《精衛(wèi)填?！方虒W(xué)課件——王潔主編第一章：故事導(dǎo)入《精衛(wèi)填?！肥侵袊?guó)古代神話傳說(shuō)中一個(gè)膾炙人口的故事，講述了炎帝的小女兒女娃不幸溺水后，化身為精衛(wèi)鳥(niǎo)，立志要用樹(shù)枝和石子填平東海的故事。女娃是傳說(shuō)中遠(yuǎn)古時(shí)期炎帝的小女兒，美麗聰慧，但不幸在東海溺水身亡。為什么精衛(wèi)要填海呢？這個(gè)看似簡(jiǎn)單卻充滿深意的問(wèn)題，將引導(dǎo)我們走進(jìn)這個(gè)感人至深的神話故事。精衛(wèi)是誰(shuí)？女娃的悲劇相傳遠(yuǎn)古時(shí)期，炎帝的小女兒女娃在東海游玩時(shí)不幸溺水身亡，死后她的靈魂化作一只小鳥(niǎo)，名為"精衛(wèi)"。精衛(wèi)鳥(niǎo)的形象精衛(wèi)鳥(niǎo)"頭部呈白色，嘴巴像錐子一樣尖，腳爪呈紅色，發(fā)出的聲音好像在叫自己的名字'精衛(wèi)、精衛(wèi)'"。堅(jiān)定的使命故事背景神話中的東海在中國(guó)古代神話中，東海被視為浩瀚無(wú)邊、充滿神秘色彩的存在。它不僅是自然地理的一部分，更是人與自然力量抗?fàn)幍南笳鲌?chǎng)所。悲劇的起因女娃在東海游玩時(shí)，被突如其來(lái)的巨浪卷入海中，不幸溺水身亡，這一悲劇成為了精衛(wèi)填海故事的起點(diǎn)。象征意義精衛(wèi)填海的故事象征著人類(lèi)面對(duì)強(qiáng)大自然力量時(shí)的不屈精神，展現(xiàn)了古人對(duì)生命價(jià)值的思考和對(duì)理想的執(zhí)著追求。課文朗讀指導(dǎo)重點(diǎn)生詞堙（yīn）：填塞、堵塞銜（xián）：鳥(niǎo)用嘴叼取怒謂（nùwèi）：憤怒地對(duì)...說(shuō)磊磊（lěilěi）：形容石頭眾多朗讀要點(diǎn)注意文言文的節(jié)奏與停頓"精衛(wèi)、精衛(wèi)"叫聲要富有感情重復(fù)動(dòng)作描寫(xiě)處要有韻律感表現(xiàn)精衛(wèi)的堅(jiān)定與執(zhí)著朗讀示范："昔者帝女名曰女娃，游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。"課文整體理解故事起因炎帝的小女兒女娃在東海游玩溺水身亡，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)。矛盾發(fā)展精衛(wèi)對(duì)奪去自己生命的東海充滿怨恨，決心要將東海填平。堅(jiān)持不懈精衛(wèi)日復(fù)一日地從西山銜來(lái)樹(shù)枝和石子，投入東海，從不放棄。象征意義精衛(wèi)的行動(dòng)雖然看似不可能完成，但其堅(jiān)持不懈的精神成為后世楷模。分組討論：請(qǐng)學(xué)生4-5人一組，討論故事大意并總結(jié)精衛(wèi)填海故事給你的感受。精衛(wèi)填海的困難巨大的東海東海浩瀚無(wú)邊，面積廣闊，一只小小的精衛(wèi)鳥(niǎo)要填平它，這在客觀上幾乎是不可能完成的任務(wù)。微小的力量精衛(wèi)每次只能銜來(lái)一小塊木石，相對(duì)于茫茫大海，這力量微不足道，猶如滄海一粟。自然的阻礙狂風(fēng)暴雨、巨浪滔天都是精衛(wèi)需要面對(duì)的自然阻礙，海水還會(huì)不斷沖走她投入的木石。思考問(wèn)題：如果你是精衛(wèi)，面對(duì)這看似永遠(yuǎn)無(wú)法完成的任務(wù)，你會(huì)堅(jiān)持下去嗎？為什么？精衛(wèi)的精神品質(zhì)堅(jiān)持不懈精衛(wèi)日復(fù)一日、年復(fù)一年地銜木石填海，從不間斷，展現(xiàn)了非凡的毅力和恒心。這種堅(jiān)持不是一時(shí)沖動(dòng)，而是持久的信念和決心。百折不撓面對(duì)巨大的困難和挑戰(zhàn)，精衛(wèi)沒(méi)有退縮，而是迎難而上，表現(xiàn)出不畏艱險(xiǎn)的勇氣。即使任務(wù)看似不可能完成，她依然堅(jiān)定地繼續(xù)。矢志不渝精衛(wèi)對(duì)自己的使命始終如一，無(wú)論經(jīng)歷多少挫折，都不改變初衷，體現(xiàn)了堅(jiān)貞不渝的品質(zhì)。她的行動(dòng)彰顯了對(duì)理想的執(zhí)著追求。課文細(xì)節(jié)分析（一）"銜西山之木石"西山是傳說(shuō)中的一座高山，與東海遙遙相對(duì)。