第二節(jié)動物細胞工程說課稿-2025-2026學年高中生物北師大版2019選擇性必修3生物技術(shù)與工程-北師大版2019一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為動物細胞工程。具體包括動物細胞培養(yǎng)、動物細胞融合、核移植等關(guān)鍵技術(shù)及其應(yīng)用。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課在上一節(jié)課動物細胞結(jié)構(gòu)與功能的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學生了解動物細胞工程的相關(guān)技術(shù)及其應(yīng)用。教材內(nèi)容涉及北師大版2019選擇性必修3生物技術(shù)與工程中的相關(guān)章節(jié)。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生的科學探究能力，通過動物細胞工程實驗操作，讓學生學會設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。

2.增強學生的生物技術(shù)應(yīng)用意識，理解生物技術(shù)在解決實際問題中的重要作用。

3.提升學生的生物倫理意識，引導(dǎo)學生思考生物技術(shù)在應(yīng)用過程中可能帶來的倫理問題。三、學情分析

1.學生層次：本節(jié)課面向的是高中生物選擇性必修3《生物技術(shù)與工程》課程的學生，他們已經(jīng)具備一定的生物學基礎(chǔ)知識，對細胞生物學、遺傳學等有一定了解。

2.知識基礎(chǔ)：學生在初中階段已經(jīng)學習了基礎(chǔ)的細胞生物學知識，對細胞的結(jié)構(gòu)和功能有一定的認識，但動物細胞工程這一高級技術(shù)對于他們來說相對陌生，需要通過本節(jié)課的學習來建立新的知識體系。

3.能力培養(yǎng)：學生在高中階段需要逐步培養(yǎng)實驗操作能力、問題解決能力和批判性思維能力。動物細胞工程實驗涉及較為復(fù)雜的操作和數(shù)據(jù)分析，有助于提升這些能力。

4.素質(zhì)方面：學生需要具備一定的科學探究精神、嚴謹?shù)膶嶒瀾B(tài)度和團隊合作能力。動物細胞工程實驗往往需要團隊合作完成，這對學生的綜合素質(zhì)是一個挑戰(zhàn)。

5.行為習慣：學生在課堂上表現(xiàn)出積極的學習態(tài)度，但部分學生可能對實驗操作不夠熟練，需要教師耐心指導(dǎo)。此外，學生在實驗過程中可能存在一定的安全隱患意識不足，需要加強安全教育。

6.對課程學習的影響：動物細胞工程作為一門技術(shù)性較強的課程，對于學生的理解和應(yīng)用能力要求較高。學生的知識基礎(chǔ)、實驗技能和科學素養(yǎng)將對課程學習產(chǎn)生直接影響，需要教師根據(jù)學生的實際情況調(diào)整教學策略，確保教學效果。四、教學方法與策略

1.采用講授與實驗相結(jié)合的教學方法，首先通過講解動物細胞工程的基本原理和操作流程，幫助學生建立知識框架。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生模擬動物細胞培養(yǎng)和融合的實驗過程，提高學生的動手能力和團隊協(xié)作能力。

3.利用多媒體教學資源，展示動物細胞工程的實際應(yīng)用案例，增強學生的實踐意識和應(yīng)用能力。

4.開展小組討論，讓學生就動物細胞工程中的倫理問題進行探討，培養(yǎng)學生的批判性思維和倫理意識。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

設(shè)計預(yù)習問題：圍繞動物細胞工程的基本原理和操作流程，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

學生活動：

自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解動物細胞工程的基本概念和原理。

思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解動物細胞工程的相關(guān)知識，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示動物細胞工程在實際應(yīng)用中的案例，如克隆技術(shù)，引出課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解動物細胞培養(yǎng)、融合和核移植等關(guān)鍵技術(shù)，結(jié)合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學生分析動物細胞工程可能帶來的倫理問題，提高學生的批判性思維能力。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解動物細胞工程的關(guān)鍵技術(shù)。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解動物細胞工程的關(guān)鍵技術(shù)，掌握其應(yīng)用。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置動物細胞工程相關(guān)的小論文寫作任務(wù)，要求學生結(jié)合所學知識，探討動物細胞工程在醫(yī)學和生物技術(shù)領(lǐng)域的應(yīng)用前景。

提供拓展資源：推薦相關(guān)書籍和在線資源，鼓勵學生課后進行深入學習和研究。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的小論文寫作任務(wù)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的動物細胞工程知識，拓寬學生的知識視野。六、學生學習效果

