唐詩(shī)五首語(yǔ)文統(tǒng)編版八年級(jí)上冊(cè)（公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)）14唐詩(shī)五首

教學(xué)目標(biāo)1.誦讀詩(shī)歌,領(lǐng)略律詩(shī)的韻律之美。(重點(diǎn))2.結(jié)合相關(guān)背景,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌主旨,體會(huì)詩(shī)人的情感。(重點(diǎn))3.了解律詩(shī)起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),借以分析詩(shī)歌,領(lǐng)會(huì)詩(shī)人謀篇布局之精巧。(重難點(diǎn))4.體會(huì)詩(shī)歌的意境,積累優(yōu)美的詩(shī)句。(重難點(diǎn))

課時(shí)安排2課時(shí)

第1課時(shí)

《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》

課時(shí)目標(biāo)1.有感情地反復(fù)朗讀、背誦這三首詩(shī),理解作者表達(dá)的思想感情。(重點(diǎn))2.品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的意境。(重難點(diǎn))

同學(xué)們,中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度,唐代是燦爛輝煌的晴空,讓我們穿越到唐代,隨王維遠(yuǎn)赴邊關(guān),慰問(wèn)守軍,欣賞“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A"的邊塞風(fēng)光;與李白一同乘舟,出巴蜀,穿三峽,同游遼遠(yuǎn)無(wú)際的荊楚大地,靜靜地聆聽他們心靈的吟誦,感受偉大靈魂里那詩(shī)意翩飛的藝術(shù)之美吧!

《野望》

1.走近作者

王績(jī)(約589—644),字無(wú)功,號(hào)東皋子,絳州龍門(今山西河津)人。唐代詩(shī)人。其詩(shī)近而不淺,質(zhì)而不俗,真率疏放,有曠懷高致,直追魏晉高風(fēng)。自作《五斗先生傳》,撰《酒經(jīng)》《酒譜》。

2.交流背景

王績(jī)?nèi)胩坪笠悦貢≌执t門下省,不久辭官還鄉(xiāng)。貞觀中出為太樂(lè)丞,旋又告歸。此詩(shī)當(dāng)作于詩(shī)人辭官隱居?xùn)|皋(在今山西萬(wàn)榮)之時(shí)。

3.誦讀訓(xùn)練

朗誦詩(shī)歌應(yīng)注意讀音的正確、節(jié)奏的連貫、語(yǔ)速的快慢、音調(diào)的高低、語(yǔ)氣的強(qiáng)弱等,有對(duì)比,有起伏,有變化,使整個(gè)朗誦聽起來(lái)猶如一曲優(yōu)美的樂(lè)章。這首詩(shī)的朗讀應(yīng)該怎樣處理呢

資料卡

節(jié)奏:本詩(shī)為五言律詩(shī),五言詩(shī)朗讀時(shí)通常按“二三”的節(jié)奏來(lái)停頓。

韻律:律詩(shī)二、三兩聯(lián)的上下句應(yīng)是對(duì)仗句。律詩(shī)要求全詩(shī)通押一個(gè)韻,限押平聲韻;第二、四、六、八句押韻,首句可押可不押。

4.文體知識(shí)

(1)律詩(shī)的基本特征。

律詩(shī),是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的一種體裁,是近體詩(shī)的一種,因格律要求非常嚴(yán)格而得名。閱讀資料卡,了解律詩(shī)的基本特征。

資料卡

律詩(shī)的基本特征

(1)通常的律詩(shī)規(guī)定每首八句,每?jī)删涑梢宦?lián),計(jì)四聯(lián)。習(xí)慣上稱第一聯(lián)為首聯(lián),第二聯(lián)為頷聯(lián),第三聯(lián)為頸聯(lián),第四聯(lián)為尾聯(lián)。

(2)每句的平仄都有規(guī)定:每句中用字平仄音相間,上下句中的平仄音相對(duì)。

(3)律詩(shī)要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一,每句五個(gè)字或七個(gè)字,簡(jiǎn)稱“五律"或“七律”。

