2《登泰山記》公開課一等獎創(chuàng)新教案統(tǒng)編版高中語文必修上冊《登泰山記》教案設計

教學目標

1．語言建構(gòu)與運用：積累“陽、陰、乘、限、循、負、燭、當、以"等重要實詞、虛詞，掌握文中的通假字及詞類活用現(xiàn)象，提升文言文的閱讀理解能力。

2．思維發(fā)展與提升：了解泰山的自然人文景觀，感受祖國山川的壯美，陶冶高雅的審美情操。

3．文化傳承與理解：感受姚鼐及桐城派散文的創(chuàng)作主張、創(chuàng)作風格及清代游記散文的特點。

評價目標

結(jié)合本文寫景狀物的寫法，進行評價賞析和模仿借鑒，提升口頭表達和寫作實踐的能力。

教學重難點

1．根據(jù)作者游蹤，梳理文章脈絡；結(jié)合寫作背景，把握作者的登山情懷。

2．結(jié)合情境任務，體會作者講究“義理、考據(jù)與辭章”三者相統(tǒng)一的文論主張。

3．將文中寫景狀物的精彩片段改寫為現(xiàn)代散文詩，并對照原文，感受作者“雅潔"的語言風格。

教法學法

1．創(chuàng)設情境，設置活動任務，激發(fā)學生的學習興趣。

2．以讀促寫，將文言文閱讀與寫作實踐相結(jié)合。

課時安排

1課時

教學準備

1．學生準備：①自主搜集整理作者生平、文章風格及文論主張，《登泰山記》的寫作背景及與此行相關(guān)的其他詩文資料。②熟讀全文，利用工具書注音、注釋，疏通文意。

2．教師準備：①制作好多媒體教學課件。②將教室座位按小組合作的方式擺放。

教學過程設計

【導入新課】

情境任務：

泰山文化風景區(qū)計劃推出“名人與泰山”的文化主題游，旨在挖掘泰山豐厚的歷史人文底蘊，以“重走名人仔山路"為亮點激發(fā)游客們的游覽興趣.我枚受邀參與這一主題游的文化資源開發(fā)、希望同學們在學習《登泰山記》的過程中，完成“姚鼐與泰山”這一板塊的策劃方案。

圍繞這一研究任務，全班同學分成若干個學習小組，在上課之前每個小組分工合作，完成廣告宜傳、行程安排、登山路線、景點解說的文案寫作。課上進行小組間的展示、解說、討論。

【講授新課】

（一）活動一：廣告激興

任務指導：請根據(jù)課文第一段內(nèi)容，結(jié)合你對泰山的了解，寫一段介紹泰山的廣告宣傳語，激發(fā)游客們的游覽興趣。

［參考示例］

泰山雄偉壯麗，氣勢磅礴，汶濟二水東縈西繞，古長城交界南北，素有“五岳獨尊"之譽?！皶斄杞^頂，一覽眾山小”，登上極頂日觀峰，更能領略泰山全貌，盡覽無限風光。

討論：同學們的廣告宣傳語，加入了一些凸顯泰山雄偉壯麗的修飾語，在課文第一段的文字敘述中能讀出這些特點嗎？

明確：有些同學覺得不能，似乎作者只是客觀敘述泰山的地理位置而已；細心的同學卻發(fā)現(xiàn)：登上泰山之巔日觀峰，汶濟二川及古長城皆盡收眼底，更能欣賞到杜甫《望岳》中“造化鐘神秀，陰陽割昏曉"的奇觀，該是多么美妙的體驗啊！這不正印證了泰山的雄偉壯麗嗎？作者寥寥幾筆的客觀敘述，就勾勒出泰山特殊的地理位置和獨特的游覽價值，令人神往。

