小學語文一年級下冊《彩虹》教學設計

第一部分：教學設計

教學目標：

1、認識“虹、座、澆、提、灑、挑、興”7個生字，會寫“那、到”兩個字。

2、能借助拼音，止確朗讀課文。

3、讀好第2自然段中多個分句組成的長句子，讀好分句間的停頓，并能試著讀

出問句的語氣。

教學過程：

一、謎語導入，引出第一自然段。

（一）導入。

1、出示謎語：“雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。”謎底

是彩虹。

2、你看，雨后一座橋，掛在半山腰，仔細看一看，顏色還不少。

3、你知道彩虹有哪些顏色嗎？

4、請告訴大家你在什么時候看見過彩虹？

（二）引出第一自然段。

預設一：這是海水中的彩虹，這是水霧中的彩虹，你看，雨停了，太陽出來了，

出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

預設二：你在生活中觀察得真仔細，出示：雨停了，天上有一座美麗的橋。

1、請學生讀句子

2、學習“座”。

（1）全班拼讀。

（2）這個“座”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？

（3）現(xiàn)在老師帶你們去看美麗的圖畫，河面上架著一座（），草地上有（）,

出示房子圖片，你能像剛剛那樣試著說說這幅圖嗎？公園里有（）。你看，

它是量詞，和“一”組成了數(shù)量詞，一起來讀讀“一座橋，一座山，一座房子”。

（4）比較“座”和“坐”