(2)把握律詩(shī)的結(jié)構(gòu)——起承轉(zhuǎn)合。

元代范德璣《詩(shī)格》中說(shuō):“作詩(shī)有四法:起要平直,承要舂容,轉(zhuǎn)要變化,合要淵永。"起承轉(zhuǎn)合,是詩(shī)文寫作結(jié)構(gòu)章法方面的術(shù)語(yǔ),是藝術(shù)創(chuàng)作常用的結(jié)構(gòu)技巧之一。

資料卡

一首律詩(shī)一般由四聯(lián)構(gòu)成,往往遵循“起—承—轉(zhuǎn)—合”的格局。首聯(lián)點(diǎn)題,以敘事為主,交代人、事、物,渲染氣氛,奠定基調(diào);頷聯(lián),緊承首聯(lián)意思,或?qū)懢?或敘事,是首聯(lián)的延續(xù)和延伸;頸聯(lián),詩(shī)意轉(zhuǎn)折變換,由事及人及景,或由景及情及理,別開生面;尾聯(lián),以議論、抒情為主,點(diǎn)明題旨,收束全詩(shī)。

【探究一】朗讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容

1.朗讀詩(shī)歌,讀出節(jié)奏。

要求:①讀音準(zhǔn)確;②停連恰當(dāng);③富有節(jié)奏;④讀出情感。

(自由讀,點(diǎn)生讀,師指導(dǎo))

野望

東皋/薄暮望,徙倚/欲何依。

樹樹/皆秋色,山山/唯落暉。

牧人/驅(qū)犢返,獵馬/帶禽歸。

相顧/無(wú)相識(shí),長(zhǎng)歌/懷采薇。

2.學(xué)生結(jié)合注釋,默讀弄懂詩(shī)歌大意,同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

明確:傍晚時(shí)分,站在東皋縱目遠(yuǎn)望,我徘徊不定,不知該歸依何方。層層樹木都染上秋天的色彩,重重山嶺披覆著落日的余光。牧人驅(qū)趕著牛群返還家園,獵人帶著獵物回歸家園。我看到這些人又并不認(rèn)識(shí),心情郁悶,于是長(zhǎng)嘯高歌,懷念古時(shí)隱居不仕的人。

3.再讀詩(shī)歌,思考下列問(wèn)題。

(1)“薄暮"在詩(shī)中的意思是什么

明確:傍晚。

(2)第一句“東皋薄暮望”,說(shuō)明了地點(diǎn):_,時(shí)間:_,事情_。

明確:東皋薄暮望

(3)頷聯(lián)寫薄暮中的“秋夜靜景",用到山對(duì)樹、_對(duì)_,_對(duì)_。

明確:皆唯色暉

(4)頸聯(lián)描寫眺望到了怎樣的景象

明確:牧人趕著牛群,獵人騎著馬帶著許多狩獵所得,回家了。

【探究二】深入探究,體會(huì)情感

學(xué)生大聲朗讀詩(shī)歌,思考下面的問(wèn)題。

1.第一、二句描繪了怎樣的畫面試分析首聯(lián)在全詩(shī)中的作用。

明確:描繪了一幅滿天秋色(江天寥廓、山清水秀、水波清冷)、峰巒疊嶂的富有詩(shī)意的山水畫。作用:①第一句的“東皋”點(diǎn)明地點(diǎn),“薄暮"點(diǎn)明時(shí)間,“望”字領(lǐng)起中間兩聯(lián)的寫景。第二句呼應(yīng)尾聯(lián),表現(xiàn)出哀傷的情感,為全詩(shī)奠定了感情基調(diào)。②表現(xiàn)了作者在現(xiàn)實(shí)中找不到知音、得不到賞識(shí)的苦悶、悵惘的心情。

2.結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容,簡(jiǎn)析詩(shī)人“長(zhǎng)歌懷采薇"的原因。

明確:詩(shī)人在現(xiàn)實(shí)生活中輾轉(zhuǎn)漂泊,彷徨苦悶,找不到精神歸宿,又沒有真正的知己,所以只得“長(zhǎng)歌懷采薇”,即放聲高歌,追懷伯夷、叔齊那樣的隱逸高士,引為神交密友。

