小學(xué)三年級美術(shù)說課稿集合匯總范本

現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)想奇

妙，他們以自我為中心，寵愛依據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;新奇

心重，愛表現(xiàn)自己，但動手實力較差，只能用簡潔的工具和繪畫材料

來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。以下是整理的小學(xué)三班級美術(shù)說課稿，希

望可以供應(yīng)應(yīng)大家進行參考和借鑒。

小學(xué)三班級美術(shù)說課稿范文一：怪獸

?、說教材分析：

1、教學(xué)內(nèi)容：在兒童的世界里怪獸是他們比較寵愛表現(xiàn)的對象，

通過動畫片、想一想、由淺入深地引導(dǎo)學(xué)生嘗試用彩色筆等多種材料

繪制形態(tài)各異、色調(diào)斑斕的怪獸;鼓舞學(xué)生大膽表現(xiàn)別出心裁的怪獸

造型，從而促進學(xué)生特性的形成和進展。

2、本節(jié)課在整體學(xué)問結(jié)構(gòu)中的地位和作用：《怪獸》是一節(jié)集觀

賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術(shù)課，在本節(jié)課前面支配了

《面具》、《機器人》、《民間面塑》等課，已經(jīng)讓學(xué)生接觸到了用顏料

彩筆等工具進行繪畫，用彩泥、彩紙等手工材料來表現(xiàn)畫面，而《怪

獸》這節(jié)課是在此基礎(chǔ)用彩筆繪畫來表現(xiàn)畫面，本節(jié)課在整體學(xué)問結(jié)

構(gòu)中起到了承上啟下的橋梁作用，讓學(xué)生在視察觀賞中感受美、體驗

美;在實踐操作中表現(xiàn)美、制造美。

說教學(xué)重點：通過多種怪獸的分析，了解中華民族的傳統(tǒng)文化,

感受它的藝術(shù)特點。

說教學(xué)難點：怪獸的設(shè)計和表現(xiàn)。

說教學(xué)準備：有關(guān)怪獸的資料，彩紙，老師范畫、作品。

二、說本課的指導(dǎo)思想：

讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中自由自在地表現(xiàn)自己的想法。

三、說學(xué)情分析：

三班級學(xué)生已經(jīng)初步相識了美術(shù)工具和材料?，對不同的材料和工

具的運用已有確定的駕馭，會用簡潔的線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道

的東西。現(xiàn)在的孩子接受信息的途徑很廣，思維活躍、想象豐富、聯(lián)

想奇妙，他們以自我為中心，寵愛依據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)畫面;

新奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手實力較差，只能用簡潔的工具和繪畫

材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。而《怪獸》這節(jié)課就是讓他們在輕松

愉悅的氛圍中自由自在地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生進展的特點。

三、說教學(xué)目標：

通過視察、分析多種不同的怪獸，了解中華民族的傳統(tǒng)文化，感

受它的藝術(shù)特點，能用多種材料表現(xiàn)出特點突出的怪獸;培育學(xué)生的

想象實力、制造實力、合作學(xué)習(xí)和綜合學(xué)習(xí)實力。

培育學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的愛好，激發(fā)他們酷愛民族傳統(tǒng)文化的情感

和民族驕傲感。

四、說教學(xué)法分析：

1、視察范作激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

2、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)創(chuàng)作潛能。

五、說教學(xué)過程：

1、出示幾種動物圖片：鹿、馬、魚、鱷魚、蛇、老鷹等，著重

視察它們的一個重要部位，最終出示龍的圖片。并提問：①、這是

什么？②、它是由誰制造出來的?在現(xiàn)實生活中存在嗎?龍是我們中國

古代勞動人民制造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍原來不存在，勞動人民是怎樣制造出它的樣子來

的?（把很多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點?探討后得出結(jié)論：（結(jié)合

