小學英語三年級評價細則

一、評價目的

小學英語教學評價的主要目的是激勵學生的學習興趣和積極性。評價形式應(yīng)

具有多樣性和可選擇性。評價應(yīng)以形成性評價為主，以學生平時參與各種英語教

學活動所表現(xiàn)的興趣、態(tài)度和交流能力為主要依據(jù)。

二、評價原則

激勵性原則——要使學生體驗進步與成功，從而產(chǎn)生進步的動力；評價要

為學生學習、成長服務(wù)，為日常的教學工作服務(wù)；不要為

評價（考試）而教。評價的作用在于激勵學生的學習興趣

和積極性，使學生獲得成功感，促使他們形成初步用英語

進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打好基礎(chǔ)。

參與性原則——學生是學習的主體，也應(yīng)是評價的主體；鼓勵學生積極、

主動地對自己的學習情況進行評價；

活動性原則——以接近課堂教學活動的形式：聽、做、說、唱、玩、演進

行評價，讓學生喜歡評價；

形成性評價為主的原則一對學生平時參與各種教學活動中表現(xiàn)出的興趣、

態(tài)度、交流能力等發(fā)展狀態(tài)進行評價。低年級基本不采用

書面測試方式；

三.評價的方法

三年級的期末或?qū)W年評價可基本不采用書面測試方式，而應(yīng)采用與平時教學

活動相近的方式進行，通過對學生的觀察和與學生交流等方式評價學生。評價完

全可采用非測試的形式，例如可以孩子們喜歡的競賽、游戲等形式進行?？谠囈?/p>

考查學生實際運用所學語言的能力，考查要貼近學生生活。筆試主要考查聽和讀

的技能，形式應(yīng)盡量生動活潑。終結(jié)性評價可采用等級制或達標的方法記成績，

不用百分制，不要對學生的考試成績排隊，并以此作為各種評比或選拔的依據(jù)。

小學英語評價要以英語課程目標為依據(jù)，對學生學習的評價應(yīng)以課程目標及相應(yīng)

級別的教學目標為依據(jù)。

為激發(fā)、保護小學生的學習興趣和積極性。建議采用等級制對學生的成績進

行評定，但給孩子們的成績單上最好是正面的描述性評價，方法可以多樣化。

四.三年級評價方案參考

（一）形成性評價

形成性評價主要是指對學生日常英語學習中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所

反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評價。形成性評價的評價主體可以

多樣化，可由學生同伴、小組、教師和家長共同參與。

形成性評價方案例選一：

序

評價標準評價內(nèi)容評價過程評價方式

號

老師評價

態(tài)度、習慣、情感、課堂老師記錄、問卷調(diào)查、學生

1學習行為學生互評

參與、合作、課內(nèi)外表現(xiàn)討論、學生自我記錄

自我評價

作業(yè)和練習語言知識和技能（聽、說、老師評價

2隨堂記錄、學生自我記錄

表現(xiàn)讀、寫、朗讀、表演等）學生互評

全班/小組

從作業(yè)、一課一練、檢測、

學生學習檔自我評價、自我修正、交流，學生互

3錄音內(nèi)容等中，選擇若干

案自我管理、老師管理評，老師評

份存入學生學習檔案

價，家長評價

自主口頭表達、師生或規(guī)定/自選內(nèi)容老師評價、

4語言匯報

生生問答、值日生報告（每學期二次）學生評價

全班/小組

結(jié)合教材中的交際功能，規(guī)定/自選內(nèi)容，口頭表

5小記者采訪交流，互評、

結(jié)合學校學生生活達，問卷形式

老師評價

學習行為包括學習英語的興趣、語言活動的參與意識、同伴間語言合作情況以及語言習

慣表現(xiàn)等。

作業(yè)和練習表現(xiàn)指學生在學習英語過程中對語言知:只和技能的實際掌握情況，其中包括

口頭表述和書面作業(yè)的習慣和正確情況?？梢园ㄕn文朗讀、小品、課文表演、游戲表現(xiàn)等

等。

學生學習檔案是指教師為每個學生建立一個英語學習文件夾，里面的內(nèi)容可以是學生的

書寫稿子、自制的圖片、卡片、所編英語小報、錄音帶等等。按照表格中的評價內(nèi)容，教

師和學生對檔案中的材料每學期進行2?3次調(diào)整，每學期進行2次全班或小組交流，學生

互評，教師評價，家長參與評價。

語言匯報可以結(jié)合平時的教學進行，主要看學生真實的英語語言交流能力，給學生實踐

語言，展示表演才能的空間。如自我介紹、值日生匯報、情景劇或歌曲表演等。

小記者采訪是指學生運用已學英語進行真實交際中所表現(xiàn)的情況，它可以是“做調(diào)查”、

認識新朋友等實踐活動的表現(xiàn)。

在學期評價時教師可以結(jié)合以上這些學生平時的學習記錄，以教師評價、學生互評、自

我評價的形式期末給學生一個綜合成績。

（二）終結(jié)性評價

終結(jié)性評價必須以考查學生綜合語言運用能力為目標。評價包括學生

英語口試和筆試兩部分，小學三年級的英語口試要結(jié)合所學內(nèi)容著重考查學生實

際運用語言的能力，考查內(nèi)容要盡可能貼近學生生活，方式要靈活多樣，氣氛應(yīng)

當寬松自然，是當時可以運用模擬情景的任務(wù)型評價方式。筆試題中要包含聽力

和筆答題。

1.內(nèi)容

原則上采用課本上的現(xiàn)成內(nèi)容。

2.形式

a.Read.（朗讀字母組合，單詞，短語或?qū)υ挼龋?/p>

人稱的單詞，衣服的單詞，學習用品的單詞，1到20的數(shù)字，日用品的單

詞，球類的單詞，運動詞匯，房間詞匯，食物詞匯。

b.Askandanswer.（問答）

WhatisthisinEnglish?Itis...

Whereisshe\he?Sheis...

Isthatabook?Yes,itis.

Whoistheman?Heismygrandfather.

Whatisthetime?Itisseveno'clock.

Whatistenplusfive?Itisfifteen.

CanIhelpyou?rdlike...

Whatcolour?Itis....

Doyoulikethepiano?No,Idon't.

Doyouplay...?Yes,Ido.

Whatdoyoulike?

c.Asongorarhyme.（歌曲或詩歌）

Enjoytheday

Areddress

Whereismybroom?

Twentygreenbottles.

d.Sayaboutpictures.（看圖說話）

Unitl2P74-75

e.Roleplay（角色扮演）

?Shopping??Doyouplay...??

?Plusandminus?

3.標準

a.語音、語調(diào)基本正確。

b.吐字清晰，表情自然。

c.能恰當?shù)剡\用語言材料，在虛擬的情景中進行交流，語言流暢。

4.以活動形式進行。提前一個星期宣布考試內(nèi)容及考試辦法。

2.平時表現(xiàn)。

單元看音標，拼背單詞對話背誦

Unit1

Unit2——

Unit3

Unit4

Unit5

Unit6

Unit7

Unit8

Unit9

Unit10

Unit11

Unit12

三年級英語口試題可以采用師生對話，小組話題討論問答，唱歌、背誦詩

歌或說唱等形式進行。

小學英語綜合成績評定做到定量與定性相結(jié)合。定量評價，合計“一”、

“二”、“三”部分成績，若遇小數(shù)，則采用四舍五入的辦法記分。三年級英語

分數(shù)與等第的轉(zhuǎn)換為：總分達117分以上的為“優(yōu)”