3.頷聯(lián)和頸聯(lián)運(yùn)用何種手法,描繪了怎樣一幅景象

明確:中間四句寫薄暮中所見景物。舉目四望,到處是一片秋色,山林籠罩在夕陽(yáng)的余暉中,越發(fā)顯得蕭瑟。靜謐的背景之上,牧人驅(qū)犢歸家,獵人滿載而回,似乎興致盎然。牧人與獵馬的特寫,帶著牧歌式的田園氣氛,使整個(gè)畫面動(dòng)了起來(lái)。這四句詩(shī)宛如一幅山家秋晚圖,光與色,遠(yuǎn)景與近景,靜態(tài)與動(dòng)態(tài),搭配得恰到好處。

4.詩(shī)人在詩(shī)中流露了怎樣的感情

明確:首尾兩聯(lián)抒情言事,中間兩聯(lián)寫景,借景抒情,表現(xiàn)了百無(wú)聊賴的彷徨心情和在現(xiàn)實(shí)中孤寂無(wú)依、只好追懷古人的惆悵心緒。

5.請(qǐng)從“景"與“情”關(guān)系的角度,賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。

明確:詩(shī)歌頷聯(lián)妙在融情于景。詩(shī)中描寫了漫山遍野,樹葉枯黃,更兼殘陽(yáng)盡染的蕭瑟衰敗景象,景中寄予了詩(shī)人孤獨(dú)、落寞的情懷。

【探究小結(jié)】全詩(shī)于蕭瑟恬靜的景色描寫中流露出孤獨(dú)抑郁的心情,抒發(fā)了惆悵、孤寂的情懷。

這首五言律詩(shī)通過(guò)對(duì)東皋秋景的描繪,展現(xiàn)了一幅動(dòng)靜結(jié)合、光色相襯的田園秋晚圖,表現(xiàn)了詩(shī)人內(nèi)心的苦悶和惆悵,抒發(fā)了詩(shī)人孤寂抑郁的情感。首尾兩聯(lián)抒情言事,中間兩聯(lián)寫景,經(jīng)過(guò)“情—景—情"這一反復(fù),詩(shī)的內(nèi)涵更深化了一層。現(xiàn)在,讓我們自由誦讀,當(dāng)堂背誦詩(shī)歌。

野望惆悵、孤寂

《黃鶴樓》

1.走近作者

崔顥(—754),汴州(今河南開封)人,唐代詩(shī)人,唐玄宗開元十一年進(jìn)士?！杜f唐書·文苑傳》把他和王昌齡、高適、孟浩然并提。他秉性耿直,才思敏捷,其作品激昂豪放,氣勢(shì)宏偉,著有《崔顥集》。

2.交流背景

崔顥中進(jìn)士做官,從開元年間后期出使河?xùn)|軍幕始,他一生基本遠(yuǎn)離京城長(zhǎng)安外放做官,他宦游天下,四處漂泊,這一漂泊就是20年。這種漂泊無(wú)定的生活,使崔顥想念安定的生活,想念起家鄉(xiāng)來(lái)。在這種背景下,崔顥途經(jīng)武昌而登臨黃鶴樓,目睹黃鶴樓勝景,望夕陽(yáng)在水汽中欲墜,觸景生情,寫了《黃鶴樓》這首千古一絕的七言律詩(shī)。

3.知識(shí)鏈接

江南三大名樓

湖北:黃鶴樓崔顥《黃鶴樓》

湖南:岳陽(yáng)樓范仲淹《岳陽(yáng)樓記》

江西:滕王閣王勃《滕王閣序》

【探究一】朗讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容

1.劃分詩(shī)歌停頓,學(xué)生一起朗誦詩(shī)歌,感受詩(shī)歌音韻美。(首先鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦嘗試?yán)收b)

