新版人教版八年級上冊生物全冊教案教學(xué)設(shè)計含教學(xué)反思第四單元人體生理與健康（二）第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知第1課時眼和視覺課題眼和視覺授課人素養(yǎng)目標(biāo)【生命觀念】學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、觀察眼球模型，能辨認眼球的結(jié)構(gòu)及各主要組成部分的功能，能概述視覺的形成過程?！究茖W(xué)思維】結(jié)合眼球的模型及示意圖，能理解眼球的成像原理?！咎骄繉嵺`】學(xué)生通過模擬實驗，能闡明眼睛看清遠近不同物體的原理?！緫B(tài)度責(zé)任】根據(jù)生活經(jīng)驗，能認同科學(xué)用眼，關(guān)注日常生活中眼的衛(wèi)生保健。教學(xué)重點眼球的結(jié)構(gòu)及各結(jié)構(gòu)的功能視覺的形成過程近視、遠視的成因及矯正方法。教學(xué)難點眼球的結(jié)構(gòu)和近視的成因。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入【生活場景導(dǎo)入】假如你在用餐，你會看到飯菜的形狀和顏色，聞到飯菜的氣味，嘗到飯菜的味道，手指感覺到饅頭的溫?zé)?，你還能聽到家人的談話。你能說出上述五種感覺分別來自身體的哪個部位嗎？這些感覺對你完成就餐有什么意義?【提示】看到飯菜的形狀和顏色一一眼；聞到飯菜的氣味一一鼻；嘗到飯菜的味道一一舌；手指感覺到饅頭的溫?zé)嵋灰黄つw；聽到家人的談話一一耳?！咎釂枴咳梭w可以靠哪些器官感知環(huán)境的變化?【總結(jié)】眼睛→視覺，耳→聽覺，鼻→嗅覺，舌→味覺，皮膚→觸覺?！狙a充】眼從外界獲得的信息最多，形成了我們的視覺。那么，眼具有怎樣的結(jié)構(gòu)，視覺又是怎樣形成的呢？從而引入課題。討論并回答：人體的各種感覺器官。新課展開眼球的結(jié)構(gòu)和功能【觀看視頻】《探究眼球的結(jié)構(gòu)的奧秘》?！疽龑?dǎo)】學(xué)生自主閱讀教材第2~3頁。【展示模型】借助眼球結(jié)構(gòu)模型講解眼球各部分結(jié)構(gòu)及功能?！局笇?dǎo)】學(xué)生歸納眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能：眼球的結(jié)構(gòu)包括哪些部分？眼球的各部分結(jié)構(gòu)分別有什么功能？【參與游戲】測試你的觀察能力:同學(xué)們互相觀察小組成員的眼睛，找出人們常說的黑眼珠和白眼球分別相當(dāng)是人眼結(jié)構(gòu)中的哪兩個？【講述】照相機就是根據(jù)眼球形成視覺的原理發(fā)明的，請觀察人眼球結(jié)構(gòu)和照相機結(jié)構(gòu)示意圖，思考眼球的晶狀體、瞳孔、和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機的什么結(jié)構(gòu)？【思考】1.為什么人眼睛的顏色不一樣，這是由眼球的什么結(jié)構(gòu)決定的?(虹膜)眼睛里能夠折射光的是什么結(jié)構(gòu)?(晶狀體)感光細胞存在于眼球的什么部位?(視網(wǎng)膜)光到達眼內(nèi)的感光細胞，要經(jīng)過哪些結(jié)構(gòu)?【過渡】眼睛的結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜，我們是怎么看到物體的呢？接下來學(xué)習(xí)視覺的形成。視覺的形成【觀看視頻】《人體視覺形成的過程》。【引導(dǎo)】學(xué)生自主閱讀教材第4頁?！局v述】外界物體反射來的光進入你的眼球，依次通過角膜、房水、瞳孔、晶狀體和玻璃體，經(jīng)過角膜、晶狀體等的折射，落在視網(wǎng)膜上形成一個物像。當(dāng)視網(wǎng)膜上對光敏感的細胞感受到刺激后，會通過視神經(jīng)將信息傳給大腦的特定區(qū)域，大腦立即處理這些信息，形成視覺?！練w納】自主歸納視覺形成過程。【引導(dǎo)】學(xué)生觀察教材圖4-3貓瞳孔的變化，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？人也會有這種變化嗎？【場景模擬】通過讓一個同學(xué)開關(guān)燈提供真實的場景，讓學(xué)生體驗：明亮環(huán)境變化過程中眼睛瞳孔如何調(diào)節(jié)光線強弱的。近視的成因及矯正【展示課件】近視眼和正常眼的結(jié)構(gòu)、成像情況，讓學(xué)生仔細觀察，進行比較。【思考】近視眼和正常眼在結(jié)構(gòu)上有何不同?近視眼和正常眼在對光的折射程度，成像地方上有何不同?【歸納】如果眼球的前后徑過長，或者角膜、晶狀體的曲度過大且不易恢復(fù)原狀，遠處物體反射來的光通過角膜、晶狀體等折射所形成的物像，就會落到視網(wǎng)膜的前方，這樣人看到的是一個模糊不清的物像。這種以看不清遠處物體為主要癥狀的眼病，稱為近視?！究鐚W(xué)科實踐】引導(dǎo)學(xué)生畫正常眼和近視眼的成像圖?！局v述】采用凹透鏡制成的眼鏡，使光通過眼鏡先發(fā)散，再通過晶狀體會聚，使會聚點后移到視網(wǎng)膜上。【拓展】近視的成因及矯正：遠視成因是眼球的前后徑過短，或者晶狀體的曲度過小，來自物體的光線聚集在視網(wǎng)膜的后面，采用凸透鏡制成的眼鏡，使光通過眼鏡先會聚，再通過晶狀體會聚，使會聚點前移到視網(wǎng)膜上。合理用眼的注意事項【引導(dǎo)】學(xué)生自主閱讀教材第6~7頁?！拘〗M討論】合理用眼的“四要”“四不要”。觀看視頻。閱讀教材。觀察眼球模型，解讀教材中眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能圖。參與游戲并回答問題。思考并回答問題。觀看視頻。閱讀教材。歸納總結(jié)。思考問題。自主歸納。參與畫圖。閱讀教材。參與討論。課堂小結(jié)1、眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能2、視覺的形成3、近視的成因及矯正4、合理用眼的注意事項板書設(shè)計第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知一、眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能角膜、虹膜、鞏膜、脈絡(luò)膜、視網(wǎng)膜瞳孔、睫狀體、晶狀體、玻璃體、視神經(jīng)二、視覺的形成物體反射的光——角膜——房水——瞳孔——晶狀體——玻璃體——視網(wǎng)膜（形成物像）——視神經(jīng)——大腦的一定區(qū)域（形成視覺）近視的成因及矯正眼球的前后徑過長角膜、晶狀體的曲度過大四、合理用眼的注意事項“四要”“四不要”教學(xué)反思創(chuàng)新之處本節(jié)課主要借助多媒體教學(xué)課件及小微課視頻，使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化，便于學(xué)生對眼球結(jié)構(gòu)的掌握。通過提問、啟發(fā)和誘導(dǎo)，充分發(fā)揮每個學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，重視對學(xué)生個性和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行自主探究，活躍課堂氛圍，培養(yǎng)觀察能力、思維能力、創(chuàng)新能力。二、不足之處（無）第四單元人體生理與健康（二）第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第一節(jié)人體對外界環(huán)境的感知第2課時耳和聽覺課題耳和聽覺授課人素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】通過識圖、交流等活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察、分析歸納及表達能力?！咎骄繉嵺`】【生命觀念】學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和觀察，認識耳的結(jié)構(gòu)和主要組成部分的功能，能概述聽覺的形成過程，理解耳的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)?！緫B(tài)度責(zé)任】關(guān)注用耳健康，形成保護聽覺的衛(wèi)生習(xí)慣，關(guān)愛和幫助有聽覺障礙的人群。教學(xué)重點耳朵的結(jié)構(gòu)與功能、聽覺的形成過程。教學(xué)難點聽覺的形成過程。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入【創(chuàng)設(shè)情境】在紙條上寫一句話，讓一名同學(xué)用手勢和動作傳遞紙條上的信息，其他同學(xué)們猜測。【講述】本來一句話就可以說明的事情，卻花費了大家這么多精力?？梢?，聽覺對我們的重要性。人從外界接收的各種信息中，聽覺信息的數(shù)量僅次于視覺信息的，居第二位?！咎釂枴考偃缛耸ヂ犛X，會出現(xiàn)什么情況？【播放】Flash《千手觀音》。參與活動，猜測紙條上的信息。思考問題。新課展開一、耳的基本結(jié)構(gòu)【展示】耳的結(jié)構(gòu)模型?！咎釂枴浚?）耳的基本結(jié)構(gòu)由哪些部分組成？（2）耳的各個部分有什么功能？（3）耳的哪些結(jié)構(gòu)受到損傷時有可能導(dǎo)致耳聾？【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀教材P8圖4-4耳的基本結(jié)構(gòu)示意圖?！净印恳孕〗M為單位，演示耳的基本結(jié)構(gòu)，形式不限。二、聽覺的形成【提問】我們是怎樣聽到聲音的？聽覺的形成過程是怎樣的呢？聽覺是在什么地方形成的？【講述】聽覺的形成過程大致是:外界的聲波經(jīng)過外耳道傳到鼓膜，鼓膜的振動通過聽小骨傳到內(nèi)耳，刺激了耳蝸內(nèi)相應(yīng)的感覺細胞，這些細胞就將聲波信息通過聽神經(jīng)傳給大腦的一定區(qū)域，人就產(chǎn)生了聽覺?！咎釂枴克自捳f“十個炮兵九個聾”，為什么？當(dāng)遇到巨大聲響時應(yīng)怎么辦？【講述】環(huán)境中的噪音太大，鼓膜受到了一定的損傷，大炮發(fā)射炮彈時會發(fā)出巨大的響聲，使士兵的鼓膜受到嚴重的損傷。當(dāng)遇到巨大聲響時應(yīng)該迅速閉口堵耳或迅速張口，以保證鼓膜內(nèi)外氣壓的平衡。三、保護耳和聽力的注意事項【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀教材P9圖4-7保護耳和聽力的注意事項。四、人的其他感覺器官【講述】人體除了視覺和聽覺器官外，還有鼻、舌、皮膚等感覺器官，正是因為人體有這些感受器，使人體能準(zhǔn)確、迅速地感知外界環(huán)境的變化，進而及時作出判斷和反應(yīng)。【引導(dǎo)】學(xué)生閱讀教材P10相關(guān)內(nèi)容。【總結(jié)】小組總結(jié)鼻、舌、皮膚的功能。觀察模型。思考問題。閱讀教材。參與活動。思考問題。思考問題。閱讀教材。閱讀教材。小組總結(jié)。課堂小結(jié)耳的基本結(jié)構(gòu)聽覺的形成保護耳和聽力的注意事項人的其他感覺器官個人總結(jié)。板書設(shè)計耳和聽覺耳的基本結(jié)構(gòu)外耳：耳郭、外耳道中耳：鼓膜、鼓室、聽小骨內(nèi)耳：耳蝸、前庭、半規(guī)管二、聽覺的形成聲波----外耳道---鼓膜---聽小骨---耳蝸---聽神經(jīng)---大腦的特定區(qū)域---聽覺三、保護耳和聽力的注意事項四、人的其他感覺器官鼻、舌、皮膚等。第四單元人體生理與健康（二）第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)第1課時神經(jīng)系統(tǒng)的組成課題神經(jīng)系統(tǒng)的組成授課人素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】通過分析神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和歸納能力?！咎骄繉嵺`】通過角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生主動探究神經(jīng)系統(tǒng)的組成，提高科學(xué)探究能力。通過制作神經(jīng)細胞的形狀模式圖，理解神經(jīng)元與其功能相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點。【生命觀念】通過了解神經(jīng)系統(tǒng)及神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)與功能，構(gòu)建結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，認識其在調(diào)節(jié)人體生理活動中的作用?！緫B(tài)度責(zé)任】引導(dǎo)關(guān)注神經(jīng)系統(tǒng)健康，增強健康飲食、規(guī)律作息和安全保護意識。教學(xué)重點1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成和功能2.神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)特點和功能教學(xué)難點理解神經(jīng)細胞結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的關(guān)系教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入【游戲互動】拋接小球?！咎岢鰡栴}】拋接物體的動作中有哪些系統(tǒng)參與了活動？其中最重要的是哪個系統(tǒng)？【點撥小結(jié)】人體完成任何一個動作或做任何一件事，都需要各個系統(tǒng)的相互協(xié)調(diào)、默契配合，人體的各部分能如此協(xié)調(diào)統(tǒng)一主要是神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)作用?！疽鲋黝}】為什么神經(jīng)系統(tǒng)有那么完善的調(diào)節(jié)作用呢？這與神經(jīng)系統(tǒng)的組成有關(guān)。參與游戲。思考問題。新課展開一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P12頁資料分析?！窘巧缪荨考偃缒闶且幻饪漆t(yī)生，閱讀教材的資料分析，仔細判斷病情和病因。試著解釋：1.為什么腦顱內(nèi)長腫瘤壓迫神經(jīng)會導(dǎo)致失明？2.既然大腦一定區(qū)域能控制四肢的運動，那為什么脊髓受到損傷會引起下半身截癱，失去運動功能，并出現(xiàn)大小便失禁的現(xiàn)象？3.坐骨神經(jīng)是下肢最粗的一根神經(jīng)，這根神經(jīng)受到壓迫為什么會出現(xiàn)下肢麻、疼痛？【提問】1.腦和眼睛如何聯(lián)系？2.脊髓能否控制人體的運動？【總結(jié)】人體的四肢與脊髓和腦之間，內(nèi)臟與脊髓和腦之間，脊髓與腦之間，感覺器官與腦之間都有神經(jīng)聯(lián)系。