第三章

語(yǔ)言及表達(dá)方式

第一節(jié)

應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言的基本特征

第二節(jié)

應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言的主要表達(dá)方式第一節(jié)應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言的基本特征教學(xué)目的：

通過(guò)精講理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生明確應(yīng)用文書(shū)文書(shū)語(yǔ)言的基本牲特征，尤其明確應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言的模式性、概說(shuō)性和得體性特征，了解應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言的區(qū)別。教學(xué)重點(diǎn)：

1.應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言的模式性、概說(shuō)性和得體性特征

2.應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言與文學(xué)語(yǔ)言的區(qū)別教學(xué)難點(diǎn)：

1.應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言的模式性、概說(shuō)性特征

2.并列思路的用法教學(xué)程序：習(xí)題預(yù)覽→泛讀例文→必備知識(shí)→文種結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法→注意事項(xiàng)→例文析評(píng)→復(fù)習(xí)與訓(xùn)練教學(xué)時(shí)數(shù)：

理論教學(xué)0.5課時(shí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)1.0課時(shí)一、應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言的基本特征（一）實(shí)用性人類的語(yǔ)言分為實(shí)用語(yǔ)言和文學(xué)語(yǔ)言兩大基本類型；實(shí)用語(yǔ)言只傳達(dá)“實(shí)用”的內(nèi)容；文學(xué)語(yǔ)言經(jīng)過(guò)了作家“扭曲”或“施加暴力”，講究審美、意在言外。（二）無(wú)歧義性在詞匯使用上，應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言嚴(yán)格遵照其詞典意義；在造句上，嚴(yán)格遵循語(yǔ)法規(guī)則；在修辭上，應(yīng)用文書(shū)只適當(dāng)運(yùn)用比喻、對(duì)偶、排比等常規(guī)修辭格，一般不采用夸張、通感、暗示等修辭格。應(yīng)用文書(shū)的敘述則多用直敘，證明則多是直接證明；應(yīng)用文書(shū)內(nèi)容觀點(diǎn)不能曲折隱晦、含糊其辭、模棱兩可。（三）模式性應(yīng)用文書(shū)常沿用一些固定的模式化語(yǔ)句和語(yǔ)詞。如“特此函復(fù)”這一模式化說(shuō)法，如果換用別的語(yǔ)言表達(dá)，不可能如此簡(jiǎn)練明白；應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言有相當(dāng)一部分是沿用舊語(yǔ)、套語(yǔ)，如“來(lái)函收悉”、“敬請(qǐng)批復(fù)”等慣用語(yǔ)。公文具有模式化的體式。（四）概說(shuō)性應(yīng)用文書(shū)不追求文學(xué)語(yǔ)言的細(xì)密，也不追求纖毫畢現(xiàn)的細(xì)節(jié)展示；應(yīng)用文書(shū)的表述，只求抓住關(guān)鍵、抓住要點(diǎn)，實(shí)行概括述說(shuō)。

敘述多是概敘；說(shuō)明多是概說(shuō)；議論是“說(shuō)理”而非“論理”，一般是直接地、明白地提出觀點(diǎn)與主張。概說(shuō)性的作用：使信息更精要，對(duì)讀者更尊重，更好地達(dá)到行文目的。（五）得體性得體性即是恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言。做到文實(shí)相符，內(nèi)容和形式統(tǒng)一。應(yīng)用文書(shū)文種豐富，各類文種的用語(yǔ)風(fēng)格也有明顯的區(qū)別：

