǎng)征中翻越五嶺之一老山界的過(guò)程，生動(dòng)真實(shí)，贊揚(yáng)

了堅(jiān)毅、樂(lè)觀的“長(zhǎng)征精神"?！墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》雖是一篇通訊，卻具有強(qiáng)烈的抒彩，敘述了志愿軍戰(zhàn)士在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上的英雄事跡，贊揚(yáng)他們身上國(guó)際主義精神、革命樂(lè)觀主義精神。《土地的誓言》是作者正值“九·一八”十周年創(chuàng)作的抒情散文，表現(xiàn)了作者對(duì)故土的眷戀和誓死要回到她身邊的深沉情感?！赌咎m詩(shī)》是一首流傳千古的樂(lè)府民歌，塑造了木蘭女扮男裝，代父從軍的巾幗英雄形象，同時(shí)她又是一個(gè)不失情懷的平民少女。

本單元的幾篇課文都表達(dá)了在不同背景、不同時(shí)代家國(guó)之痛的經(jīng)歷和體驗(yàn)，但是對(duì)于處于和平年代的涉世未深的七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是模糊的、朦朧的情感。讓學(xué)生在不熟悉的經(jīng)歷和體驗(yàn)中，感受并激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷，是本單元教育教學(xué)的重要指導(dǎo)思想。

（三）學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)七年級(jí)第一學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，學(xué)生具備一定的語(yǔ)文知識(shí)和閱讀能力。七年級(jí)上冊(cè)，語(yǔ)文閱讀能力的訓(xùn)練主要集中在朗讀和默讀上，而七年級(jí)下冊(cè)第一、二單元注重培養(yǎng)學(xué)生精讀的閱讀能力。

本單元的精讀能力培養(yǎng)主要在兩個(gè)方面：第一個(gè)方面是體會(huì)作品中的抒情方式，特別是對(duì)間接抒情的把握，而這一方面在七上第一、二單元中有所滲透，而七下這一單元的學(xué)習(xí)是引導(dǎo)學(xué)生在前有的知識(shí)能力的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步通過(guò)把握作者采用的抒情方式來(lái)深入感受作者的情懷；另一方面是學(xué)習(xí)做批注，七上第四單元曾要求學(xué)生在默讀的同時(shí)圈點(diǎn)勾畫(huà),在自己有興趣或有困難的地方做標(biāo)注，而七下這一單元將在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解批注的類(lèi)型,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做批注深化自己對(duì)作品的個(gè)性化理解，養(yǎng)成閱讀時(shí)做批注的良好習(xí)慣。

另外，本單元多為革命傳統(tǒng)作品，課文所涉及到的時(shí)代背景和相關(guān)事件都距離現(xiàn)在的學(xué)生較遠(yuǎn)，再加上學(xué)生年齡小，視野窄，較難沉浸到作品的氛圍之中，教師要充分運(yùn)用課前預(yù)習(xí)的作業(yè)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生想象，喚醒學(xué)生的情感。

三、單元學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)

【單元學(xué)習(xí)目標(biāo)】

（一）語(yǔ)言目標(biāo)

用批注的閱讀方法精讀5篇課文，梳理文章結(jié)構(gòu)，把握線性結(jié)構(gòu)和推進(jìn)式結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。

了解直接抒情和間接抒情的異同，明確課文的抒情方式，深入體會(huì)作者的不同情感。

能借助對(duì)5篇課文研讀，創(chuàng)作課文朗讀腳本，帶著自己的感情理解，設(shè)計(jì)一個(gè)班級(jí)朗誦展示課的文案。

任選一種本單元涉及的文體，寫(xiě)出我心中的英雄，不少于500字。

（二）思維目標(biāo)

形象思維：能抓住詩(shī)歌的意象和散文的象征物，通過(guò)聯(lián)想和想象，能夠在腦海里形成畫(huà)面，體會(huì)作品文字中蘊(yùn)含的情感。

抽象思維：通過(guò)理清文章結(jié)構(gòu)，概括英雄品質(zhì)，提高篩選信息和概括信息的能力。對(duì)意象或象征物的選擇、抒情方式與情感的抒發(fā)進(jìn)行理性思考，能從中建立聯(lián)系，并試著總結(jié)出1-2條抒情方式的規(guī)律。

創(chuàng)造思維：在尊重歷史基礎(chǔ)上，通過(guò)想象和聯(lián)想進(jìn)行寫(xiě)作。

（三）價(jià)值目標(biāo)

通過(guò)查找資料，了解“九·一八"、長(zhǎng)征和抗美援朝的歷史背景，探究和學(xué)習(xí)人物的精神品質(zhì)。

能更深刻地認(rèn)識(shí)到家和國(guó)之間的聯(lián)系，認(rèn)識(shí)到家和國(guó)從來(lái)都不是割裂的，認(rèn)識(shí)到“平凡的英雄”身上樸素的家國(guó)情懷，并能從中受到感染，加深對(duì)家國(guó)的情感。

在當(dāng)今世界格局處在巨大變化的時(shí)代，能懂得分辨是非，能把自己的命運(yùn)同國(guó)家、民族在時(shí)代的發(fā)展中聯(lián)系起來(lái)，認(rèn)識(shí)到自己的使命與責(zé)任，將自己的熱血與理想傾注于正義之上。

【單元作業(yè)目標(biāo)】

（一）知識(shí)積累

鞏固本單元重點(diǎn)字詞、成語(yǔ)，積累文學(xué)常識(shí)。借助課文注釋和工具書(shū)閱讀《木蘭詩(shī)》，初步了解詩(shī)歌大意，理解基本內(nèi)容。

（二）能力運(yùn)用

學(xué)習(xí)抒情方式，重點(diǎn)是間接抒情的方式，并能學(xué)以致用，體會(huì)《老山界》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《木蘭詩(shī)》抒情語(yǔ)句的含義及表達(dá)效果。

學(xué)習(xí)做批注，寫(xiě)下自己的閱讀體會(huì)。尤其是在文章結(jié)構(gòu)、選材、剪裁等方面的理解和感悟，觸類(lèi)旁通，并練習(xí)批注老師推薦的其他文章。

選取本單元的5篇課文精彩段落，設(shè)計(jì)朗誦腳本，書(shū)寫(xiě)“班級(jí)誦讀展示"文案，涵泳文章的思想感情，勾連古今，深入體會(huì)家國(guó)情懷，對(duì)“英雄”在深度和高度方面有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