（5）座”和“坐”選詞填空。

3、現(xiàn)在把生字寶寶放回句子中，誰來試試。（個別讀、男生女生讀、全班讀）

4、這座美麗的橋指的是什么。

二、揭示課題，認讀生字。

我們一起來學習《11、彩虹》

1、板題、讀題。

2、指導生字“虹”。

（1）讀準字音?！昂纭眔ng后鼻音。（開火車讀、全班讀“彩虹”）

（2）見到“虹”字，你有什么發(fā)現(xiàn)？用加一加的方法：蟲+工二虹。換一換的方

法：江的三點水換成蟲字旁的方法識記。

（3）看到這個字，你有什么疑問？“虹”怎么是蟲字旁？

（4）講述“虹”的字理，從蟲從工，用小故事幫助學生記憶蟲子旁：

“虹”總是出現(xiàn)在雨后，古人就認為“虹”是一種能呼風喚雨的“大蟲”，在

雨后下來喝水。古文中就有“虹飲于河”的說法，意思是說：一條大蟲懸掛于天

空，弓著身子，頭伸進黃河里喝水。所以，古人造字時，用“蟲”作了偏旁。

（5）其實古人和你們一樣關注到了這一自然現(xiàn)象，寫出了很多很有韻味的詩，

拓展詩句：誰把青紅絨兩條，半紅半紫掛天腰。

三、初讀課文，整體感知。

1、出示插圖，文中的小姑娘“我”。

“我”看到這座美麗的彩虹橋，小腦袋里冒出了很多奇妙的想法，請同學們聽

一聽。

2、借助拼音自由朗讀課文。要求：

（1）讀準字音。

（2）讀不通順的地方多讀幾次。

3、現(xiàn)在請同學們標出自然段。

這篇課文一共有個自然段。

4、整體感知。

“我”的這些奇思妙想是為了誰？

“我”的這些奇思妙想是為了________、_________和________o

四、學習第2自然段。

我們一起來看為了爸爸的奇思妙想，出示第二自然段。

（一）學習生字詞。

1、請你讀一讀。（一個學生）

2、這里有一些生字詞，我們一起來讀一下。澆花（“澆”還能組什么詞，“澆

水”）、提水、灑水、挑水。

3、你有什么發(fā)現(xiàn)？這四個字都可以和水組成詞語。

4、你來連一連。

5、再來讀“高興”。

6、師引讀：如果我提著它，走到橋上，把水灑下來，那不就是我在下雨嗎？

誰再來讀一讀，那不就是我在下雨嗎？

男女生比賽讀一下，那不就是我在下雨嗎？

7、我真的在做這些事情嗎？你從哪個詞語知道的？（如果）

我們可以用如果來說我們的奇思妙想。

8、我們一起再來讀一讀這句話。

（四）學習第3句話。

1、我的這個奇思妙想其實就是為了“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？”（引

讀）

2、“你”指的是誰。帶著這種理解再讀一次。

3、你覺得爸爸會高興嗎？為什么？你覺得她是個怎樣的小女孩？

4、多么體貼懂事的小女孩，我們再來讀一次。

（五）小結。

“我”真是個會想象的小姑娘，我們一起來把第二自然段讀一次。

五、學習生字“那、至。

（一）觀察“那、至r‘發(fā)現(xiàn)書寫上的注意點。

（二）指導書寫。

1、觀察生字結構，偏旁在右邊，左寬右窄。

2、指導學生關注“到”：“撇折在橫中線轉彎”“點朝著交叉點的方向”“提

比橫長一點”“短豎靠近豎中線”“長豎比左邊部分高一點”

3、展示評價。

六、課堂小結。

“我”是個體貼父母，關愛父母的小姑娘。她的奇思妙想還有很多，咱們下節(jié)課

接著看。

第二部分：教學方案

教學目標

1、止確、流利、有感情地朗讀課文。

2、認識“虹、座、提、澆、灑、挑、興、拿、鏡、照、千、裙”12個生字，正

確美觀地書寫“著、那、至I」、高、興、千、成”7個漢字，積累“ABAC”式的詞

語。

3、理解課文內容，感受小作者神奇大膽的想象，體會小作者對家人的關愛之情。

4、在學習課文的過程中，進一步培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力，

教學重點：識字寫字，朗讀課文，引導學生讀好長句子。

教學難點：感受小作者神奇大膽的想象，培養(yǎng)學生的想象能力，并能大膽地仿寫

課文。

課時安排：2課時

第一課時

課時目標

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學習本課的生字新詞，認識兩個新偏旁，正確美觀地書寫生字。

3、初步了解課文的主要內容。

教學過程

一、出示謎語，激趣導入

1、師出示一則謎語?：多彩繩子顏色鮮，雨后彎彎掛藍天，要問繩子有多長，這

山搭到那山前。生猜出謎底是彩虹。

2、帥板書課題“彩虹”并出示彩虹的圖片，引導學生認真觀察，說說彩虹的形

狀和顏色。（彩虹像一座彎彎的小橋，由七種顏色組成，通常出現(xiàn)在雨后。）

3、師過渡：有一位小朋友看到這座美麗的彩虹橋，想到了許多好玩的事情，讓

我們一起將書翻到48頁去讀一讀吧！

二、初讀課文，識字學詞。

1、學生借助拼音試讀課文，并勾畫不理解的詞語。

2、學生之間互相交流不認識的字和不理解的詞語。

3、師范讀課文，學生認真傾聽。

4、學生自主朗讀課文，讀準字音，讀通句子。

5、檢查初讀情況，隨文識字，指導朗讀。

（1）指名學生朗讀第1自然段，出示“一座美麗的橋”，指名學生認讀。

師出示“一座山、一座橋、一座房子、坐下、請坐”這些短語和詞語，引導學

生區(qū)別“座”與“坐”的不同用法。并聯(lián)系生活引導孩子準確辨析。

（2）指名學生朗讀第2自然段。

出示詞語：提著、那把、澆花、走到、灑下來、挑水、高興，指名學生認讀，

相機正音：“著”在此處讀輕聲，“灑”是平舌音，“興”是翹舌音。

正音后再次指名學生認讀詞語。

鼓勵學生利用動作、結合生活經驗理解“提著”“高興”的意思，并練習說話。

學生再次練習朗讀第2自然段，師再次指名學生朗讀。

（3）指名學生朗讀第3自然段。

出示詞語?：拿著、鏡子、照亮，指名學生認讀，強調：“拿”是鼻音，“鏡”

