《人物描寫(xiě)一組（兩莖燈草等）》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《人物描寫(xiě)一組（兩莖燈草等）》教案一、課題《人物描寫(xiě)一組（兩莖燈草等）》二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“侄、喉”等7個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“侄兒、喉嚨”等詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，感受嚴(yán)監(jiān)生這一人物形象。3.體會(huì)作者通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，并能嘗試運(yùn)用。三、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，感受嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的人物形象。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。（二）教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用，嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。四、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法五、教材分析《人物描寫(xiě)一組（兩莖燈草等）》是統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第五單元的第一篇課文，本單元以“人物描寫(xiě)”為主題，旨在讓學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法?！秲汕o燈草》節(jié)選自清代吳敬梓的諷刺小說(shuō)《儒林外史》，課文通過(guò)描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生臨死前因燈盞里點(diǎn)了兩莖燈草，伸著兩根指頭不肯斷氣的故事，淋漓盡致地表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的守財(cái)奴形象。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師活動(dòng)：播放一段精彩的人物描寫(xiě)視頻，視頻中展示了不同人物的典型動(dòng)作、神態(tài)和語(yǔ)言。播放結(jié)束后，提問(wèn)學(xué)生。教師話術(shù)：“同學(xué)們，剛剛我們看到視頻里的人物形象都非常鮮活，那誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，視頻是通過(guò)什么把人物表現(xiàn)得這么生動(dòng)的呢？”2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極思考，舉手回答問(wèn)題，可能會(huì)提到動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等方面。3.教師總結(jié)：肯定學(xué)生的回答，引出課題。教師話術(shù)：“大家說(shuō)得都很對(duì)，動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)能讓人物躍然紙上。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇通過(guò)精彩描寫(xiě)塑造人物的課文——《人物描寫(xiě)一組（兩莖燈草等）》，一起去看看作者是如何把人物寫(xiě)活的?！保ǘ┏踝x課文，掃清障礙（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，進(jìn)行講解和示范朗讀。（1）生字：侄（zhí）、喉（hóu）、嚨（lóng）、痰（tán）、揩（kāi）、監(jiān)（jiàn）、郎（láng）。教師話術(shù)：“同學(xué)們，我們先來(lái)看看這些生字，跟老師一起讀，注意每個(gè)字的讀音。侄，侄子的侄；喉，喉嚨的喉……”（2）詞語(yǔ)：侄兒、喉嚨、吐痰、揩眼淚、監(jiān)生、郎中。教師話術(shù)：“接下來(lái)，我們讀一讀這些詞語(yǔ)。大家要注意‘揩眼淚’的‘揩’，不要讀錯(cuò)了?！?.指名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并評(píng)價(jià)。教師話術(shù)：“哪位同學(xué)愿意來(lái)朗讀一下課文？其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，看看他有沒(méi)有讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?.教師引導(dǎo)學(xué)生理解“監(jiān)生”“郎中”等詞語(yǔ)的意思。教師話術(shù)：“在課文中，有一些詞語(yǔ)可能大家不太理解，比如‘監(jiān)生’，它是指明清兩代在國(guó)子監(jiān)讀書(shū)或取得進(jìn)國(guó)子監(jiān)讀書(shū)資格的人；‘郎中’，在古代就是指醫(yī)生。大家明白了嗎？”（三）精讀課文，分析人物形象（20分鐘）1.默讀課文，思考：嚴(yán)監(jiān)生給你留下了怎樣的印象？從哪些地方可以看出來(lái)？畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。2.小組討論：將自己找到的語(yǔ)句在小組內(nèi)交流，分享自己的感受。3.全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析。（1）出示課文原文：“自此，嚴(yán)監(jiān)生的病，一日重似一日，再不回頭。諸親六眷都來(lái)問(wèn)候。五個(gè)侄子穿梭的過(guò)來(lái)陪郎中弄藥。到中秋已后，醫(yī)家都不下藥了。把管莊的家人都從鄉(xiāng)里叫了上來(lái)。病重得一連三天不能說(shuō)話。晚間擠了一屋的人，桌上點(diǎn)著一盞燈。嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭?！苯處熢捫g(shù)：“同學(xué)們，從這段描寫(xiě)中，我們可以看到嚴(yán)監(jiān)生病情非常嚴(yán)重，已經(jīng)到了生命垂危的地步。但他卻‘伸著兩個(gè)指頭’，不肯斷氣，這是為什么呢？大家想一想?！保?）引導(dǎo)學(xué)生分析眾人對(duì)嚴(yán)監(jiān)生伸著兩個(gè)指頭的猜測(cè)。教師話術(shù)：“嚴(yán)監(jiān)生伸著兩個(gè)指頭，他的侄子們是怎么猜測(cè)的呢？我們一起來(lái)看看?！背鍪驹模骸按笾蹲幼呱锨皝?lái)問(wèn)道：‘二叔，你莫不是還有兩個(gè)親人不曾見(jiàn)面？’