黃鶴樓

昔人已乘/黃鶴去,此地空余/黃鶴樓。

黃鶴一去/不復(fù)返,白云千載/空悠悠。

晴川歷歷/漢陽(yáng)樹,芳草萋萋/鸚鵡洲。

日暮鄉(xiāng)關(guān)/何處是煙波江上/使人愁。

2.學(xué)生結(jié)合注釋,默讀弄懂詩(shī)歌大意,同桌之間互相說(shuō)說(shuō)。

明確:過(guò)去的仙人已經(jīng)駕著黃鶴飛走了,只留下空蕩蕩的黃鶴樓。

黃鶴一去再也沒有回來(lái),千百年來(lái)只看見白云在天上飄飄蕩蕩。

陽(yáng)光照耀下的漢陽(yáng)樹木清晰可見,更能看清芳草繁茂的鸚鵡洲。

暮色漸漸漫起,哪里是我的家鄉(xiāng)江面煙波渺渺讓人更生煩愁。

【探究二】分析內(nèi)容,體會(huì)感情

朗讀詩(shī)歌,思考下面的問(wèn)題。

1.詩(shī)歌開頭有什么特色有什么表達(dá)效果

老師補(bǔ)充關(guān)于黃鶴樓來(lái)歷的傳說(shuō):黃鶴樓因其在武昌黃鶴山而得名。傳說(shuō)古代仙人子安乘黃鶴過(guò)此,費(fèi)祎也登仙駕鶴于此。

明確:詩(shī)的首聯(lián)巧用典故,由仙人乘鶴歸去引出黃鶴樓,讓人覺得黃鶴樓乃是仙人遺留下來(lái)的,起筆就讓黃鶴樓充滿了神秘的色彩。

2.頷聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的感慨(學(xué)生朗讀詩(shī)句,同桌互相討論。)

明確:抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)于歲月易逝的感慨。

3.哪一句是作者登上黃鶴樓所看到的景致第三聯(lián)描寫繁榮的景致,有什么作用

明確:“晴川歷歷漢陽(yáng)樹,芳草萋萋鸚鵡洲?！币苑泵胺匆r凄清之情,烘托孤寂的思鄉(xiāng)之情。

4.詩(shī)人在最后感嘆道:“煙波江上使人愁",他為何而愁愁什么呢

明確:傳說(shuō)中的仙人已乘鶴而去,只留下這座樓和千年不變的悠悠白云;再眺望眼前漢陽(yáng)城一帶,草木茂盛蒼翠;繼而想起自己的故鄉(xiāng),不禁抒發(fā)了懷舊、思鄉(xiāng)的感慨,一股世事蒼茫的愁緒涌上心頭。

5.全詩(shī)以“愁”字收篇,有什么作用

明確:全詩(shī)以一“愁"字作結(jié),點(diǎn)出了全篇的主旨。準(zhǔn)確地表達(dá)了日暮時(shí)分詩(shī)人登臨黃鶴樓的心情,同時(shí)又和開篇的意境相照應(yīng),從而以起伏輾轉(zhuǎn)的文筆表現(xiàn)了纏綿的鄉(xiāng)愁。

【探究小結(jié)】這首詩(shī)首聯(lián)和頷聯(lián)從傳說(shuō)入筆,講述“昔人”“黃鶴",這是虛寫,給人無(wú)限縹緲的感受,氣勢(shì)蒼茫。頸聯(lián)和尾聯(lián)轉(zhuǎn)而寫樓上的所見所聞,這是實(shí)寫,很自然地引起詩(shī)人濃濃的鄉(xiāng)愁。尾聯(lián)寫“煙波”上的日暮思?xì)w,正好與詩(shī)開篇的縹緲境界相一致,使得詩(shī)歌一氣呵成,意境開闊,讓讀者不禁心入其境,悵然生情。

崔顥的這首詩(shī)雖然只有五十六個(gè)字,卻將黃鶴樓的來(lái)歷、登臨黃鶴樓所見的美景和自己的感慨緊緊地融合在了一起,被稱為唐朝七言律詩(shī)的第一作品。巍峨的黃鶴樓成就了崔顥的這首千古絕唱,崔顥的這首詩(shī)在揚(yáng)名天下的同時(shí),也讓世人知道了這座千古名樓。

黃鶴樓吊古懷鄉(xiāng)

《使至塞上》

1.走近作者

王維(約701—761),字摩詰,唐朝詩(shī)人。其詩(shī)畫成就都很高,蘇軾說(shuō)他:“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。"他是唐代山水田園派的代表,并創(chuàng)造了水墨山水畫派,與孟浩然合稱“王孟”。晚年無(wú)心仕途,專誠(chéng)奉佛,故后世稱其為“詩(shī)佛"。作品有《王右丞集》。