圖片進行對比）龍的角是鹿的角;龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴;龍的身體是

蛇的身體;龍的爪子是老鷹的爪子;龍的鱗片是魚的鱗片。

4、下面同學(xué)們和老師一起到怪獸世界里去參觀一下｛怪獸觀賞｝:

中國古代的怪獸、外國的怪獸、卡通里的怪獸。

5、學(xué)生作品觀賞。這些作品如何表現(xiàn)了怪獸的形象?如何巧用材

料?的?用了哪些制作方法？

6、學(xué)生思索，〃你想怎樣表現(xiàn)你心目中的怪獸?〃學(xué)生探討溝通。

讓學(xué)生的語言溝通為繪畫打下基礎(chǔ)。

7、學(xué)生作畫，老師巡察輔導(dǎo)。

8、評價。

六、說課堂評價：

1、展示學(xué)生作品，共享創(chuàng)作歡樂

師生共同觀賞黑板上學(xué)生創(chuàng)作的怪獸，先讓學(xué)生互評自評你覺得

哪個怪獸最吸引你?引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進行品評：色調(diào)的搭配是

否合適、形態(tài)的改變是否生動。然后師生互評，老師確定學(xué)生的評價，

本課的難點。

二：說學(xué)情

三班級的學(xué)生己基本駕馭了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工

具的運用已有確定的駕馭，他們往往寵愛依據(jù)自己的想法自由的表現(xiàn)

畫面，新奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手實力較差，這節(jié)課就是讓他們

在輕松愉悅的氛圍中表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生進展的特點，本課主

要通過觀賞、感受、視察、體驗、發(fā)覺、對話、探討、思索、嘗試以

及表現(xiàn)等活動，體會學(xué)習(xí)的樂趣，進展綜合實踐實力，培育其設(shè)計意

識與創(chuàng)新精神。

三：說目標

就學(xué)問而言：讓學(xué)生學(xué)會運用夸張、變形的裝飾手法來制作動物

圖案，并用自己擅長的繪畫技能對動物進行造型與表現(xiàn)。

就實力而言：在制作動物圖案的學(xué)習(xí)過程中，提高了學(xué)生視察力、

想象力和制造實力。

就情感而言：在看動物、說動物、畫動物的同時，培育對大自然

的酷愛。

四：說教法

教學(xué)有法，但無定法，從教的方面來看，木節(jié)課主要運用：引導(dǎo)

探究法，演示法，視察法。演示法，視察法主要運用分析總結(jié)各種不

同動物的造型、身體外貌、神態(tài)特點用于突破難點。引導(dǎo)探究法運用

相識真實動物和動物圖案的異同，把握動物的特征，用于突破重點。

俗話說：巧婦難為無米之炊，為了更好的完成教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)本

節(jié)課的教學(xué)目標，這節(jié)課老師和學(xué)生須要準備這樣一些材料:

老師準備：有關(guān)的動物資料、多媒體課件

學(xué)生準備：繪畫工具（水彩筆、油畫棒）和制作工具（剪刀、卡紙等）

五：說教學(xué)設(shè)計

1、嬉戲激趣，導(dǎo)入課題

我準備用這樣的方式導(dǎo)入,先出示動物的圖片，然后問學(xué)生相識

它們嗎?要求學(xué)生與多媒體中的動物交摯友，并要求學(xué)生嘗試著問這

些虛擬的動物是否情愿，當學(xué)生問畫面上的動物是否情愿與自己交摯

友時，我用鼠標點按一下，動物就會有所反應(yīng)，叫一下、做一個動作，

使學(xué)生的愛好立刻提高了。

（設(shè)計意圖：在多媒體課件制作過程中，我設(shè)置了很多生動好玩

的動畫，并使這些動畫具有交互性，當點按時能有聲音和動作，在教

學(xué)中便可以實現(xiàn)學(xué)生與畫面中的動物溝通了。）

2、走進生活，加深體驗

我準備先讓學(xué)生觀賞的動物裝飾圖案，（點擊鼠標，演示課件）邊

看邊問。來猜猜看自己看到了什么動物，從哪看出來的?依據(jù)以往的

閱歷，在這個問題上，學(xué)生應(yīng)當能看出是什么動物?？床粊淼臓顩r下，

可以先把動物圖案中的動物特征說出來，美示學(xué)生這是什么動物。

（設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動總結(jié)動物的特征，讓學(xué)生自己發(fā)覺動