搜集“新時(shí)代英雄"的資料，任選一種本單元涉及到的文體，采用合理的抒情方式，寫(xiě)出我心中的英雄，完成核心任務(wù)。

四、單元作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

統(tǒng)編教材初中語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第二單元的文章，雖然時(shí)代不同，文體不同，但是內(nèi)在的情感價(jià)值相通，共同奏響了家國(guó)情懷的樂(lè)章。同時(shí)依據(jù)單元學(xué)習(xí)要求和單元學(xué)習(xí)內(nèi)容，將本單元分為五大主題進(jìn)行整合教學(xué)，作業(yè)設(shè)計(jì)由此延伸為主題下的分課時(shí)進(jìn)行。根據(jù)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)作業(yè)，跨越時(shí)空，拉進(jìn)與時(shí)代的距離，消除與歷史的隔膜，喚醒學(xué)生的情感，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情；設(shè)計(jì)單元主題下的課時(shí)作業(yè)和單元檢測(cè)作業(yè)來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)，初步將知識(shí)遷移與運(yùn)用。課時(shí)作業(yè)有鞏固積累的基礎(chǔ)性作業(yè)；也有提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的拓展性作業(yè)；還有根據(jù)學(xué)情差異，設(shè)置的個(gè)性化作業(yè)?；A(chǔ)性作業(yè)以課時(shí)為單位，鞏固課堂教師所授內(nèi)容，積累語(yǔ)言，做到相關(guān)語(yǔ)言遷移與運(yùn)用，用作業(yè)診斷與新課相關(guān)的內(nèi)容。拓展性作業(yè)拓展生活實(shí)際，借助革命傳統(tǒng)的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)愛(ài)國(guó)主義情感。個(gè)性化作業(yè)選做，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好進(jìn)行學(xué)習(xí)提升。

具體設(shè)計(jì)思路考慮如下：

編寫(xiě)原則：堅(jiān)持“立德樹(shù)人”根本任務(wù)，貫徹落實(shí)“雙減"政策和“作業(yè)管理”要求，把握作業(yè)育人功能。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，兼顧群體差異與個(gè)體特點(diǎn)，我們組在“作業(yè)總量"、“作業(yè)類(lèi)型”和“作業(yè)質(zhì)量"等方面反復(fù)斟酌、精心設(shè)計(jì)。

堅(jiān)持書(shū)面與口頭，共性與個(gè)性相結(jié)合，將傳統(tǒng)與創(chuàng)新融合，不過(guò)于“界限”化，既有硬性作業(yè)，也有彈性要求；既有常規(guī)作業(yè)，也有周末假期布置，做到短程與長(zhǎng)程作業(yè)相結(jié)合。體現(xiàn)跨學(xué)科、綜合性的特點(diǎn)。題量考量：預(yù)習(xí)作業(yè)讓學(xué)生初步感知新課內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)打下基

礎(chǔ)做好準(zhǔn)備，尤其革命傳統(tǒng)篇目，更需要了解背景，消除年代鴻溝；主題下的課時(shí)作業(yè)題型包括主觀題和客觀題；單元檢測(cè)針對(duì)單元重難點(diǎn)、課時(shí)作業(yè)沒(méi)有涉及到的作業(yè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，盡量體現(xiàn)多樣化的題型，遵循分層性要求，做到整體性、結(jié)構(gòu)性、關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性。

本單元作業(yè)設(shè)計(jì)，符合國(guó)家規(guī)定，緊扣學(xué)生身心特點(diǎn)，在保證學(xué)生的睡眠時(shí)間的前提下，充分遵循教育教學(xué)規(guī)律，引領(lǐng)學(xué)生走向真實(shí)深度的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)打下基礎(chǔ)。

五、主題和課時(shí)作業(yè)

作業(yè)1

主題一了解時(shí)代背景豐富語(yǔ)言積累

第一課時(shí)知人論世，初步領(lǐng)會(huì)文意

作業(yè)內(nèi)容：（預(yù)習(xí)講義）觸摸歷史，積累知識(shí)

完成下面的“知識(shí)卡片"：

①讀一讀字音（注意加點(diǎn)字讀音）

山巔．（）骨．碌．（）捉．摸．（）矗．立．（）嗚．咽．（）豁．亮（）亙．古（）山澗．（）斑斕．（）鎬．頭（）昨夜見(jiàn)軍帖．（）但聞黃河流水鳴濺．濺．（）可．汗．問(wèn)所欲（）

朔氣傳金柝．（）策勛十二轉(zhuǎn)．（）出郭相扶將．（）阿姊．聞妹來(lái)（）著．我舊時(shí)裳．（）

②寫(xiě)一寫(xiě)字形（請(qǐng)用正楷書(shū)寫(xiě)）

狂瀾澎湃重巒疊嶂咀嚼轡頭蜂擁而至

③說(shuō)一說(shuō)含義

一瀉萬(wàn)丈酣然入夢(mèng)摯痛讕語(yǔ)

唯聞女嘆息萬(wàn)里赴戎機(jī)雄兔腳撲朔雌兔眼迷離

④講一講常識(shí)

“樂(lè)府詩(shī)”：繼《詩(shī)經(jīng)》《楚辭》之后，在漢魏六朝文學(xué)史上出現(xiàn)一種能夠配樂(lè)歌唱的新詩(shī)體，叫做“樂(lè)府"。

“樂(lè)府”本是官署的名稱，用來(lái)訓(xùn)練樂(lè)工，制定樂(lè)譜和采集歌詞，其中采集了大量民歌。后來(lái)，“樂(lè)府"成為一種帶有音樂(lè)性的詩(shī)體名稱?！赌咎m詩(shī)》與《孔雀東南飛》（又名《古詩(shī)為焦仲卿妻作》）被譽(yù)為漢魏六朝樂(lè)府中的“雙璧”。

漢魏六朝樂(lè)府中華民族優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的一個(gè)有機(jī)組成部分，直接影響了我國(guó)詩(shī)壇的面貌。它不僅開(kāi)拓出了五言詩(shī)的新領(lǐng)域，而且對(duì)七言詩(shī)、歌行體以至律絕，都起了橋梁的作用。

在下面的歌詞和詩(shī)歌中任選一首，結(jié)合搜集的“抗日"、“長(zhǎng)征”、“抗美援朝"方面的相關(guān)歷史資料，寫(xiě)寫(xiě)感受、談?wù)劯邢搿?/p>

（朗誦詞）但是中華民族的兒女啊誰(shuí)愿意像豬羊一般任人宰割？我們要抱定必勝的決心保衛(wèi)黃河保衛(wèi)華北保衛(wèi)全中國(guó)！

（歌詞）風(fēng)在吼馬在叫黃河在咆哮黃河在咆哮河西山岡萬(wàn)丈高河?xùn)|河北高梁熟了

萬(wàn)山叢中抗日英雄真不少青紗帳里游擊健兒逞英豪端起了土槍洋槍揮動(dòng)著大刀長(zhǎng)矛

保衛(wèi)家鄉(xiāng)保衛(wèi)黃河保衛(wèi)華北保衛(wèi)全中國(guó)

——歌曲《保衛(wèi)黃河》（節(jié)選）紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

——毛澤東《七律·長(zhǎng)征》

雄赳赳，氣昂昂，

跨過(guò)鴨綠江。保和平，

衛(wèi)祖國(guó)，

就是保家鄉(xiāng)。中國(guó)好兒女，齊心團(tuán)結(jié)緊。抗美援朝，

打敗美帝（國(guó)）野心狼！

——歌曲《中國(guó)人民志愿軍戰(zhàn)歌》（節(jié)選）

時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）8分鐘；（2）（書(shū)面作業(yè)）7分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