2.交流背景

開元二十五年(737),王維以監(jiān)察御史的身份出使涼州,當(dāng)時(shí)河西節(jié)度使崔希逸戰(zhàn)勝吐蕃,唐玄宗命王維出塞慰問(wèn)將士、察訪軍情。這實(shí)際是將王維排擠出朝廷。這首詩(shī)作于赴邊途中,寫出塞時(shí)的沿途景色。

【探究一】朗讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容

1.讀準(zhǔn)節(jié)奏:五言詩(shī)一般按“二三”節(jié)奏去讀,讀出停頓。

使至塞上

單車/欲問(wèn)邊,屬國(guó)/過(guò)居延。

征蓬/出漢塞,歸雁/入胡天。

大漠/孤煙直,長(zhǎng)河/落日?qǐng)A。

蕭關(guān)/逢候騎,都護(hù)/在燕然。

2.讀懂詩(shī)意:結(jié)合課下注釋,理解詩(shī)意。

明確:

乘單車想去慰問(wèn)邊關(guān),路經(jīng)的屬國(guó)已過(guò)居延。

千里飛蓬也飄出漢塞,北歸大雁正翱翔云天。

浩瀚沙漠中孤煙直上,無(wú)盡黃河上落日渾圓。

到蕭關(guān)遇到偵察騎兵,告訴我都護(hù)已在燕然。

3.同桌互相說(shuō)說(shuō)每一聯(lián)的主要內(nèi)容。

明確:“單車欲問(wèn)邊,屬國(guó)過(guò)居延。"——首聯(lián)交代出使的目的和經(jīng)過(guò)。

“征蓬出漢塞,歸雁入胡天?！薄h聯(lián)描寫邊塞的情勢(shì)。詩(shī)人以“蓬"雁”自比,表現(xiàn)行程的艱苦遙遠(yuǎn),也暗示其內(nèi)心的不平。

“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A。"——頸聯(lián)寫落日時(shí)分邊關(guān)所見。“大”寫邊疆沙漠浩瀚無(wú)邊;“孤"寫其景物的單調(diào);“落日”又加上“圓"字,給人親切溫暖而又蒼茫的感覺。一“直”一“長(zhǎng)"一“圓”,氣勢(shì)磅礴,沉寂壯美,畫面開闊,意境雄渾。

“蕭關(guān)逢候騎,都護(hù)在燕然。"——尾聯(lián)照應(yīng)詩(shī)題和開頭。點(diǎn)明邊塞將士緊張的戰(zhàn)斗生活,流露出對(duì)都護(hù)的贊嘆。

【探究二】品味分析,體會(huì)感情

再讀詩(shī)文,讓學(xué)生在讀中領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感,把握內(nèi)容,理解詩(shī)意,體會(huì)語(yǔ)言美、意境美、情感美。

小組討論:

1.本詩(shī)中哪個(gè)詞語(yǔ)暗示了作者奉命出使

明確:問(wèn)邊。

2.“單”“孤"征蓬”等字詞透露出作者當(dāng)時(shí)怎樣的心境

明確:孤寂、激憤、抑郁。

3.詩(shī)人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色

明確:蒼茫遼闊、浩瀚無(wú)邊。

4.說(shuō)說(shuō)“征蓬出漢塞,歸雁入胡天"兩句的含義,蘊(yùn)含了作者怎樣的感情

明確:自己過(guò)了居延,就像“征蓬”一樣,飛出了漢家的邊塞,又像北歸的大雁一樣飛入胡天的上空。蘊(yùn)含了作者被排擠出朝廷的惆悵,暗寫自己內(nèi)心的激憤和抑郁。

5.整首詩(shī)詩(shī)人的情緒發(fā)生了怎樣的變化

明確:想到自己被排擠出朝廷之外時(shí)——激憤抑郁,看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國(guó)時(shí)——贊嘆敬慕。

6.品析語(yǔ)言:試對(duì)“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A"一句進(jìn)行簡(jiǎn)單的賞析。

