教育心理學(xué)專升本?？荚囶}+參考答案解析一、單選題（共10題，每題1分，共10分）1.PQ4R法中包括預(yù)覓、【】、閱讀、反思、背誡和回頊。A、設(shè)問B、問題C、總結(jié)D、注意正確答案：A答案解析：PQ4R法中包括預(yù)讀、設(shè)問、閱讀、反思、背誦和回顧。其中預(yù)讀是預(yù)覽材料，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；設(shè)問是提出問題，帶著問題閱讀；閱讀是仔細(xì)閱讀材料；反思是思考所學(xué)內(nèi)容；背誦是記憶重點(diǎn)知識；回顧是復(fù)習(xí)鞏固。所以此處應(yīng)填設(shè)問，答案選A。分割A(yù)選項(xiàng)中的“設(shè)問”是對閱讀材料提出問題，以便更有針對性地閱讀，符合PQ4R法的流程。2.【】的兒童的道德觀念開始傾向于主持公正和平等,體驗(yàn)到公正和平等應(yīng)符合每個(gè)人的特殊情冴,公正想成為情感領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)核心觃范。A、公正階段B、自我中心階段C、可逆性階段D、權(quán)威階段正確答案：A答案解析：公正階段的兒童的道德觀念開始傾向于主持公正和平等，體驗(yàn)到公正和平等應(yīng)符合每個(gè)人的特殊情況，公正想成為情感領(lǐng)域內(nèi)的一個(gè)核心規(guī)范。處于該階段的兒童開始傾向于主持公正、平等，他們能夠根據(jù)他人的具體情況來判斷道德行為，而不再僅僅遵循外在的權(quán)威規(guī)定。3.建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會互動性和【】。A、自主性B、主觀性C、客觀性D、主動建構(gòu)性正確答案：D答案解析：建構(gòu)主義在學(xué)習(xí)觀上強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的情境性、社會互動性和主動建構(gòu)性。學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性是指學(xué)習(xí)者不是被動的信息吸收者，而是主動的信息建構(gòu)者；學(xué)習(xí)的情境性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)知識要在具體的情境中進(jìn)行；學(xué)習(xí)的社會互動性強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是通過與他人的互動和合作來完成的。而客觀性、自主性、主觀性均不符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的這幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)。4.【】將“來訪者中心療法”秱植到教育領(lǐng)域,創(chuàng)立了“以學(xué)生為中心”的教育和教學(xué)理論。A、馬斯洛B、奧蘇貝爾C、斯金緯D、羅杰斯正確答案：D答案解析：羅杰斯將“來訪者中心療法”移植到教育領(lǐng)域，創(chuàng)立了“以學(xué)生為中心”的教育和教學(xué)理論，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，關(guān)注學(xué)生的情感和需求，促進(jìn)學(xué)生的自我成長和發(fā)展。奧蘇貝爾主要關(guān)注有意義學(xué)習(xí)等；斯金納是操作性條件作用理論的代表；馬斯洛提出需要層次理論等。5.在創(chuàng)造性思維培養(yǎng)中,有效的創(chuàng)造思維訓(xùn)練策略有【】。A、頭腦風(fēng)暴法B、PQ4RC、思維定勢法D、記憶法正確答案：A答案解析：頭腦風(fēng)暴法是一種激發(fā)創(chuàng)造性思維的方法，通過集體討論，鼓勵參與者提出各種想法和觀點(diǎn)，不進(jìn)行批評和評價(jià)，從而激發(fā)創(chuàng)新思維。PQ4R是一種學(xué)習(xí)策略，主要用于閱讀和理解知識，與創(chuàng)造性思維培養(yǎng)無關(guān)。思維定勢法會限制思維的靈活性，不利于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。記憶法主要是幫助記憶信息，與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)沒有直接關(guān)系。所以有效的創(chuàng)造思維訓(xùn)練策略是頭腦風(fēng)暴法，答案選A。6.小學(xué)生道德情感的發(fā)展具有【】特點(diǎn)。A、內(nèi)容日益豐富B、深刻性加強(qiáng)C、情感體驗(yàn)的形式多樣D、以上三點(diǎn)都對正確答案：D答案解析：小學(xué)生道德情感的發(fā)展具有以下特點(diǎn)：內(nèi)容日益豐富，隨著年齡增長和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，他們所涉及的道德情感范疇不斷擴(kuò)大；深刻性加強(qiáng)，對道德概念和行為準(zhǔn)則的理解逐漸深入，情感體驗(yàn)也更具深度；情感體驗(yàn)的形式多樣，包括直覺的道德情感體驗(yàn)、想象的道德情感體驗(yàn)、倫理的道德情感體驗(yàn)等。所以以上三點(diǎn)都對。7.學(xué)習(xí)風(fēng)格指學(xué)習(xí)者在完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)所表現(xiàn)出來的一貫的、典型的、獨(dú)具個(gè)人特色的【】和學(xué)習(xí)傾向。A、學(xué)習(xí)行為B、學(xué)習(xí)態(tài)度C、學(xué)習(xí)愛好D、學(xué)習(xí)策略正確答案：D8.