《只有一個(gè)地球》環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《只有一個(gè)地球》環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題《只有一個(gè)地球》二、教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)寫“瑩、裹”等11個(gè)字，能正確讀寫“晶瑩、搖籃”等詞語(yǔ)。2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個(gè)地球”的道理，增強(qiáng)愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球的意識(shí)。3.體會(huì)說(shuō)明文用語(yǔ)的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)說(shuō)明方法。4.培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和合作學(xué)習(xí)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.了解地球的特點(diǎn)和資源狀況，理解“只有一個(gè)地球”的含義。2.學(xué)習(xí)說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。教學(xué)難點(diǎn)1.結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生深入理解“我們這個(gè)地球太可愛(ài)了，同時(shí)又太容易破碎了”這句話的含義。2.激發(fā)學(xué)生珍惜資源、保護(hù)地球的情感，并將這種情感轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。四、教學(xué)方法講授法、討論法、情境教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法五、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）教師活動(dòng)：播放一段關(guān)于地球美麗風(fēng)光的視頻，如浩瀚宇宙中的地球、地球上的山川河流、森林草原等，同時(shí)配上輕柔的音樂(lè)。視頻結(jié)束后，教師提問(wèn)。教師講解內(nèi)容：“同學(xué)們，剛才我們一起欣賞了地球的美麗風(fēng)光。在茫茫宇宙中，地球就像一顆璀璨的明珠。大家能說(shuō)一說(shuō)，在視頻中你印象最深刻的畫面是什么嗎？”學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：請(qǐng)學(xué)生舉手發(fā)言，分享自己印象深刻的畫面。具體話術(shù)：“哪位同學(xué)愿意和大家分享一下？來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)?！薄斑€有不同的想法嗎？請(qǐng)你。”（二）初讀課文，整體感知（10分鐘）教師活動(dòng)：讓學(xué)生默讀課文，要求邊讀邊圈出生字詞，思考課文圍繞地球?qū)懥四膸讉€(gè)方面的內(nèi)容。教師講解內(nèi)容：“現(xiàn)在請(qǐng)大家默讀課文，遇到生字詞可以圈畫出來(lái)，同時(shí)想一想，課文從哪幾個(gè)方面介紹了地球。在默讀過(guò)程中，要注意不出聲，不指讀?！闭n本原文內(nèi)容：“據(jù)有幸飛上太空的宇航員介紹，他們?cè)谔祀H遨游時(shí)遙望地球，映入眼簾的是一個(gè)晶瑩的球體，上面藍(lán)色和白色的紋痕相互交錯(cuò)，周圍裹著一層薄薄的水藍(lán)色‘紗衣’。地球，這位人類的母親，這個(gè)生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”生字詞學(xué)習(xí)：檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，通過(guò)多媒體展示生字“瑩、裹、籃”等，講解字形、字義和書寫要點(diǎn)。教師講解內(nèi)容：“我們來(lái)看這個(gè)‘瑩’字，上面是草字頭，下面是‘熒’。它有光潔透明的意思，常用來(lái)形容物體光亮而透明，比如‘晶瑩剔透’。再看‘裹’字，它是上中下結(jié)構(gòu)，中間的‘果’要寫得緊湊一些，它有包扎、纏繞的意思?！睂W(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，開火車讀、指名讀等方式。具體話術(shù)：“我們開火車來(lái)讀一讀這些生字詞，從第一組開始。”“你來(lái)單獨(dú)讀一下這個(gè)詞?！保ㄈ┚x課文，深入理解（20分鐘）地球的特點(diǎn)（8分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第12自然段，思考地球在宇宙中的渺小以及它的美麗。教師講解內(nèi)容：“請(qǐng)大家閱讀課文第12自然段，思考一下，從哪些地方可以看出地球在宇宙中是渺小的？”課本原文內(nèi)容：“地球是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球。同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。它只有這么大，不會(huì)再長(zhǎng)大?！苯處熤v解內(nèi)容：“這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法，‘六千四百千米’具體準(zhǔn)確地寫出了地球的半徑。通過(guò)和茫茫宇宙對(duì)比，突出了地球的渺小。大家想象一下，在浩瀚的宇宙中，地球就像滄海一粟。”學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：組織學(xué)生小組討論，然后請(qǐng)小組代表發(fā)言。具體話術(shù)：“現(xiàn)在請(qǐng)大家在小組內(nèi)討論一下，然后每個(gè)小組派一名代表來(lái)匯報(bào)你們的討論結(jié)果?！薄澳膫€(gè)小組先來(lái)？請(qǐng)你們小組?！钡厍虻馁Y源狀況（7分鐘）教師活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀課文第34自然段，分析地球資源的有限性和人類對(duì)資源的破壞。教師講解內(nèi)容：“請(qǐng)同學(xué)們閱讀第34自然段，思考地球的資源可以分為哪兩類，人類的哪些行為破壞了這些資源?！闭n本原文內(nèi)容：“地球所擁有的自然資源也是有限的。