【展示】人體神經(jīng)系統(tǒng)模型、腦的模型【提問】人體神經(jīng)系統(tǒng)是由哪些部分組成的呢？腦是由哪些部分組成的？神經(jīng)可以分為哪兩種？【總結(jié)】神經(jīng)系統(tǒng)是由腦、脊髓和與它們相連的神經(jīng)組成的。腦由大腦、小腦和腦干三部分組成，神經(jīng)又可以分為腦神經(jīng)和脊神經(jīng)。腦和脊髓是神經(jīng)系統(tǒng)的中樞部位，腦神經(jīng)和脊神經(jīng)是神經(jīng)系統(tǒng)的周圍部分。【提問】為什么喝醉酒的人走路搖搖晃晃？為什么喝醉酒的人不能開車？二、神經(jīng)元【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P14頁?！菊故尽可窠?jīng)元結(jié)構(gòu)圖示?！咎釂枴渴裁唇猩窠?jīng)元？神經(jīng)元在結(jié)構(gòu)上與人體其他細胞相比有哪些相同和不同之處？神經(jīng)元的這些特殊結(jié)構(gòu)有哪些作用？閱讀教材。角色扮演。思考并回答問題。觀察模型。思考并回答問題。閱讀教材。思考并回答問題。課堂小結(jié)1.神經(jīng)系統(tǒng)的組成2.神經(jīng)元個人總結(jié)。板書設(shè)計第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)一、神經(jīng)系統(tǒng)的組成中樞神經(jīng)系統(tǒng)：腦（大腦、小腦、腦干）脊髓周圍神經(jīng)系統(tǒng)：腦神經(jīng)、脊神經(jīng)二、神經(jīng)元（1）結(jié)構(gòu)特點：樹突、軸突（2）功能：接受、產(chǎn)生和傳導(dǎo)興奮第四單元人體生理與健康（二）第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第二節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)課題神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式授課人素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】通過探究反射活動的產(chǎn)生過程，結(jié)合教材對膝跳反射過程的描述，說出反射弧的結(jié)構(gòu)和功能，發(fā)展設(shè)計探究實驗的能力和從個別到一般的歸納思維?！咎骄繉嵺`】體驗膝跳反射，探究反射的發(fā)生過程?！旧^念】認識反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧，培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和功能觀?！緫B(tài)度責(zé)任】通過探究人體反射活動的奧秘，理解常見的與反射有關(guān)的生命現(xiàn)象，提高對生命個體的認識，形成普及生命知識的社會責(zé)任。教學(xué)重點1.概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2.描述反射弧的結(jié)構(gòu)。教學(xué)難點1.通過膝跳反射的實驗理解反射的概念。2.通過小組合作完成探究有關(guān)反應(yīng)速度的活動。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入【情境引入】如果手指偶然被某個尖銳的物體扎了一下，或不小心被燙了一下，你是先感覺到疼還是先把手縮回來呢？為什么？【講述】先縮手，完成縮手的結(jié)構(gòu)路徑比較短，傳到大腦皮層產(chǎn)生痛覺的路徑比較長，這樣有利于保護機體不受傷害?！具^渡】剛開始學(xué)自行車時，總是東倒西歪，身體似乎總跟大腦鬧別扭，經(jīng)過多次練習(xí)才能掌握平衡。有的活動卻是天生就會的。手偶然碰到火，等不及大腦判斷和思考，手就會迅速地縮回來。這些活動主要是靠神經(jīng)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)的，神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。反射活動究竟是怎么實現(xiàn)的？思考問題。新課展開一、反射的概念【實驗·探究】膝跳反射【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P15相關(guān)內(nèi)容?！具M行實驗】教師演示膝跳反射實驗的方法，講解注意事項，學(xué)生兩人一組進行實驗?！居懻摗浚?）叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)？想一想，這種反應(yīng)是生來就有的，還是生活中逐漸形成的？（2）要想成功地觀察到膝跳反射現(xiàn)象，你認為在實驗中應(yīng)該注意什么呢?（3）膝跳反射的發(fā)生有什么意義?【講述】機體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所作出的有規(guī)律的反應(yīng)，叫作反射。反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式?！咎釂枴坎萋南x攝食、受到觸碰后含羞草葉片合攏屬于反射嗎？二、反射弧【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P16相關(guān)內(nèi)容?！菊故尽肯ヌ瓷涞幕具^程示意圖?！疽龑?dǎo)】學(xué)生嘗試用文字和箭頭表示反射弧的結(jié)構(gòu)?！净顒印繃L試看圖說出膝跳反射的反射過程?！局v述】人體通過各種簡單或復(fù)雜的反射，來調(diào)節(jié)自身的生命活動，從而能夠?qū)w內(nèi)外的刺激迅速作出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。三、條件反射與非條件反射【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P17~18相關(guān)內(nèi)容?！疽龑?dǎo)】學(xué)生比較條件反射與非條件反射。【講述】與語言文字有關(guān)的反射是最復(fù)雜的，也是人類所特有的。四、探究：測定反應(yīng)速度【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P18~19相關(guān)內(nèi)容?！具M行實驗】教師演示測定反應(yīng)速度實驗的方法，講解注意事項，學(xué)生兩人一組進行實驗?！居懻摗浚?）你們小組得出的結(jié)論與假設(shè)一致嗎？如果不一致，請分析原因。（2）用這種方法測定反應(yīng)速度存在哪些優(yōu)點與不足？你有什么辦法改進？（3）接尺子的動作是否屬于反射？閱讀教材。參與實驗。小組討論后回答?；卮饐栴}。閱讀教材。畫圖?？磮D描述。閱讀教材。閱讀教材。參與實驗。小組討論后回答。課堂小結(jié)1.反射2.反射弧的結(jié)構(gòu)3.條件反射與非條件反射板書設(shè)計神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式一、反射膝跳反射、縮手的反射、眨眼反射、排尿反射機體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的各種刺激所作出的有規(guī)律的反應(yīng)，叫作反射。反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式二、反射弧的結(jié)構(gòu)三、條件反射與非條件反射非條件反射條件反射獲得途徑生來就有的生活經(jīng)驗和學(xué)習(xí)反射弧永久固定暫時、易變神經(jīng)中樞大腦可不參與大腦必須參與適應(yīng)范圍只適應(yīng)簡單不變的環(huán)境適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境聯(lián)系條件反射是在非條件反射的基礎(chǔ)上建立的教學(xué)反思創(chuàng)新之處以往傳統(tǒng)的教材內(nèi)容名詞概念很多，既抽象又不接近學(xué)生實際，但新理念指導(dǎo)下的新教材將這部分的難度降低，結(jié)合教材內(nèi)容，在教學(xué)中運用適當(dāng)?shù)脑从谏畹挠螒蚧顒樱鰪妼W(xué)生的感性認識，寓教于樂。二、不足之處（無）第四單元人體生理與健康（二）第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第三節(jié)神經(jīng)系統(tǒng)支配下的運動課題神經(jīng)系統(tǒng)支配下的運動授課人素養(yǎng)目標(biāo)【科學(xué)思維】從宏觀上認識認識運動系統(tǒng)的組成，從微觀上理解神經(jīng)系統(tǒng)支配下運動產(chǎn)生的機制，掌握屈肘和伸肘時骨骼肌的配合方式?！咎骄繉嵺`】1.解剖雞翅，找到白色的肌腱，觀察它與肌肉和骨的連接情況。2.制作肌肉牽引骨運動的模型，理解骨、關(guān)節(jié)和肌肉在運動中的協(xié)調(diào)作用?！旧^念】體驗屈肘、伸肘過程中肌肉狀態(tài)的變化，認同動物的結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一性?！緫B(tài)度責(zé)任】認識到體育運動對健康的重要性，增強自我保護意識，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。教學(xué)重點1、描述運動系統(tǒng)的組成。2、理解骨、關(guān)節(jié)、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運動的過程。教學(xué)難點1.理解骨、關(guān)節(jié)、肌肉和神經(jīng)系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合完成運動的過程。2.使學(xué)生認識運動中結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點,并能闡明運動與其他系統(tǒng)的聯(lián)系。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入【播放視頻】球員們在球場上奔跑、跳躍、投籃，動作是矯健而流暢，尤其是那一個個漂亮的投籃動作，精準(zhǔn)又帥氣?！咎釂枴壳騿T們完成這些復(fù)雜而又快速的動作時，身體里的各個部分是如何協(xié)調(diào)配合的呢？是不是僅僅靠我們能看到的肌肉在動呢？【講述】打籃球的時候，完成投籃的動作，不但需要發(fā)出“指令”的神經(jīng)系統(tǒng)，還需要能夠執(zhí)行“指令”的系統(tǒng)。這個執(zhí)行“指令”的系統(tǒng)究竟是什么呢？它又是由哪些部分組成的呢？這就是我們今天要一起探究的內(nèi)容一一運動系統(tǒng)。觀看視頻。思考問題。新課展開一、運動系統(tǒng)的組成【講述】投籃涉及屈肘和伸肘的動作。請你做一做這些動作，想一想：它們是靠哪些結(jié)構(gòu)完成的？【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P21~22相關(guān)內(nèi)容?！菊故灸Ｐ汀咳梭w骨骼模型?！净顒印繉W(xué)生觀察人體骨骼模型或教材中的人體骨骼示意圖，嘗試在圖中圈出自己認識的關(guān)節(jié)?！局v述】成年人的骨骼由206塊骨連接而成，這些骨可以分為顱骨、軀干骨和附肢骨三大部分。人體主要的骨有股骨、髕骨、腓骨、脛骨、肱骨、尺骨、橈骨等?！菊故尽拷馄屎蟮牟溉閯游铮ㄈ缂彝?、羊）的關(guān)節(jié)，對照關(guān)節(jié)示意圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)?！净顒印恳龑?dǎo)學(xué)生解剖雞翅，觀察肌肉是怎樣附著在骨上的。依次拉動每一組肌肉，觀察骨的運動。然后，除去肌肉，觀察骨與骨之間的連接?！咎釂枴筷P(guān)節(jié)對骨的運動有什么意義？【講述】關(guān)節(jié)使骨的運動更加靈活，與關(guān)節(jié)靈活性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)是關(guān)節(jié)軟骨、關(guān)節(jié)腔內(nèi)的滑液，與關(guān)節(jié)牢固性相適應(yīng)的結(jié)構(gòu)是關(guān)節(jié)囊、關(guān)節(jié)囊外面的韌帶。【提問】骨本身會運動嗎？如何讓骨動起來？二、神經(jīng)系統(tǒng)支配下運動的產(chǎn)生【引入】我們知道了骨運動的原理，那在具體的動作中，如屈肘和伸肘，骨骼肌是怎樣配合的呢?【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P23~24相關(guān)內(nèi)容。【活動】讓學(xué)生做屈肘和伸肘的動作，同時觀察自己上臂肌肉的變化。然后，引導(dǎo)學(xué)生分析屈肘和伸肘時肱二頭肌和肱三頭肌的狀態(tài)?！咎釂枴抗?、關(guān)節(jié)和肌肉在結(jié)構(gòu)上有什么關(guān)系？三者如何配合產(chǎn)生運動？【講述】骨的位置變化會產(chǎn)生運動，但是骨本身是不能運動的。骨的運動要靠骨骼肌的牽拉。支配骨骼肌的神經(jīng)傳導(dǎo)神經(jīng)沖動使骨骼肌收縮，牽動骨繞關(guān)節(jié)活動，于是軀體的相應(yīng)部位就會產(chǎn)生運動?！究偨Y(jié)】運動并不是僅靠運動系統(tǒng)和神經(jīng)系統(tǒng)來完成的，還需要其他系統(tǒng)的參與。運動的能量供應(yīng)，有賴于消化系統(tǒng)、呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)等系統(tǒng)的配合。三、體育運動與健康【自主學(xué)習(xí)】引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材P24~25相關(guān)內(nèi)容?！净顒印啃〗M總結(jié)進行體育運動時的注意事項。閱讀教材。觀察模型。參與活動。觀察示意圖。參與活動。思考問題。思考問題。閱讀教材。參與活動。思考問題。閱讀教材。參與活動。課堂小結(jié)1.運動系統(tǒng)的組成2.神經(jīng)系統(tǒng)支配下運動的產(chǎn)生3.體育運動與健康個人總結(jié)。板書設(shè)計神經(jīng)系統(tǒng)支配下的運動運動系統(tǒng)的組成運動系統(tǒng)主要由骨、關(guān)節(jié)和肌肉組成。2.神經(jīng)系統(tǒng)支配下運動的產(chǎn)生①骨骼肌接受神經(jīng)傳來的神經(jīng)沖動；②骨骼肌收縮；③相應(yīng)的骨受到牽引；④骨繞關(guān)節(jié)活動。3.體育運動與健康（1）體育運動的好處（2）避免體育運動受傷的方法第四單元人體生理與健康（二）第六章人體生命活動的調(diào)節(jié)第四節(jié)激素調(diào)節(jié)課題激素調(diào)節(jié)授課人素養(yǎng)目標(biāo)【生命觀念】1.說出內(nèi)分泌腺的特點、種類。