學(xué)生互評(píng)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

讀準(zhǔn)字音

書(shū)寫(xiě)準(zhǔn)確、美觀

掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)含義

說(shuō)出“樂(lè)府”常識(shí)（講義加粗部分）

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

書(shū)寫(xiě)正確、美觀

文從字順的表達(dá)

篩選資料，結(jié)合背景

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

“知識(shí)卡片"上的作業(yè)，意在考查學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力和對(duì)書(shū)寫(xiě)正確、端正、整潔的重視，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范書(shū)寫(xiě)和理解詞義的素養(yǎng)。南北朝時(shí)期樂(lè)府民歌，重點(diǎn)把握古今異義的詞語(yǔ)，豐富語(yǔ)言積累。

該題提供的歌詞和詩(shī)歌，學(xué)生耳熟能詳，可以進(jìn)一步激發(fā)興趣，拓展學(xué)

生的閱讀范圍，提高學(xué)生的欣賞品位。同時(shí)拉近與歷史的距離，為新課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。要求在旁邊寫(xiě)下感受，也是鍛煉學(xué)生欣賞淺顯的詩(shī)歌和運(yùn)用語(yǔ)言自信表達(dá)的能力，也緊扣“學(xué)習(xí)做批注”的單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）熟讀成誦，培養(yǎng)語(yǔ)感

朗讀《木蘭詩(shī)》，讀準(zhǔn)、讀熟。

從《黃河頌》、《土地的誓言》任選一節(jié)誦讀，做到字音準(zhǔn)確、情感充沛。有條件的，可以試著配上音樂(lè)。

2.時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）5分鐘；（2）（書(shū)面作業(yè)）10分鐘3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

學(xué)生互評(píng)形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏

熟讀成誦

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

發(fā)音準(zhǔn)確，聲音洪亮

注意重音、停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，讀出情感

音樂(lè)選擇合理

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)有感情地朗讀來(lái)熟悉課文，培養(yǎng)語(yǔ)感，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，打好深入理解文章的基礎(chǔ)。因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)要從“讀"開(kāi)始：“讀”中學(xué)，“讀"中品，

“讀”中悟。

有了七上第一、二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生在聲情并茂地誦讀中，能把握重音、節(jié)奏、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)，體會(huì)詩(shī)歌的聲韻美，散文的抒情美。此題起承轉(zhuǎn)合，一是對(duì)七上朗讀要素的復(fù)習(xí)，同時(shí)也是進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。正所謂“夫綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情"。

作業(yè)1

主題二：把握意中之象領(lǐng)悟和而不同

第二課時(shí)情動(dòng)辭發(fā)，體會(huì)抒情方式

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

）判斷下列語(yǔ)句的抒情方式：

A.直接抒情B.間接抒情

①我們一口氣兒跑下去，跑得真快。路上有幾處景致很好，濃密的樹(shù)林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。（《老山界》）（）

②他們是歷史上、世界上第一流的戰(zhàn)士，第一流的人！他們是世界上一切偉大人民的優(yōu)秀之花?。ā墩l(shuí)是最可愛(ài)的人》）（）

③可汗問(wèn)所欲，木蘭不用尚書(shū)郎，愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)。（《木蘭詩(shī)》）（）

④雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離；雙兔傍地走，安能辨我是雄雌？（《木蘭詩(shī)》）（）

）瀏覽《老山界》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《木蘭詩(shī)》，找出間接抒情的語(yǔ)句，完成下表：

篇目間接抒情語(yǔ)句間接抒情角度

《老山界》

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》

《木蘭詩(shī)》

時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）2分鐘（2）（書(shū)面作業(yè)）5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)等級(jí)水平

優(yōu)秀良好合格

能區(qū)分抒情方式

能把握作者的情感

從記敘、描寫(xiě)、議論的角度分析間接抒情的妙處

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

鞏固抒情這種表達(dá)方式的相關(guān)知識(shí)，能正確區(qū)分抒情的兩種方式。在比較鑒別中積累知識(shí)，發(fā)展語(yǔ)言能力，訓(xùn)練學(xué)生思維能力。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（選做作業(yè)）

跳讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，并從人稱、句式和修辭的運(yùn)用等方面體會(huì)抒情語(yǔ)句的效果。

時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）8分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

正確判斷抒情方式

從人稱、句式和修辭的運(yùn)用等任意角度分析抒情效果

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

既綜合考查學(xué)生跳讀的方法、速度、效果和習(xí)慣，又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)抒情這種表達(dá)方式的作用，掌握增強(qiáng)抒情效果的方式、方法。

作業(yè)1

第三課時(shí)涵泳品味，理解意象之美

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

借助課上資料，完成下列表格

篇目意象（象征物）具體含義

《黃河頌》黃河

《土地的誓言》

誦讀艾青的《我愛(ài)這土地》，明確抒情方式，把握詩(shī)歌中意象。

我愛(ài)這土地艾青假如我是一只鳥(niǎo)，

我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，

這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，

和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明……

——然后我死了，

連羽毛也腐爛在土地里面。

為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……

【寫(xiě)作背景】這首詩(shī)寫(xiě)于1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍執(zhí)行“三光”政策攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，瘋狂肆虐妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。但是中國(guó)人民奮起抵抗，不屈不撓。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫(xiě)下了這首激動(dòng)人心的詩(shī)。

時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）3分鐘（2）（口頭作業(yè)）5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

尋找的意象準(zhǔn)確、全面

含義理解恰當(dāng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（2）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

誦讀感情充沛

明確抒情方式

尋找的意象準(zhǔn)確、具體

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

）對(duì)于七年級(jí)的學(xué)生，意象含義和作用只要求初步認(rèn)知。本題是課上內(nèi)容的鞏固、延伸與拓展，以“意象"（象征物）為切入口，考查學(xué)生對(duì)文中形象、語(yǔ)言、情感的領(lǐng)悟程度。

）品味詩(shī)歌，體會(huì)意象、抒情方式以及文化內(nèi)涵方面的異同點(diǎn)，提高學(xué)生評(píng)析、鑒賞文學(xué)作品的能力，增強(qiáng)審美情趣。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

愛(ài)國(guó)題材作品在意象的選擇，抒情方式的運(yùn)用、情感的表達(dá)等方面都有一定的規(guī)律可尋，你能從中總結(jié)出怎樣的規(guī)律呢？

A.意象往往是有代表性的，如黃河、長(zhǎng)城，能引起國(guó)人共鳴的。B.……

C.……

時(shí)間要求：（小組合作）10分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

總結(jié)的規(guī)律準(zhǔn)確、有代表性

意象、情感、作用一致

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在對(duì)本主題的知識(shí)進(jìn)行整合，提取有效信息，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度和概括能力，掌握簡(jiǎn)練、有效地提取信息的學(xué)習(xí)方法，從而訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和思維能力。

作業(yè)1

主題三：梳理文章脈絡(luò)探究人物精神

第四課時(shí)獨(dú)立自主，批注點(diǎn)滴感悟

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

閱讀“批注”小貼士，從《老山界》、《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《木蘭詩(shī)》