拿礦產(chǎn)資源來(lái)說(shuō)，它不是誰(shuí)的恩賜，而是經(jīng)過(guò)幾百萬(wàn)年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球是無(wú)私的，它向人類慷慨地提供礦產(chǎn)資源。但是，如果不加節(jié)制地開采，必將加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！苯處熤v解內(nèi)容：“這里運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法，以礦產(chǎn)資源為例，說(shuō)明了地球資源的有限性。大家想一想，我們?cè)谏钪?，有哪些行為是在浪費(fèi)資源呢？”學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，分享生活中浪費(fèi)資源的行為。具體話術(shù)：“大家暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己看到的或者自己有過(guò)的浪費(fèi)資源的行為。來(lái)，請(qǐng)你說(shuō)?！薄爸挥幸粋€(gè)地球”的含義（5分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文第57自然段，理解為什么說(shuō)“只有一個(gè)地球”。教師講解內(nèi)容：“接下來(lái)，請(qǐng)大家閱讀第57自然段，思考為什么說(shuō)‘只有一個(gè)地球’，假如地球被破壞了，我們將面臨怎樣的后果。”課本原文內(nèi)容：“科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球?yàn)橹行牡乃氖f(wàn)億千米的范圍內(nèi)，沒(méi)有適合人類居住的第二個(gè)星球。人類不能指望在破壞了地球以后再移居到別的星球上去?！苯處熤v解內(nèi)容：“‘至少’這個(gè)詞體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，它強(qiáng)調(diào)了目前的科學(xué)研究范圍。四十萬(wàn)億千米是一個(gè)非常龐大的距離，在這個(gè)范圍內(nèi)都沒(méi)有適合人類居住的星球，更不用說(shuō)其他更遠(yuǎn)的地方了。所以，我們只有一個(gè)地球?！睂W(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：組織學(xué)生進(jìn)行小組辯論，一方支持“人類可以找到第二個(gè)適合居住的星球”，另一方支持“人類只能保護(hù)好地球”。具體話術(shù)：“現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小組辯論。這邊的小組支持‘人類可以找到第二個(gè)適合居住的星球’，那邊的小組支持‘人類只能保護(hù)好地球’。先請(qǐng)正方代表發(fā)言?！保ㄋ模w會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言的特點(diǎn)（8分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生找出文中體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥?，進(jìn)行分析。教師講解內(nèi)容：“請(qǐng)大家再次閱讀課文，找出文中體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木渥?，用波浪線畫出來(lái)，然后和小組同學(xué)交流一下?！闭n本原文內(nèi)容：“它是一個(gè)半徑約為六千四百千米的星球?！薄凹s”字表示大概，并不是準(zhǔn)確的六千四百千米，體現(xiàn)了語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。教師講解內(nèi)容：“大家看這個(gè)‘約’字，它不能去掉。如果去掉了，就變成地球的半徑就是六千四百千米，這與實(shí)際情況可能不符。所以，這個(gè)‘約’字用得非常準(zhǔn)確?！睂W(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：請(qǐng)學(xué)生展示自己找到的句子，并進(jìn)行分析。具體話術(shù)：“哪位同學(xué)愿意展示一下你找到的句子？來(lái)，請(qǐng)你。你覺(jué)得這個(gè)詞為什么用得準(zhǔn)確呢？”（五）總結(jié)全文，情感升華（7分鐘）教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)地球的特點(diǎn)和“只有一個(gè)地球”的含義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球的情感。教師講解內(nèi)容：“同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了地球的特點(diǎn)，知道了地球資源的有限性，也明白了‘只有一個(gè)地球’的道理。地球是我們?nèi)祟愇ㄒ坏募覉@，它是那樣的可愛(ài)，同時(shí)又太容易破碎了。大家想一想，我們作為地球的小主人，應(yīng)該怎樣保護(hù)地球呢？”學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)：操作步驟：請(qǐng)學(xué)生自由發(fā)言，提出自己保護(hù)地球的建議。具體話術(shù)：“請(qǐng)大家積極發(fā)言，說(shuō)說(shuō)你打算為保護(hù)地球做些什么。來(lái)，請(qǐng)你。”“還有其他的想法嗎？請(qǐng)你?！绷⒔滩姆治觥吨挥幸粋€(gè)地球》是統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一篇說(shuō)明文。課文從地球在宇宙中的渺小、地球擁有資源有限、目前人類無(wú)法移居三個(gè)方面，說(shuō)明了“只有一個(gè)地球”的事實(shí)，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護(hù)地球。教材選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，了解地球的有關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)；二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文的說(shuō)明方法，體會(huì)說(shuō)明文語(yǔ)言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫文中的生字詞和自己喜歡的句子。