2.了解激素的概念、主要種類以及作用特點。

3.舉例說明激素參與生命活動的調(diào)節(jié)作用。

4.舉例說明激素調(diào)節(jié)受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)控,人的生命活動主要受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié),但也受激素調(diào)節(jié)的影響?！究茖W(xué)思維】利用臨床觀察法,通過分析激素分泌異常引起的病癥等,歸納出相應(yīng)激素的生理功能?！咎骄繉嵺`】通過觀察內(nèi)分泌腺的模型和圖表，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和識圖能力；通過分析激素調(diào)節(jié)的實例，提高學(xué)生的分析和解決問題的能力。【態(tài)度責(zé)任】關(guān)注激素調(diào)節(jié)與身體健康的關(guān)系，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。教學(xué)重點1.內(nèi)分泌腺的特點、種類和所分泌的激素。2.激素調(diào)節(jié)的概念和特點。3.激素在生長發(fā)育和生殖等方面的作用。教學(xué)難點1.激素調(diào)節(jié)的過程和機制理解的深入。2.激素在生長發(fā)育和生殖等方面作用的全面理解。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入你參加過短跑測試吧！回想一下：當(dāng)你在起跑線上等待發(fā)令的時候，你是否心跳、呼吸加快？這時你的精神高度集中，并沒有“下令”要加快心跳和呼吸，為什么還會出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢？學(xué)生在回憶中引起思考。新課展開內(nèi)分泌腺和激素提問：激素是什么？由如何產(chǎn)生的？它有什么作用？閱讀課本27、28頁，教師巡視。小結(jié)：

激素：由內(nèi)分泌腺或內(nèi)分泌細胞產(chǎn)生的、對機體代謝和生理功能發(fā)揮調(diào)節(jié)作用的化學(xué)物質(zhì)。播放《內(nèi)外分泌腺的區(qū)別》視頻。提問:人體內(nèi)有哪幾種主要的內(nèi)分泌腺呢?

白板出示人體主要內(nèi)分泌腺和其分泌的激素圖。(注意:只出示背景圖部分、文字省略)激素的功能過渡：激素對人體具有調(diào)節(jié)作用，激素如何調(diào)節(jié)人體的生命活動的呢？今天就以生長激素、甲狀腺激素、性激素、胰島素這四種激素為例，探究激素對人體的調(diào)節(jié)作用。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本28、29頁激素的作用。分析、討論：上述三種激素分別是由哪個內(nèi)分泌腺分泌的？它們各具有什么作用？這些激素的作用有什么共同特點？通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道激素對人體的生長發(fā)育、生殖和新陳代謝有顯著地調(diào)節(jié)作用，但其實人體內(nèi)的激素含量卻是非常少的，與學(xué)生一起總結(jié)激素的特點。1.生長激素與學(xué)生一起總結(jié)生長激素的作用和異常病癥。

問題：

（1）哥哥1.33米，弟弟1.97米哥哥得了什么??？弟弟又得了什么病？病因是什么？

（2）這只“大手”正常嗎？如果不正常，是由什么引起的？2.甲狀腺激素過渡：生長激素能促進身體的生長，那甲狀腺激素有什么作用呢？講解課本31頁，甲狀腺激素對蝌蚪生長發(fā)育的影響的實驗過程。在甲狀腺激素作用的探究中，增設(shè)實驗設(shè)計活動環(huán)節(jié)。隨即播放規(guī)范的實驗操作視頻，觀察實驗結(jié)果。

出示兩張患者圖片：

圖一：大脖子病

圖二：呆小癥

（1）圖中的“大脖子”是什么導(dǎo)致的？應(yīng)怎樣防治？

（2）圖中的孩子患呆小癥，他的癥狀是什么？是由什么引起的？圖中孩子與之前所講的侏儒癥患者一樣嗎？

對展示內(nèi)容進行評價，并與學(xué)生一起歸納總結(jié)甲狀腺激素的功能和特點。甲狀腺激素異常的病癥較復(fù)雜，學(xué)生自主診斷容易混淆，所以采取集體診斷的形式，教師引導(dǎo)，分析要點，幫助學(xué)生攻破難點。引導(dǎo)學(xué)生分析具體材料，以合作討論的形式來學(xué)習(xí)甲狀腺激素的作用和異常病癥。3.性激素引導(dǎo)：現(xiàn)在，同學(xué)們已經(jīng)進入了青春期，你們想一想你們的身體和以前相比發(fā)生了哪些變化？這些變化是由什么起的？與學(xué)生一起歸納總結(jié)性激素的生理作用。4.胰島素引導(dǎo)：同學(xué)們周圍有沒有人患有糖尿??？糖尿病人飯前為什么要注射胰島素？胰島素是誰分泌的？

用多媒體展示課本29頁，材料3的相關(guān)實驗內(nèi)容。出示材料：注射胰島素前后血糖變化曲線圖總結(jié)胰島素的生理作用。

講解胰腺與胰島的關(guān)系。激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系播放運動員奪冠的片段。如果你是一個足球迷，看一場重要比賽時，看到自己喜歡的球隊進球，你會歡呼雀躍，對方進球則讓你捶胸頓足。盡管你意識不到，但此時你已經(jīng)面紅耳赤、心跳加快、血壓升高。為什么會這樣呢？總結(jié):人體的生命活動既受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，也受激素調(diào)節(jié)的影響。閱讀教材，自主學(xué)習(xí)。觀察視頻，閱讀課本，進行總結(jié)。學(xué)生思考,將白板上名稱拖動到相應(yīng)位置并解說所

分泌的激素。學(xué)生對照課本回答。學(xué)生分析討論。學(xué)生閱讀課本，總結(jié)。學(xué)生分小組討論?？偨Y(jié)完成生長激素概念圖。小組合作，設(shè)計實驗方案，小組展示交流評價。