指揮性公文的命令、決議、決定注重莊重嚴(yán)肅；

法規(guī)、規(guī)章和管理規(guī)章文書(shū)講求嚴(yán)謹(jǐn)、確切、利落；

計(jì)劃性文書(shū)必須實(shí)在、周密、可行；

會(huì)議報(bào)告應(yīng)富于鼓動(dòng)性等。應(yīng)用文書(shū)的語(yǔ)言，還應(yīng)根據(jù)不同的受文對(duì)象，注重其接受心理，來(lái)把握不同的分寸：上行文的語(yǔ)言，應(yīng)尊重而不阿諛討好；下行文的語(yǔ)言，應(yīng)謙和但又不失度；與平行機(jī)關(guān)往來(lái)函件的語(yǔ)言，則應(yīng)以誠(chéng)以禮相待，多商量，互相尊重；懲戒壞人壞事的通報(bào)，語(yǔ)言應(yīng)言之鑿鑿，義正詞嚴(yán)；表彰好人好事的決定，語(yǔ)言則應(yīng)熱情、穩(wěn)重；對(duì)上級(jí)的情況報(bào)告，不必有過(guò)多的宣傳議論；對(duì)下級(jí)布置工作的通知，又不可過(guò)于原則、空洞，應(yīng)實(shí)實(shí)在在，切實(shí)可行，有操作性；有選擇地使用模糊詞語(yǔ)、委婉用語(yǔ)，有時(shí)反使應(yīng)用文書(shū)的語(yǔ)言更得體；語(yǔ)言還應(yīng)隨社會(huì)的變化發(fā)展而有所變化，與時(shí)俱進(jìn)。從總的方面看，應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言大都比較莊重、通俗，是大眾化的書(shū)面語(yǔ)言，較少用口頭語(yǔ)言和方言【拓展學(xué)習(xí)】及參考答案一、填空題應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言具有

、

、

、

和

5個(gè)基本特征。答案：實(shí)用性；無(wú)歧義性；模式性；概說(shuō)性；得體性。二、選擇題1.下列各句中用詞符合應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言基本特征的一句是。（）A.公司董事會(huì)全體會(huì)議審查通過(guò)了年度決算報(bào)告。B.煤炭、石油、鋼鐵等是發(fā)展工業(yè)所必需的原料。C.本合同須經(jīng)甲乙雙方簽字，方能生效。D.截止今年10月已有京廣、京滬、京包三條鐵路提速運(yùn)行。答案：C2.下列沒(méi)有歧義的句子是。（）A.我看見(jiàn)你那年才9歲。B.涉外秘書(shū)班和商務(wù)管理班的部分學(xué)生遲到了。C.新職工的宿舍建在開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)。D.校部采納了一個(gè)學(xué)生的合理化建議。

答案：C

三、AI同行1.閱讀與分析（1）下面這份公文紀(jì)要，由AI生成，請(qǐng)閱讀全文，并認(rèn)真體味這份不屬于文學(xué)作品的應(yīng)用文書(shū)，其的語(yǔ)言特點(diǎn)。紀(jì)

要會(huì)議實(shí)踐：2024年××月××日會(huì)議地點(diǎn)：公司第一會(huì)議室會(huì)議主持：公司總經(jīng)理參會(huì)人員：各部門負(fù)責(zé)人及項(xiàng)目經(jīng)理本次會(huì)議主要圍繞公司近期項(xiàng)目進(jìn)展及未來(lái)規(guī)劃盡心了深入討論。首先，市場(chǎng)部負(fù)責(zé)人匯報(bào)了近期市場(chǎng)推廣活動(dòng)的成效，數(shù)據(jù)顯示客戶反饋積極，銷售額穩(wěn)步增長(zhǎng)。隨后，研發(fā)部負(fù)責(zé)人詳細(xì)介紹了新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)進(jìn)度，并表示將按計(jì)劃在下一季度推出。在討論環(huán)節(jié)，各部門負(fù)責(zé)人就項(xiàng)目執(zhí)行中遇到的問(wèn)題及解決方案進(jìn)行了交流。財(cái)務(wù)部提出需加強(qiáng)成本控制，確保項(xiàng)目盈利；人力資源部則強(qiáng)調(diào)了團(tuán)隊(duì)建設(shè)的重要性，建議增加員工培訓(xùn)頻次。針對(duì)這些問(wèn)題，會(huì)議形成了以下共識(shí)：一是加強(qiáng)跨部門溝通，確保信息暢通；二是優(yōu)化工作流程，提高工作效率；三是加大成本控制力度，實(shí)現(xiàn)精細(xì)化管理。會(huì)議還就公司未來(lái)一年的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行了初步探討，明確了市場(chǎng)拓展、產(chǎn)品穿心、團(tuán)隊(duì)建設(shè)等方面的重點(diǎn)任務(wù)。各部門表示將緊密配合，確保各項(xiàng)任務(wù)順利推進(jìn)。會(huì)議最后，公司總經(jīng)理對(duì)本次會(huì)議進(jìn)行了總結(jié)，強(qiáng)調(diào)各部門要緊密協(xié)作，共同推動(dòng)公司發(fā)展。同時(shí)，要求各部門負(fù)責(zé)人會(huì)后及時(shí)傳達(dá)會(huì)議精神，確保每位員工都能明確公司的發(fā)展方向和目標(biāo)。本次會(huì)議的紀(jì)要由行政部負(fù)責(zé)整理，并經(jīng)與會(huì)人員確認(rèn)無(wú)誤后，將作為公司重要文件存檔備查。