中中選擇一篇，自主批注，寫(xiě)下自己的點(diǎn)滴體會(huì)。

“批注"小貼士

批注的定義

批注，是一種讀書(shū)方法，在閱讀時(shí)把自己獨(dú)特的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問(wèn)題，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言標(biāo)注在文章相應(yīng)的空白處。

批注的對(duì)象

可以是對(duì)詞、句、段的品味賞析，還可以就全文談閱讀感受；可以是對(duì)文章結(jié)構(gòu)的批注、對(duì)文章寫(xiě)法的批注、對(duì)文章質(zhì)疑問(wèn)難的批注。

批注的類(lèi)型

（1）分析式批注（2）概括式批注（3）評(píng)價(jià)式批注（4）感想式批注4.批注的示例課文《黃河頌》的批注

時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）10分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

批注內(nèi)容充實(shí)豐富

批注形式靈活多樣

有個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)和感悟

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析和設(shè)計(jì)意圖：

利用課上傳授的批注方法，學(xué)以致用，教給學(xué)生自主閱讀的方法后，培養(yǎng)學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，豐富學(xué)生的精神世界。

作業(yè)1

第五課時(shí)抽絲剝繭，理清思路內(nèi)容

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

跳讀《老山界》，在文中劃出紅軍翻越老山界的時(shí)空詞句，完成下表。

時(shí)間地點(diǎn)活動(dòng)

第一天下午3攀談宣傳,讓瑤民理解紅軍。

1山腳下準(zhǔn)備爬山

夜里4夜行軍

半夜山路上6

第二天黎明以后57

2山頂翻越老山界

速讀《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，在書(shū)上勾畫(huà)過(guò)渡、總結(jié)性的語(yǔ)句，劃分段落，然后完成下表。

誰(shuí)抒發(fā)感受：志愿軍戰(zhàn)士是最可愛(ài)的人()

是

最松骨峰戰(zhàn)斗（)

可

愛(ài)深情講述：三個(gè)典型事例（）（9-12段）

的

（）()

人

強(qiáng)化主題：珍惜幸福生活，致敬最可愛(ài)的人(15段)2.時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）5分鐘（2）（書(shū)面作業(yè)）5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

正確篩選關(guān)鍵時(shí)間、空間詞語(yǔ)

通過(guò)總結(jié)性、過(guò)渡性語(yǔ)句，正確劃分結(jié)構(gòu)層次

概括要點(diǎn)準(zhǔn)確、精煉

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，梳理文章寫(xiě)作思路，認(rèn)識(shí)線性結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵信息的能力。

通過(guò)關(guān)鍵語(yǔ)句，梳理文章寫(xiě)作思路，認(rèn)識(shí)板塊式、推進(jìn)式結(jié)構(gòu)形式，著重培養(yǎng)學(xué)生概括的能力。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

請(qǐng)大聲誦讀《木蘭詩(shī)》，根據(jù)提示用四字短語(yǔ)概括各段大意。

(停杼嘆息)→→→→

(隱喻作結(jié))→→

時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）5分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

誦讀流利、準(zhǔn)確，聲音洪亮

抓住關(guān)鍵詞、過(guò)渡總結(jié)語(yǔ)句，劃分層次

概括準(zhǔn)確、精煉，符合格式要求

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在通過(guò)關(guān)鍵詞、過(guò)渡句梳理文章結(jié)構(gòu)并揣摩其作用，進(jìn)一步提高學(xué)生概括故事情節(jié)的能力，突破本單元重難點(diǎn)。

第六課時(shí)群策群力，領(lǐng)悟英雄品質(zhì)

作業(yè)1

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）

（1）精讀課文，梳理文章所記敘的典型事件以及事件中人物的表現(xiàn)，歸納人物的精神品質(zhì)，完成下列表格。

(2)根據(jù)所完成的表格，進(jìn)行組內(nèi)交流分享，互相補(bǔ)充。

篇目典型事件（遇到困難）戰(zhàn)士表現(xiàn)精神品質(zhì)

《老山界》行路難打趣逗笑奮勇登山革命樂(lè)觀主義精神剛毅堅(jiān)強(qiáng)的意志

《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》松骨峰戰(zhàn)斗

烈火中救人

防空洞談話真情告白

《木蘭詩(shī)》?？棁@息憂愁煩惱勤勞孝順

替父從軍

奔赴戰(zhàn)場(chǎng)思念爹娘

征戰(zhàn)沙場(chǎng)

凱旋辭官

回鄉(xiāng)團(tuán)聚

設(shè)喻回答機(jī)智活潑

時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）10分鐘

（2）（小組交流分享作業(yè)）3分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

典型事件概括精煉、全面

戰(zhàn)士表現(xiàn)分析準(zhǔn)確、具體

人物品質(zhì)概括準(zhǔn)確、全面

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（2）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

能準(zhǔn)確說(shuō)出自己觀點(diǎn)、要點(diǎn)

語(yǔ)言表達(dá)流暢、清晰

交流狀態(tài)自然得體，自主有序

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在評(píng)價(jià)學(xué)生的綜合理解能力?？疾閷W(xué)生梳理文章思路、概括故事情節(jié)、探究文章內(nèi)容等方面的情況。體會(huì)選材、剪裁的妙處。

意在讓學(xué)生在合作與探究中，既培養(yǎng)學(xué)生合作精神，又鍛煉自主解決疑難問(wèn)題的能力，同時(shí)語(yǔ)言表達(dá)得到鍛煉。

作業(yè)1

第七課時(shí)薪火相傳，汲取精神力量

作業(yè)內(nèi)容：綜合性探究

【材料一】“小鬼，快離開(kāi)我！咱們兩個(gè)人都不能犧牲！……要……要記住革命！”小紅軍使勁伸手去拉老班長(zhǎng)，可是什么也沒(méi)有抓住，他陷下去了，已經(jīng)沒(méi)了頂，小紅軍的心疼得像刀絞一樣，眼淚不住地往下流，多么堅(jiān)強(qiáng)的同志，為了“我"這樣的小鬼，為了革命，他被這可惡的草地奪去了生命……

——選自《草地夜行》（節(jié)選）

【材料二】紅軍過(guò)草地時(shí)，糧食緊缺，只有一點(diǎn)青稞面當(dāng)軍糧，小戰(zhàn)士吳開(kāi)生餓了兩天的事被周恩來(lái)副主席知道后，他立即把自己省下的青稞面分給他了兩碗。晚上狂風(fēng)暴雨，用被單做的帳篷根本經(jīng)不起風(fēng)雨的襲擊，戰(zhàn)士們?nèi)勘涣艹陕錅u，周副主席親自去命令戰(zhàn)士們?nèi)ニ霓k公帳篷避雨，溫暖了戰(zhàn)士們的心靈。在草地中又走了好幾天，青稞面吃完了，甚至軍馬都被殺掉吃了，戰(zhàn)士們唯有煮

