《剃頭大師》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《剃頭大師》教案一、課題《剃頭大師》二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)認(rèn)“剃、執(zhí)”等10個(gè)生字，會(huì)寫“表、膽”等12個(gè)字，能正確讀寫“大師、表弟”等詞語(yǔ)。2.有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文，理解“锃亮、耿耿于懷”等詞語(yǔ)的意思。3.理解課文內(nèi)容，能說(shuō)出老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程有什么不同，感受童年生活的快樂。4.能對(duì)文中的人物發(fā)表自己的看法，并通過角色扮演等方式，加深對(duì)文本的理解。三、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.掌握生字詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。2.了解老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的過程，感受童年生活的樂趣。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.體會(huì)作者對(duì)人物的描寫方法，能對(duì)文中的人物發(fā)表自己的看法。2.感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。四、教學(xué)方法講授法、討論法、角色扮演法、情境教學(xué)法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）1.教師活動(dòng)：同學(xué)們，在我們的童年生活中，一定有許多有趣的事情。大家回憶一下，有沒有經(jīng)歷過剃頭的趣事呢？（稍作停頓，觀察學(xué)生反應(yīng)）現(xiàn)在，請(qǐng)幾位同學(xué)和大家分享一下。2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生紛紛舉手，分享自己剃頭的趣事，如害怕剃頭、剃頭時(shí)亂動(dòng)等。3.教師引導(dǎo)：看來(lái)大家的剃頭經(jīng)歷都很有意思。今天，我們要走進(jìn)作者秦文君的童年，看看她筆下的剃頭故事又有什么特別之處。板書課題《剃頭大師》，并引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題。4.設(shè)疑提問：看到這個(gè)課題，同學(xué)們有什么疑問嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)問：“剃頭大師”是誰(shuí)？為什么叫“剃頭大師”？）對(duì)學(xué)生的疑問進(jìn)行梳理和總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文。（二）初讀課文，掃清障礙（12分鐘）1.教師布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時(shí)，思考課文主要講了一件什么事。2.學(xué)生自主朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈畫出生字詞。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。3.檢查生字詞：（1）教師用多媒體展示生字詞，如“剃頭、執(zhí)行、否則、仇人、習(xí)慣、罵人、雖然、一件、厘米、剃頭大師、耿耿于懷”等。（2）指名學(xué)生認(rèn)讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并糾正讀音。重點(diǎn)指導(dǎo)“剃”“執(zhí)”“仇”等字的讀音。（3）采用多種方式朗讀生字詞，如開火車讀、小組讀、男女賽讀等，加強(qiáng)記憶。（4）對(duì)于生字的字形，教師進(jìn)行重點(diǎn)講解。如“表”是上下結(jié)構(gòu)，上面是“豐”，下面是“衣”；“膽”是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“月”，右邊是“旦”。通過拆分、聯(lián)想等方式幫助學(xué)生記憶字形。（5）理解詞語(yǔ)意思。結(jié)合上下文，引導(dǎo)學(xué)生理解“锃亮、耿耿于懷”等詞語(yǔ)的意思。例如，對(duì)于“锃亮”，教師可以展示相關(guān)圖片，讓學(xué)生直觀感受；對(duì)于“耿耿于懷”，可以讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己有沒有耿耿于懷的事情，從而加深理解。4.概括主要內(nèi)容：（1）教師引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，思考：課文主要講了誰(shuí)給誰(shuí)剃頭？結(jié)果怎樣？（2）請(qǐng)幾位學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)和補(bǔ)充，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文主要內(nèi)容：課文主要講了“我”自詡為“剃頭大師”，給表弟小沙剃頭的故事，結(jié)果把小沙的頭發(fā)剃得一團(tuán)糟。（三）精讀課文，理解內(nèi)容（18分鐘）1.學(xué)習(xí)第13自然段，了解小沙怕剃頭的原因（5分鐘）（1）教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們默讀第13自然段，思考：小沙為什么害怕剃頭？從哪些地方可以看出來(lái)？（2）學(xué)生默讀思考，圈畫相關(guān)語(yǔ)句。（3）教師提問，引導(dǎo)學(xué)生交流：預(yù)設(shè)學(xué)生找到的語(yǔ)句：“我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭?！薄暗昀锏奶觐^師傅都不歡迎小沙這樣的顧客，因?yàn)檎l(shuí)給他剃頭，他就罵誰(shuí)‘害人精’，還用看仇人的目光怒視對(duì)方?！保?）教師總結(jié)：從這些語(yǔ)句中，我們可以看出小沙非常害怕剃頭，把剃頭師傅當(dāng)成“害人精”。這也為后文“我”給小沙剃頭埋下了伏筆。2.學(xué)習(xí)第418自然段，對(duì)比“我”和老剃頭師傅剃頭的過程（10分鐘）（1）教師布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀第418自然段，分別找出描寫老剃頭師傅和“我”給小沙剃頭的句子，用不同的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，并思考他們剃頭的過程有什么不同。（2）小組合作交流：學(xué)生分組討論，分享自己找到的句子和體會(huì)。教師巡視各小組，參與討論，適時(shí)給予指導(dǎo)。