明確:大漠茫茫無(wú)邊,在這純?nèi)灰簧?、荒涼無(wú)邊的背景之上,那烽火臺(tái)上燃起的一縷白煙直上云霄,顯得異常醒目。“孤煙”兩字能狀其神韻,“孤煙"之后隨一“直”字,使景物顯得單純簡(jiǎn)凈?！伴L(zhǎng)河落日?qǐng)A"寫出了蒼茫的沙漠,沒有山,沒有樹,只有黃河橫貫其中。視野所及,大漠無(wú)邊無(wú)際,黃河杳無(wú)盡頭。筆力蒼勁,意境雄渾,視野開闊。將自己的孤寂情緒巧妙地融化在對(duì)廣闊的自然景色的描繪中。

【探究小結(jié)】這首詩(shī)敘事寫景相結(jié)合。以大漠、秋天為背景,以征蓬、歸雁、孤煙、長(zhǎng)河、落日為實(shí)體,描繪了塞外奇特壯美的風(fēng)光,歌頌守邊將士以身許國(guó)的愛國(guó)精神,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人因個(gè)人際遇而抑郁、孤寂的思想感情。

《使至塞上》是唐代詩(shī)人王維奉命赴邊疆慰問(wèn)將士途中創(chuàng)作的記行詩(shī),記述出使塞上的旅程以及旅程中所見的塞外風(fēng)光。此詩(shī)既反映了邊塞生活,同時(shí)也表達(dá)了詩(shī)人由于被排擠而產(chǎn)生的孤獨(dú)、寂寞、悲傷之情以及在大漠的雄渾景色中情感得到熏陶、凈化、升華后產(chǎn)生的慷慨悲壯之情,顯露出一種豁達(dá)情懷。

使

至

塞

上奇特壯美的風(fēng)光

抑郁孤寂的心情

第2課時(shí)

《渡荊門送別》《錢塘湖春行》

課時(shí)目標(biāo)1.有感情地反復(fù)朗讀、背誦這兩首詩(shī),理解作者表達(dá)的思想感情。(重點(diǎn))2.體會(huì)優(yōu)美的意境,品味詩(shī)歌語(yǔ)言。(重難點(diǎn))

復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課

背誦并默寫《野望》《黃鶴樓》《使至塞上》

《渡荊門送別》

1.走近作者

李白(701—762),字太白,號(hào)青蓮居士,又號(hào)“謫仙人”,是唐代浪漫主義詩(shī)人,被后人譽(yù)為“詩(shī)仙",與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩(shī)人李商隱與杜牧即“小李杜"區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》《梁甫吟》《早發(fā)白帝城》等多首。

2.交流背景

詩(shī)人李白一生足跡幾乎踏遍了祖國(guó)的名山大川,寫了不少歌頌祖國(guó)壯麗河山的名詩(shī)佳篇。這首詩(shī)是詩(shī)人于開元十三年(725)辭親遠(yuǎn)游,出蜀至荊門時(shí)所作。

詩(shī)人在二十五歲之前一直住在四川,這次是詩(shī)人第一次離開故鄉(xiāng),出蜀東下,開始漫游全國(guó),準(zhǔn)備實(shí)現(xiàn)自己的理想抱負(fù)。此時(shí),詩(shī)人興致勃勃,坐在船上沿途縱情觀賞巫山兩岸高聳云霄的峻嶺,船過(guò)荊門一帶,視域頓然開闊,別是一番景色。眼界大開,心曠神怡,不由得即景抒情,寫下了這首廣為傳誦的五言律詩(shī)。