閱讀小資料，回答。分析侏儒癥與呆小癥的異同。對比兩個患者的情況,

分析甲狀腺激素還有什么作用。完成甲狀腺激素概念圖。

根據(jù)自己身體變化，來學(xué)習(xí)性激素的功能，找出身體發(fā)生變化的原因。分析糖尿病的原理。并分析治療方式的原理。學(xué)生閱讀課本，分析激動心情產(chǎn)生的過程。課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了幾種內(nèi)分泌腺、激素及其功能以及激素調(diào)節(jié)與神經(jīng)調(diào)節(jié)的關(guān)系。板書設(shè)計激素調(diào)節(jié)激素：生長激素、甲狀腺激素、胰島素人體的生命活動既受神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)，也受激素調(diào)節(jié)的影響教學(xué)反思本節(jié)課，首先采用了創(chuàng)設(shè)情景，以學(xué)生感興趣的生活實例導(dǎo)入新課，由于學(xué)生正處于生長發(fā)育旺盛的青春期，對于自己的身高有著濃厚的興趣，以此例加以引導(dǎo)，會收到很好的教學(xué)效果。幾種激素的功能和異常病癥，仍然是以圖表的方式呈現(xiàn)材料，通過學(xué)生合作、分析、探究，總結(jié)歸納相關(guān)資料所要呈現(xiàn)的信息，以此達到學(xué)習(xí)目標(biāo)。在整個過程中與學(xué)生之間的交流展示，能很好的實現(xiàn)師生交流、生生交流體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在情感教育方面，通過學(xué)習(xí)過程中圖片、資料分析，讓學(xué)生懂得實事求是的科學(xué)態(tài)度和探究精神；并通過“我要長高”這個實例，認識激素調(diào)節(jié)的作用，并確立積極健康的生活態(tài)度。第七章健康地生活第一節(jié)傳染病及其預(yù)防課題傳染病及其預(yù)防授課人素養(yǎng)目標(biāo)【生命觀念】1.舉例說出傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施。

2.列舉常見的寄生蟲病、細菌性傳染病和病毒性傳染病?！究茖W(xué)思維】通過資料分析，探究傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)?！咎骄繉嵺`】通過“傳染病的傳播”的模擬探究，感知傳染病流行的三個環(huán)節(jié)；在“流感”情境下，

交流討論解決實際生活中的問題，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力?！緫B(tài)度責(zé)任】認同很多傳染病是可預(yù)防的，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，珍惜生命、關(guān)愛他人，增強社會責(zé)任感。教學(xué)重點傳染病的流行的三個環(huán)節(jié)及預(yù)防措施。教學(xué)難點預(yù)防傳染病的方法；形成自覺預(yù)防傳染病的意識與行為。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入常見的病毒性肝炎除了乙肝，還有甲型病毒性肝炎（簡稱甲肝）丙型病毒性肝炎等，它們都具有傳染性。但脂肪性肝炎不傳染。同樣都是肝炎，有的傳染，有的不傳染，這是為什么呢？學(xué)生思考，回答。新課展開一、傳染病及其危害教師:用小調(diào)查提出三個問題:1、同學(xué)們從小到大,都得過些什么病呢?2、所得過的疾病是否都是傳染病呢?3、什么樣的病才算是傳染病?聽同學(xué)們的回答,對他們的掌握情況有所了解。讓同學(xué)們拿出調(diào)查表格,看同學(xué)是否患過常見的7種疾病,以及根據(jù)自己的調(diào)查這7種病是否為傳染病。對學(xué)生的調(diào)查結(jié)果進行糾正,并提出問題:近視和病毒性結(jié)膜炎都是眼睛的疾病,為什么病毒性結(jié)膜炎是傳染病而近視不是傳染病?讓學(xué)生總結(jié)傳染病的定義。教師:除了外來的病毒,還有什么能引起傳染病?教師用多媒體展示課本34頁的圖片。提問：它們會引起哪些傳染??？教師:病毒、細菌、蛔蟲卵個體都很小但是都能引起疾病。蛔蟲屬于寄生蟲。得出結(jié)論:能引起疾病的細菌、病毒、寄生蟲叫做病原體。

師：通過剛才的分析，同學(xué)們，你能說出什么是傳染??？它與非傳染病相比有何特點嗎？

學(xué)生回答后，教師在課件上總結(jié)展示。二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)師：傳染病為什么能夠流行起來呢？請同學(xué)們想一想，秋冬季節(jié)，教室里最容易發(fā)生的傳染病是什么？

師：對，到了秋冬季節(jié)，我們最?；嫉膫魅静【褪歉忻啊Ｕ埻瑢W(xué)們結(jié)合書中的資料分析1，回答下列問題：（課件出示）

1、流行性感冒的病原體是什么?

2、病原體首先存在于什么人身上？

3、流行性感冒通過什么途徑傳播到健康人身上

的？

4、什么人最容易得流行性感冒？

請同學(xué)們結(jié)合書中的資料分析2，回答問題：（課件出示），在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師生共同總結(jié)傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。師：假如沒有流感患者，流感會不會在教室內(nèi)傳播開來？或是我們都注射了流感疫苗，對流感具有免疫力了，流感會傳播起來嗎？

師：這說明，三個基本環(huán)節(jié)是缺一不可的。

這對我們預(yù)防傳染病有幫助嗎？三、傳染病的預(yù)防措施師：教室里發(fā)生的“流感”，為了防止此病繼續(xù)蔓延，老師和同學(xué)們都采用過哪些方法呢？

師：同學(xué)們說的這些辦法都很不錯，根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你能說出這些方法分別是針對傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)中的哪一環(huán)節(jié)呢？教師出示傳染病預(yù)防的三大措施。

出示教材37頁圖片，分析這圖片中的做法分別針對的是預(yù)防傳染病三大措施中的哪一個。引導(dǎo)學(xué)生進行課本38頁的思維訓(xùn)練：判定因果討論：①關(guān)于蚊子傳播疤疾的推測有道理嗎？證據(jù)充分嗎？②根據(jù)進一步研究發(fā)現(xiàn)的證據(jù)，能否得出按蚊傳播疤疾的結(jié)論?組織學(xué)生進行調(diào)查活動：調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静≌埻瑢W(xué)以小組為單位，選一種當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静∵M行調(diào)查。學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗及資料小組討論。學(xué)生完成調(diào)查表格。學(xué)生回答。學(xué)生觀看圖片，閱讀課本，回答。分析思考問題學(xué)生舉手回答。小組討論，回答。學(xué)生閱讀課本，回答。學(xué)生暢所欲言，思考問題并回答。

小組討論交流。學(xué)生舉手回答。學(xué)生搶答。學(xué)生代表回答。學(xué)生進行思維訓(xùn)練，判定因果關(guān)系。學(xué)生進行調(diào)查，形成調(diào)查報告，展示自己的成功，與同學(xué)交流。課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了傳染病、病原體的定義，傳染病流行的基本環(huán)節(jié)及傳染病的預(yù)防措施。板書設(shè)計傳染病及其預(yù)防三環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群三措施：控制傳染源，切斷傳播途徑，保護易感人群教學(xué)反思本節(jié)課教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的“流感”情境，教師引導(dǎo)學(xué)生針對傳染病的具體環(huán)節(jié)預(yù)防傳染病，及時檢查學(xué)生運用知識解決生活實際問題的能力；然后又聚焦社會，通過近期發(fā)生在身邊的疫情，知識升華，進一步鞏固知識，能根據(jù)傳染病的傳播途徑的不同運用所學(xué)知識進行有效的預(yù)防措施，同時體會預(yù)防傳染病的重要性。初步具有預(yù)防傳染病的能力，學(xué)會珍惜生命，關(guān)愛他人，養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，受益終身。第七章健康地生活第二節(jié)免疫與免疫規(guī)劃第1課時人體的三道防線課題人體的三道防線授課人學(xué)情分析在上本節(jié)課前，已上過第一課時內(nèi)容，并給予學(xué)生一些背景知識，如細菌引起的常見疾病、病毒引起的的常見疾病、常見的傳染病及其它們的傳播途徑為本節(jié)課做好鋪墊。本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生的自身有密切的關(guān)系，學(xué)生表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣。素養(yǎng)目標(biāo)【生命觀念】1．掌握人體的三道防線的組成和功能。2．理解非特異性免疫和特異性免疫?！究茖W(xué)思維】1.通過對比學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生從感性認識到理性認識的創(chuàng)新思維能力。2.通過分析文字和圖片資料來提高分析說明問題的能力及交流合作的能力?！咎骄繉嵺`】【態(tài)度責(zé)任】養(yǎng)成關(guān)注健康、珍愛生命、關(guān)心他人的情感。教學(xué)重點1.說出人體的三道防線的組成和功能。2.區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫。教學(xué)難點1.區(qū)別特異性免疫和非特異性免疫。2.抗體和抗原的概念。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入你知道家養(yǎng)的狗、貓都要打疫苗嗎？預(yù)防的是什么??？這和人的健康有關(guān)嗎？學(xué)生回答。新課展開一、人體的三道防線師：我們生活的環(huán)境中有大量的細菌病毒等病原體，但我們通常卻不會生病，這是為什么呢？師：沒錯。如果把防衛(wèi)病原體比作一場戰(zhàn)役的話，我們?nèi)梭w有三道防線。那么，是哪三道防線？每一道防線又是發(fā)揮著怎樣的功能呢？請同學(xué)們觀看視頻“人體保衛(wèi)戰(zhàn)”。我們?nèi)梭w都有哪些地方會與病原體首先發(fā)生正面沖突呢？引導(dǎo)學(xué)生分析討論課本42-42頁人體抵抗病原體入侵的機制。討論：①為什么呼吸道下端細菌會變少？這說明呼吸道黏膜具有什么功能？②病菌在什么情況下能侵入人體？人體的哪些組織中分布有吞噬細胞?③為什么接種過水痘疫苗的人能抵抗水痘-帶狀皰疹病毒的侵襲？人體的第一道防線學(xué)生閱讀課本43頁，回答以下問題：1.為什么涂在清潔皮膚上的鏈球菌會很快死亡？這說明皮膚有什么功能？皮膚還能怎么去“抵抗”病原體？鏈接生活：為什么大面積燒傷病人要在無菌環(huán)境下進行治療呢？2.你還記得痰是怎么形成的嗎？呼吸道黏膜上的纖毛起到了什么作用？（教師展示動畫、圖片等加強理解。補充胃液的殺菌作用）小結(jié)：人體的第一道防線的組成和功能。病原體在什么情況能突破第一道防線呢？（人體皮膚受傷、黏膜受損，或免疫力下降時。）當(dāng)病原體突破第一道防線之后，便進入人體內(nèi)的液體環(huán)境（體液）中。體液中又有哪些物質(zhì)來對抗病原體呢？人體的第二道防線學(xué)生閱讀課本44頁，回答以下問題：（可適當(dāng)討論）1.體液中有什么物質(zhì)去“抵抗”病原體？2.溶菌酶溶解細菌的原理是什么？3.為什么有些動物受傷后，常用舌頭舔舐傷口？4.人體的哪些部位有吞噬細胞？5.吞噬細胞有什么作用？（教師展示動畫、圖片等加強理解。補充傷口化膿的原因）小結(jié)：人體的第二道防線的組成和功能。當(dāng)一小部分極其“狡猾”的病原體成功突破前兩道防線后，我們的免疫系統(tǒng)又會作何反應(yīng)呢？人體的第三道防線出示新冠肺炎感染者的血常規(guī)化驗單，為什么病毒感染后淋巴細胞數(shù)量會增加？淋巴細胞在人體中主要分布在什么部位？介紹免疫器官和免疫細胞。出示人體主要的免疫器官示意圖。觀看第三道防線消除病原體的部分視頻。結(jié)合課本44、45頁，回答以下問題：1.什么是抗體？它是怎么產(chǎn)生的？2.什么是抗原？3.第三道防線是如何消除抗原的？（補充其他種類的抗原，師生共同用示意圖表示第三道防線消除抗原的過程來加強理解。）鏈接生活：（學(xué)生討論完成）1.某同學(xué)體內(nèi)有甲型流感的抗體，是否再也不會患上流感呢？（抗體和抗原的結(jié)合是特異的）2.為什么得過水痘的人不會再患水痘呢？（二次免疫）小結(jié)：人體的第三道防線的組成和功能。（四）列表比較三道防線的異同二、人體免疫的類型（非特異性免疫和特異性免疫）