（二）活動二：規(guī)劃行程

任務指導：請同學們參考文中作者的游蹤和景觀介紹，安排“冬季泰山游”的旅游行程。

［參考示例］

1．作者游蹤

余以乾隆三十九年十二月，自京師乘風雪，歷齊河、長清，穿泰山西北谷，越長城之限，至于泰安。

是月丁未：與知府朱孝純子潁由南麓登-遂至其巔-望晚日照城郭。

戊申晦，五鼓，與子潁坐日觀亭，待日出。觀道中石刻。

2．行程安排

第一天：到達泰安后，從南面的山腳登泰山至山頂，觀賞泰山夕照，山中夜宿。

第二天：清晨到日觀亭看日出。游岱祠、碧霞元君祠、皇帝行宮，觀賞沿途石刻、泰山雪松。

討論：想要觀賞到作者筆下的泰山冬景，把握相似的月份和時間很重要，文中“乾隆三十九年十二月"丁未”“戊申嗨"五鼓”這些詞對我們有何啟發(fā)？

明確：“乾隆三十九年"是帝王年號紀年法，“十二月”是歷的十二月，下來一皮中“是于支他丑樓，由一危友兇辭月的盈碼一天。因此，作者是在友歷十具的藍分網(wǎng)天治嚴案經(jīng)秘山的一十二月僅中剪“正是味夕日，近“壓時一是“五更"時分，凌是四時四十八分方白.

（三）活動三，設計路級

任務指導，請同學的根據(jù)遙文第二段內(nèi)容，以金正城霜登山路，追墨古人得真座”為主，設計登山理線.

［參考示例］

1．作者的晝山路線：中谷登山

由南龍登-循中谷人-越中嶺-反強內(nèi)否至山巔

2．古時登山路線：東谷登山

循東谷入-經(jīng)天門-至山

討論：作者為何要介紹古時的登山路線，是否為多余的筆墨？

明確：并非多余筆墨，東谷古稱“天門溪水”，作者在文中指出：當時世人所認為的“天門”，并非古時所認為的“天門”，體現(xiàn)出作者寫文章嚴謹?shù)目紦?jù)精神。這與作者提出的“義理、考據(jù)與辭章”三者相統(tǒng)一的桐城派文論主張相契合。文中對古長城、“七千有余"的石階、南面三谷、“中谷”即畫道元所說的“環(huán)水"等敘述也都能印證這一點。

（四）活動四：介紹景觀

任務指導：請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，完成冬季泰山經(jīng)典景觀的景點解說詞。要求用現(xiàn)代散文詩的語言描述景觀.解說得詩情畫意，令游客陶醉其間、流連忘返。

老師可提供圖片、視頻，或讓學生在課前依據(jù)課文描述，尋找圖片等資源等作為參照。

1．泰山夕照圖

姚鼐描述：蒼山負雪，明燭天南。望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧若帶然。

［參考示例］

登頂遠眺，群山覆雪，天地蒼茫，一片圣潔。玉樹瓊枝.銀裝素裹，綿延千里，雪光映天。夕陽西垂，霞輝耀城，汶水徂徠波光瀲滟，半山云霧若絲若縷，如入畫中，如登仙境。

2．泰山日出圖

姚鼐描述：大風揚積雪擊面。亭東自足下皆云漫。稍見云中白若檽蒱數(shù)十立者，山也。極天云一線異色，須臾成五采。日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之，或曰，此東海也?；匾暼沼^以西峰，或得日或否，絳皓駁色，而皆若僂。

［參考示例］

凌厲風吹面，紛紛雪積身。腳下云霧漫漫，耳畔松濤陣陣，坐日觀亭上，有騰云駕霧之感。舉目遠望，山巒若隱若現(xiàn)，出沒云濤中，似博戲爭賭。注目東方，海天微露一線，須臾之間，異云幻成五彩。朝陽初升，紅光如潮，群峰俯首，甘拜稱臣。

討論：我們把大家寫的現(xiàn)代散文詩與原文進行比較對照，作者的文言表達有何特點？

明確：作者的文言表達更為簡潔、風格典雅。筆墨雖少，景物狀物卻極有層次性，手法高妙，將正面描寫與側(cè)面

烘托相結(jié)合，住重損皋極物的包彩反動靜變化，比喻獨特，引人皿想、充分展現(xiàn)出な山日出日落的壯關(guān)奇理。

（五）活動五，細師內(nèi)涵

任務指導：請積據(jù)《登漿山記》的寫作主旨，結(jié)合寫作背最及其他詩義資料，網(wǎng)釋“重定歐滴安山路、追基古人礙直題”這一主題游的文化內(nèi)涵.