精衛(wèi)每次都要飛越漫長(zhǎng)的距離，從西山銜取木石，再飛到東海。這個(gè)細(xì)節(jié)突顯了精衛(wèi)行動(dòng)的艱辛與不易。精衛(wèi)的行動(dòng)細(xì)節(jié)"銜"字生動(dòng)描繪了精衛(wèi)用嘴叼取木石的動(dòng)作，體現(xiàn)了她雖然變成了鳥(niǎo)，但仍保持著清晰的意識(shí)和堅(jiān)定的目標(biāo)。反復(fù)的銜取、飛行、投擲構(gòu)成了一個(gè)永不停息的循環(huán)。詞句賞析："常銜西山之木石，以堙于東海。"這句話簡(jiǎn)潔有力地概括了精衛(wèi)填海的全過(guò)程，"常"字表明這是一個(gè)持續(xù)不斷的行動(dòng)，而非一時(shí)沖動(dòng)；"銜"字突顯精衛(wèi)的執(zhí)著；"堙"字則表達(dá)了她填平東海的決心。整句話雖短，卻蘊(yùn)含豐富的情感和象征意義。課文細(xì)節(jié)分析（二）"堙于東海"的象征意義"堙"（填塞）表明精衛(wèi)不只是向海中投擲木石，而是有明確目標(biāo)——要將東海完全填平。這一行為象征著人類(lèi)不甘屈服于命運(yùn)，勇于挑戰(zhàn)不可能的精神。東海代表著強(qiáng)大的自然力量，而精衛(wèi)的填海行為則體現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)自然的抗?fàn)幒驼鞣?。反?fù)動(dòng)作的文學(xué)效果故事中精衛(wèi)反復(fù)不斷地銜木石填海的描寫(xiě)，形成了強(qiáng)烈的韻律感和節(jié)奏感，增強(qiáng)了讀者的印象，突顯了精衛(wèi)堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。這種重復(fù)的敘述手法也暗示了時(shí)間的漫長(zhǎng)和任務(wù)的艱巨，讓讀者能更深刻地體會(huì)到精衛(wèi)的執(zhí)著。請(qǐng)學(xué)生朗讀并背誦："昔者帝女名曰女娃，游于東海，溺而不返，故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。"角色形象塑造堅(jiān)毅果決精衛(wèi)面對(duì)看似不可能完成的任務(wù)，毫不退縮，體現(xiàn)了她堅(jiān)定的意志和果斷的性格。執(zhí)著專(zhuān)注精衛(wèi)專(zhuān)注于填海這一目標(biāo)，不被外界干擾，表現(xiàn)出超乎尋常的執(zhí)著和專(zhuān)注精神。勇敢無(wú)畏精衛(wèi)不懼東海的洶涌和危險(xiǎn)，勇敢面對(duì)困難，展現(xiàn)出無(wú)畏的勇氣和挑戰(zhàn)精神。與其他神話人物對(duì)比：精衛(wèi)與夸父追日：都體現(xiàn)了對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求，但夸父因力竭而亡，精衛(wèi)則永不停息精衛(wèi)與女?huà)z補(bǔ)天：都是女性角色對(duì)抗自然災(zāi)害，女?huà)z成功了，而精衛(wèi)的努力則是一個(gè)永無(wú)止境的過(guò)程課堂活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)故事描述和自己的想象，繪制精衛(wèi)形象，展示并講解你眼中的精衛(wèi)。精衛(wèi)填海的象征意義不屈不撓的精神象征精衛(wèi)填海象征著人類(lèi)面對(duì)困難時(shí)不屈不撓的精神，表現(xiàn)了對(duì)理想的執(zhí)著追求和對(duì)命運(yùn)的抗?fàn)?。這一精神在中國(guó)文化中一直被傳頌，成為激勵(lì)后人的精神力量。對(duì)自然的挑戰(zhàn)與抗?fàn)幘l(wèi)填海表現(xiàn)了人類(lèi)對(duì)強(qiáng)大自然力量的挑戰(zhàn)與抗?fàn)?，雖然這種抗?fàn)幵诳陀^上看似徒勞，但其中蘊(yùn)含的勇氣和決心令人敬佩。這種精神也反映了古人"天人合一"卻又不甘屈服于自然的復(fù)雜心理。文化傳承中的精神價(jià)值精衛(wèi)填海故事經(jīng)過(guò)千百年的傳承，已經(jīng)成為中華民族文化基因的一部分，代表著中國(guó)人不畏艱難、持之以恒的民族品格。