教師利用圖片補充免疫器官和免疫細胞的內(nèi)容，并利用圖示引導(dǎo)學(xué)生對比分析抗原和抗體的概念。

師：抗體是在什么情況下產(chǎn)生的？

師：消滅水痘病毒的抗體能不能消滅流感病毒呢？

以小組為單位，利用模型探討抗原和抗體的關(guān)系。

師：哪一些防線對多種病原體都有防御作用，哪一些只針對特定的病原體？

師生共同歸納得出：非特異性免疫和特異性免疫

師：特異性免疫還有什么特點呢？

調(diào)查活動：得過一次水痘的同學(xué)?得過兩次及以上水痘的同學(xué)？生物興趣小組調(diào)查匯報。

師：為什么不會有人得兩次及以上水痘？

利用雙氣泡圖，從作用范圍、獲得途徑和作用學(xué)生回答。學(xué)生閱讀課本，回答。觀看視頻。學(xué)生猜想。分小組進行交流討論。學(xué)生閱讀課本，回答。學(xué)生閱讀課本，回答。學(xué)生猜想。學(xué)生閱讀課本，思考問題。學(xué)生閱讀課本，回答。學(xué)生舉手回答。分小組，進行討論分析。學(xué)生自主總結(jié)。課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了人體的三道防線，抗體和抗原的概念以及特異性免疫、非特異性免疫。板書設(shè)計人體免疫的三道防線第一道防線：皮膚和黏膜（阻擋、殺菌、清掃）第二道防線：體液中的殺菌物質(zhì)和吞噬細胞（殺菌、吞噬病菌）第三道防線：免疫器官和免疫細胞（抗原刺激淋巴細胞產(chǎn)生抗體，由吞噬細胞吞噬復(fù)合物）教學(xué)反思本節(jié)課以事例入手，從例子中讓學(xué)生感覺到我們的免疫系統(tǒng)對于人體抵抗外界病菌的重要意義，激發(fā)學(xué)生對其如何保護人體產(chǎn)生濃厚的興趣。充分利用課本上資料，通過小組合作討論的方式讓學(xué)生分析解釋資料中的現(xiàn)象，并概括相關(guān)知識內(nèi)容。通過帶著問題閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力、分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。利用多媒體手段，呈現(xiàn)一些器官結(jié)構(gòu)的形狀、位置和功能；以形象的動畫設(shè)計和卡通圖片，使“特異性免疫”“抗原”“抗體”等抽象、枯燥的概念具體化、形象化，并與日常生活聯(lián)系起來，縮短了抽象知識與學(xué)生之間的距離，從而在突破教學(xué)重難點的同時，培養(yǎng)學(xué)生形象思維和發(fā)散思維的能力。通過舉例說明免疫對于人體是具有兩面性的，引導(dǎo)學(xué)生辯證看待問題的同時，要形成積極健康的生活方式。第七章健康地生活第二節(jié)免疫與免疫規(guī)劃第2課時免疫的功能、免疫規(guī)劃課題免疫的功能、免疫規(guī)劃授課人素養(yǎng)目標(biāo)【生命觀念】1.概述人體免疫的概念和功能，解釋生活中的免疫學(xué)現(xiàn)象，形成健康生活和增強免疫力的意識。

2.結(jié)合自己接種疫苗的經(jīng)歷，描述計劃免疫的實例，認同計劃免疫的意義?！究茖W(xué)思維】1.嘗試以圖解、討論等方式分析免疫系統(tǒng)的防衛(wèi)功能。2.嘗試解釋與免疫相關(guān)的生活現(xiàn)象。3.通過資料討論、分析的形式了解艾滋病及其防治?！咎骄繉嵺`】通過圖片、視頻等探究免疫的功能?！緫B(tài)度責(zé)任】1.通過免疫知識的學(xué)習(xí)，確立對傳染病積極預(yù)防的思想。2.了解艾滋病的病因和預(yù)防，關(guān)愛艾滋病患者。3.倡導(dǎo)關(guān)愛健康、珍愛生命的生活理念。4.領(lǐng)悟穩(wěn)態(tài)是生命體系統(tǒng)的基本特征之一。教學(xué)重點1.概述人體免疫的概念和功能，解釋一些生活中的免疫學(xué)現(xiàn)象，形成健康生活和增強免疫力的意識。

2.結(jié)合自己接種疫苗的經(jīng)歷，描述計劃免疫的實例，認同計劃免疫的意義。教學(xué)難點1.通過探究學(xué)習(xí)，說出人體的三道免疫防線的組成和功能，分析比較非特異性免疫和特異性免疫的特點。

2.概述人體免疫的概念和功能，解釋一些生活中的免疫學(xué)現(xiàn)象，形成健康生活和增強免疫力的意識。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入有的人吃了蝦、蟹等食物后，會腹痛、腹瀉、嘔吐，或出現(xiàn)皮疹；有的人吸入花粉或塵土后，會發(fā)生鼻炎或哮喘；有的人注射青霉素后會休克。這些都是過敏反應(yīng)的表現(xiàn)。嚴重的過敏反應(yīng)還會導(dǎo)致死亡。為什么會發(fā)生這種反應(yīng)呢？學(xué)生思考問題。新課展開一、人體免疫的功能（識別“自己”和“非己”成分）師：人體免疫是不是只能防衛(wèi)外來病原體呢？師生共同歸納人體免疫的功能：免疫是人體的一種生理功能，人體依靠這種功能識別“自己”和“非己”成分，從而清除進入體內(nèi)的抗原，人體本身所產(chǎn)生的衰老、死亡或損傷的細胞，腫瘤細胞等，維持人體的健康。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本45、46頁內(nèi)容。師：生命在于運動，生命也在于平衡。如果不平衡了，會怎樣？播放視頻《假如人體激活了所有的免疫系統(tǒng)......》。師：由此看見免疫功能是不是越強越好？所以，我們只能在一定范圍內(nèi)，增強人體免疫力，而接種疫苗是一種有效的辦法。大面積燒傷的病人，為什么移植異體皮膚會出現(xiàn)排斥反應(yīng)?

延伸拓展：免疫并不總是對人有益的。提問：有同學(xué)發(fā)生過過敏反應(yīng)嗎？對什么過敏？什么是過敏原？如何預(yù)防過敏反應(yīng)的發(fā)生？二、艾滋病用多媒體展示艾滋病的相關(guān)報道。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本46、47頁。提問：艾滋病的病原體是什么？艾滋病是如何傳播的？如何預(yù)防艾滋??？用多媒體展示預(yù)防艾滋病的宣傳畫。三、免疫規(guī)劃1.什么是計劃免疫？你能舉出小時候接種過哪些疫苗？

2.你知道接種的疫苗成分和作用是什么嗎？不同的疫苗刺激淋巴細胞產(chǎn)生的抗體一樣嗎？這屬于哪種免疫類型？師：我國實行計劃免疫政策，也體現(xiàn)了黨和國家對青少年兒童的關(guān)愛。我國規(guī)定對12歲以下兒童實施“四苗”常規(guī)接種。從1992年1月1日起，接種乙肝疫苗納入計劃免疫。師：為什么接種疫苗就可以增強人體免疫力？師：由此可見，疫苗是抗原還是抗體？師：世界上的第一支疫苗誕生于中國。早在宋真宗時期我國就發(fā)明了人痘接種法。這種由天花病人的痂皮研成的細末，就是減低了毒力的天花病毒。但是由于接種人痘具有一定被感染的危險性，最終被牛痘法所取代。師：是不是接種了疫苗就不會得這種傳染病了？例如，接種了乙肝疫苗，以后就不會再得乙肝了？師補充：艾滋病目前還沒有有效的疫苗。但是人類沒有停下研究的腳步，仍在繼續(xù)研制。學(xué)生思考問題。學(xué)生閱讀課本，回答。學(xué)生舉手回答。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，進行總結(jié)。參加相關(guān)的主題宣傳活動，宣傳、普及預(yù)防艾滋病的知識。學(xué)生閱讀課本，回答問題。學(xué)生代表回答。小組討論。課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了免疫的功能、艾滋病及免疫規(guī)劃。板書設(shè)計免疫的功能和異常反應(yīng)艾滋?。褐饕ㄟ^性接觸、共用針具、血液或血液制品和母嬰傳播免疫規(guī)劃：使人體產(chǎn)生相應(yīng)的抗體，從而提高對相應(yīng)傳染病的抵抗力教學(xué)反思這節(jié)課內(nèi)容很多屬于陳述性、事實性的知識，若整節(jié)課都采用單一的接受式學(xué)習(xí)方式必然使學(xué)習(xí)過程變得機械而枯燥，如何讓學(xué)習(xí)變得有價值、有意義，學(xué)生有想知道、想學(xué)的欲望，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生特點，利用分析資料、觀看動畫、比較、自學(xué)、構(gòu)建流程圖、表達與交流等學(xué)習(xí)方法，通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗主動地思考，發(fā)現(xiàn)問題并討論、解決問題，實現(xiàn)知識的自動生成；通過人際間的協(xié)作活動，力圖改變學(xué)生被動單一接受的學(xué)習(xí)方式，使不同層次水平的學(xué)生都有所收獲。第七章健康地生活第三節(jié)用藥與急救課題用藥與急救授課人素養(yǎng)目標(biāo)【生命觀念】1.區(qū)別處方藥和非處方藥。2.概述安全用藥的常識。3.了解基本的急救方法，運用一些急救的方法?！究茖W(xué)思維】通過分析討論讀懂藥品說明書，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)?！咎骄繉嵺`】通過模擬演示，讓學(xué)生掌握急救的流程，特別是心肺復(fù)蘇的流程。【態(tài)度責(zé)任】1.認同安全用藥的重要性,指導(dǎo)學(xué)生健康的生活。2..形成安全用藥的意識和行為。