答案：（2）將提示詞指令“請(qǐng)對(duì)一下文字進(jìn)行評(píng)論，并分別舉例句說(shuō)明其語(yǔ)言的實(shí)用性、無(wú)歧義、模式性、概說(shuō)性、得體性特征”置于上面的《紀(jì)要》之前，同時(shí)輸入AI后生成了下面的評(píng)論，你是否認(rèn)同AI的評(píng)論？此份紀(jì)要語(yǔ)言精煉、條理清晰，充分展現(xiàn)了實(shí)用性、無(wú)歧義、模式性、概說(shuō)性和得體性等多重特征。實(shí)用性：紀(jì)要內(nèi)容緊貼公司實(shí)際運(yùn)營(yíng)，如“市場(chǎng)部負(fù)責(zé)人匯報(bào)了近期市場(chǎng)推廣活動(dòng)的成效，數(shù)據(jù)顯示客戶反饋積極，銷售額穩(wěn)步增長(zhǎng)”，這些信息直接反映了公司的市場(chǎng)狀況和運(yùn)營(yíng)成果，對(duì)后續(xù)決策具有重要參考價(jià)值，體現(xiàn)了其實(shí)用性。無(wú)歧義：紀(jì)要中的語(yǔ)言表達(dá)明確，無(wú)模糊之處。例如“研發(fā)部負(fù)責(zé)人詳細(xì)介紹了新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)進(jìn)度，并表示將按計(jì)劃在下一季度推出”，這句話中的“詳細(xì)介紹”和“按計(jì)劃推出”都表述清晰，不會(huì)引起誤解，體現(xiàn)了無(wú)歧義的特點(diǎn)。模式性：紀(jì)要基本遵循了會(huì)議紀(jì)要的格式，包括了會(huì)議時(shí)間、地點(diǎn)、參會(huì)人員、會(huì)議內(nèi)容等要素，且內(nèi)容安排合理，層次分明，基本符合會(huì)議紀(jì)要的一般模式。概說(shuō)性：紀(jì)要雖詳細(xì)記錄了會(huì)議內(nèi)容，但并未陷入冗長(zhǎng)的細(xì)節(jié)描述，而是對(duì)會(huì)議的主要討論點(diǎn)和共識(shí)進(jìn)行了高度概括。如“會(huì)議形成了以下共識(shí)”，然后列出了三條共識(shí)，簡(jiǎn)潔明了地概括了會(huì)議的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了概說(shuō)性。答案：2.在AI上輸入提示詞指令：“應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言寫(xiě)事實(shí)，通常只抓住關(guān)鍵、要點(diǎn)進(jìn)行概括述說(shuō)，要求：舉四個(gè)例子說(shuō)明”，試搜索2到3次，閱讀并比較AI各次生成的文字。第二節(jié)應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言的主要表達(dá)方式教學(xué)目的：

通過(guò)精講理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生明確應(yīng)用文書(shū)的主要表達(dá)方式為說(shuō)明、敘述和議論，掌握應(yīng)用文書(shū)常用的說(shuō)明方法、論證方法和概括敘述方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.應(yīng)用文書(shū)常用的說(shuō)明方法