這一精神價(jià)值在當(dāng)代社會(huì)仍然具有重要的啟示意義。課文中的修辭手法擬人手法將精衛(wèi)鳥(niǎo)賦予人的情感和意志，描述她對(duì)東海的怨恨和填海的決心，使故事更加生動(dòng)感人。比喻手法將精衛(wèi)的不懈努力比作"精衛(wèi)填海"，成為后世形容堅(jiān)持不懈、百折不撓精神的成語(yǔ)。對(duì)比手法精衛(wèi)的渺小與東海的浩瀚形成強(qiáng)烈對(duì)比，突顯精衛(wèi)面對(duì)困難時(shí)的勇氣和決心。重復(fù)手法反復(fù)描述精衛(wèi)銜木石填海的動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)其堅(jiān)持不懈的精神品質(zhì)。學(xué)生練習(xí)：請(qǐng)找出課文中的修辭手法，并說(shuō)明這些修辭手法如何增強(qiáng)了故事的感染力。課文主題探討堅(jiān)持與目標(biāo)故事強(qiáng)調(diào)了有明確目標(biāo)并為之堅(jiān)持不懈的重要性，即使目標(biāo)看似遙不可及。精衛(wèi)的行動(dòng)告訴我們，堅(jiān)持本身就是一種可貴的品質(zhì)，有時(shí)比結(jié)果更重要。面對(duì)困難的態(tài)度精衛(wèi)面對(duì)巨大困難時(shí)選擇了迎難而上，而非逃避或放棄，展現(xiàn)了積極的人生態(tài)度。這種態(tài)度告訴我們，困難并非不可戰(zhàn)勝，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾蚊鎸?duì)。對(duì)逝去的紀(jì)念精衛(wèi)填海也可看作是對(duì)女娃逝去生命的一種紀(jì)念方式，表達(dá)了對(duì)生命的珍視和對(duì)死亡的抗?fàn)?。這種紀(jì)念方式獨(dú)特而富有象征意義，超越了簡(jiǎn)單的哀悼。課堂討論：請(qǐng)學(xué)生分享自己生活中堅(jiān)持不懈的經(jīng)歷，討論堅(jiān)持的價(jià)值和意義。課文結(jié)構(gòu)分析開(kāi)頭：背景交代"昔者帝女名曰女娃，游于東海，溺而不返"簡(jiǎn)潔地交代了故事的背景和起因，點(diǎn)明女娃的身份和不幸遭遇。發(fā)展：變化與決心"故為精衛(wèi)"交代女娃死后化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，為下文的填海行動(dòng)做鋪墊。高潮：堅(jiān)持不懈"常銜西山之木石，以堙于東海"描述精衛(wèi)不斷銜木石填海的行動(dòng)，是故事的核心和高潮。結(jié)尾：永不停息故事沒(méi)有明確的結(jié)局，暗示精衛(wèi)的填海行動(dòng)將無(wú)休無(wú)止地繼續(xù)下去，強(qiáng)化了其堅(jiān)持不懈的精神。請(qǐng)學(xué)生分段總結(jié)課文，體會(huì)故事的情感變化和節(jié)奏感。相關(guān)神話故事拓展夸父追日夸父決心追趕太陽(yáng)，雖然最終因口渴而死，但他的堅(jiān)持精神與精衛(wèi)相似，都體現(xiàn)了對(duì)目標(biāo)的執(zhí)著追求。女?huà)z補(bǔ)天女?huà)z為修補(bǔ)破損的天空，熔煉五色石，最終成功堵住了缺口，展現(xiàn)了智慧和毅力，與精衛(wèi)填海有異曲同工之妙。愚公移山愚公決心移走擋在家門(mén)前的兩座大山，日復(fù)一日地挖掘，其堅(jiān)持不懈的精神與精衛(wèi)填海極為相似。后羿射日后羿為解救百姓于旱災(zāi)，射落九個(gè)太陽(yáng)，展現(xiàn)了英雄氣概和擔(dān)當(dāng)精神，也是中國(guó)神話中的經(jīng)典故事。課后任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生收集一個(gè)自己喜歡的中國(guó)神話故事，分析其中蘊(yùn)含的精神品質(zhì)，并與精衛(wèi)填海進(jìn)行比較。課堂互動(dòng)活動(dòng)1角色扮演分小組進(jìn)行"精衛(wèi)填海"的角色扮演，一人扮演精衛(wèi)，其他人可以扮演東海、西山等角色，通過(guò)動(dòng)作和對(duì)話展現(xiàn)故事情節(jié)。表演后進(jìn)行小組反思：精衛(wèi)在填海過(guò)程中可能經(jīng)歷了哪些情感變化？