此時作者正值壯年卻醇官歸鄉(xiāng)，途經(jīng)泰安，是泰山而作（登泰山記）、正值寒冬墨月，本應急速歸家團圓，他卻不顧山高道滑，攜友奮力昏信；又不顧風雪擊面，在料萌冬夜靜持破皮，促觀日出東海之姨硼。身處人生低谷，作者郁悶愁苦、不知身歸何處，卻在冷寂蒼茫的泰山中擺脫了塵世的樊籠，在資撼人心的觀日過程中心境豁然開朗，光風霽月，超然物外、

［參考示例］

重走姚登山路，逍墓古人得無懼風雪、知難而上之直趣：

重走姚鼐登山路，追慕古人得寵辱不驚、超然物外之真趣：

重走姚鼐登山路，追慕古人得寧靜淡泊、高雅隱逸之真理：

【評價反饋】

學生在分組展示廣告宣傳、行程安排、登山路線、景點解說的文案作品時，可以采用教師點評、學生互評的方式進行反饋和評點，進而加深對課文內(nèi)容和作品風格的理解。

【課堂小結(jié)】

這是一篇山水游記，全文僅僅八九百字，卻生動展現(xiàn)了作者登山的全過程及泰山獨特的自然人文景觀。語言凝練雅潔，行文注重考據(jù)，客觀的敘述中寄寓了作者雪后登山的無畏無懼、淡泊高雅的精神情懷，充分體現(xiàn)了桐城派散文“義理、考據(jù)與辭章"三者相統(tǒng)一的文論主張。

【布置作業(yè)】

1．完善“姚鼐與泰山”主題文化游的策劃方案。

2．背誦全文。

文言文教學，傳統(tǒng)式串講，往往索然無味，而這篇游記文章，文意疏通的難度并不大。因此，通過創(chuàng)設情境，讓學生變換角色，將文本學習與寫作實踐緊密結(jié)合，能很好地激發(fā)學生的學習興趣。在具體活動的設計上，盡可能和文章內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣。例如為泰山創(chuàng)作廣告詞，實際上疏通了第一段課文，并能使學生感受作者高超的概括力。通過設計登山路線，第二段的內(nèi)容就十分清晰了，通過討論引導學生體會作者嚴謹?shù)目紦?jù)精神和文論理念。為文中景觀寫景點解說詞，讓學生在比較對照中感受作者簡潔而典雅的語言風格、寫景狀物的惟妙惟肖。通過闡釋主題游的文化內(nèi)涵，同學們可以走近作者，揣摩文字背后的登山情懷。這樣，將艱深的古文學習與有趣的任務活動結(jié)合起來，讓學生在一種輕松愉悅的情境下完成學習，又能真正提升學生的語文實踐應用能力。

《登泰山記》賞析

成山山勢畢作，鳳景壯麗，歷代文人騷容多在春秋使日，聯(lián)校登山，吟嗡題詠，還留下了許多優(yōu)秀的記游文章。姚崩的《弓晝會山記》是這奧作品中的佼佼者，因其記述的是成冬中的游歷，也就更具特色。

第1段，先從地理環(huán)境落筆；山南有汶水西流，山北濟水東去，名山傍水，分外壯觀。泰山南北山谷的分界處，橫互著古長城。作者所以在長城前冠以“古"字，意在說明這不是秦漢以后的萬里長城，而是春秋時代齊國所筑，是一處古跡。接著點出泰山最高點日觀峰，為后文埋下伏筆。這一段文字，是在登泰山之前，先勾勒出泰山的輪廓。

第2段，寫他于乾隆三十九年十二月離京師，乘風雪，歷經(jīng)數(shù)縣，抵達泰安的經(jīng)過，以及在是月的丁未日（即二十八日），與朱子潁登泰山的初程。日期和天氣狀況是全文的點晴之筆。他們從南面山麓登山。山道“四十五里，逍皆砌石為磴，其級七千有余”。作者選擇的路線是循中谷人，“道少半，越中嶺，復循西谷，遂至其巔"?？此戚p描淡寫，但讀至下文“所經(jīng)中嶺及山巔，崖限當?shù)馈薄暗乐忻造F冰滑，磴幾不可登”，頓有“成如容易卻艱辛”之感。作者一登上山巔，望座座青峰披著皚皚白雪，照亮南天。俯瞰泰安城、汶水和徂徠山，沐浴在夕照中，宛如圖畫；環(huán)繞山間的云霧，就像輕柔的腰帶。這一切，怎不令人心曠神怡？而作者的興奮和喜悅之情也溢于言表。