（3）全班交流匯報(bào)：老剃頭師傅剃頭的句子及分析：“老師傅習(xí)慣用一把老掉牙的推剪，它常常會(huì)咬住一綹頭發(fā)不放，讓小沙吃盡苦頭。這還不算，老師傅眼神差了點(diǎn)兒，總把碎頭發(fā)掉在小沙的脖子里，癢得小沙哧哧笑。你想想，這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣。”教師引導(dǎo)學(xué)生分析：從這些描寫中可以看出，老剃頭師傅的工具很陳舊，技術(shù)也不太好，讓小沙感覺很痛苦，就像“受刑”一樣。“我”剃頭的句子及分析：“我先把姑父的大睡衣給他圍上，再擺出剃頭師傅的架勢(shì)，嚓嚓兩剪刀，就剪下一堆頭發(fā)?！薄拔矣X得自己像個(gè)剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練?！薄拔矣蛛S意地剪了幾刀，覺得頭發(fā)長(zhǎng)短差不多了，就收起剪刀?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析：“我”剃頭時(shí)很隨意，自認(rèn)為像個(gè)“剃頭大師”，技術(shù)很熟練，但實(shí)際上卻把小沙的頭發(fā)剃得亂七八糟。（4）教師總結(jié)：老剃頭師傅雖然技術(shù)不好，但很有經(jīng)驗(yàn)，按部就班地剃頭；而“我”雖然自詡為“剃頭大師”，但缺乏經(jīng)驗(yàn)，剃頭過程很隨意，結(jié)果也很糟糕。3.學(xué)習(xí)第1922自然段，感受結(jié)尾的幽默（3分鐘）（1）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀第1922自然段，思考：為什么“我”說(shuō)“世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（2）學(xué)生思考并回答：因?yàn)樾∩硨?duì)“我”的剃頭技術(shù)沒有任何要求，還付給“我”“工錢”，非常配合“我”。（3）教師總結(jié)：這一結(jié)尾充滿了幽默和諷刺，“我”這個(gè)“剃頭大師”把小沙的頭發(fā)剃得一團(tuán)糟，而小沙卻毫不在意，形成了鮮明的對(duì)比，讓我們感受到了童年生活的天真和快樂。（四）再讀課文，體會(huì)情感（8分鐘）1.教師引導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，注意讀出小沙的害怕、“我”的得意以及故事中的幽默風(fēng)趣?？梢酝乐g互相朗讀，互相評(píng)價(jià)。2.學(xué)生有感情地朗讀：學(xué)生同桌之間互相朗讀，互相傾聽并評(píng)價(jià)。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)朗讀表現(xiàn)出色的學(xué)生。3.指名朗讀展示：請(qǐng)幾位學(xué)生進(jìn)行朗讀展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并評(píng)價(jià)。教師對(duì)學(xué)生的朗讀進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足，并給予針對(duì)性的指導(dǎo)。4.教師總結(jié)：通過有感情地朗讀，我們更加深入地體會(huì)到了作者童年生活的樂趣和文字的魅力。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，也能通過朗讀更好地理解課文內(nèi)容。（五）角色扮演，深化理解（8分鐘）1.教師布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們分組進(jìn)行角色扮演，分別扮演“我”、小沙和老剃頭師傅，再現(xiàn)課文中的剃頭場(chǎng)景。要求在表演中盡量還原課文內(nèi)容，表現(xiàn)出人物的特點(diǎn)和情感。2.小組準(zhǔn)備：學(xué)生分組討論角色分配，確定表演方案。教師巡視各小組，給予指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生完善表演細(xì)節(jié)。3.小組表演展示：各小組依次上臺(tái)表演，其他小組認(rèn)真觀看。表演結(jié)束后，組織全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，從表演的內(nèi)容、表情、語(yǔ)言等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。4.教師總結(jié)：通過角色扮演，同學(xué)們更加深入地理解了課文內(nèi)容，也展現(xiàn)了自己的表演才能。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠繼續(xù)發(fā)揮創(chuàng)造力，更好地理解和感悟文本。（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)回顧：同學(xué)們，這節(jié)課我們一起走進(jìn)了作者的童年，感受了“剃頭大師”的故事?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家回顧一下，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從生字詞、課文內(nèi)容、人物特點(diǎn)、語(yǔ)言風(fēng)格等方面進(jìn)行回顧）2.學(xué)生總結(jié)發(fā)言：學(xué)生紛紛發(fā)言，總結(jié)自己的收獲，如學(xué)會(huì)了生字詞、了解了“我”和老剃頭師傅剃頭的不同、感受到了童年生活的快樂等。3.教師總結(jié)強(qiáng)調(diào)：這節(jié)課我們不僅學(xué)習(xí)了生字詞，理解了課文內(nèi)容，還感受到了作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格和童年生活的美好。希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪校材苡眯娜グl(fā)現(xiàn)和感受身邊的樂趣，珍惜美好的童年時(shí)光。六、教材分析《剃頭大師》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇課文，這一單元以“多彩童年”為主題，旨在讓學(xué)生感受童年生活的豐富多彩。本文是一篇記敘文，作者秦文君用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，講述了“我”給表弟小沙剃頭的故事。文章通過對(duì)“我”和老剃頭師傅剃頭過程的細(xì)致描寫，展現(xiàn)了兒童的天真活潑和對(duì)生活的熱愛。教材選編這篇課文，意在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的語(yǔ)言特色，感受童年生活的樂趣，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.書寫作業(yè)：認(rèn)真書寫課后生字，每個(gè)生字寫3遍，并組兩個(gè)詞。要求書寫規(guī)范、工整、美觀。2.閱讀作業(yè)：閱讀秦文君的其他作品，如《男生賈里全傳》《女生賈梅全傳》，感受作者的寫作風(fēng)