3.關(guān)注自己和他人的健康，珍愛生命。教學(xué)重點1.概述安全用藥的常識。

2.能認可急救的操作順序。

3.熟記心肺復(fù)蘇的細節(jié)要點。

4.對止血包扎進行操作演練。教學(xué)難點1.說出一些常用藥物的名稱、作用和使用方法。2.心肺復(fù)蘇的操作順序和步驟。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入展示課本51導(dǎo)圖，提問：你贊同圖中同學(xué)說的話嗎？“良藥苦口利于病”，正確用藥能夠治療疾病，解除病痛。反之，則有可能危害健康。日常生活中有時會發(fā)生一些危急情況或意外害，如吃錯藥、急性中毒、溺水、外傷出血等。因此，了解一些合理用藥的常識和急救的方法，對于保障身體健康、挽救生命具有重要意義。學(xué)生依據(jù)生活常識回答。新課展開合理用藥引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。提問：什么是合理用藥？什么是安全用藥？1.PPT出示硝酸甘油、復(fù)方黃連素、葵花胃康靈膠囊、江中健胃消食片藥盒圖片。(1)請學(xué)生說出藥物功能、識別藥物類別。(2)根據(jù)圖片出示的四種藥,請學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗,推測藥物安全性。并強調(diào):任何藥物都有不良反應(yīng),非處方藥長期大量使用也會導(dǎo)致不良后果。2.出示處方藥、非處方藥比較表,請學(xué)生完成。同時強調(diào):不管哪種藥,要做到安全用藥,在服用前,都必須要仔細閱讀藥物使用說明書。即使處方藥,在遵醫(yī)囑服藥時,也要仔細閱讀藥物使用說明書。3.要求學(xué)生識記常用藥物的名稱、功能。4.要求學(xué)生先讀教材提供的說明書、在讀自己帶來的、最后本組相互交換閱讀說明書,并回答課件出示的問題。①保存藥物的基本要求有哪些?②你能分辨出中、西藥嗎?(舉例說明)③你認為說明書的哪些信息對安全用藥十分重要?(巡視小組討論情況,解決學(xué)生提問,幫助有困難的小組。對表現(xiàn)好的同學(xué)給以適當(dāng)?shù)谋頁P。)引導(dǎo)學(xué)生展示討論結(jié)果,做好引導(dǎo)組織工作,解決全班不能解決的問題。組織知識搶答,在競猜抗生素類藥物時,補充介紹抗生素的使用原則、我國抗生素類用藥現(xiàn)狀、提示學(xué)生回憶以前所學(xué):抗生素與超級細菌。補充:藥品商品名、通用名。情景劇:展示感冒時,不按用法用量用藥,重復(fù)用藥等錯誤的用藥方法。讓學(xué)生找出錯誤之處。課外知識補充:多種感冒藥都含有的成分-對乙酰氨基酚,功能解熱鎮(zhèn)痛,一天用量不能超過4克,超過一點,都可能會導(dǎo)致肝腎衰竭、甚至死亡。播放:正確認識非處方藥視頻急救緊急呼吸生活中難免會遇到一些危急情況或意外傷害。這時，你應(yīng)該怎么辦呢？請兩位同學(xué)上臺進行演示，教師指導(dǎo)，點評。心肺復(fù)蘇常用的急救措施：人工呼吸和人工胸外心臟擠壓提出下列問題:A、人工呼吸應(yīng)該注意什么事項？基本要領(lǐng)是什么？B、做人工胸外心臟擠壓時應(yīng)該注意什么事項？讓學(xué)生帶著這兩個問題去閱讀課本的同時欣賞急救flash課件。1.看《心肺復(fù)蘇法》教學(xué)視頻。2.胸外心臟按壓方法指導(dǎo)，點名上臺模擬操作。3.人工呼吸方法指導(dǎo)，點名上臺模擬操作。4.小結(jié)胸外心臟按壓要點。5.用胸外心臟按壓法急救暈的泰迪熊，請三名“急救員”上臺模擬急救開展競賽：學(xué)生互評，教師點評，評選出優(yōu)秀急救員。溺水的自救展示各種溺水的新聞。提問：發(fā)生溺水如何自救？怎么預(yù)防溺水？出血和止血1.看《出血急救》視頻導(dǎo)入。2.出示自學(xué)提示，自學(xué)出血和止血的知識，教師巡視指導(dǎo)，解決學(xué)生提問，幫助有困難的小組。3.課件展示外出血止血處理方法。

4.情景：“泰迪熊從樹上摔下來受傷了，請幾位同學(xué)來幫它止血。”學(xué)生互評，教師點評小結(jié)。5.引導(dǎo)學(xué)生閱讀小資料，請學(xué)生總結(jié)鼻出血的急救。學(xué)生閱讀課本，回答。學(xué)生代表回答。完成表格。學(xué)生識別自己帶來的藥,辨認處方藥、非處方藥。小組派代表口頭展示本組討論的結(jié)果,其他小組質(zhì)疑補充。1.識別小組成員課下收集的藥盒,辨認處方藥和非處方藥2.識記常用藥物的名稱、功能3.按要求讀說明書、小組討論,回答三道問題。學(xué)生找出錯誤。學(xué)生舉手回答。學(xué)生閱讀課本回答。學(xué)生閱讀課本，回答。學(xué)生嘗試演示。

課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了合理用藥和急救的相關(guān)知識。板書設(shè)計用藥與急救合理用藥急救：緊急呼救、心肺復(fù)蘇、出血和止血教學(xué)反思學(xué)會放手，學(xué)會分享，收獲喜悅現(xiàn)代教育不需要全包全攬的“保姆式”教師，將課堂的主動權(quán)交還給學(xué)生，教師是課堂的組織者和參與者，而非傳授者，這是現(xiàn)代教育對我們的要求。有很多時候的資料查閱我都放心地交給學(xué)生完成，學(xué)生的資料收集來自四面八方，比我一個人的力量要強得多。在處理資料，分享資料時，我總是感嘆以前的我為學(xué)生考慮得太多太多，而忽略了學(xué)生的主動性。嘗試著放手，多一分放心，少一分擔(dān)心，我們共同分享思維碰撞的火花。

2、不斷進取，完善自身建設(shè)

開放式教學(xué)，給予學(xué)生更為廣闊、自由的空間，同時也要求教師能夠擁有博大的知識儲備和機敏的應(yīng)變能力。在學(xué)習(xí)和生活中，關(guān)注社會熱點，拓寬知識面，注重學(xué)科之間的整合，通過不斷的學(xué)習(xí)完善自身建設(shè)以適應(yīng)現(xiàn)代教育的要求。第七章健康地生活第四節(jié)選擇健康的生活方式課題選擇健康的生活方式授課人素養(yǎng)目標(biāo)【生命觀念】健康的定義。生活方式對健康的影響。青少年健康地生活的方式。【科學(xué)思維】通過分析文字資料、視頻資料等能夠舉例說出生活方式對健康的影響。通過分析討論生活方式對疾病發(fā)生風(fēng)險的影響，能夠選擇健康的生活方式?！咎骄繉嵺`】探究酒精對水蚤心率的影響?！緫B(tài)度責(zé)任】認同并選擇健康的生活方式。教學(xué)重點舉例說出生活方式對健康的影響。通過探究實驗，認識酒精對水蚤心率的影響，進而認識到酗酒對人體健康的危害。教學(xué)難點通過探究實驗，認識酒精對水蚤心率的影響，進而認識到酗酒對人體健康的危害。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入有人說，肌肉發(fā)達、強健有力是健康；有人說，沒傷沒病就是健康。你同意上述說法嗎？請說說理由。閱讀課本，發(fā)表自己的意見。新課展開讓學(xué)生對自己的健康狀態(tài)進行評分。提問：大家所認為的一個人健康的狀態(tài)應(yīng)該是什么樣的？教師對學(xué)生的回答進行總結(jié)。健康是指一種身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病或者不虛弱。請其他查過相關(guān)資料的同學(xué)介紹世界衛(wèi)生組織給出的健康的十條標(biāo)準(zhǔn)。一、生活方式對健康的影響提問：什么是生活方式？請同學(xué)完成問卷調(diào)查。引導(dǎo)學(xué)生分析課本61-62頁的資料，探討生活方式對一些疾病發(fā)生風(fēng)險的影響。討論：1.BMI與上述疾病發(fā)生風(fēng)險的關(guān)系是什么？它受到什么因素影響?2.據(jù)課本62頁圖分析：什么樣的生活方式會使上述疾病的發(fā)生風(fēng)險升高？3.上圖的數(shù)據(jù)對你選擇生活方式有什么啟示？提問：什么是現(xiàn)代文明?。渴裁匆蛩赜绊戇@些疾病的發(fā)生和發(fā)展？吸煙

視頻“小李同學(xué)的困惑”

小組討論：小李同學(xué)認為：“有人一輩子吸煙喝酒，照樣活到八九十歲，可見吸煙喝酒的危害并不嚴重”你能對此作出有力的反駁嗎？

根據(jù)課下收集的資料，各學(xué)習(xí)小組談一談吸煙的危害。

展示正常人的肺部和吸煙者的肺部。飲酒請同學(xué)們設(shè)計一個實驗，觀察酒精對水蚤心率的影響，并討論飲酒對人體健康的危害。實驗探究：酒精對水蚤心率的影響教師指導(dǎo)學(xué)生完成探究實驗，提問：1.酒精濃度過高，會殺死水蚤，因此需要降低酒精濃度。怎樣用體積分數(shù)為95%的酒精溶液配制一系列不同濃度的酒精溶液？2.是將同一只水蚤依次放入不同濃度的酒精溶液中進行觀察，還是將不同的水蚤分別放入不同濃度的酒精溶液中進行觀察？為什么？3.如果用多只水蚤做實驗，需要準(zhǔn)備多少只水蚤？這些水蚤應(yīng)該分成幾組？每組多少只？為什么？怎樣設(shè)計對照組?4.怎樣數(shù)水蚤的心率？怎樣減小實驗誤差？請同學(xué)們以小組為單位，展示實驗結(jié)果和結(jié)論。討論：1.怎樣解釋你得到的實驗結(jié)果？不同濃度的酒精溶液對水蚤心率的影響有什么差別？2.由此推測：飲酒是否會影響人體的健康？過渡：酗酒后會有什么感覺呢?有人這樣總結(jié)：看起來像水，喝起來辣嘴，肚子里鬧鬼，走起路來絆腿，半夜里找水，清醒了后悔。根據(jù)課下收集的資料，各學(xué)習(xí)小組談一談飲酒的危害。播放：“拒絕酒駕”宣傳片。吸毒介紹吸食毒品易上癮的生理基礎(chǔ)：吸食毒品后高度興奮，中樞神經(jīng)就形成一個水腫，水腫消失后會結(jié)疤痕，疤痕借的多，中樞神經(jīng)受損最終吸食者精神異常，癡傻癲狂，成為精神病患者。

視頻“吸食毒品后的十種癥狀”

小組討論回答問題：你見過或聽過吸毒者嗎？吸毒對個人、家庭及社會造成怎樣的危害？

播放吸食毒品后真實的事例。課外實踐：參觀禁毒展覽或觀看有關(guān)影像資料在老師或家長的帶領(lǐng)下，參觀禁毒展覽，或者觀看有關(guān)的電影、錄像資料等，并與同學(xué)交流你參觀或觀看之后的感受。沉迷手機問題導(dǎo)入：你晚上是否喜歡上網(wǎng)到很晚才睡覺？當(dāng)沒法上網(wǎng)時你是否會變得暴躁焦慮？如果你的答案是肯定的，那可能說明你已經(jīng)上網(wǎng)成癮了。

