《刷子李》技藝高超表現(xiàn)手法教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)《刷子李》技藝高超表現(xiàn)手法教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題《刷子李》技藝高超表現(xiàn)手法探究二、教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)生會(huì)認(rèn)“漿、傅”等6個(gè)生字，能正確讀寫“粉刷、師傅”等詞語。2.有感情地朗讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝。3.體會(huì)作者是怎樣寫出“刷子李”技藝高超的，學(xué)習(xí)作者刻畫人物的方法。4.感受民間藝人的高超技藝，激發(fā)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.了解“刷子李”高超的刷墻技藝，感受他的奇人風(fēng)采。2.體會(huì)作者描寫人物的方法，學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合的寫作手法。教學(xué)難點(diǎn)領(lǐng)悟并學(xué)習(xí)作者刻畫人物形象的方法，并嘗試運(yùn)用到自己的寫作中。四、教學(xué)方法講授法、討論法、朗讀法、情境教學(xué)法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）師：同學(xué)們，在我國的民間有許多身懷絕技的奇人，他們的技藝讓人驚嘆不已。比如我們熟知的泥人張，他捏的泥人栩栩如生；還有快手劉，變戲法的速度快得讓人眼花繚亂。今天，我們要認(rèn)識(shí)另一位奇人——刷子李。大家猜猜，他的絕技是什么呢？生：刷墻。師：沒錯(cuò)，刷子李是一位粉刷匠，據(jù)說他刷墻的技藝高超得簡直不可思議。讓我們一起走進(jìn)課文，去見識(shí)一下這位奇人的風(fēng)采。（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。2.檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。（1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，正音。漿、傅、袱、蘸、餡、詐（2）理解詞語的意思。師：“半信半疑”是什么意思呢？誰能結(jié)合生活實(shí)際說一說？生：就是有點(diǎn)相信，又有點(diǎn)不相信。比如別人說能一口氣跑五公里，我就半信半疑。師：非常棒，結(jié)合生活實(shí)際理解詞語是個(gè)好方法。那“天衣無縫”呢？生：就是一點(diǎn)縫隙都沒有，形容非常完美。師：對(duì)，在課文里是說刷子李刷墻的效果非常好，沒有一點(diǎn)瑕疵。3.默讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？師：請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊思考，讀完后用簡潔的語言概括課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生默讀思考，教師巡視指導(dǎo)）師：誰來說說課文主要寫了什么？生：課文主要寫了曹小三跟著師傅刷子李去刷墻，一開始曹小三對(duì)師傅的技藝半信半疑，后來親眼看到師傅刷墻的高超技藝，徹底信服了。師：概括得很準(zhǔn)確，抓住了主要人物和主要事件。（三）精讀課文，體會(huì)技藝高超（15分鐘）1.學(xué)習(xí)正面描寫部分。師：請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找出直接描寫刷子李刷墻技藝高超的句子，用橫線畫出來，并在旁邊批注自己的感受。（學(xué)生自主閱讀批注，教師巡視指導(dǎo)）師：誰來分享你找到的句子？生：“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面啪地清脆一響，極是好聽。啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障?！睅煟赫业煤軠?zhǔn)確。請(qǐng)你讀一讀這句話，其他同學(xué)邊聽邊想象畫面。（學(xué)生朗讀）師：從這句話中，你能體會(huì)到刷子李的技藝怎么樣？生：我覺得他刷墻的動(dòng)作很優(yōu)美，就像在表演一樣。師：你很有想象力。“悠然擺來，悠然擺去”寫出了刷子李刷墻時(shí)動(dòng)作的輕松自如，就像在跳舞一樣。那“天衣無縫”“平平整整”“雪白的屏障”又說明了什么呢？生：說明他刷墻的效果非常好，墻面很平整，沒有一點(diǎn)瑕疵。