【探究一】朗讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容

1.學(xué)生聽讀,注意字音、節(jié)奏,朗讀課文并解釋詞語(yǔ)。

渡荊門送別

渡遠(yuǎn)/荊門/外,來(lái)從/楚國(guó)/游。

山隨/平野/盡,江入/大荒/流。

月下/飛/天鏡,云生/結(jié)/海樓。

仍憐/故鄉(xiāng)/水,萬(wàn)里/送/行舟。

2.學(xué)生齊讀這首詩(shī),然后個(gè)別學(xué)生讀。

3.反復(fù)朗讀詩(shī)歌,用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

明確:首聯(lián):(我乘船)遠(yuǎn)渡到荊門山之外,到古時(shí)的楚地漫游。

頷聯(lián):山巒隨著平原的出現(xiàn)而漸漸消失,江水好像全都流進(jìn)了遼遠(yuǎn)無(wú)際的原野。

頸聯(lián):月亮倒映在水中,猶如從天上飛來(lái)一面明鏡;彩云變幻,形成了如海市蜃樓的景象。

尾聯(lián):更喜愛故鄉(xiāng)的江水,它不遠(yuǎn)萬(wàn)里送我行舟遠(yuǎn)行。

【探究二】體會(huì)情感,品味語(yǔ)言

(一)深究?jī)?nèi)容,體會(huì)感情

1.《渡荊門送別》是一首五言律詩(shī),首聯(lián)交代了什么

明確:遠(yuǎn)渡的地點(diǎn)和此行的目的。

2.頷聯(lián)寫景,描繪了一幅怎樣的畫面是從什么角度來(lái)寫景的

明確:描寫渡過(guò)荊門進(jìn)入楚地的壯闊景色,描繪出一幅氣勢(shì)磅礴的萬(wàn)里長(zhǎng)江圖,寫的是遠(yuǎn)景。

3.對(duì)詩(shī)中“送別"情緒應(yīng)如何理解

明確:李白的《渡荊門送別》與作者的其他送別詩(shī)不同,并非為朋友送行,而是自己告別故鄉(xiāng)。詩(shī)人從“五歲誦六甲”起,直至二十五歲遠(yuǎn)渡荊門,一直在四川生活,讀書于戴天山上,游覽峨眉,隱居青城,對(duì)蜀中的山山水水懷有深情,江水流過(guò)的蜀地是養(yǎng)育他的故鄉(xiāng),初次離別,他怎能不無(wú)限留戀、依依難舍呢但詩(shī)人不說(shuō)自己思念故鄉(xiāng),而說(shuō)故鄉(xiāng)之水戀戀不舍地一路送己遠(yuǎn)行,懷著深情厚誼,萬(wàn)里送行舟,從對(duì)方寫來(lái),越發(fā)顯示出自己的思鄉(xiāng)深情。詩(shī)以濃重的懷念惜別之情結(jié)尾,言有盡而意無(wú)窮。詩(shī)題中的“送別"應(yīng)是告別故鄉(xiāng),而不是送別朋友。

4.全詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情

明確:通過(guò)對(duì)長(zhǎng)江兩岸秀麗景色的描繪,反映了詩(shī)人的開闊情懷和奮發(fā)進(jìn)取的精神,同時(shí)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)山水的無(wú)限眷戀、思念之情。

(二)朗讀詩(shī)歌,品析語(yǔ)言

1.頸聯(lián)變換視角,描寫長(zhǎng)江的近景,談?wù)勥@聯(lián)詩(shī)所描繪的意境。

明確:“月下飛天鏡”是月夜俯視所見。明月本在天上,倒映在流速緩慢的長(zhǎng)江水中,好像從天上飛來(lái)一面明鏡?！霸粕Y(jié)海樓"是白晝眺望所見。云多,則天空高遠(yuǎn),反襯原野低平、江岸遼闊、兩岸平曠的景色,在自然美景中融進(jìn)了詩(shī)人見到平原時(shí)欣喜的感受。

2.尾聯(lián)運(yùn)用了什么修辭手法從尾聯(lián)來(lái)看,這首送別詩(shī)是否是為朋友送行

明確:擬人。不是,尾聯(lián)中的故鄉(xiāng)水是指流經(jīng)故鄉(xiāng)的水,“萬(wàn)里送行舟”指的是故鄉(xiāng)水如今懷著深情厚誼載我遠(yuǎn)行。用擬人的修辭手法,借寫故鄉(xiāng)水有情,不遠(yuǎn)萬(wàn)里,依戀不舍送我遠(yuǎn)別故鄉(xiāng),表達(dá)了詩(shī)人離開故鄉(xiāng)時(shí)依依不舍、思念故鄉(xiāng)的感情。

3.請(qǐng)從“煉字"的角度賞析本詩(shī)的頷聯(lián)。

明確:這一聯(lián)中的“隨”“盡"入”三個(gè)字用得好。“隨"字將群山與原野的位置逐漸變換、推移,真切地表現(xiàn)出來(lái),給人以空間感和流動(dòng)感。“盡”字表達(dá)了剛從三峽中出來(lái)的詩(shī)人頓時(shí)喜悅開朗的心情。“入"字用得貼切,是對(duì)前途的展望,大江無(wú)阻擋地流向遠(yuǎn)方,空間廣闊,打開了詩(shī)人的眼界,奔騰著詩(shī)人的想象,洋溢著詩(shī)人青春蓬勃的朝氣。