展示網(wǎng)癮數(shù)據(jù)資料。

展示青少年搜索熱詞情況表：

發(fā)出合理上網(wǎng)倡議。提問：危害健康的生活方式還有哪些？我們應(yīng)該怎樣做呢？二、健康的生活方式1、播放“小郭同學(xué)的假期生活”2、合作探究：小郭同學(xué)因為不健康的生活方式身體健康受到了很大的危害，同學(xué)們，你能為小郭同學(xué)提出健康生活方式的建議嗎？引導(dǎo)學(xué)生分析討論課本65的健康生活方式的選擇。討論：①你還知道哪些健康的生活方式？②你和家人有沒有不健康的生活方式？如果有，是哪些？可以如何改進？③若有人邀請你參加通宵聚會，或有人勸你抽煙、喝酒，你如何拒絕？要求：請以小組為單位，請將建議展示在“健康生活方式展示墻上”吧。保持身心健康除了身體健康，我們還需要心理健康。調(diào)查個別同學(xué)出現(xiàn)不良情緒時如何化解？觀看情景劇，請學(xué)生思考劇中同學(xué)面對考試焦慮時如何化解？提問：心理調(diào)節(jié)有哪些常用方法？學(xué)是自測。學(xué)生說出課本上的健康的定義。學(xué)生代表介紹。學(xué)生代表回答。同學(xué)們?nèi)鐚嵧瓿蓡柧?。學(xué)生閱讀材料，分小組進行分析討論。學(xué)生閱讀課本，回答。小組討論，發(fā)表看法。學(xué)生參考課本63-64頁內(nèi)容，設(shè)計實驗，分組進行探究。學(xué)生一邊實驗，一邊討論問題。各小組展示。分組進行討論。學(xué)生閱讀課本，收集資料，回答。學(xué)生各自發(fā)言。參觀后與同學(xué)交流。學(xué)生查閱資料，回答。學(xué)生討論分析。以小組為單位，展示。學(xué)生閱讀教材，回答。課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了健康的定義，不良生活方式對健康的影響，酒精對水蚤心率的影響，健康生活方式的選擇以及如何保持身心健康。板書設(shè)計選擇健康的生活方式健康的定義：身體上、心理上和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)生活方式?。喊┌Y、心血管疾病、糖尿病等非傳染性疾病情緒調(diào)節(jié)的三種方法：轉(zhuǎn)移注意力、化解煩惱、自我安慰教學(xué)反思1.課堂所設(shè)計的內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，關(guān)注到了現(xiàn)在中學(xué)生最常見的兩個現(xiàn)象：喝飲料和打游戲。通過逐步引導(dǎo)，層層深入，糾正中學(xué)生的這些不良生活習(xí)慣，更好的將教學(xué)和生活融合在了一起，服務(wù)于生活。2.利用手機微信“問卷網(wǎng)”編輯網(wǎng)上問卷調(diào)查，方便學(xué)生參與，并能統(tǒng)計數(shù)據(jù)結(jié)果，運用身邊的信息技術(shù)手段很好的服務(wù)于課堂教學(xué)。課堂活動設(shè)計多樣，內(nèi)容豐富：視頻資料引入，明確選擇健康生活方式的重要性；運用專家講座視頻資料，對健康狀況的分析更具有說服力；嫻熟的運用希沃白板課件設(shè)計課堂活動，學(xué)生通過參與小游戲在愉快的氛圍中內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容；情景劇的表演，讓學(xué)生現(xiàn)身說法參與課堂，對其他同學(xué)的啟迪更深入。第七章健康地生活綜合實踐項目健康生活宣傳展演教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動背景資料白衣天使救死扶傷，守護著我們的健康。醫(yī)藥科研工作者攻堅克難，致力于增進人類的健康。健康中國建設(shè)，人人有責(zé)。你可以結(jié)合前面所學(xué)的知識，開展健康生活宣傳的公益活動，幫助他人增進健康，為建設(shè)健康中國貢獻自已的一份力量。項目展開一、確定任務(wù)結(jié)合制作的模型、實驗裝置、調(diào)查的結(jié)果或收集的資料等，嘗試列舉一些預(yù)防疾病的有效方法和健康的生活方式，并進行宣傳展示，以幫助他人提高健康意識，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。二、制訂方案1.以小組或班級為單位進行活動。為確?；顒佑行蜷_展，需要提前制訂活動方案，明確活動的時間、地點（如社區(qū)或公園等）、宣傳主題和策略等，做好人員的統(tǒng)籌安排。如果有費用支出，還需要做好預(yù)算等。2．活動可以圍繞一個或多個主題展開，下面的主題供你參考。（1）視力健康及保護；（2）常見傳染病的預(yù)防；（3）吸煙的危害；（4）艾滋病的預(yù)防；（5）癌癥防治的研究進展；（6）心血管疾病及其防治；（7）模擬演示急救方法。3.宣傳的策略可以多樣化。針對主題（1)，可以選擇適當(dāng)?shù)牟牧虾凸に囍谱骺烧{(diào)節(jié)的眼球成像模型，宣傳時用自制的模型演示正常眼的成像、近視的形成以及矯正方法；可以調(diào)查班級同學(xué)的近視率，分析調(diào)查結(jié)果并形成調(diào)查報告，宣傳時結(jié)合該報告、眼球結(jié)構(gòu)和成像原理等介紹保護眼健康的方法。針對主題（2）（4）（5）（6)，可以廣泛收集有關(guān)防治和研究進展的資料，結(jié)合收集到的素材制作宣傳材料。針對主題（3），可以設(shè)計、制作實驗裝置，模擬香煙煙霧對呼吸道黏膜的危害，并利用自制的裝置宣講吸煙的危害。針對主題（7），可以利用模型、仿真設(shè)備等模擬演示特定情況下的急救方法。三、參考案例某學(xué)生小組設(shè)計和制作了可調(diào)節(jié)的眼球成像模型（右圖），分別模擬了正常眼的成像、視覺的形成、近視的形成和矯正，他們的操作步驟如下。1.按照眼球各結(jié)構(gòu)的比例制作眼球結(jié)構(gòu)模型：用光闌調(diào)節(jié)器模擬瞳孔，用曲度可以變化的“水透鏡”模擬晶狀體，用白紙板模擬視網(wǎng)膜，用追光流水燈帶模擬視神經(jīng)。2.將模型置于光具座上，通過調(diào)節(jié)模型與光源的距離模擬正常眼的成像。3．在“視網(wǎng)膜”上形成清晰的物像時，打開追光流水燈帶，燈帶依次亮起，模擬神經(jīng)沖動傳到大腦皮層形成視覺。4.調(diào)節(jié)“水透鏡”使“視網(wǎng)膜”上的物像模糊，模擬近視的形成。在眼球前方適當(dāng)位置放置凹透鏡，使物像恢復(fù)清晰，模擬近視的矯正。四、實施方案按照制訂的方案，有計劃地實施。在開展宣傳展演活動前，可以先在班里展示自已制作的模型或?qū)嶒炑b置，分享制作的體會，聽取老師、同學(xué)的評價和改進建議，進一步完善模型或?qū)嶒炑b置。完成展演準(zhǔn)備工作后，向老師報告展演的時間和地點，經(jīng)老師同意后再開展活動。五、展示交流開展宣傳展演活動的形式可以靈活多樣。在展演過程中，要注意收集反饋意見，據(jù)此對宣傳效果進行評價。例如，觀看者是否喜歡宣傳的內(nèi)容和形式，是否認為內(nèi)容通俗易懂，以及是否認為內(nèi)容有助于他們今后健康地生活等。學(xué)生閱讀課本，明確任務(wù)。選擇合適的主題，提前制定方案，明確活動的時間、地點、主題和策略等，做好安排。查閱資料，尋找合適的參考案例。展示模型或裝置，分享體會，進行改進，完善。開展活動。收集意見，進行評價。第五單元生物與環(huán)境第一章生態(tài)系統(tǒng)第一節(jié)生物與環(huán)境的相互作用課題生物與環(huán)境的相互作用授課人學(xué)情分析通過對生物的學(xué)習(xí)，學(xué)生對什么是生物有一定了解，還沒有把生物放到環(huán)境中去定位。本節(jié)課主要講述生物與環(huán)境的關(guān)系，其知識內(nèi)容不深，自然界中和生活中的實例較多，通過視頻、生活實例進行展示就能達到好的教學(xué)效果。素養(yǎng)目標(biāo)【生命觀念】1.舉例說出陽光、空氣、溫度等非生物因素對生物的影響。

2.舉例說出生物和生物之間有密切的聯(lián)系。

3.舉例說出生物能夠適應(yīng)和影響環(huán)境?！究茖W(xué)思維】1.通過分析圖片資料，讓學(xué)生學(xué)會歸納與簡單分類，并初步掌握分析圖片的能力。2.充分借助圖片、多媒體等資源以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流互動，合作提高，培養(yǎng)學(xué)生識別、分析、歸納綜合的能力?！咎骄繉嵺`】通過合作交流、探討的過程，讓學(xué)生認同生物與環(huán)境相互作用、相互影響的觀點。【態(tài)度責(zé)任】1.認同生物與環(huán)境相互依賴與相互影響的觀點。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生物，樹立保護環(huán)境的思想意識。教學(xué)重點說出影響生物生存的環(huán)境因素。教學(xué)難點1.生物之間錯綜復(fù)雜的關(guān)系。2.說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入用多媒體展示普氏野馬的視頻。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本76頁資料，根據(jù)上述資料，思考以下問題。1．在野外環(huán)境中，影響普氏野馬生活的因素有哪些？2.在放歸野外的初期，普氏野馬為什么需要工作人員提供一定的幫助？自主閱讀材料，思考問題。新課展開生物的生活離不開一定的環(huán)境。什么是環(huán)境？是指生物生活的地點嗎？小結(jié)：生物的生活環(huán)境不僅指生物的生存空間，還包括周圍影響它生活的各種因素。一、環(huán)境中的生態(tài)因素引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本77頁，提問：什么是生態(tài)因素？2.非生物因素有哪些？3.生物因素有哪些？展示課本77頁圖5-1，想一想：影響小麥生活的生態(tài)因素有哪些？小麥的生活需要怎樣的環(huán)境條件？二、非生物因素對生物的影響引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本77頁，提問：非生物因素是不是也影響動物的生活和分布呢？實驗探究；非生物因素對某種動物的影響介紹四種常見的動物：鼠婦、黃粉蟲、金魚、蚯蚓，讓學(xué)生選擇其中的一種來進行探究。討論：①你們小組的實驗結(jié)果支持假設(shè)嗎？如果不支持，應(yīng)當(dāng)怎樣做？②對你們小組所探究的動物來說，還有哪些因素會影響它們的生活或分布？提問：非生物因素影響動物生活和分布的例子還有很多，你能列舉一些嗎？三、生物因素對生物的影響引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本79頁，提問：生物與生物之間是什么關(guān)系？過度：生物生活在復(fù)雜的環(huán)境中，與環(huán)境的關(guān)系十分密切，要想生存就要適應(yīng)環(huán)境。那么生物是如何適應(yīng)環(huán)境

的呢？四、生物對環(huán)境的適應(yīng)分析討論：生物適應(yīng)環(huán)境的實例教師出示圖片，展示生物適應(yīng)環(huán)境的不同方式，結(jié)合教材說出適應(yīng)方式的種類。

展示：課本90頁中的圖片。討論：①海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的？駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水環(huán)境的？②許多植物的莖或果實表面長有尖刺，這有什么適應(yīng)意義?③你還能說出哪些生物適應(yīng)環(huán)境的實例？提問：

生物適應(yīng)環(huán)境是普遍存在的，還是個別現(xiàn)象？

生物為什么能適應(yīng)環(huán)境？

教師引導(dǎo)歸納小結(jié)：生物適應(yīng)環(huán)境是因為每一種生物都具有與環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能或特征?？梢姡飳Νh(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。五、生物對環(huán)境的影響提問：生物在適應(yīng)環(huán)境的同時，是否也影響和改變環(huán)境？調(diào)查：不同植被條件下的氣溫和濕度選擇裸地、草地和樹林三種不同植被條件下的地塊。在一天之內(nèi)，分早、中、晚三次，分別測量這三個地塊的氣溫和濕度，探究植物對氣溫和濕度的影響。蚯蚓適應(yīng)疏松的土壤中生活，那么蚯蚓多了對土壤有什么影響呢？