第3段是全文的中心。作者于二十八日傍晚登上山頂，第二天即除夕日（當年十二月小）五更時分，即與朱子潁到日觀峰上的日觀亭，坐候日出。日出前，“大風揚積雪擊面”，風雪交加，與泰山道上“迷霧冰滑”照應，一派寒冬景象。自日觀亭向東望去，山谷中云霧彌漫，即所謂“云海"。略微看見云海中群山像幾十顆白色的擲具似的聳立著，然后天的盡處呈現(xiàn)出一線奇異的色彩，瞬間變幻成五彩繽紛的朝霞。太陽升起了，色純紅如丹砂，下有紅光蕩漾，托著它冉冉上升，何等壯觀！那紅光何以“動搖”？“或曰：此東海也。"原來太陽是從天邊波濤翻滾的東海上升起來的。至此，氣勢磅礴的日出奇景，只寥寥數(shù)語，就被描繪得宛然在目，而且層次分明。姚鼐在寫這篇游記的同時，還寫了一首題為《歲除日與子潁登日觀觀日出作歌》的長詩，詩中寫道：“泰山到海五百里，日觀東看直一指。萬峰海上碧沉沉，象伏龍蹲呼不起。夜半云海浮巖空，雪山滅沒空云中。參旗正拂天門西，云漢卻跨滄海東。海隅云光一線動，山如舞袖招長風?！ぁぁぁぁぁぬ祜L飄飄拂東向，拄杖探出扶桑紅。地底金輪幾及丈，海右天雞才一唱。不知萬頃馮夷宮，并作紅光上天上?！ぁぁぁぁぁぁ眰髡f中水神的宮殿，竟化作泰山日出，這是多么奇特的想象！寫日出還不就此為止。作者回頭西望，日觀峰以西諸山，陽光照射到的，呈紅色；照不到的，依然白色。晨曦中紅白錯雜相間的群山，都似彎腰俯首，顯得矮小，令人想起杜甫的名句：“會當凌絕頂，一覽眾山小。"（《望岳》）

第4段，作者觀日出之后，游覽山頂這筑，觀宜山迌中的石刻，簡單地一筆帶過。文中的記連或詳成略，都與作者描寫的登山活動的對象的主次、個人感受的深淺有著密切關(guān)系。

最后一段，綜述泰山的特點：“山多石，少土。石蒼叉色、多平方，少圓。少雜樹，多松，生石罅，皆平頂?！庇謸u給了泰山嚴冬的景觀：“冰雪，無瀑水，無鳥獸音跡。至日觀數(shù)里內(nèi)無樹，而雪與人膝齊。"多用兩三字短句，簡練峭勁。盡冰雪處，與前文“大風揚積雪擊面”相回應，并以此結(jié)束全文。

全文不足五百字，卻描繪了許多壯觀的場面，包含了豐富的內(nèi)容，又有強烈的藝術(shù)感染力。其特點何在？首先，寫景記游始終圍繞作者的活動進行，從自京師“乘風雪"而來，到“觀道中石刻”而歸，作者對整個游程的記述有條不紊，循序漸進；同時又對其活動剪裁得當，有主有從，一線貫穿，引人入勝。其次，記述整個活動又緊緊圍繞一個中心進行，即以日觀峰為中心貫穿全篇，不僅使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，而且牢牢吸引讀客的沒題力。第三，給方島海明快，解還時可全動。鐘的是雄紛機高體區(qū)性，少一老小園音，呀迎滅委一半山各寡籠寫組““公中白若牌民做十生分，山丘”刃短日見以也＊·····終悠政色。而常劣怨“等、封錄、動人、底博龍郡記的神秘色彩，又可喚起依者的組果力。萬外，般