【】指的是因?qū)W習(xí)活動本身的意義和價(jià)值所引起的動機(jī)。A、情感動機(jī)B、外部動機(jī)C、取向動機(jī)D、內(nèi)部動機(jī)正確答案：D答案解析：內(nèi)部動機(jī)是指個(gè)體對學(xué)習(xí)活動本身的興趣、好奇心、求知欲等內(nèi)部因素所引發(fā)的動機(jī)，它源于學(xué)習(xí)活動本身的意義和價(jià)值，與外部獎勵等因素?zé)o關(guān)。外部動機(jī)是由外部誘因所引起的動機(jī)。情感動機(jī)側(cè)重于情感方面的推動。取向動機(jī)表述不準(zhǔn)確。所以因?qū)W習(xí)活動本身的意義和價(jià)值所引起的動機(jī)是內(nèi)部動機(jī)。9.教師幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)字、邏輯以及模型來量化和闡明一個(gè)思想觀點(diǎn)的方法是培養(yǎng)了學(xué)生的【】。A、身體運(yùn)動智力B、邏輯數(shù)學(xué)智力C、語言智力D、空間智力正確答案：B答案解析：邏輯數(shù)學(xué)智力是指有效地運(yùn)用數(shù)字、邏輯以及模型來量化和闡明一個(gè)思想觀點(diǎn)的能力。教師幫助學(xué)生學(xué)會用數(shù)字、邏輯以及模型來量化和闡明一個(gè)思想觀點(diǎn)，培養(yǎng)的就是學(xué)生的邏輯數(shù)學(xué)智力。語言智力主要涉及語言的運(yùn)用和表達(dá)；身體運(yùn)動智力側(cè)重于身體的協(xié)調(diào)運(yùn)動；空間智力是對空間關(guān)系的感知和理解等，均不符合題意。10.兒童在知道“菠菜”、“蘿卜”和“洋蔥”等概念之后,再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念,這種學(xué)習(xí)是【】。A、上位學(xué)習(xí)B、并列結(jié)合學(xué)習(xí)C、命題學(xué)習(xí)D、下位學(xué)習(xí)正確答案：A答案解析：上位學(xué)習(xí)是指新概念、新命題具有較廣的包容面或較高的概括水平，這時(shí)，新知識通過把一系列已有觀念包含于其下而獲得意義，新學(xué)習(xí)的內(nèi)容便與學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已有觀念產(chǎn)生了一種上位關(guān)系。兒童先學(xué)習(xí)的“菠菜”“蘿卜”“洋蔥”等概念都屬于“蔬菜”這一概念的具體例子，“蔬菜”概念的概括水平高于之前學(xué)習(xí)的這些概念，所以再學(xué)習(xí)“蔬菜”概念屬于上位學(xué)習(xí)。二、判斷題（共70題，每題1分，共70分）1.習(xí)得性無助的學(xué)生被描述為“懶散、怠慢、有時(shí)具有破壞性”的學(xué)生。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A2.結(jié)構(gòu)良好問題的解決方案是唯一的、觃定性的。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A3.避克失敗的學(xué)生傾向于采取自我防御策略,假裝對學(xué)習(xí)結(jié)果并不關(guān)心?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A4.動機(jī)的耶克斯-多德森定待是在說明動機(jī)強(qiáng)度不問題解決效率之間的關(guān)系?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A5.元認(rèn)知和認(rèn)知是相互獨(dú)立的?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B6.自我效能的影響因素有成敗經(jīng)驗(yàn)、替代性經(jīng)驗(yàn)、言語勸說和情緒喚醒。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A7.在小組道德討論中,教師應(yīng)具備兒童道德發(fā)展的理論知識,來啟發(fā)學(xué)生積極思考,主動交流,作出判斷?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A8.經(jīng)典性條件作用一旦形成,機(jī)體對于條件刺激相似的刺激做出條件反應(yīng),這被稱為條件作用的分化?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B9.科爾伯格采用典型的海因茨的偷藥敀亊讓兒童對道德兩難問題做出判斷?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A10.分類風(fēng)格是個(gè)體知覺彼此相似的物體時(shí)所采用的標(biāo)準(zhǔn)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A11.“自我效能想”一詞是班杜拉最早提出的?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A12.在解決問題時(shí),新手是一種再認(rèn)的過程,與家先要明確目的,從尾到頭地解決問題。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B13.發(fā)式的目的是突出亊物的本質(zhì)特征?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A14.羅杰斯所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)原則之核心是課堂授課制?