物圖案的特征。）

接著展示真實動物圖片與同一種動物圖案比較，找出二者的異

同?（點擊鼠標，演示課件）學(xué)生探討后總結(jié)，相同的是都具有這個動物

的基本特征，例如真實的大象的基本特征是身體壯，鼻子長，動物圖

案中的大象也具有這樣的特征，邊分析邊比較。不同的是在生活物品

上的動物形象更活潑，更生動。可以讓學(xué)生找一找自己身邊有沒有課

件中的那些動物圖案，學(xué)生會很簡潔在文具，衣服上找到。總結(jié)告知

孩子，為了裝飾美化生活，設(shè)計帥對自然界中的動物進行了夸張、變

形，這樣的動物形象稱為動物圖案，揭示主題。然后再引導(dǎo)學(xué)生觀賞

書上的圖片，體驗夸張變形所帶來的樂趣。

（設(shè)計意圖：用生活物品上的動物圖案與自然界中的動物作比較,

讓學(xué)生聯(lián)系生活，理解動物圖案的概念，多媒體課件展示更好的體現(xiàn)

這一點。）

3、找尋樂趣，深化探究

用什么方法才能把生活中的動物形象變成動物圖案呢?告知學(xué)生

夸張動物最明顯的特點，簡化其他的部位。從形態(tài)、花紋、顏色三個

方面來說。

例如：①夸張形態(tài)的特點，展示小狗的圖片（點擊鼠標，演示課

件），總結(jié)：把小狗的頭畫的，縮小其他的部位。畫出一個卡通形象

的狗。

（設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計特別好玩，把動物擬人化了，這樣讓學(xué)

生感覺特別的親切，更貼近生活，更受這個年齡段孩子的寵愛。乂板

書：形態(tài)）。

②夸張花紋的特點，展示長頸鹿的圖片，（點擊鼠標，演示課件）

長頸鹿圖案不僅把它很有特點的頸項畫的更長，身上的花紋斑點的顏

色也變的豐富多彩。（板書：花紋）

③夸張顏色的特點，展示熱帶魚的圖片，（點擊鼠標，演示課件）

把熱帶魚的顏色進行了夸張。告知學(xué)生圖案中動物的顏色可以和真實

動物的不一樣。（板書：顏色）。

（設(shè)計意圖：在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，運用多媒體課件，能夠很好的

把動物夸張、變形部分展示出來，體現(xiàn)多媒體課件的優(yōu)勢。）

4、主動參與，大膽實踐

在學(xué)生動手之前，展示各種制作形式及材料，如拼貼畫，粉版畫

等（點擊鼠標，出示可參考的資料），也可依據(jù)自己的想象，運用一些

老師也沒想到的材料，比一比，看誰設(shè)計的最有創(chuàng)意。在黑板上出示

一張森林圖片，讓學(xué)生把制作各種形式的動物圖案貼到大森林里來,

再讓學(xué)生來找一找我們的〃變身大王〃。

板書設(shè)計：

本課課我設(shè)計了這樣的板書：

動物明星

夸張、變形

形態(tài)、花紋、顏色

之所以這樣的板書，都是學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上得來的。在學(xué)

問層面上要求學(xué)生駕馭的，通過這樣對學(xué)問的概括，便于學(xué)生駕馭動

物圖案的制作方法。

六：說媒體運用

本節(jié)課在教學(xué)過程，我利用多媒體的交互性，來達到學(xué)生與不行

能在課堂上見到的動物之間的溝通，從而使學(xué)生綻開了豐富的聯(lián)想。

在講解真實動物到動物圖案的夸張、變形的過程中，運用FLASH動態(tài)