學生學習效果

1.知識層面：

（1）學生掌握了動物細胞工程的基本概念、原理和關(guān)鍵技術(shù)，如動物細胞培養(yǎng)、融合和核移植等。

（2）學生了解了動物細胞工程在醫(yī)學、生物技術(shù)等領(lǐng)域中的應(yīng)用，如器官移植、疾病治療和生物制品生產(chǎn)等。

（3）學生熟悉了動物細胞工程實驗的基本操作流程，包括細胞培養(yǎng)、傳代、細胞融合等。

2.技能層面：

（1）學生具備了動物細胞培養(yǎng)、傳代、細胞融合等實驗操作技能，能夠獨立完成相關(guān)實驗。

（2）學生學會了運用科學方法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，提高了實驗操作能力和數(shù)據(jù)分析能力。

（3）學生培養(yǎng)了團隊合作意識和溝通能力，在小組討論和實驗操作中學會了與他人協(xié)作。

3.態(tài)度層面：

（1）學生對動物細胞工程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

（2）學生認識到生物技術(shù)在解決實際問題中的重要作用，增強了社會責任感和使命感。

（3）學生在實驗過程中培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神。

4.價值觀層面：

（1）學生了解了生物技術(shù)在倫理問題上的復(fù)雜性，提高了對生物倫理的認識。

（2）學生認識到生物技術(shù)發(fā)展應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，關(guān)注環(huán)境保護和資源利用。

（3）學生樹立了正確的科技價值觀，認識到科技發(fā)展應(yīng)服務(wù)于人類社會的進步。

具體分析如下：

1.知識層面：

（1）動物細胞工程基本概念和原理的掌握：學生通過學習，能夠清晰地描述動物細胞工程的基本概念和原理，如細胞培養(yǎng)、融合和核移植等。

（2）動物細胞工程應(yīng)用領(lǐng)域的了解：學生能夠列舉動物細胞工程在醫(yī)學、生物技術(shù)等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，如器官移植、疾病治療和生物制品生產(chǎn)等。

（3）實驗操作技能的提升：學生在實驗過程中，掌握了動物細胞培養(yǎng)、傳代、細胞融合等實驗操作技能，能夠獨立完成相關(guān)實驗。

2.技能層面：

（1）實驗操作技能：學生在實驗過程中，學會了動物細胞培養(yǎng)、傳代、細胞融合等實驗操作技能，提高了實驗操作能力。

（2）數(shù)據(jù)分析能力：學生能夠運用科學方法分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，提高了數(shù)據(jù)分析能力。

（3）團隊合作能力：學生在小組討論和實驗操作中，學會了與他人協(xié)作，提高了團隊合作能力。

3.態(tài)度層面：

（1）學習興趣：學生對動物細胞工程產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步學習的動力。

（2）社會責任感：學生認識到生物技術(shù)在解決實際問題中的重要作用，增強了社會責任感和使命感。

（3）科學態(tài)度：學生在實驗過程中，培養(yǎng)了嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和勇于探索的精神。

4.價值觀層面：

（1）生物倫理認識：學生了解了生物技術(shù)在倫理問題上的復(fù)雜性，提高了對生物倫理的認識。

（2）可持續(xù)發(fā)展原則：學生認識到生物技術(shù)發(fā)展應(yīng)遵循可持續(xù)發(fā)展的原則，關(guān)注環(huán)境保護和資源利用。

（3）科技價值觀：學生樹立了正確的科技價值觀，認識到科技發(fā)展應(yīng)服務(wù)于人類社會的進步。七、教學反思與改進

教學反思與改進

回顧這節(jié)課的教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可能沒有充分調(diào)動學生的興趣。雖然我使用了案例來引入動物細胞工程的話題，但感覺學生的反應(yīng)并沒有達到預(yù)期的熱烈。也許我可以嘗試使用更加生動有趣的方式，比如通過一個與生活密切相關(guān)的實例，讓學生感受到動物細胞工程的應(yīng)用價值，從而激發(fā)他們的學習興趣。

其次，在講解動物細胞培養(yǎng)的原理和步驟時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些專業(yè)術(shù)語的理解不夠深入。在未來的教學中，我計劃增加一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分組討論，用簡單的語言解釋這些術(shù)語，這樣既能加深他們對知識的理解，也能提高他們的語言表達能力。

再來說說實驗操作部分，我發(fā)現(xiàn)部分學生在實際操作中存在一些問題，比如操作不夠規(guī)范、實驗數(shù)據(jù)記錄不準確等。這讓我意識到，在實驗教學中，我需要更加注重學生的操作規(guī)范和實驗數(shù)據(jù)的準確性。我計劃在實驗前進行更詳細的操作演示，并且在實驗過程中加強巡視和指導(dǎo)，確保每個學生都能正確完成實驗。

此外，我在課堂上的提問環(huán)節(jié)也遇到了一些挑戰(zhàn)。有些問題過于簡單，學生回答得很快，而有些問題又過于復(fù)雜，學生回答不出來。這讓我意識到，我需要更精準地把握問題的難度，設(shè)計出既能激發(fā)學生思考又能讓他們有所收獲的問題。

在教