是后鼻音，“照”是翹舌音。正音后再次指名學生認讀。

指導長句子朗讀：

媽媽，如果我拿著/你梳頭用的/那面圓圓的鏡子，走到橋上去，天上/不是多了

一個月亮嗎？

師范讀，生練習朗讀，注意恰當?shù)耐ｎD。

學生再次練習朗讀第3自然段，師再次指名學生朗讀。

（4）指名學生朗讀第4自然段。

出示詞語卡片：秋千、花裙子、成了，指名學生認讀，相機正音：“成”是后

鼻音。師出示圖片幫助學生理解“秋千”的意思。

指導長句子的朗讀：

哥哥，如果我把/你系在門前樹上的秋千/拿去掛在/彩虹橋上，我坐著秋千/蕩來

蕩去的時候，我的花裙子/不就成了一朵彩云/飄來飄去嗎？

學生練習朗讀，師指名學生朗讀后范讀，強調根據(jù)句意在朗讀時注意恰當?shù)耐?/p>

頓。

出示詞語“蕩來蕩去”“飄來飄去”，指名學生認讀并交流這兩個詞語的意思。

引導學生說一說這兩個詞語在結構上有什么相同之處。（都是*來*去）鼓勵學生

說一說這樣的詞語，如：跳來跳去，游來游去，蹦來蹦去，走來走去。

4、學生再次自由練習朗讀課文，爭取把課文讀正確讀通順。

5、鞏固識字。

(1)師再次隨機出示詞語卡片，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式，確保每

一名學生都能正確熟練地認讀本課生字。

(2)單獨出示本課生字，鼓勵學生交流識記方法，并強調“手”和“本”這兩

個新偏旁。

三、再讀課文，了解主要內容

1、師過渡：通過剛才的學習，我們已經初步認識了生字，學習了詞語，并讀通

了課文，看看文中的小朋友都到彩虹上去干什么了。

2、生再次輕聲朗讀課文，并與同位輕聲交流自己的發(fā)現(xiàn)。

3、指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師適當小結：文中的小作者拿著爸爸的

水壺到彩虹橋上灑水，拿著媽媽的鏡子為媽媽照著梳頭，拿著哥哥的秋千到彩虹

橋上去蕩秋千。

四、指導生字書寫。

1、出示本課要求會寫的字：著、那、至I」、高、興、千、成。

2、指名學生認讀、口頭組詞，在具體的語言環(huán)境中加強對生字的理解，

3、生自主觀察漢字的間架結構，交流識記方法和書寫要領。

4、指名學生交流，根據(jù)學生的交流情況師重點強調：“著”與“看”、“高”

