《十六年前的回憶》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《十六年前的回憶》教案一、課題《十六年前的回憶》二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“稚、避”等12個(gè)字，會(huì)認(rèn)“閥、避”等8個(gè)字，能正確讀寫“埋頭、幼稚”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，感受李大釗同志的革命精神和高貴品質(zhì)。3.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、神態(tài)和言行進(jìn)行人物描寫的方法，體會(huì)其表達(dá)效果。4.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并體會(huì)其作用。三、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神和高貴品質(zhì)。2.學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、神態(tài)和言行進(jìn)行人物描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)文中含義深刻的句子。2.領(lǐng)悟課文前后照應(yīng)、首尾連貫的表達(dá)方法，并體會(huì)其作用。四、教學(xué)方法講授法、朗讀法、討論法、情境教學(xué)法五、教材分析《十六年前的回憶》是統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇回憶錄，作者是李大釗的女兒李星華。文章通過(guò)回憶李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后的情形，展現(xiàn)了李大釗同志為了革命事業(yè)，堅(jiān)貞不屈、大義凜然的高貴品質(zhì)，表達(dá)了作者對(duì)父親的敬仰與深切懷念。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，運(yùn)用了前后照應(yīng)、首尾連貫的寫作手法；同時(shí)，通過(guò)對(duì)人物外貌、神態(tài)和言行的細(xì)致描寫，使人物形象栩栩如生。六、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.教師播放一段關(guān)于革命先烈英勇就義的視頻，營(yíng)造莊嚴(yán)、肅穆的氛圍。2.視頻播放結(jié)束后，教師引導(dǎo)：“同學(xué)們，在那段波瀾壯闊的革命歲月里，無(wú)數(shù)革命先烈為了國(guó)家的獨(dú)立、民族的解放，不惜拋頭顱、灑熱血，獻(xiàn)出了自己寶貴的生命。今天，讓我們走進(jìn)《十六年前的回憶》，去了解革命先烈李大釗同志的英勇事跡。”3.板書課題，介紹作者和李大釗：“本文作者是李星華，她是李大釗的女兒。李大釗是中國(guó)共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)，偉大的馬克思主義者，杰出的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家。”（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.教師出示生字詞，進(jìn)行指名認(rèn)讀、開(kāi)火車讀、齊讀等方式檢查。生字：稚、避、峻、僻、瞅、靴、魔、刑、哼、綁、啃、袍詞語(yǔ)：軍閥、避免、嚴(yán)峻、僻靜、瞅一眼、皮靴、魔鬼、苦刑、哼叫、綁緊、啃食、棉袍3.教師運(yùn)用多種方法幫助學(xué)生理解生字詞?！爸伞保嚎梢越Y(jié)合“幼稚”這個(gè)詞語(yǔ)，通過(guò)舉例說(shuō)明小孩子天真幼稚的行為來(lái)理解?！熬保嚎梢月?lián)系“嚴(yán)峻”“峻嶺”等詞語(yǔ)，讓學(xué)生感受“峻”有嚴(yán)厲、高大陡峭的意思?！捌А保和ㄟ^(guò)“僻靜”一詞，引導(dǎo)學(xué)生想象一個(gè)偏遠(yuǎn)、安靜的地方，從而理解“僻”是偏僻的意思。4.默讀課文，思考：課文按照什么順序來(lái)寫的？主要寫了哪幾件事？5.學(xué)生匯報(bào)交流，教師總結(jié)：課文按照時(shí)間順序，寫了李大釗同志被捕前、被捕時(shí)、法庭上和被害后四件事。（三）精讀課文，深入理解（20分鐘）1.學(xué)習(xí)“被捕前”部分（第17自然段）學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考：從哪些地方可以看出局勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻？教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行分析?！熬謩?shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，父親的工作也越來(lái)越緊張。他的朋友勸他離開(kāi)北京，母親也幾次勸他。父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：‘不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？’”教師講解：從這里可以看出李大釗同志把革命工作看得比自己的生命還重要，他不顧個(gè)人安危，堅(jiān)守崗位。教師提問(wèn)：“輕易”是什么意思？李大釗同志為什么不能輕易離開(kāi)北京？學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：“輕易”是隨隨便便的意思。因?yàn)槔畲筢撏旧钪约杭缲?fù)著重要的革命使命，北京是革命的重要陣地，他一旦離開(kāi)，可能會(huì)影響革命工作的開(kāi)展，所以他堅(jiān)決不離開(kāi)。“父親是很慈祥的，從來(lái)沒(méi)罵過(guò)我們，更沒(méi)打過(guò)我們。我總愛(ài)向父親問(wèn)許多幼稚可笑的問(wèn)題。他不論多忙，對(duì)我的問(wèn)題總是很感興趣，總是耐心地講給我聽(tīng)。這一次不知道為什么，父親竟這樣含糊地回答我?！苯處熤v解：通過(guò)對(duì)比李大釗同志平時(shí)對(duì)“我”的慈祥、耐心，和這次的含糊回答，突出了局勢(shì)的嚴(yán)峻，他不能把危險(xiǎn)的情況告訴孩子。2.學(xué)習(xí)“被捕時(shí)”部分（第818自然段）教師范讀這部分內(nèi)容，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：被捕時(shí)，李大釗同志的表現(xiàn)是怎樣的？從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)？學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句進(jìn)行交流?！