【探究小結(jié)】這首詩(shī)雄奇豪放、想象豐富、語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然、音律和諧多變、修辭巧妙、情感真摯。這些特色共同構(gòu)成了這首詩(shī)獨(dú)特的藝術(shù)魅力,使其成為李白詩(shī)歌中的佳作之一。

這首詩(shī),詩(shī)人描繪了出蜀過(guò)荊門山的沿途山川景色,抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美,表達(dá)了詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)無(wú)限愛戀的真摯感情。寓情于景,情景交融,別具特色。

渡荊門送別雄渾壯闊

依依不舍

《錢塘湖春行》

1.走近作者

白居易(772—846),字樂(lè)天,晚年號(hào)香山居士。祖籍太原,后遷居下邽(今陜西渭南)。唐代詩(shī)人,新樂(lè)府運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者,在文學(xué)史上有重要的地位。著有《白氏長(zhǎng)慶集》。

2.交流背景

長(zhǎng)慶三年春,白居易任杭州刺史的時(shí)候,到西湖游玩,騎馬走在白沙堤上,遠(yuǎn)看風(fēng)景迷人的西湖,被它特別的氣質(zhì)吸引了,在不知不覺中感受到了初春的美好。他心曠神怡,詩(shī)興大發(fā)。寫下了這首著名的七言律詩(shī)。

【探究一】朗讀詩(shī)歌,感知內(nèi)容

1.朗讀,劃分節(jié)奏

初讀,初步感知

(1)問(wèn):朗讀詩(shī)歌有哪些要求

明確:讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)節(jié)奏,讀出感情。

(2)學(xué)生自讀詩(shī)歌,點(diǎn)名朗讀,同學(xué)糾正,師適時(shí)板書讀錯(cuò)的字。

(3)聽錄音。

師:俗話說(shuō)“三分詩(shī)七分讀”。讀詩(shī)也是講究技巧的,下面請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,在聽讀的過(guò)程中,注意聽準(zhǔn)字音,劃出節(jié)奏。

師:現(xiàn)在我們來(lái)對(duì)照一下,看看我們劃出的節(jié)奏是否正確,如果有差錯(cuò),請(qǐng)立即更正。

(幻燈片)

錢塘湖春行

(唐)白居易

孤山/寺北/賈亭西,水面/初平/云腳低。

幾處/早鶯/爭(zhēng)暖樹,誰(shuí)家/新燕/啄春泥。

亂花/漸欲/迷人眼,淺草/才能/沒馬蹄。

最愛/湖東/行不足,綠楊/陰里/白沙堤。

(4)齊讀詩(shī)歌。

2.疏通詩(shī)意

(1)師:請(qǐng)自由朗讀詩(shī)歌,結(jié)合注釋,理解詩(shī)句意思。如有疑難,可在小組內(nèi)討論,也可舉手問(wèn)老師。3分鐘后,比比誰(shuí)能正確講解詩(shī)句的意思。

(2)生自學(xué),師巡視,將學(xué)生有疑難的共性問(wèn)題板書在黑板上。

(3)指名學(xué)生譯講詩(shī)歌。

明確:首聯(lián):從孤山寺的北面到賈公亭的西面,湖面春水剛與湖岸齊平,白云重重疊疊,同湖面上的波浪連成一片。

頷聯(lián):幾處早出的黃鶯爭(zhēng)著飛向向陽(yáng)的樹,誰(shuí)家新來(lái)的燕子銜著春泥在筑巢。

頸聯(lián):繁多而五彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛,淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。

尾聯(lián):我最喜愛西湖東邊的美景,游覽不夠,尤其是綠色楊柳蔭下的白堤。

3.感知內(nèi)容

再讀詩(shī)歌,思考下面的問(wèn)題:

(1)本文圍繞哪兩個(gè)字來(lái)寫。

明確:“春"行”。

(2)詩(shī)人的“行"蹤(游蹤是如何