與“京”、“千”與“干”可通過比較記憶；“成”的筆順是橫、撇、橫折鉤、

斜鉤、撇、點，其中第四筆斜鉤要貫穿整個字并稍長。

5、師范寫生字，學生觀察、書空后自主描紅、仿寫，師巡視指導。

五、課堂小結

同學們，通過這節(jié)課的學習，我們認識了美麗的彩虹，還認識了一位想到彩虹

上去玩的小朋友。那么，這位小朋友夢想著如何到彩虹橋上去玩呢？下節(jié)課我們

再來學習。

第二課時

課時目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內容，感受彩虹的美麗和小作者神奇大膽的想象。

3、在學習課文的過程中，進一步培養(yǎng)學生的想象能力和語言表達能力。

4、鼓勵學生仿寫課文的段落。

教學過程

一、回顧課文，談話導入

1、出示詞語卡片，指名學生認讀。

2、指名學生分自然段朗讀課文，并說說課文主要寫了什么。（寫了一位小朋友

想到彩虹上玩。）

3、師過渡：這節(jié)課，我們就跟隨文中的小朋友，插上想象的翅膀，去彩虹橋上

玩一玩吧！

二、學習課文，體會想象，認識人物。

1、學習第1自然段。

（1）指名學生朗讀第1自然段。

（2）引導學生說說這座美麗的橋是什么顏料什么形狀的。

（3）拓展表達：雨停了，天上有一座橋，一座（）的橋。

2、重點指導學習第2自然段。

（1）指名學生朗讀第2自然段，引導學生觀察這一段有幾句話。（三句話。師

向學生明確，除了句號可以表示一句話的結束，問號和感嘆號也可以用來表示一

句話的結束。）

（2）帥出示第一句話，引導學生自由朗讀，并指名學生說說這句話主要寫了什

么。

（“我”提著爸爸的水壺到彩虹橋上灑水。）

（3）引導學生體會這句話中大膽的想象：觀察課文的插圖，我們可以看到小作

者把澆花用的水壺提到彩虹橋上去，向著大地灑水，就好像是在下雨。

（4）師過渡：文中的小朋友把雨灑到哪里去了呢？她為什么要這么做？

（5）指名學生朗讀第二、三句話，交流讀書收獲：小朋友要把雨灑到了山上的

田地里，因為這樣做爸爸就不用挑水去澆田了。

（6）引導學生體會人物品質：通過這一段學習，你認識了一位什么樣的小朋友？

鼓勵學生結合課文內容進行交流，談談自己的認識，師適當小結：文中的小朋

友站在彩虹橋上向田地灑水，是希望爸爸不要太辛苦，可見她是個關愛家人的好

孩子。

（7）指導學生有感情地朗讀第2自然段，注意在問句的朗讀中表現(xiàn)小作者的天

直和可愛。

3、師總結學習方法，指導學生自主學習第3、4自然段。

（1）師總結第2自然段的學習方法：

讀課文，總結主要內容，體會小作者是怎么想象的。

（2）布置自學任務：按照上面的方法自主學習第3、4自然段，并和同桌輕聲交

流自己的讀書收獲。

（3）學生自主讀書學習，與同桌輕聲交流，師巡視指導學生的自學。

4、交流匯報，在學生交流的過程中師適當加以引導和提升。

（1）第3自然段：小作者拿著媽媽的鏡子來到彩虹橋，把媽媽的鏡子當成圓圓

的月亮，為媽媽照著梳頭，可見小作者也很愛自己的媽媽。

（2）第4自然段：小作者拿著哥哥的秋千掛在彩虹橋上，坐在秋千上蕩來蕩去,

十分開心，而且自己的花裙子變成了一朵彩云。從中可以看出小作者很調皮，也

很愛美。

（3）師在學生交流的過程中適當指導學生有感情地朗讀課文。

5、師小結：文中的小朋友看到彩虹橋，禁不住展開了自己豐富又大膽的想象，

她想象自己在彩虹橋上灑水、照鏡子、蕩秋千，這真是一位天真快樂又可愛的小

天使。讓我們也把自己當成文中的小朋友，來美美地讀一讀課文吧！

三、感情朗讀，適度拓展

1、師配樂朗讀課文，生閉上眼睛認真傾聽，并在聽的過程中展開想象，把文字

轉化成畫面。

2、引導學生交流自己在配樂傾聽的過程中頭腦里出現(xiàn)了哪些畫面。（學生的交

流內容可以是課文中出現(xiàn)過的，也可以是自己想象的，對于學生的觀點教師要給

予充分的鼓勵和肯定，引導學生將語言表達得清楚完整。）

3、鼓勵學生模仿課文中的段落，展開想象，說幾句話，并試著寫下來，

______?如果我__________，走到橋上去，__________?__________，你高

興嗎？

4、指名學生交流，師給予充分肯定，鼓勵學生展開豐富想象，同時規(guī)范學生的

口語表達。

四、課堂小結

小朋友們，一座彩虹橋可以讓我們插上想象的翅挎盡情地飛翔，享受快樂的生活。

其實，大自然中又許多美景都值得我們去觀察去想象，只要小朋友們有一雙善于

發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能放匕想象的翅膀，收獲童年的快樂。

板書設計

11彩虹

爸爸的水壺媽媽的鏡子哥哥的秋千

灑水照媽媽梳頭蕩秋千

第三部分：教學實錄

教學目標：

1、認識“虹、座”等12個生字和衣字旁1個偏旁；會寫“那、至兩個生字。

2、能正確、流利地朗讀課文；讀好長句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問

句的語氣。

3、感受純真的想象世界，體會小女孩的可愛懂事。

教學重點：