師：沒錯(cuò)，這就是正面描寫，通過直接描寫刷子李的動(dòng)作和刷墻的效果，讓我們感受到了他技藝的高超。讓我們一起有感情地朗讀這句話，感受刷子李的風(fēng)采。（學(xué)生齊讀）2.學(xué)習(xí)側(cè)面描寫部分。師：除了正面描寫，作者還運(yùn)用了側(cè)面描寫來表現(xiàn)刷子李的技藝高超。請(qǐng)同學(xué)們找出文中描寫曹小三心理活動(dòng)的句子，用波浪線畫出來。（學(xué)生尋找并畫出來）師：誰來讀一讀你找到的句子？生：“曹小三當(dāng)然早就聽說過師傅那手絕活，一直半信半疑，這回非要親眼瞧瞧?！薄爱?dāng)刷子李刷完最后一面墻，坐下來，曹小三給他點(diǎn)煙時(shí)，竟然瞧見刷子李褲子上出現(xiàn)一個(gè)白點(diǎn)，黃豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，師傅露餡兒了，他不是神仙，往日傳說中那如山般的形象轟然倒去?！薄八麥惿夏樣蒙裨偾?，那白點(diǎn)原來是一個(gè)小洞！剛才抽煙時(shí)不小心燒的。里邊的白襯褲打小洞透出來，看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣！”師：從曹小三的心理變化中，你能體會(huì)到什么？生：一開始曹小三對(duì)師傅的技藝半信半疑，看到白點(diǎn)時(shí)以為師傅露餡兒了，后來發(fā)現(xiàn)是個(gè)小洞，又徹底信服了。這說明師傅的技藝真的很厲害。師：非常好，作者通過描寫曹小三的心理變化，從側(cè)面襯托出了刷子李技藝的高超。這就是側(cè)面描寫的作用，它能讓人物的形象更加豐滿，更有說服力。（四）總結(jié)寫法，拓展延伸（10分鐘）1.總結(jié)寫作手法。師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了作者運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法來表現(xiàn)刷子李的技藝高超。正面描寫可以直接展現(xiàn)人物的特點(diǎn)，側(cè)面描寫則通過其他人的反應(yīng)來襯托人物的形象。這種寫作手法在很多文學(xué)作品中都有運(yùn)用。2.拓展交流。師：在生活中，你有沒有遇到過像刷子李這樣技藝高超的人？他有什么絕活？請(qǐng)大家先在小組內(nèi)交流，然后推選一名代表在全班分享。（學(xué)生小組交流，教師巡視參與）師：哪個(gè)小組愿意先來分享？小組代表：我們小組說的是小區(qū)門口修自行車的大爺，他修車的速度特別快，不管車子壞成什么樣，他一會(huì)兒就能修好，而且收費(fèi)還很便宜。師：聽起來這位大爺?shù)募妓囈埠軈柡?，你們是從哪些方面感受到他技藝高超的呢？小組代表：從他修車的速度和修好后的效果，還有大家都愿意找他修車就能看出來。師：這也是運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法。大家可以把這些生活中的素材積累下來，以后寫作的時(shí)候就可以運(yùn)用這種方法來刻畫人物。（五）課堂小結(jié)（5分鐘）師：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了技藝高超的刷子李，學(xué)習(xí)了作者刻畫人物的方法——正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，能夠留心觀察身邊的人，學(xué)習(xí)運(yùn)用這種寫作手法來描寫人物，讓筆下的人物更加生動(dòng)鮮活。六、教材分析《刷子李》是統(tǒng)編版語文五年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。本單元以“人物描寫一組”為主題，旨在讓學(xué)生感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中加以運(yùn)用。《刷子李》這篇課文通過描寫刷子李刷墻的高超技藝，展現(xiàn)了一位民間奇人的風(fēng)采。作者馮驥才運(yùn)用了正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，生動(dòng)地刻畫了刷子李這個(gè)人物形象，使讀者如見其人，如臨其境。課文情節(jié)一波三折，充滿了趣味性，適合五年級(jí)學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫文中描寫刷子李技藝高超的句子，并背誦下來。2.選擇一個(gè)你熟悉的人，運(yùn)用正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，寫一篇短文，表現(xiàn)他（她）的某一特