問：同學(xué)們還知道哪些生物影響環(huán)境的例子？

出示胡楊林的圖片，分析其對沙漠環(huán)境的影響。小結(jié)：在生物與環(huán)境相互作用的漫長過程中，環(huán)境在不斷改變；生物也在不斷進化，適應(yīng)環(huán)境。生物與環(huán)境的相互作用造就了今天欣欣向榮的生物圈。課外實踐：調(diào)查校園或農(nóng)田中生物之間的關(guān)系選擇某種植物作為調(diào)查對象，通過觀察和查閱資料，弄清以下間題：植株上是否有蚜蟲等害蟲？這些害蟲的天敵有哪些？植物的花是否靠昆蟲傳粉？如果靠昆蟲傳粉，相應(yīng)的傳粉昆蟲有哪些……再如，選擇某種動物作為調(diào)查對象，調(diào)查它以哪些生物為食，有哪些天敵，與哪些動物有競爭關(guān)系等。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，寫一篇調(diào)查報告，在班級內(nèi)交流。學(xué)生閱讀課本，總結(jié)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)。小組討論，回答。進行探究，記錄實驗結(jié)果，得出結(jié)論。分小組進行交流討論。學(xué)生舉例。學(xué)生自主學(xué)，進行總結(jié)。學(xué)生思考問題。分小組進行分析討論。學(xué)生舉手回答。學(xué)生思考問題。進行探究，測量氣溫和濕度，多采集幾組數(shù)據(jù)，取平均值。學(xué)生閱讀課本回答。舉例。以小組為單位，在學(xué)校生物園或附近的農(nóng)田中開展調(diào)查。首先調(diào)查有哪些生物種類，再通過觀察和查閱資料，分析它們之間的關(guān)系。課堂小結(jié)這節(jié)課主要講了環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素，生物既能適應(yīng)環(huán)境，又能影響和改變環(huán)境。教學(xué)反思在本次的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對生物適應(yīng)性的概念表現(xiàn)出濃厚的興趣，但同時也存在一些理解上的難點。當(dāng)我通過提問方式導(dǎo)入新課，學(xué)生們能夠積極思考分享自己在生活中觀察到的生物與壞境相互作用的現(xiàn)象，這為后續(xù)的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)在理論講授環(huán)節(jié)，我嘗試用生動的案例和簡單的語言解釋生物適應(yīng)性、生物對環(huán)境的影響等概念，從學(xué)生的反饋來看，這種方法是有效的。實踐活動環(huán)節(jié)，學(xué)生們在分組討論和實驗操作中表現(xiàn)出很高的熱情。他們通過實際操作，對生物適應(yīng)性的理解更加深入。但同時，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中參與度不高，這可能是因為他們對主題不夠熟悉或者缺乏自信。針對這一問題，我計劃在未來的教學(xué)中增加一些預(yù)熱活動，鼓勵所有學(xué)生積極參與，提高他們的自信心。在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們的思維非?；钴S，他們能夠從不同角度分析問題，并提出有創(chuàng)意的解決方案。但我也觀察到，有些小組在分享成果時表達不夠清晰，可能是因為他們在整理思路和語言表達上還存在困難。因此，我打算在下一節(jié)課中增加一些口語表達和邏輯思維訓(xùn)練，幫助學(xué)生們更好地表達自己的觀點。總的來說，本次教學(xué)在激發(fā)學(xué)生興趣和參與度方面取得了成效，但在突破難點、提高學(xué)生表達能力等方面仍有待改進。在未來的教學(xué)中，我將根據(jù)學(xué)生的實際情況，不斷調(diào)整教學(xué)方法，以期達到更好的教學(xué)效果。同時，我也會繼續(xù)關(guān)注學(xué)生們的學(xué)習(xí)反饋，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，讓生物學(xué)的課堂更加生動有趣，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中獲得更多的樂趣和成就感。第五單元生物與環(huán)境第一章生態(tài)系統(tǒng)第二節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能課題生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能授課人素養(yǎng)目標(biāo)【生命觀念】1.說出生態(tài)系統(tǒng)的組成。2.描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。3.認同生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的?！究茖W(xué)思維】1.學(xué)習(xí)對圖文資料的分析，嘗試總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能有關(guān)的概念。2.分析生態(tài)系統(tǒng)中各種成分的能量關(guān)系，概述能量流動的特點。【探究實踐】1.通過小組活動，能“組”簡單的食物鏈，“織”較復(fù)雜的食物網(wǎng)，解釋“網(wǎng)”中生物間關(guān)系，培養(yǎng)綜合分析能力和團隊合作精神。

2.通過創(chuàng)設(shè)獵人活動情景，探究并感受食物鏈及食物網(wǎng)中各環(huán)節(jié)對維持食物網(wǎng)穩(wěn)定性的重要作用?！緫B(tài)度責(zé)任】1.認同生態(tài)系統(tǒng)的任一環(huán)節(jié)遭到破壞都會對生態(tài)系統(tǒng)的平衡，形成愛護生物、保護環(huán)境的意識。2.參與描述食物鏈和食物網(wǎng)的活動，體驗與人交流與合作。教學(xué)重點描述食物鏈與食物網(wǎng)；理解食物鏈與食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)營養(yǎng)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)。教學(xué)難點生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力是有限的，食物鏈的任一環(huán)節(jié)遭到破壞，都會影響生態(tài)系統(tǒng)的平衡。教學(xué)過程教學(xué)階段教師活動學(xué)生活動課程導(dǎo)入展示課本83頁圖片，圖中畫出了草原上的部分生物。有人為了防止鳥吃草籽兒，把人工種草的試驗區(qū)用網(wǎng)罩了起來。過一段時間發(fā)現(xiàn)，草的葉子幾乎全被昆蟲吃光了，而未加罩網(wǎng)的天然草原，牧草卻生長良好。這是什么原因呢？這個實例說明了什么道理？學(xué)生思考問題。新課展開一、什么是生態(tài)系統(tǒng)以草原生態(tài)系統(tǒng)為例，分析一個生態(tài)系統(tǒng)中的生物之間、及生物與環(huán)境之間的關(guān)系。提出問題：

1.鳥兒給草地帶來了哪些變化？

2.草原中各生物之間可能存在什么關(guān)系？

3.請概括生物與環(huán)境的關(guān)系。在此基礎(chǔ)構(gòu)建生態(tài)系統(tǒng)的概念。給出生態(tài)系統(tǒng)的定義，并對生態(tài)系統(tǒng)的范圍和分類進行講解。二、生態(tài)系統(tǒng)的組成圖示：課本84頁圖片。討論：①左圖中樹皮里面有昆蟲的幼蟲。樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥分別是如何獲得生命活動所需要的物質(zhì)和能量的？②右圖中腐爛的樹樁最終會消失嗎？其中的有機物會發(fā)生什么變化?③在生態(tài)系統(tǒng)中，植物、動物和真菌分別扮演什么角色？

問題：在生態(tài)系統(tǒng)中，有哪些因素影響生物的生存？

分析：非生物成分、生物成分

轉(zhuǎn)折：在一個生態(tài)系統(tǒng)中的生物成員之間有著怎樣的聯(lián)系？

動畫：螳螂捕蟬

設(shè)問：動畫中各生物間最直接的聯(lián)系？

依據(jù)食性關(guān)系將各生物連線并描述概念。

追問：為什么食物鏈起始于植物？

引導(dǎo)：從營養(yǎng)角度分析生產(chǎn)者、消費者、分解者。

歸納：生態(tài)系統(tǒng)中的生物成分。三、生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者與消費者、消費者與消費者之間形成了吃與被吃食物關(guān)系。

(1)什么叫食物鏈?

(2)連接方式:箭頭的指向。觀察思考：草原生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)以草原生態(tài)系統(tǒng)食物鏈為例，分析其組成，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)營養(yǎng)級概念。教師活動：出示草原生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈：玉米——蝗蟲——蛙——蛇——鷹為例。按食物鏈的順序帶學(xué)生依次認識生產(chǎn)者、初級消費者、次級消費者、三級消費者、四級消費者，及各個營養(yǎng)級的概念。以陸地生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)為例，分析食物網(wǎng)中的食物鏈，拿出其中幾條食物鏈，分析食物鏈中某一物種數(shù)量變化對于生態(tài)系統(tǒng)其他生物數(shù)量的影響。提出問題，觀察圖中某陸地生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)，若蛙的數(shù)量減少，鷹的數(shù)量將會怎樣變化？

應(yīng)用所學(xué)知識,連接食物鏈。

請同學(xué)們將草原上生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的食物鏈表示出來,并觀察在生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈?zhǔn)欠袷枪铝⒌?分析草原生態(tài)系統(tǒng)中食物鏈,它們相互交叉而形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生觀察并比較所畫的食物網(wǎng)。

小結(jié):食物鏈和食物網(wǎng)反映了生物之間因食物關(guān)系而形成的復(fù)雜關(guān)系,是生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)。以同學(xué)扮演的食物鏈為例，強調(diào)食物鏈的書寫要求。1.食物鏈?zhǔn)菑纳a(chǎn)者開始，到不能被其他生物所食

的兇猛肉食動物結(jié)束。2.箭頭從被捕食者指向捕食者。四、生態(tài)系統(tǒng)的功能提問：在生態(tài)系統(tǒng)中，生物生生不息，物質(zhì)和能量的供應(yīng)源源不斷，這是如何實現(xiàn)的？觀察思考：生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)和能量變化展示課本87頁圖片，請學(xué)生觀察圖片，結(jié)合前面所學(xué)光合作用和呼吸作用的知識，思考和討論以下問題。討論：①二氧化碳和水是怎樣在生物與無機環(huán)境之間循環(huán)的？在這一循環(huán)過程中，生產(chǎn)者、消費者和分解者各起什么作用?②進入生物體內(nèi)的其他物質(zhì)，能否再回到無機環(huán)境中？③生物的生命活動所需的能量能夠被循環(huán)利用嗎？為什么說太陽是生態(tài)系統(tǒng)中能量的來源？引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本88頁，提問：生態(tài)系統(tǒng)的基本功能是什么？能量流動和物質(zhì)循環(huán)是如何進行的？小結(jié)：通過能量流動和物質(zhì)循環(huán)，生態(tài)系統(tǒng)的各種組成成分緊密聯(lián)系起來，形成一個統(tǒng)一的整體。思維訓(xùn)練：系統(tǒng)、整體地思考問題某同學(xué)說：“蒼蠅、蚊子真討厭，應(yīng)該想辦法把它們消滅光！”如果有人研究出把地球上的蠅、蚊全部消滅的辦法，你認為應(yīng)該將其付諸實施嗎？請你查閱資料，思考以下問題。蠅、蚊有哪些天敵？這些天敵又是哪些動物的捕食對象？蠅、蚊能夠幫助植物傳粉嗎？如果它們消失了，會影響生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能嗎？學(xué)生閱讀課本，回答。