案赣H不慌不忙地從抽屜里取出一支閃亮的小手槍，就向外走?！苯處熤v解：“不慌不忙”這個(gè)詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)了李大釗同志臨危不懼的精神。在敵人突然闖入的危急時(shí)刻，他依然保持鎮(zhèn)定，從容應(yīng)對(duì)。“他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜了一遍。父親保持著他那慣有的嚴(yán)峻態(tài)度，沒(méi)有向他們講任何道理。因?yàn)樗靼祝瑢?duì)他們是沒(méi)有道理可講的?！苯處熤v解：“嚴(yán)峻態(tài)度”“沒(méi)有向他們講任何道理”體現(xiàn)了李大釗同志對(duì)敵人的蔑視和堅(jiān)定的革命意志。他知道敵人是殘暴的，不會(huì)講道理，所以選擇沉默抗?fàn)?。教師引?dǎo)學(xué)生分角色朗讀這部分內(nèi)容，讀出敵人的兇狠和李大釗同志的沉著、堅(jiān)定。（四）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：“同學(xué)們，這節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文的主要內(nèi)容，還學(xué)習(xí)了‘被捕前’和‘被捕時(shí)’部分，感受到了李大釗同志在危險(xiǎn)面前的鎮(zhèn)定自若和堅(jiān)定的革命意志?！?.布置作業(yè)：熟讀課文，思考“法庭上”和“被害后”部分，李大釗同志又有怎樣的表現(xiàn)。抄寫生字詞。（五）第二課時(shí)1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）教師檢查生字詞的掌握情況，進(jìn)行聽(tīng)寫。指名學(xué)生回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)李大釗同志在被捕前和被捕時(shí)的表現(xiàn)。2.繼續(xù)精讀課文（20分鐘）學(xué)習(xí)“法庭上”部分（第1929自然段）學(xué)生自由朗讀這部分內(nèi)容，思考：在法庭上，李大釗同志給你留下了怎樣的印象？教師引導(dǎo)學(xué)生找出描寫李大釗同志外貌、神態(tài)和言行的語(yǔ)句進(jìn)行分析。“在法庭上，我們跟父親見(jiàn)了面。父親仍舊穿著他那件灰布舊棉袍，可是沒(méi)戴眼鏡。我看到了他那亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉?！苯處熤v解：通過(guò)對(duì)李大釗同志外貌的描寫，“灰布舊棉袍”“亂蓬蓬的長(zhǎng)頭發(fā)”說(shuō)明他在獄中遭受了折磨，但“平靜而慈祥的臉”又表現(xiàn)出他內(nèi)心的堅(jiān)定和對(duì)親人的愛(ài)。“父親瞅了瞅我們，沒(méi)對(duì)我們說(shuō)一句話。他臉上的表情非常安定，非常沉著。他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個(gè)力量就是他平日對(duì)我們講的——他對(duì)于革命事業(yè)的信心?！苯處熤v解：“安定”“沉著”這兩個(gè)詞語(yǔ)直接寫出了李大釗同志的神態(tài)，他在法庭上面對(duì)敵人，依然保持著對(duì)革命事業(yè)的堅(jiān)定信心，這種偉大的力量支撐著他。教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：從李大釗同志在法庭上的表現(xiàn)，你能體會(huì)到他怎樣的品質(zhì)？小組代表匯報(bào)交流，教師總結(jié)：從李大釗同志在法庭上的表現(xiàn)，我們可以體會(huì)到他堅(jiān)貞不屈、大義凜然、對(duì)革命事業(yè)充滿信心的高貴品質(zhì)。學(xué)習(xí)“被害后”部分（第3033自然段）學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考：這部分表達(dá)了作者怎樣的情感？教師引導(dǎo)學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)?！拔覀儞湓诶习嚅L(zhǎng)身上，抽抽搭搭地哭了一陣?！薄斑^(guò)了好半天，母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：‘昨天是幾號(hào)？記住，昨天是你爹被害的日子?！矣挚蘖?，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍?！苯處熤v解：通過(guò)描寫“我”和母親的悲痛，表達(dá)了作者對(duì)父親的深切懷念和對(duì)敵人的無(wú)比仇恨。3.領(lǐng)悟表達(dá)方法（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中前后照應(yīng)的句子。例如：課文開(kāi)頭“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天。那是父親的被難日，離現(xiàn)在已經(jīng)十六年了?！焙徒Y(jié)尾“我又哭了，從地上撿起那張報(bào)紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。我低聲對(duì)母親說(shuō)：‘媽，昨天是4月28日。’母親微微點(diǎn)了一下頭?！苯處熤v解：前后照應(yīng)的表達(dá)方法，使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，同時(shí)也突出了作者對(duì)父親的懷念之情。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)通過(guò)人物外貌、神態(tài)和言行進(jìn)行人物描寫的方法。教師提問(wèn)：作者是怎樣把李大釗同志的形象寫得栩栩如生的？學(xué)生思考回答后，教師總結(jié)：作者通過(guò)對(duì)李大釗同志外貌、神態(tài)和言行的細(xì)致描寫，如“不慌不忙”“嚴(yán)峻態(tài)度”“平靜而慈祥的臉”等，生動(dòng)地展現(xiàn)了他的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。4.總結(jié)全文（5分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)李大釗同志的革命精神和高貴品質(zhì)。教師總結(jié)：李大釗同志是一位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，他為了革命事業(yè)，堅(jiān)貞不屈、大義凜然，不惜犧牲自己的生命。他的精神永遠(yuǎn)值得我們學(xué)習(xí)和敬仰。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文，背誦自己感受最深的部分。2.仿照本文通過(guò)人物外貌、神態(tài)和言行進(jìn)行人物描寫的