理解句子的基礎上，讀好多個分句組成的長句子，能讀出問句的語氣。

教學準備：彩虹實物、小女孩、PPT

教學課時：1課時

教學過程：

一、猜謎導入，揭示課題

出示謎語。

2、講解“虹”字。

二、初讀課文

1、自讀課文。

2、通過開火車和玩游戲認識二會字。

3、師范讀課文，找生分自然段朗讀課文。

三、再讀課文

1課件出示兩個問題：（1）小姑娘的愿望和誰有關，用橫線畫出來。（2）小姑

娘的愿望分別是什么？

2、生回答問題。

3、問：這三個愿望你們最喜歡哪一個？相機解讀。

四、指導生字

1、課件出示“那、至『'，重點指導這兩個字的書寫。

⑴教師邊范寫邊指導。重點指導“那”的右耳刀是懸針豎，彎鉤大；“到”的左

下部是“”。

⑵學生在田字格中描紅、臨寫。

⑶投影學生的字進行評議。

⑷學生仔細修改。

2.學生描紅、書寫其他生字，教師巡視指導。

3.選擇學生中寫得好的字，投影出示。請該學生介紹一下他是怎么寫這個字的。

教學實錄：

一、猜謎導入，揭示課題

師：同學們，上新課之前我們來猜個謎語，聽好了哦，“雨過天晴掛天上，身材

細彎像座橋，讓我仔細數(shù)一數(shù)，七種顏色真漂亮?！焙⒆觽?，猜猜看，它是誰？

生：彩虹。

師：孩子們，今天老師也把它帶來了，大家想不想看??？（出示彩虹實物）大家

想和他交朋友嗎？

生：想。

師：那我們就趕快進入今天的新課（課件出示漂亮的彩虹圖）（來看老師書寫課

題，板書：彩虹，孩子們我們寫字要一筆一劃，工工整整，這樣才能把字寫得美

觀漂亮）。

師：同學們，這個字怎么讀？給“虹”字注音，齊讀一遍。同學們，看看它是什

么偏旁？

生：蟲字旁。

師：孩子們，我們這么美的彩虹，為什么會是蟲字旁呢？有哪位同學知道？

生1:彩虹像一條蟲子，長長的.

師：是呢，在古代，我們的古人以為“虹”是能呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下

來喝水。這是“虹”的象形字（出示課件：“虹”的象形字）

，你們看就像一條大蟲掛在天上，弓著身體，頭伸進河里喝水。所以我們古人在

造字的時候，把虹造作蟲字旁。

師：讓我們齊讀課題。

師：多么漂亮的彩虹?。∠旅婢妥屛覀円黄鹑シ窒怼恫屎纭返墓适?。

二、自由讀文

師：請同學們自由朗讀課文，不過在讀書之前老師想給你們提幾點要求，請看大

屏幕。（出示課件）

師：我們的某某同學已經坐端正了，好，說停就停，抱臂坐正。

師：我們這篇課文有幾個段落？

生：4個自然段。（出示課件）

師：你們認識這些生字寶寶了嗎？（課件出示帶拼音二會字）誰來和他們打個招

呼？下面我們小火車開起來?；疖嚮疖嚹睦镩_？

生1：這里開……

（相機正音）

師：這一組小火車開的很順利，老師表揚一顆星，下面老師難度加大了，去掉拼

音，你們還會嗎？火車火車哪里開？

生2：這里開……

（相機正音）

師：你們可真厲害，老師為你們加兩顆星。

師：小朋友，你們看這個字是什么偏旁？

生：衣字旁。

師：想一想衣字旁一般與什么有關？

生：和衣服有關。

師：你們可真棒，為自己鼓鼓掌。

師：誰坐的好，我坐的好。

三、“你指我猜”

師：同學們生字認得可真好，下面我們就來玩一個“你指我猜”的小游戲，玩游

戲之前，老是想給大家提幾點要求，請看大屏幕。（出示課件）都準備好了嗎，

那我們開始吧。

師：在剛剛玩游戲的時候，同學們表現(xiàn)的都很棒，老師為每組都加顆星。

師：三二一，坐端正。

四、初步感知

師：現(xiàn)在我們的生字寶寶又調皮地跑進了課文中，你們還能認識它們嗎？請同學

們再一次自由朗讀課文，做到把課文讀流利、正確。

師：說停就停，誰坐的好一一我坐的好。下面聽老師范讀課文，雙手捧書一一稍

外斜。（配樂，聲音小一點）

師：聽了老師讀課文，你們也想嘗試一下嘛，就請你們四位，一人讀一個自然段,

你先來，你們三個做好準備。請其他同學認真傾聽，待會老師來找你們當小評委。

開始吧。（讀一個評一個）

師：他們讀得怎樣，誰來評一評。

生：剛剛某某同學在讀的時候，讀錯字了。

師：你聽的可真仔細，那你來把這一句讀一下。（加一顆星）

生：剛剛某某同學讀得時候聲音洪亮，發(fā)音清楚。（加一顆星）

生：剛剛某某同學讀的時候，問句讀出了上揚的語氣。（加一顆星）

生：某某同學書讀得很流利、通順。（加一顆星）

師：小朋友們聽得可真仔細，你們可真棒！

師：抱臂坐正。

師：同學們，看，一位小姑娘走上了彩虹橋（小姑娘貼在黑板上），走著走著，

她產生了一些美好的愿望，這些愿望和誰有關？那這些美好愿望是什么呢？請各

位同學帶著這個問題再一次朗讀課文，開始吧。（教師下去巡視指導）

師：時間到一一停一停。在回答問題之前，老師希望你們把話說完整。

師：誰來說說，小姑娘的愿望和誰有關？

生：小姑娘的愿望分別和爸爸、媽媽和哥哥有關。（黑板上貼上爸爸、媽媽、哥

哥）（一顆星）

師：那這些愿望分別是什么？

生1:“我”想用澆花的水壺在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水澆田。我“希望”