他就把頭搖了兩三搖。二侄子走上前來(lái)問(wèn)道：‘二叔，莫不是還有兩筆銀子在那里，不曾吩咐明白？’他把兩眼睜的溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發(fā)指得緊了。奶媽抱著哥子插口道：‘老爺想是因兩位舅爺不在跟前，故此記念?！?tīng)了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)?！苯處熖釂?wèn)：“大侄子、二侄子和奶媽分別做了怎樣的猜測(cè)？嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)是怎樣的？這說(shuō)明了什么？”學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“大侄子猜測(cè)是還有兩個(gè)親人沒(méi)見(jiàn)面，嚴(yán)監(jiān)生搖頭否定；二侄子猜測(cè)是有兩筆銀子沒(méi)吩咐明白，嚴(yán)監(jiān)生睜圓眼睛、狠狠搖頭，指得更緊；奶媽猜測(cè)是記念兩位舅爺，嚴(yán)監(jiān)生閉眼搖頭，手還是指著不動(dòng)。這說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生伸著兩個(gè)指頭并不是他們所猜測(cè)的原因。”（3）分析趙氏的話和嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)。出示原文：“趙氏分開(kāi)眾人，走上前道：‘爺，只有我能知道你的心事。你是為那燈盞里點(diǎn)的是兩莖燈草，不放心，恐費(fèi)了油。我如今挑掉一莖就是了?！f(shuō)罷，忙走去挑掉一莖。眾人看嚴(yán)監(jiān)生時(shí)，點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣?！苯處熢捫g(shù)：“趙氏說(shuō)出了嚴(yán)監(jiān)生的心事，大家看嚴(yán)監(jiān)生的反應(yīng)，他‘點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)就沒(méi)了氣’。這說(shuō)明了什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：這說(shuō)明嚴(yán)監(jiān)生伸著兩個(gè)指頭就是因?yàn)闊舯K里點(diǎn)了兩莖燈草，他心疼浪費(fèi)油，直到趙氏挑掉一莖燈草，他才放心地?cái)嗔藲?，充分表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的特點(diǎn)。（四）體會(huì)寫(xiě)作方法（10分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文中描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。教師話術(shù)：“同學(xué)們，我們剛剛分析了嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)人物形象，現(xiàn)在我們來(lái)看看作者是用了什么方法把嚴(yán)監(jiān)生寫(xiě)得這么生動(dòng)的。大家快速瀏覽課文，找出描寫(xiě)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句。”2.學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句后，教師進(jìn)行分析講解。（1）動(dòng)作描寫(xiě)：“還把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭”“把眼閉著搖頭，那手只是指著不動(dòng)”“點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下”。教師話術(shù)：“這些動(dòng)作描寫(xiě)，讓我們仿佛看到了嚴(yán)監(jiān)生當(dāng)時(shí)的樣子，非常生動(dòng)形象?！熘鴥蓚€(gè)指頭’這個(gè)動(dòng)作貫穿始終，突出了嚴(yán)監(jiān)生對(duì)兩莖燈草的在意?！保?）神態(tài)描寫(xiě)：“把兩眼睜的溜圓”“他聽(tīng)了這話，把眼閉著搖頭”。教師話術(shù)：“神態(tài)描寫(xiě)也很重要，‘把兩眼睜的溜圓’，生動(dòng)地表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生對(duì)二侄子猜測(cè)的不滿和著急?！?.教師總結(jié)寫(xiě)作方法及其作用。教師話術(shù)：“作者通過(guò)對(duì)嚴(yán)監(jiān)生動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)致描寫(xiě)，生動(dòng)地表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生愛(ài)財(cái)如命的特點(diǎn)。這種通過(guò)人物的動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，能讓人物形象更加鮮活，給讀者留下深刻的印象。希望大家在今后的寫(xiě)作中也能運(yùn)用這種方法?！保ㄎ澹┱n堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容。教師話術(shù)：“同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩莖燈草》這篇課文，了解了嚴(yán)監(jiān)生這個(gè)愛(ài)財(cái)如命的人物形象，還學(xué)習(xí)了作者通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。大家都有哪些收獲呢？”2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的收獲。3.教師總結(jié)：肯定學(xué)生的發(fā)言，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)習(xí)更多的寫(xiě)作方法。教師話術(shù)：“大家說(shuō)得都很好，希望大家在課后能多讀像《儒林外史》這樣的經(jīng)典作品，學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧，提高自己的寫(xiě)作水平?！逼?、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫(xiě)本課的生字詞，并用“侄子”“喉嚨”各寫(xiě)一句話。2.運(yùn)用動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)一個(gè)片段，表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)