皮帶啃，找紙張咽，看到這種極度的困境，周副主席立即命令警衛(wèi)員把他僅存的半碗青稞面拿出來(lái)給大家泡湯喝，自己卻忍饑挨餓。

——《半碗青稞面》（節(jié)選）

閱讀以上材料，“長(zhǎng)征精神”具體指什么？

活動(dòng)中，主持人播放《我的長(zhǎng)征》節(jié)目片段，學(xué)生針對(duì)片段中“重走長(zhǎng)征路有沒(méi)有意義"這一話題展開(kāi)辯論。有人說(shuō)：“片段中的活動(dòng)無(wú)意義，純屬作秀?，F(xiàn)在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人民生活奔小康，何須再吃苦！”請(qǐng)你站在另一個(gè)角度，對(duì)以上的話進(jìn)行反駁。

在生活和學(xué)習(xí)中，如何踐行“長(zhǎng)征精神"？請(qǐng)你給同學(xué)們提點(diǎn)建議。

時(shí)間要求：（1）（書(shū)面作業(yè)）3分鐘

（2）（交流分享作業(yè)）5分鐘（3）（交流分享作業(yè)）2分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用學(xué)生與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的形式進(jìn)行

（1）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

要點(diǎn)概括精煉、準(zhǔn)確

要點(diǎn)概括全面、具體

表述有條理性

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（2）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

語(yǔ)言表達(dá)流暢、有條理

觀點(diǎn)清晰、堅(jiān)定

理由充分、合理

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

（3）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

建議合理，有操作性

建議具體、全面

能夠在生活中踐行“長(zhǎng)征精神”

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：

4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)概括“長(zhǎng)征精神”，鍛煉學(xué)生的思考、分析、總結(jié)、概括的能力。

學(xué)生在辯論中，學(xué)會(huì)質(zhì)疑探究，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

逐步幫助學(xué)生形成積極的人生態(tài)度，在生活實(shí)踐中磨煉自己的精神品質(zhì)。

作業(yè)1

主題四：誦讀紅色經(jīng)典奏響愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章

第八課時(shí)聲情并茂，注重情感體驗(yàn)

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）設(shè)計(jì)“我的中國(guó)心”朗讀腳本

在復(fù)習(xí)重音、停頓等朗讀技巧的基礎(chǔ)上參照示例，從本單元所學(xué)課文中任選選擇一篇（或一個(gè)片段），完成朗誦設(shè)計(jì)，并選擇恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，如《松花江上》、《黃河大合唱》等音頻資源。

時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè)）二天左右完成

【朗讀腳本示例】

原文（男1）我/站在/高山之巔，望/黃河滾滾，奔向/東南。驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾；（女1）濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；（領(lǐng)齊）驚濤/澎湃，掀起/萬(wàn)丈狂瀾；濁流/宛轉(zhuǎn)，結(jié)成/九曲連環(huán)；（男1）從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩面。（全齊）把中原大地/劈成南北兩面。（橫線為重音）

處理“我站在"一句語(yǔ)速慢，“望”子聲音延長(zhǎng)，體現(xiàn)看得遙遠(yuǎn)?！氨枷?句加重語(yǔ)氣，體現(xiàn)氣勢(shì)。“驚濤”這兩句聲調(diào)向上，表現(xiàn)出黃河掀起浪花，波濤洶涌的場(chǎng)景?！皾崃?兩句語(yǔ)氣要用悠長(zhǎng)的語(yǔ)調(diào)，讀出黃河蜿蜒曲折。“從昆侖”句語(yǔ)速要稍加快，表現(xiàn)黃河浩浩蕩蕩的奔流氣勢(shì)，重讀“奔"、“劈”，表達(dá)出黃河的氣勢(shì)和力量。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：教師評(píng)價(jià)與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

語(yǔ)音準(zhǔn)確，語(yǔ)句流暢

聲音響亮，態(tài)度大方

語(yǔ)調(diào)適中，富有感情

配樂(lè)、朗讀腳本設(shè)計(jì)恰當(dāng)

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

旨在通過(guò)選擇自己喜歡的課文或片段來(lái)完成腳本設(shè)計(jì)，一是培養(yǎng)學(xué)生的誦讀興趣，發(fā)展語(yǔ)感，加深理解、感悟課文中的愛(ài)國(guó)主義思想情感；二是讓每個(gè)學(xué)生通過(guò)比較、篩選、誦讀，表現(xiàn)自我，發(fā)展自我，在紅色經(jīng)典熏陶下涵養(yǎng)家國(guó)情懷。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）搜集匯編“我的中國(guó)心"愛(ài)國(guó)詩(shī)詞。

小組成員分類(lèi)搜集愛(ài)國(guó)詩(shī)詞，如古典詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)歌等；組長(zhǎng)負(fù)責(zé)匯總，指定組員整理、分類(lèi)、校訂；每人從中選擇自己最喜歡的一首進(jìn)行朗誦，可以配樂(lè)或者PPT。

時(shí)間要求：三天完成（連同周末）

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

小組分工明確，完成任務(wù)效率高

分類(lèi)合理，按順序裝訂

朗讀字音、節(jié)奏準(zhǔn)確，聲情并茂

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

通過(guò)合作，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。學(xué)生多渠道進(jìn)行搜集，整理歸類(lèi)，獲得朗讀體驗(yàn)，既提升了語(yǔ)言表達(dá)能力、審美欣賞能力，又培養(yǎng)探究、團(tuán)結(jié)、溝通、創(chuàng)新的精神。

作業(yè)1

第九課時(shí)凝心聚力，增強(qiáng)文化自信

作業(yè)內(nèi)容：撰寫(xiě)“班級(jí)誦讀展示”文案。

每位同學(xué)可以從班級(jí)的誦讀腳本中挑選5-10篇（可以出自同一篇目，也可以出自不同篇目），撰寫(xiě)1-2篇“班級(jí)誦讀展示"文案。

“班級(jí)誦讀展示”文案寫(xiě)作小貼士

“班級(jí)誦讀展示"文案寫(xiě)作提示及示例朗誦會(huì)文案大致包含名稱、開(kāi)場(chǎng)白、節(jié)目單、串詞、結(jié)束語(yǔ)等內(nèi)容。

朗誦會(huì)名稱：“奏響愛(ài)國(guó)主義的樂(lè)章”

開(kāi)場(chǎng)白：開(kāi)場(chǎng)白的內(nèi)容一定要和活動(dòng)的主題相吻合，開(kāi)場(chǎng)白的風(fēng)格與主題往往也有著密切的關(guān)系，開(kāi)場(chǎng)風(fēng)格可以是慷慨激昂的，也可以是溫馨動(dòng)人的。

示例：歲月的流逝，猶如一股美妙的清泉，時(shí)時(shí)蕩滌我們的心靈。我們那感激祖國(guó)的心，將豪放與熾熱的情揮灑大地。帶著對(duì)祖國(guó)母親無(wú)限的贊美與熱愛(ài)，帶著對(duì)祖國(guó)和平崛起之前途的喜悅，帶著祖國(guó)對(duì)我們這一代無(wú)限的期望，攜手一起參加xxx“愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌朗誦會(huì)”，讓我們一起在紅色的詩(shī)海里暢游，贊頌我們偉大的祖國(guó)！我宣布xxx愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌朗誦會(huì)開(kāi)始。