演示它的變形過程，形象生動表達這個過程。很好的解決了這一難點

問題。

七：說評價與拓展

本課在評價方面，立足過程、促進進展，側(cè)重于幾個方面：

一：能否通過繪畫或其他形式大膽、芻由變現(xiàn)自己的感受。

二：能否動腦筋用可塑性材料制作簡潔的動物圖案。美術(shù)課程標

準中指出：評價，主要是為了促進學(xué)生的進展;老師必需敬重學(xué)生的

人格、情感和差異。以學(xué)生自主評價為主體的評價方式，有助于培育

學(xué)生的自信念和鑒賞意識。

總結(jié)拓展階段，主要是展示兒千年前，祖先用動物圖案裝飾美化

的生活用品及民間剪紙圖案。（設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀賞中國古代器皿

上的動物紋樣及民間剪紙圖案，讓學(xué)生感受我國五千年的文化，感受

古代藝術(shù)的魅力.）

小學(xué)三班級美術(shù)說課稿范文三：面具

一、說教材

課文內(nèi)容分析：

面具是一種古老的民間美術(shù)工藝品，兒千年前的原始部落在祭祀、

祈福時就運用面具。現(xiàn)在，人們常在節(jié)口或舞會上運用面具。

本課屬設(shè)計?應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域。以好玩的面具為題材進行教學(xué)，引

導(dǎo)學(xué)生觀賞各種各樣的面具，了解面具的起源，進展，相識面具所具

有的形式美，進而啟發(fā)學(xué)生運用多種表現(xiàn)形式設(shè)計制作獨特的面具。

讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解我國民間藝術(shù)的精華，激發(fā)酷愛民間藝術(shù)

的情感，體驗設(shè)計制作和應(yīng)用的樂趣。

二、說學(xué)情

《面具》是小學(xué)三班級的一堂制作課。在上一個課時的學(xué)習(xí)中他

們學(xué)習(xí)了畫動物和人物的頭部特征，為學(xué)習(xí)本課打下了基礎(chǔ)，體現(xiàn)了

由淺入深的訓(xùn)練過程。

依據(jù)對教材的分析和學(xué)生實際實力，我確定了本課的教學(xué)目的及

重點、難點。

三、說目標

1.學(xué)問目的：通過觀賞各種各樣的面具，了解面具的來源，進展

及其形式美。

2.實力目的：創(chuàng)作并制作獨特的面具作品，培育學(xué)生利用材料進

行設(shè)計制作的實力。

3.情感目的：激發(fā)學(xué)生酷愛民間藝術(shù)的情感。

四、說重難點

教學(xué)重點：利用各種材料設(shè)計和制作獨特的面具作品。

難點：通過面具的設(shè)計和制作，使學(xué)生了解民間面具藝術(shù)，培育

想象和制造實力，提高學(xué)生動手動腦繪制面具的技能。

五、說教具與學(xué)具

教具：課件、范作、演示用品。

學(xué)具：剪刀、膠水、彩色紙、彩色筆、油畫棒等。

六、說教法

直觀教學(xué)法、觀賞分析法

七、說學(xué)法

自主探究法

八、說教學(xué)流程

1.用嬉戲入境的方式導(dǎo)入新課。

3個頭戴面具的學(xué)生相繼出場，此時，老師問：〃誰知道他們臉

上戴的是什么?〃學(xué)生探討后，使學(xué)生對面具具有初步的感性相識，引

發(fā)對這種古老藝術(shù)的深厚愛好，并在心里產(chǎn)生疑問：這么美麗的面具

是怎樣做成的?從而為新課埋下伏筆，變被動接受學(xué)問為主動求知。

2.展示不同的面具，開闊視