《中國有能力解決好吃飯問題》糧食安全意識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)下冊(cè)《中國有能力解決好吃飯問題》糧食安全意識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、課題《中國有能力解決好吃飯問題》糧食安全意識(shí)教育二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)1.學(xué)生能夠理解糧食安全的重要意義以及中國保障糧食安全的舉措。2.掌握統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)下冊(cè)課本中與糧食安全相關(guān)素材里的生字詞、語句含義。過程與方法目標(biāo)1.通過小組討論、案例分析，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的信息收集和整合能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.增強(qiáng)學(xué)生的糧食安全意識(shí)，培養(yǎng)珍惜糧食、杜絕浪費(fèi)的良好習(xí)慣。2.激發(fā)學(xué)生對(duì)國家保障糧食安全能力的自信心和民族自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)&難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.理解中國保障糧食安全的具體措施和重要意義。2.培養(yǎng)學(xué)生的糧食安全意識(shí)和節(jié)約糧食的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)1.讓學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，深入理解糧食安全與個(gè)人、社會(huì)、國家的緊密聯(lián)系。2.引導(dǎo)學(xué)生將糧食安全意識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。四、教學(xué)方法講授法、討論法、案例分析法、多媒體教學(xué)法五、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入（5分鐘）教師講解：同學(xué)們，民以食為天，糧食是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。大家每天都要吃飯，那你們有沒有想過，我們吃的糧食是從哪里來的，我們國家的糧食夠不夠吃呢？今天，就讓我們一起探討“中國有能力解決好吃飯問題”這個(gè)話題，樹立正確的糧食安全意識(shí)。多媒體展示：播放一段關(guān)于全球糧食危機(jī)和中國糧食豐收景象的對(duì)比視頻，讓學(xué)生直觀感受糧食安全的重要性和中國在糧食生產(chǎn)方面取得的成就。（二）課本講解（15分鐘）教師引導(dǎo)：打開統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)下冊(cè)課本，找到與糧食安全相關(guān)的內(nèi)容（假設(shè)課本中有一篇關(guān)于袁隆平院士和雜交水稻的文章）。我們先來看看這篇課文，它講述了袁隆平院士為了提高水稻產(chǎn)量，幾十年如一日地進(jìn)行科研攻關(guān)，最終成功培育出雜交水稻，解決了無數(shù)人的吃飯問題。原文內(nèi)容：“袁隆平院士一生致力于雜交水稻研究，他不畏艱難，反復(fù)試驗(yàn)，用自己的智慧和汗水，讓水稻產(chǎn)量大幅提高。雜交水稻的推廣，為中國和世界的糧食安全做出了巨大貢獻(xiàn)?！弊衷~講解：“雜交”“攻關(guān)”“推廣”等詞語，解釋它們的含義，并讓學(xué)生用這些詞語造句，加深理解。語句分析：“他不畏艱難，反復(fù)試驗(yàn)”這句話體現(xiàn)了袁隆平院士怎樣的精神品質(zhì)？引導(dǎo)學(xué)生思考并回答，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。（三）案例分析（10分鐘）教師展示：通過多媒體展示一些中國保障糧食安全的具體案例，如高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新、糧食儲(chǔ)備制度等。案例講解：同學(xué)們，我們來看第一個(gè)案例，高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田建設(shè)。高標(biāo)準(zhǔn)農(nóng)田就是通過一系列的措施，如平整土地、改良土壤、建設(shè)灌溉設(shè)施等，讓農(nóng)田更加適合種植糧食作物，提高糧食產(chǎn)量和質(zhì)量。這是中國保障糧食安全的重要舉措之一。小組討論：將學(xué)生分成小組，討論這些案例對(duì)保障中國糧食安全的作用。每個(gè)小組推選一名代表，進(jìn)行發(fā)言。教師引導(dǎo)：請(qǐng)大家結(jié)合案例，思考一下，中國在保障糧食安全方面還有哪些優(yōu)勢(shì)和挑戰(zhàn)？（四）互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）情景模擬：設(shè)置一個(gè)情景，假如你是一名農(nóng)業(yè)部門的工作人員，面對(duì)糧食產(chǎn)量下降的問題，你會(huì)采取哪些措施來保障糧食安全？操作步驟：1.給學(xué)生幾分鐘時(shí)間思考，讓他們?cè)诩埳蠈懴伦约旱南敕ā?.請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行情景模擬，扮演農(nóng)業(yè)部門工作人員，闡述自己的解決方案。3.其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，共同探討最佳方案。教師話術(shù)：同學(xué)們，現(xiàn)在你們就是農(nóng)業(yè)部門的工作人員了，發(fā)揮你們的智慧，想想該如何應(yīng)對(duì)糧食產(chǎn)量下降的問題。誰愿意先來試一試？大家認(rèn)真聽，看看他的方案有沒有道理，還有沒有可以改進(jìn)的地方。（五）總結(jié)歸納（5分鐘）教師總結(jié)：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了中國保障糧食安全的重要意義和具體措施。中國有龐大的耕地資源、先進(jìn)的農(nóng)業(yè)科技、完善的糧食儲(chǔ)備制度，這些都為解決好吃飯問題提供了堅(jiān)實(shí)的保障。同時(shí)，我們也要認(rèn)識(shí)到，糧食安全與我們每個(gè)人息息相關(guān)，我們要珍惜每一粒糧食，杜絕浪費(fèi)?；仡欀攸c(diǎn)：再次強(qiáng)調(diào)糧食安全的重要性、中國保障糧食安全的措施以及節(jié)約糧食的意義。六、教材分析統(tǒng)編版（五四學(xué)制）語文六年級(jí)下冊(cè)課本中與糧食安全相關(guān)的素材，以生動(dòng)的文字和具體的事例，展現(xiàn)了中國在糧食生產(chǎn)和保障方面的成就。這些內(nèi)容不僅可以幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)，還能引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。教材中的文章具有很強(qiáng)的教育意義，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)糧食安全問題的興趣和思考。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.讓學(xué)生回家后，和家人一起制定一份節(jié)約糧食的家庭公約，并嚴(yán)格執(zhí)行。2.收集一些關(guān)于糧食安全的資料，制作一份手抄報(bào)，下節(jié)課進(jìn)行展示和交流。八、結(jié)語同學(xué)們