節(jié)目單：朗誦節(jié)目的順序，可以根據(jù)作品創(chuàng)作的時(shí)代背景排序，也可以按照

朗誦的內(nèi)容、朗誦主題劃分排序。

串詞：意在將節(jié)目與節(jié)目之間用生動(dòng)的藝術(shù)語(yǔ)言串聯(lián)起來(lái)，起到承上啟下的作用。對(duì)于詩(shī)文朗誦會(huì)的串聯(lián)詞可以簡(jiǎn)單介紹作品的創(chuàng)作背景，基本內(nèi)容，或分享閱讀感受。串聯(lián)詞最好能調(diào)動(dòng)起聽(tīng)眾的興趣，激發(fā)聽(tīng)眾的情感。串聯(lián)詞以短小精悍為好。

示例：“風(fēng)在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮”，這是我們非常熟悉的旋律。詩(shī)人光未然在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為激勵(lì)軍民，創(chuàng)作了《黃河大合唱》組詩(shī)，下面請(qǐng)欣賞組詩(shī)中的《黃河頌》，表演者xxx。

結(jié)束語(yǔ)：一場(chǎng)活動(dòng)必須有精彩的結(jié)束語(yǔ)才能畫(huà)上圓滿的句號(hào)。結(jié)束語(yǔ)是對(duì)本次活動(dòng)的總結(jié)，是整場(chǎng)朗誦會(huì)情感上的升華。請(qǐng)?jiān)诒敬卫收b會(huì)的結(jié)尾向英雄致敬。

示例：男1：中華經(jīng)典的千年音韻，仿佛還在我們耳邊回響。女1：中華經(jīng)典的萬(wàn)世情懷，似乎還在我們心頭蕩漾。

女2：吟誦經(jīng)典，讓民族的精神在我們血脈中流淌男2：吟誦經(jīng)典，讓華夏文化撐起我們?nèi)烁竦募沽号?女2：愿中華詩(shī)文藝術(shù)之花永遠(yuǎn)芬芳

男1男2：愿五千年文化的血脈永久傳承

（主持人合）“xxx"經(jīng)典誦讀展示活動(dòng)到此結(jié)束

時(shí)間要求：三天內(nèi)完成，視學(xué)情而定

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：學(xué)生自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合（全班同學(xué)票選）

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

風(fēng)格和諧鮮明，結(jié)構(gòu)首尾圓合

編排條理分明，組合別具匠心

串詞過(guò)渡自然，銜接巧妙無(wú)縫

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

在撰寫(xiě)誦讀文案的過(guò)程中，可以加深對(duì)愛(ài)國(guó)主義情感的體悟。本題能綜合考查學(xué)生誦讀與鑒賞、表達(dá)與交流的能力，在交流互動(dòng)中提升團(tuán)隊(duì)合作、溝通表達(dá)方面的能力。

作業(yè)2

作業(yè)內(nèi)容：（綜合實(shí)踐活動(dòng)）

選取最佳“班級(jí)誦讀展示”文案，學(xué)生自行組織舉辦一場(chǎng)題為“奏響愛(ài)國(guó)主義樂(lè)章"班級(jí)誦讀展示會(huì)。

時(shí)間要求：一周內(nèi)完成，視學(xué)情而定

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

主持人及其誦讀者發(fā)音準(zhǔn)確、吐字清晰。自然大方、精神飽滿、衣著得體

誦讀者感情充沛、節(jié)奏韻律明顯、語(yǔ)句停連恰當(dāng)、重音準(zhǔn)確

朗誦形式富有創(chuàng)意，可以配以適當(dāng)伴舞或配樂(lè)等。

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

意在對(duì)本單元主題下價(jià)值目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，對(duì)學(xué)生綜合能力的檢查，從而提升語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)利用部編版教材兩個(gè)“傳統(tǒng)”為主的內(nèi)容體系，發(fā)揮作業(yè)的育人功能，落實(shí)“立德樹(shù)人"的根本任務(wù)。

作業(yè)1

主題五：描繪心中英雄致敬可愛(ài)之人

第十課時(shí)眾人拾“柴”，匯編行文之法

1.作業(yè)內(nèi)容：（課后作業(yè)）尋找英雄

運(yùn)用本單元所積累的詞語(yǔ)，為你眼中的英雄人物寫(xiě)一寫(xiě)頒獎(jiǎng)詞，100字左右。2.時(shí)間要求：（書(shū)面作業(yè))8分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

書(shū)寫(xiě)整潔、美觀

選取本單元積累的詞語(yǔ)，做到文從字順

情感充沛、真摯

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

“積累"是語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的方法。字和詞，學(xué)生會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)，卻不一定會(huì)用。此題旨在強(qiáng)化語(yǔ)言的靈活運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言的思維能力。同時(shí)有了前面主題的學(xué)習(xí)，學(xué)生積累豐富的語(yǔ)言，為接下來(lái)的整篇寫(xiě)作提前做好準(zhǔn)備。

作業(yè)2

1.作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）匯編行文技法

回顧本單元的所學(xué)課文，結(jié)合“誦讀文案”和課堂筆記，以小組為單位，總結(jié)歸納本單元寫(xiě)作之法。（提示：抒情方式、結(jié)構(gòu)思路、選材、剪裁等角度總結(jié)）2.時(shí)間要求：10分鐘

3.評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)指標(biāo)水平

優(yōu)秀良好合格

小組成員積極參與、分工合理

從結(jié)構(gòu)章法、選材剪裁、抒情方式、文學(xué)樣式等方面總結(jié)三條以上方法

能結(jié)合課文具體語(yǔ)句解讀

總體評(píng)價(jià)結(jié)果：4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

此題意在培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、總結(jié)的能力，集中探究本單元敘事寫(xiě)人的技

巧。同時(shí)鞏固課堂教學(xué)成果，注重知識(shí)的遷移運(yùn)用，幫助學(xué)生建立起閱讀和寫(xiě)作的內(nèi)在聯(lián)系，也為接下來(lái)的整篇寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

作業(yè)1

第十一課時(shí)妙筆生“花”，書(shū)寫(xiě)英雄人物

作業(yè)內(nèi)容：寫(xiě)作情景

世界上有許多值得我們崇敬的人，他們就像光一樣，時(shí)刻照耀著我們。他們是我們的信仰，是我們的前進(jìn)動(dòng)力，是我們心中的英雄。他們或叱咤風(fēng)云，天下興亡匹夫有責(zé)；或樸實(shí)無(wú)華，兢兢業(yè)業(yè)默默奉獻(xiàn)；或弘毅剛強(qiáng)，自信堅(jiān)韌雖九死而無(wú)悔。你心中的英雄是誰(shuí)呢？他給你怎樣的力量呢？

寫(xiě)作要求：

以《我心中的英雄》為題寫(xiě)一篇文章。為了保證內(nèi)容的充實(shí)，不少于500字，詩(shī)歌不少于10行。

以搜集的英雄資料和單元文章為基礎(chǔ)，結(jié)合小組合作獲得的寫(xiě)作技法進(jìn)行寫(xiě)作。文體不限，可以是詩(shī)歌，是通訊報(bào)道，或者是散文。

寫(xiě)作法寶

你心中英雄是

他（她）【們】特點(diǎn)