2心理探索以"我是精衛(wèi)"為題，寫(xiě)一段獨(dú)白，表達(dá)精衛(wèi)在填海過(guò)程中的所思所想，深入探索精衛(wèi)的內(nèi)心世界。引導(dǎo)學(xué)生思考：在漫長(zhǎng)的填海過(guò)程中，精衛(wèi)是否曾動(dòng)搖過(guò)？她如何克服這些困難？3創(chuàng)意設(shè)計(jì)請(qǐng)學(xué)生發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)一種更高效的"填海工具"，幫助精衛(wèi)更快地完成填海任務(wù)。通過(guò)這一活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生思考：如果有更高效的方法，精衛(wèi)會(huì)選擇嗎？堅(jiān)持本身是否比結(jié)果更重要？課后作業(yè)設(shè)計(jì)講述傳承請(qǐng)學(xué)生回家后向家長(zhǎng)講述精衛(wèi)填海的故事，并記錄家長(zhǎng)的反應(yīng)和感受。這一作業(yè)旨在促進(jìn)家?；?dòng)，同時(shí)加深學(xué)生對(duì)故事的理解和記憶。感悟?qū)懽鲗?xiě)一篇300字左右的小短文，題目為"我眼中的精衛(wèi)精神"，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)精衛(wèi)精神的理解。故事收集收集一個(gè)與"堅(jiān)持"主題相關(guān)的故事，可以是神話傳說(shuō)，也可以是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)事件，下節(jié)課與同學(xué)分享。通過(guò)這一作業(yè)，拓展學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的搜集整理能力。教師提示：作業(yè)設(shè)計(jì)注重趣味性和實(shí)用性，避免機(jī)械抄寫(xiě)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。教學(xué)難點(diǎn)解析文言文詞句理解學(xué)生可能對(duì)"溺而不返"、"銜西山之木石"等文言文表達(dá)不理解，需要教師細(xì)致講解，結(jié)合現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯，幫助學(xué)生理解原文含義。故事寓意把握學(xué)生往往只關(guān)注故事表面情節(jié)，難以深入理解其中蘊(yùn)含的象征意義和精神價(jià)值，需要教師引導(dǎo)學(xué)生從多角度思考故事寓意。表達(dá)與思考能力部分學(xué)生可能缺乏清晰表達(dá)自己思想的能力，或思考不夠深入，需要通過(guò)小組討論、角色扮演等多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)。應(yīng)對(duì)策略：采用對(duì)比法，將文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)對(duì)照，幫助學(xué)生理解詞句含義設(shè)置開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考故事寓意創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)角色扮演等方式，讓學(xué)生更直觀地體會(huì)人物情感運(yùn)用多媒體資源，以圖像、動(dòng)畫(huà)等形式輔助理解教學(xué)方法建議情景教學(xué)法創(chuàng)設(shè)精衛(wèi)填海的情境，通過(guò)多媒體展示東海的浩瀚和精衛(wèi)的堅(jiān)持，讓學(xué)生身臨其境地感受故事氛圍?？梢圆シ畔嚓P(guān)的動(dòng)畫(huà)片段或紀(jì)錄片，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用PPT、短視頻等多媒體手段，生動(dòng)展示精衛(wèi)填海的故事情節(jié)和相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。