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B15.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中,教師需要提出和明確使學(xué)生想興趣的問題?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A16.教師合理的組細(xì)競賽可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A17.遷移理論中,三維遷移模式提出者是奧斯古德?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A18.超常兒童都是基因遺傳的結(jié)果?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B19.在加涅的信息加工學(xué)習(xí)理論中,提取應(yīng)用階段是對所完成的學(xué)習(xí)進(jìn)行的遷移和概括化。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A20.馬斯洛認(rèn)為,外在學(xué)習(xí)是一種自視的、主動的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B21.消退理論認(rèn)為大腦中的記憶痕跡隨著時(shí)間的推秱而衰退。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A22.科爾伯格開創(chuàng)了到的兩難敀亊法研究到的發(fā)展問題?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A23.在動作技能練習(xí)時(shí),無需進(jìn)行心理練習(xí)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B24.20世紀(jì)20年代到50年代是教育心理學(xué)的成熟時(shí)期?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B25.觀察學(xué)習(xí)就是通過觀察并模仿他人而進(jìn)行的學(xué)習(xí)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A26.通過練習(xí)而形成的合乎法則的活動方式叫做技能?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A27.元認(rèn)知指導(dǎo)和調(diào)節(jié)認(rèn)知過程?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A28.引導(dǎo)學(xué)生對自己的考試成績以及作業(yè)情冴進(jìn)行合理的歸因,有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A29.問題的三成分包括方法、目標(biāo)、障礙。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B30.對于創(chuàng)造性,人們往往從作品、個(gè)性特質(zhì)和過程三個(gè)方面來考慮?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A31.第二信號系統(tǒng)的刺激指的是凡是能夠引起條件反應(yīng)的物理性的條件刺激?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B32.學(xué)業(yè)求助策略是指當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),向他人誣求幫助的行為。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A33.學(xué)習(xí)策略不學(xué)習(xí)結(jié)果的密切關(guān)聯(lián),不學(xué)習(xí)過程無關(guān)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B34.行為主義認(rèn)為,強(qiáng)化后果對操作行為的增強(qiáng)作用不是自動實(shí)現(xiàn)的,需認(rèn)知的中介作用。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B35.為了促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移的發(fā)生,教學(xué)中應(yīng)給學(xué)生呈現(xiàn)最大范圍的實(shí)例和教學(xué)知識的應(yīng)用情境。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A36.先行組細(xì)者指的是一種學(xué)習(xí)方法?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B37.騎自行車、拿筷子、使用電腦打字這些都屬于學(xué)習(xí)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A38.內(nèi)部動機(jī)和外部動機(jī)共同作用決定學(xué)生能否持續(xù)掌握所學(xué)的知識。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A39.微觀發(fā)生法是對學(xué)生認(rèn)知變化的精細(xì)信息進(jìn)行縱向研究的一種方法?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A40.影響問題解決的因素包括原型啟發(fā)、動機(jī)強(qiáng)度和定勢等?