抒情方式記敘描寫(xiě)環(huán)境描寫(xiě)人物描寫(xiě)典型事件1

典型事件2

……

議論

結(jié)構(gòu)思路

給予你的人生啟示

詩(shī)歌指導(dǎo)

確定情感，把握人物精神品質(zhì)

選擇意象（具體可感的事物）

精煉語(yǔ)言

模仿創(chuàng)造26

時(shí)間要求：（隨堂作業(yè)）30分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：采用教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)相結(jié)合的形式進(jìn)行

評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)細(xì)則自我評(píng)價(jià)教師評(píng)價(jià)

人物特征是否鮮明、獨(dú)特☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

情感抒發(fā)事件是否典型，能否體現(xiàn)人的精神品質(zhì)☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

描寫(xiě)是否生動(dòng)，能否傳達(dá)作者濃烈的情感☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

議論是否恰到好處，能否起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

結(jié)構(gòu)思路結(jié)構(gòu)是否清晰（線性結(jié)構(gòu)還是板塊結(jié)構(gòu)）☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

段落層次是否合理，過(guò)渡銜接是否自然☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作品價(jià)值讀者能否產(chǎn)生共鳴并獲得啟示☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖

這是本單元的核心任務(wù)，與單元其他內(nèi)容形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)。通過(guò)寫(xiě)作，意在鼓勵(lì)學(xué)生能運(yùn)用本單元所學(xué)的抒情方式來(lái)表達(dá)真情實(shí)感，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)生活，關(guān)注社會(huì)。文章體裁，鼓勵(lì)有創(chuàng)意的表達(dá)，學(xué)生自由選擇，可以嘗試詩(shī)歌等文體的創(chuàng)作。同時(shí)通過(guò)這一寫(xiě)作任務(wù)引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)闊視野，關(guān)注那些生活中平凡而偉大的人，從他們身上獲得積極的人生啟示。這也是“立德樹(shù)人”、發(fā)揮作業(yè)育人功能的重要體現(xiàn)。

(27)

作業(yè)1

第十二課時(shí)他山之“石”，品鑒創(chuàng)作之美

作業(yè)內(nèi)容：（合作探究）借我一雙慧眼

“文章不厭百回改，反復(fù)推敲佳句來(lái)”，好文章是需要不斷修改才能最后呈現(xiàn)出來(lái)的。同桌位互相修改作文，看誰(shuí)有一雙火眼金睛，發(fā)現(xiàn)文章的妙處和不足，

幫他（她）修改。要求：

朗讀自己的作文。

對(duì)同桌作文中所寫(xiě)的英雄，特征是否鮮明、突出進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

對(duì)同桌作文中所用抒情方式是否恰當(dāng)，情感是否充沛進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

對(duì)同桌作文中事件是否典型，描寫(xiě)刻畫(huà)是否生動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

對(duì)同桌作文中結(jié)構(gòu)是否合理，思路是否清晰進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

如果是詩(shī)歌，選擇的意象是否恰當(dāng)，表達(dá)的情感是否真摯，語(yǔ)言文字是否凝練進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

針對(duì)對(duì)方作文中存在的問(wèn)題提出修改意見(jiàn)。

根據(jù)作文修改法寶，修改作文。

完成作文修改并上交。

【作文互評(píng)、自評(píng)量表】

寫(xiě)作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

能夠選擇典型的事件，展現(xiàn)出英雄人物不同側(cè)畫(huà)的精神品質(zhì)，有血有肉。描寫(xiě)細(xì)致，手法豐富，有畫(huà)面感。如果是歷史人物，在寫(xiě)實(shí)的同時(shí)，可以有合理想象加工。能夠自然地運(yùn)用不同抒情方式表達(dá)情感，情感真摯，打動(dòng)人心。在選材、結(jié)構(gòu)或立意等方面有突出的亮點(diǎn)。

A

能夠選擇典型的事件，展現(xiàn)出英雄人物的精神品質(zhì)。有較為細(xì)致的描寫(xiě)。如果是歷史人物，在寫(xiě)實(shí)的同時(shí)，可以有合理想象加工。文中能夠運(yùn)用直接抒情或間接抒情方式表達(dá)情感。情感真摯。B

能夠通過(guò)事件展現(xiàn)英雄人物精神品質(zhì)。但事件和品質(zhì)之間的聯(lián)系不緊密。有描寫(xiě)但是不夠詳細(xì)。缺少想象和聯(lián)想。沒(méi)有使用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞奖磉_(dá)情感。情感有些生硬。

C

審題有誤，缺少畫(huà)面描寫(xiě)?；蜃?jǐn)?shù)不夠，沒(méi)能完成。D

【修改法寶】

作文問(wèn)題步驟修改方法

錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)不規(guī)范。文面不整潔，有涂畫(huà)現(xiàn)象。事件不夠典型。結(jié)構(gòu)不明、松散。詩(shī)歌意象不合理，與所抒發(fā)的情感不吻合。瀏覽跳讀刪改糾正錯(cuò)別字、病句。重新謄抄。事件不典型，更換事件。重新選擇恰當(dāng)意象。（參考主題二意象的歸類(lèi)）劃分層次，加上過(guò)渡、總結(jié)的語(yǔ)句。（參考《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》過(guò)渡、總結(jié)句。）

1.展現(xiàn)不出英雄人物的精神品質(zhì)，缺少血肉。2無(wú)畫(huà)面感，缺少生動(dòng)性。情感不夠真摯，無(wú)感染力。詩(shī)歌語(yǔ)言不精煉。細(xì)讀增添1.加入人物的細(xì)節(jié)刻畫(huà)，比如：語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)。也可以增添環(huán)境描寫(xiě)，贈(zèng)強(qiáng)畫(huà)面感。（參考《老山界》環(huán)境描寫(xiě)。）2.對(duì)事件、人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，議論。（參考《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》議論抒情句。）3.調(diào)動(dòng)積累，反復(fù)推敲。

時(shí)間要求：20分鐘

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：同桌互評(píng)

寫(xiě)作內(nèi)容評(píng)價(jià)等級(jí)

能夠選擇典型的事件，展現(xiàn)出英雄人物不同側(cè)畫(huà)的精神品質(zhì)，有血有肉。描寫(xiě)細(xì)致，手法豐富，有畫(huà)面感。如果是歷史人物，在寫(xiě)實(shí)的同時(shí)，可以有合理想象加工。能夠自然地運(yùn)用不同抒情方式表達(dá)情感，情感真摯，打動(dòng)人心。在選材、結(jié)構(gòu)或立意等方面有突出的亮點(diǎn)。

A

能夠選擇典型的事件，展現(xiàn)出英雄人物的精神品質(zhì)。有較為細(xì)致的描寫(xiě)。如果是歷史人物，在寫(xiě)實(shí)的同時(shí)，可以有合理想象加工。文中能夠運(yùn)用直接抒情或間接抒情方式表達(dá)情感。情感真摯。