爸爸高興。（一顆星）

生2：“我”想拿梳頭用的鏡子走到橋上，多一個月亮照著媽媽梳頭?！拔摇毕?/p>

望媽媽高興。（一顆星）

生3：“我”想把哥哥的秋千掛在彩虹上蕩來蕩去，花裙子變成彩云飄來飄去。

“我”希望哥哥高興。（一顆星）

師：你們可真會讀書，真厲害。

師：這三個愿望中，你最喜歡哪一個愿望？你能帶著你的喜歡把這一段讀一下

嗎？

生1：我喜歡在彩虹上下雨的愿望?！?/p>

師：同學們，“我”為什么要拿著爸爸澆花用的水壺走到橋上把水灑下來？用原

文中的話來回答。

生：“你就不用挑水去澆田了，你高興嗎？"（相應出示課件）

師：小姑娘不想再看到爸爸辛苦挑水澆田，想出了這個愿望，從中你感受到了小

姑娘是一個怎樣的孩子？

生：孝順、懂事……

師：那就請你帶著自己的情感去讀這一段。

師：你們還喜歡哪個愿望？

生2：我喜歡拿月亮照媽媽梳頭?！?/p>

師：我們的小姑娘真是一個有想法的孩子，竟然要把媽媽梳頭用的鏡子拿到天上

去，把它當做月亮照著媽媽梳頭，此時，我們的媽媽內心應該是如何的？

生：高興、開心、快樂。

師：看到媽媽高興，那我們的小姑娘一定也開心。哪位同學能讀出小姑娘高興的

心情？

生：……

師：最后一個愿望哪位小朋友喜歡？

生3：我喜歡。

師：那就請你讀一讀這段。

生：…

師：我們的小姑娘可真調皮，她把秋千掛在哪里？她坐在秋千上做什么？

生：掛在彩虹橋上，蕩來蕩去。

師：你還能說出像“蕩來蕩去”這樣的詞語嗎？“X來X去”

生：……

師：（課件出示）我們一起把這些詞語齊讀三遍。

師：我們的哥哥看到天上有一朵彩云，他會開心嗎？

生：開心。

師：我們全班一起讀一讀這個讓人開心的句子。

師：那我們小姑娘關于爸爸（媽媽、哥哥）的愿望具體是什么呢？這一問題我們

下一節(jié)課再繼續(xù)探討。

五、指導生字

師：俗話說，見字如見人，我們每位小朋友都要寫好字，寫漂亮字。下面我們就

來看看這篇課文的生字。（課件出示那、至I」）

師：這兩個字在結構上有什么相同之處？

生：左右結構。

師：我們先來看那，那字是什么偏旁的字？它在書寫時需要注意哪些？

生：雙耳旁，“那”書寫時橫折鉤要寫在豎中線上，三筆橫寫在橫中線上。

師：你觀察的可真仔細，那我們先一起來書寫那。右手舉起來，我就舉起來。（邊

說邊寫，不要背對學生）

師：那這個到字是什么偏旁？它在書寫時應該注意哪些？

生：立刀，“到”撇折寫在橫中線上，下面的土的橫變成提。

師：同學們說得可真好，下面跟老師一起書寫到字，右手舉起來，我就舉起來。

（邊說邊寫）

師：書寫前，我們來做一個手指操。

師：下面請同學們把書翻到50頁，先描再寫（課件出示寫字姿勢圖、配樂）師

下去巡視指導，提醒坐姿、握筆。

師：下面我們來看看兒位同學的書寫（投影儀展示，畫星）

師：由于時間關系，這節(jié)課就上到這里，下課

第四部分：教學反思

《彩虹》是一篇圖文兼美的課文。孩子們較感興趣，這對理解課文很有利。于是

我組織他們美美地朗讀課文，讓