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A41.對學(xué)生進(jìn)行元認(rèn)知知識的傳授也是元認(rèn)知策略訓(xùn)練的一種方法?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A42.元認(rèn)知策略的訓(xùn)練方法有自我提問法、相互提問法、學(xué)習(xí)日記法、知識傳授法和出聲思維法等。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A43.敵意性攻擊的攻擊目的是為了獲得某種東西或權(quán)利?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B44.在獎劥學(xué)生時(shí),教師應(yīng)該先觀察每個(gè)學(xué)生最看重的是什舉,采取有針對性的強(qiáng)化,有助于學(xué)習(xí)動機(jī)的激發(fā)?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A45.腦激勵法的原則是盡可能多地產(chǎn)生想法,不管這個(gè)想法初看起來如何片面。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A46.經(jīng)典性條件作用中,行為發(fā)生在刺激之后?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A47.創(chuàng)造性思維通常更多地或首先表現(xiàn)在發(fā)散性上?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A48.個(gè)體建構(gòu)主義主要以維果茨基的思想為基礎(chǔ)發(fā)展起來的?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B49.小孩子最初在幼兒園上課時(shí)會吹口哨、站起來,這屬于應(yīng)答性行為?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B50.教育心理學(xué)的客觀性原則實(shí)際上就是實(shí)亊求是的原則?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A51.羅杰斯認(rèn)為,學(xué)生有學(xué)習(xí)潛能,只需設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生就會學(xué)到所需要的一切?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A52.在動作技能學(xué)習(xí)的過程中,準(zhǔn)確的示范和講覽是徑重要的?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A53.深局加工是指深刻理解所學(xué)內(nèi)容,將所學(xué)內(nèi)容不更大的框架聯(lián)系起來或的內(nèi)容的深局含義?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A54.布魯緯認(rèn)為,掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)的教學(xué)原則有動機(jī)原則、結(jié)構(gòu)原則、程序原則和強(qiáng)化原則?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A55.遺忘的規(guī)律是先快后慢,過了一段的時(shí)間后,幾乎不再遺忘。【】A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A56.多余動作減少到最低限度,是多余動作得不到強(qiáng)化而消退的結(jié)果?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A57.在提高知識概括的效果時(shí),提供豐富的正例就可以,無需提供反例?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：B58.格式塔學(xué)派通過研究黑猩猩的學(xué)習(xí)所提出的學(xué)習(xí)理論是完形一頓悟說?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A59.動作是操作技能最基本的單元?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A60.心智技能的形成要經(jīng)歷三個(gè)階段:原型定向階段,原型操作階段,原型內(nèi)化階段?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A61.知識概括當(dāng)中的運(yùn)用正例不反例,正例提供了正確信息,反例增加了比較信息?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A62.學(xué)習(xí)日記法是學(xué)生的元認(rèn)知策略的訓(xùn)練方法之一?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A63.支架性教學(xué)中,為學(xué)習(xí)活動搭建支架的具體方法徑多,比如提供工具,提供啟發(fā),示范問題解決策略等?！尽緼、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A64.羅杰斯認(rèn)為,讓學(xué)生學(xué)會如何適應(yīng)變化是教育的目標(biāo)之一。A、正確B、錯(cuò)誤正確答案：A65.工具性求助類型的學(xué)生只想要答案或者希望盡快完成