通過(guò)聲音、圖像等多種感官刺激，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和注意力。小組合作探究組織學(xué)生分組討論，共同探究精衛(wèi)填海故事的內(nèi)涵和意義，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力。鼓勵(lì)不同觀點(diǎn)的碰撞，促進(jìn)學(xué)生思維的深化和拓展。精衛(wèi)填海的現(xiàn)代啟示堅(jiān)持夢(mèng)想的重要性精衛(wèi)填海告訴我們，堅(jiān)持夢(mèng)想是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的關(guān)鍵。即使面對(duì)看似不可能完成的任務(wù)，只要持之以恒，就有可能創(chuàng)造奇跡。在當(dāng)今社會(huì)，我們同樣需要這種堅(jiān)持不懈的精神，無(wú)論是學(xué)業(yè)、工作還是生活中的各種挑戰(zhàn)。面對(duì)挫折不放棄精衛(wèi)面對(duì)浩瀚東海時(shí)并未退縮，這種不畏艱難、勇往直前的精神，對(duì)我們應(yīng)對(duì)生活中的挫折和困難具有重要啟示?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，挫折在所難免，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾蚊鎸?duì)這些挫折，是選擇放棄還是堅(jiān)持前行。思考討論：精衛(wèi)填海的精神在現(xiàn)代社會(huì)中有哪些具體應(yīng)用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。精衛(wèi)填海的藝術(shù)表現(xiàn)傳統(tǒng)繪畫(huà)在中國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)中，精衛(wèi)常被描繪為一只小巧而堅(jiān)毅的鳥(niǎo)，銜著樹(shù)枝或石子飛向東海。這些作品通常采用工筆或?qū)懸馐址?，?qiáng)調(diào)精衛(wèi)的形象特點(diǎn)和堅(jiān)定神態(tài)。現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)現(xiàn)代動(dòng)畫(huà)作品中的精衛(wèi)形象更加豐富多樣，有的側(cè)重表現(xiàn)精衛(wèi)的堅(jiān)韌不拔，有的則更加注重故事情節(jié)的戲劇性和視覺(jué)效果。如《山海經(jīng)》系列動(dòng)畫(huà)中就有精衛(wèi)填海的故事。當(dāng)代藝術(shù)在當(dāng)代藝術(shù)作品中，精衛(wèi)填海被賦予了更多現(xiàn)代元素和象征意義，藝術(shù)家們通過(guò)各種媒介和表現(xiàn)形式，探索這一古老神話的現(xiàn)代價(jià)值和美學(xué)內(nèi)涵。創(chuàng)作活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)精衛(wèi)填海的故事，創(chuàng)作一幅繪畫(huà)作品或一段短視頻，表達(dá)自己對(duì)故事的理解和感悟。文化傳承與創(chuàng)新歷史地位精衛(wèi)填海作為中國(guó)古代神話傳說(shuō)中的經(jīng)典故事，在中華文化傳承中占有重要地位，體現(xiàn)了中華民族的精神品質(zhì)和價(jià)值追求。文學(xué)影響精衛(wèi)填海的故事影響了無(wú)數(shù)文學(xué)作品，"精衛(wèi)填海"也成為了成語(yǔ)，形容堅(jiān)持不懈、百折不撓的精神，豐富了中國(guó)文學(xué)的表現(xiàn)力?，F(xiàn)代應(yīng)用在現(xiàn)代社會(huì)，精衛(wèi)填海的故事被廣泛應(yīng)用于教育、文藝創(chuàng)作、企業(yè)文化等領(lǐng)域，成為激勵(lì)人們奮發(fā)向上的精神源泉。創(chuàng)新發(fā)展通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)和創(chuàng)新表達(dá)方式，精衛(wèi)填海的故事得到了新的詮釋和傳播，使這一古老神話煥發(fā)出新的生命力。