B

能夠通過(guò)事件展現(xiàn)英雄人物精神品質(zhì)。但事件和品質(zhì)之間的聯(lián)系不緊密。有描寫(xiě)但是不夠詳細(xì)。缺少想象和聯(lián)想。沒(méi)有使用正確的抒情方式表達(dá)情感。情感有些生硬。

C

審題有誤，缺少畫(huà)面描寫(xiě)?；蜃?jǐn)?shù)不夠，沒(méi)能完成。D

書(shū)寫(xiě)文面評(píng)價(jià)等級(jí)

字體端正勻稱。書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。卷面整潔。

A

字跡清楚。書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、格式正確。卷面整潔。

B

有多處錯(cuò)別字和標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。卷面較整潔。C

錯(cuò)別字、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤多。卷面臟亂。D

作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖：

“善作不如善改”，作文修改是寫(xiě)作的重要環(huán)節(jié)。同桌互評(píng)、互改作文的方式，既能充分的分享交流，讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高作文水平，還能檢測(cè)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)際運(yùn)用情況，同時(shí)重視學(xué)生有個(gè)性化的表達(dá)和閱讀體驗(yàn)。此題綜合考查了學(xué)生的閱讀和鑒賞、梳理與探究、表達(dá)和交流的能力。

六、單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

七年級(jí)（下冊(cè)）語(yǔ)文第二單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)

時(shí)間：40分鐘

題號(hào)一二三四總分

得分

一、語(yǔ)文知識(shí)積累與運(yùn)用

默寫(xiě)__，從此替爺征。(北朝民歌《木蘭詩(shī)》)

《木蘭詩(shī)》中刻畫(huà)木蘭行軍之快，英姿颯爽的名句是：，

_________________。(北朝民歌《木蘭詩(shī)》)

完成對(duì)聯(lián)填空

下面一副對(duì)聯(lián)請(qǐng)你通過(guò)調(diào)換短語(yǔ)、詞語(yǔ)的順序，對(duì)“下聯(lián)”進(jìn)行修改，使之與上聯(lián)對(duì)仗工整。

上聯(lián)：鄧稼先為國(guó)埋名戈壁傳佳話下聯(lián)：花木蘭沙場(chǎng)從軍替父立奇功修改：二、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。

感受老山界

①我是在今年早春時(shí)節(jié)走進(jìn)老山界的，雖說(shuō)我的家鄉(xiāng)也屬于老山界地區(qū)，上中學(xué)時(shí)又讀過(guò)陸定一的名篇《老山界》，知道此山是紅軍長(zhǎng)征時(shí)翻越的第一座大山，可真正與老山界零距離接觸，平生還是第一次。所以，當(dāng)我隨“紅軍長(zhǎng)征路線考查組"夜宿老山界腳下的岔嶺村時(shí)，興奮得一夜難眠。

②第二天早上出發(fā)時(shí)，岔嶺瑤寨霧氣彌漫，天空還不時(shí)下著小雨。向?qū)Ц嬖V我們，上山的小路已經(jīng)罕有人走，雜草灌木叢生，雨天攀登，不但會(huì)濕衣褲，把人凍病，而且極易迷路，因此建議我們乘車(chē)先進(jìn)貓兒山自然保護(hù)區(qū)，再走紅軍當(dāng)年下坡時(shí)走的那段路。

③一輛農(nóng)用車(chē)載著我們一行人開(kāi)始在螺旋上升的公路上爬行。車(chē)外濃霧彌漫，目力所及，只看得見(jiàn)路邊的綠青草葉。汽車(chē)穿行于云蒸霞蔚之中，如歷仙境。令人驚奇的是，山中的山茶花已經(jīng)星星點(diǎn)點(diǎn)，迎風(fēng)綻放了。車(chē)行數(shù)小時(shí)后停下來(lái)，

向?qū)覀內(nèi)フ把黾t軍長(zhǎng)征紀(jì)念碑、亭。碑面刻有陸定一的題詞：“老山界集泰山之雄、華山之險(xiǎn)、廬山之幽、峨眉之秀”，并鐫有紅軍翻越老山界的簡(jiǎn)介。立于碑前，翹首遠(yuǎn)眺，身后青山迷蒙，似無(wú)盡頭，前邊峰巒疊翠，連綿無(wú)窮。神秘肅穆之情在心底愈發(fā)濃郁起來(lái)……

④重新登上公路之后，開(kāi)始棄車(chē)步行。向?qū)б覀冏呷牍废乱粭l小道，斜插入山谷腹地。下山的路陡峭崎嶇，人行其間，只能一溜小跑，想收住腳步都不是一件容易的事。林間倒是空曠，林木茂密處，地面寸草不生，只有一層厚厚的枯枝敗葉，踩上去，軟軟的如踏棉絮。腐殖質(zhì)的特殊氣息自腳下彌漫，直鉆鼻肺。白色的霧氣填滿山谷，成股地往上涌，又向谷底滾去，一團(tuán)團(tuán)，一縷縷，毫無(wú)規(guī)則可言。腳下溪流交錯(cuò)，泉水汩汩；頭頂百鳥(niǎo)亂飛，任我們扯破嗓子恐嚇，亦不驚不散。當(dāng)年，紅軍就是沿著這條山路擺脫敵軍追擊的?？上麄兘?jīng)過(guò)此處時(shí)，行軍心切，無(wú)心欣賞沿途風(fēng)物景致，要不，那絕對(duì)是一次充滿詩(shī)意的夢(mèng)幻旅程。

⑤向下行進(jìn)近兩個(gè)小時(shí)，大伙都有些累了。向?qū)дf(shuō)，快到老山門(mén)了。又走數(shù)十分鐘，奇觀果然出現(xiàn)，方知老山門(mén)是一道通往山外的山溝，兩邊是高高的土坎，夾著一條狹長(zhǎng)的小路，土坎上長(zhǎng)滿了常青喬木，枝葉相連，一眼望去，儼然是一條綠色甬道。走出綠色甬道，發(fā)現(xiàn)已經(jīng)佇立于一道高高的山脊上了，眼前豁然開(kāi)朗。遠(yuǎn)眺，是無(wú)際的山野，云霧已經(jīng)在我們腳下翻涌，一股憑天臨風(fēng)、傲視群雄的浩氣驟然回蕩于胸間。

⑥站在山脊回望老山門(mén)，心中突然生出一種奇妙的感覺(jué)：老山界是不是一個(gè)偌大的母腹，老山門(mén)則是一條產(chǎn)道呢？人們穿行于山之腹地，就是懷胎的孕育，沖出老山門(mén)，就是通過(guò)產(chǎn)道橫空出世。當(dāng)年紅軍自這道門(mén)沖出，走上了勝利之路；今天我們從這里走出，得到的則是靈魂的凈化，生命的升華。

根據(jù)課文內(nèi)容，完成表格。

地點(diǎn)感受

岔嶺村①

螺旋上升的公路上②

③神秘肅穆

④奇妙

說(shuō)說(shuō)“老山界是不是一個(gè)偌大的母腹，老山門(mén)則是一條產(chǎn)道呢"一句的妙處。（從語(yǔ)言運(yùn)用角度）

請(qǐng)分析文中畫(huà)波浪線的環(huán)境描寫(xiě)