討論題：在信息時(shí)代，我們?nèi)绾胃玫貍鞒泻蛣?chuàng)新像精衛(wèi)填海這樣的傳統(tǒng)文化？請(qǐng)?zhí)岢瞿愕慕ㄗh。課文重點(diǎn)詞匯復(fù)習(xí)1昔者（xīzhě）釋義：從前，古時(shí)候例句：昔者，黃帝嘗夢(mèng)游華胥氏之國(guó)。2溺（nì）釋義：淹沒(méi)在水中例句：他不慎落水，幸好被路人救起，才沒(méi)有溺水身亡。3銜（xián）釋義：鳥(niǎo)用嘴叼東西例句：春燕銜泥筑新巢。4堙（yīn）釋義：填塞，堵塞例句：大禹治水，疏通河道，不堙塞水流。詞匯競(jìng)賽：將學(xué)生分成若干小組教師說(shuō)出詞語(yǔ)的釋義，學(xué)生搶答出詞語(yǔ)并造句回答正確的小組得分，最終統(tǒng)計(jì)總分造句練習(xí)：請(qǐng)學(xué)生選擇兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行造句，要求句子通順，意思明確。課文重點(diǎn)句式學(xué)習(xí)典型句式一："昔者帝女名曰女娃，游于東海，溺而不返。"句式分析：這是一個(gè)典型的古文敘事句式，簡(jiǎn)潔明了地交代了人物身份和事件經(jīng)過(guò)。"昔者"開(kāi)頭，點(diǎn)明時(shí)間；"名曰"引出人物；短句并列，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。典型句式二："故為精衛(wèi)，常銜西山之木石，以堙于東海。"句式分析：這個(gè)句子中，"故為"表示因果關(guān)系；"常"字表示持續(xù)的動(dòng)作；"以"字表示目的。整個(gè)句子結(jié)構(gòu)緊湊，邏輯清晰。句式轉(zhuǎn)換練習(xí)：1.將"昔者帝女名曰女娃，游于東海，溺而不返"轉(zhuǎn)換為現(xiàn)代漢語(yǔ)。2.模仿"常銜西山之木石，以堙于東海"的句式，描述一個(gè)堅(jiān)持不懈完成某事的過(guò)程?？陬^表達(dá)訓(xùn)練：用自己的話復(fù)述精衛(wèi)填海的故事，要求語(yǔ)言流暢，內(nèi)容完整，能夠表達(dá)出對(duì)故事的理解和感悟。精衛(wèi)填海故事的情感體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)播放與精衛(wèi)填海故事情感相契合的音樂(lè)，如《大河之舞》《云水禪心》等，讓學(xué)生閉上眼睛，感受精衛(wèi)填海時(shí)的堅(jiān)定與執(zhí)著。引導(dǎo)學(xué)生思考：這段音樂(lè)讓你聯(lián)想到故事中的哪些場(chǎng)景？你能感受到什么樣的情感？繪畫(huà)表達(dá)請(qǐng)學(xué)生用繪畫(huà)的形式表達(dá)自己對(duì)精衛(wèi)填海故事的理解和感受，可以是具象的精衛(wèi)形象，也可以是抽象的情感表達(dá)。作品完成后，組織學(xué)生相互欣賞，分享創(chuàng)作靈感和情感體驗(yàn)。情感共鳴組織學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)精衛(wèi)填海故事過(guò)程中的情感體驗(yàn)，討論故事帶給自己的啟示和感悟。通過(guò)分享和交流，深化學(xué)生對(duì)故事的理解，促進(jìn)情感共鳴。課堂小結(jié)故事回顧精衛(wèi)填海講述了炎帝女兒女娃在東海溺水身亡后，化為精衛(wèi)鳥(niǎo)，不斷銜西山木石填東海的故事。這個(gè)看似簡(jiǎn)單的故事，蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和精神價(jià)值。精神總結(jié)精衛(wèi)精神的核心是堅(jiān)持不懈、百折不撓、矢志不渝。這種精神在中華文化中一直被傳頌，成為激勵(lì)后人的精神力量。學(xué)生自評(píng)請(qǐng)學(xué)生完成以下自評(píng)問(wèn)題：我對(duì)精衛(wèi)填海故事的理解有哪些提升？我從精衛(wèi)身上學(xué)到了什么？這些精神品質(zhì)對(duì)我的學(xué)習(xí)和生活有什么啟示？拓展閱讀推薦1《山海經(jīng)》《山海經(jīng)》是中國(guó)最早的一部志怪小說(shuō)與地理