2.應(yīng)用文書(shū)常用的論證方法

3.應(yīng)用文書(shū)的概括敘述方法教學(xué)難點(diǎn)：

1.應(yīng)用文書(shū)常用的論證方法

2.應(yīng)用文書(shū)的概括敘述方法教學(xué)程序：習(xí)題預(yù)覽→泛讀例文→必備知識(shí)→文種結(jié)構(gòu)和寫(xiě)法→注意事項(xiàng)→例文析評(píng)→復(fù)習(xí)與訓(xùn)練教學(xué)時(shí)數(shù)：

理論教學(xué)1.5課時(shí)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)1.0課時(shí)

表達(dá)方式，即古人所稱的“筆法”，今人又稱表達(dá)手法、表現(xiàn)方法。文章表達(dá)方式通常有五種：敘述、議論、說(shuō)明、描寫(xiě)、抒情。應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言的表達(dá)方式主要為：說(shuō)明、敘述和議論。本節(jié)只學(xué)習(xí)應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言的主要表達(dá)方式：說(shuō)明、議論和敘述。

一、說(shuō)明

說(shuō)明是用簡(jiǎn)明扼要的文字，對(duì)客觀事物或事理的狀態(tài)、性質(zhì)、特點(diǎn)、功能、成因、關(guān)系、功用等屬性，加以客觀的解釋和介紹的表達(dá)方式。

（一）說(shuō)明的作用介紹背景材料和環(huán)境，可為敘述做鋪墊，可為議論提供依據(jù)；總結(jié)、簡(jiǎn)報(bào)、調(diào)查報(bào)告、工作報(bào)告，對(duì)某些基本情況的介紹，表彰、處分決定或通報(bào)，對(duì)有關(guān)人員或單位的介紹等，常用說(shuō)明這種表達(dá)方式；條例、規(guī)定、制度等法規(guī)、規(guī)章和管理規(guī)章文書(shū)、介紹信、證明信等專用書(shū)信以及啟事、經(jīng)濟(jì)合同、廣告等，也常用說(shuō)明的方式。（二）應(yīng)用文書(shū)說(shuō)明的特征

常與議論、敘述結(jié)合使用；

常多種說(shuō)明方式同時(shí)使用。（三）應(yīng)用文書(shū)常用的說(shuō)明方法1.比較說(shuō)明即是利用相同事物、事理之間的異同，或不同事物、事理之間的異同來(lái)突出說(shuō)明對(duì)象的方法。例如：

世界上最深的淡水湖—俄國(guó)的貝加爾湖，由于污染，湖中的水生物至少比50年前減少了一半。事物之間一定要有可比性，且比較的標(biāo)準(zhǔn)要一致。2.舉例說(shuō)明即列舉具體的例子以說(shuō)明事物特征的說(shuō)明方法。類型有兩種：通常有典型舉例（能使被說(shuō)明的事物更為具體、突出和獨(dú)特）；列舉性舉例（能使被說(shuō)明事物的范圍較清楚）。舉例說(shuō)明要求所選例子真實(shí)、具體，有代表性。3.數(shù)字說(shuō)明即是用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明事物、事理的方法。

例如：

在經(jīng)濟(jì)快速增長(zhǎng)的基礎(chǔ)上、我市城鎮(zhèn)居民生活水平顯著提高。我市城鎮(zhèn)居民家庭人均生活費(fèi)收入由××××元提高至×××××元，扣除價(jià)格因素，年均實(shí)際增長(zhǎng)×%。4.分類說(shuō)明即對(duì)事物或問(wèn)題，按同一的標(biāo)準(zhǔn)，劃分為不同的類別或不同的方面，逐一加以說(shuō)明。例如：

營(yíng)按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度，分為金屏、銀屏、錦屏、花屏、石屏、木屏、竹屏等，因而在藝術(shù)上有雅俗之別，同時(shí)也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平。5.定義說(shuō)明簡(jiǎn)要說(shuō)明事物的概念或本質(zhì)屬性的方法，即講明事物、事理“是什么”。例如：

《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》給“人”下的定義：“人是能制造工具并使用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物?！倍x說(shuō)明“是”的前面和后面的內(nèi)容可以互換6.圖形說(shuō)明即是用圖形說(shuō)明事物、事理的說(shuō)明方法。圖形—背景交替圖

圖形說(shuō)明具有其他說(shuō)明方法所沒(méi)有的直觀性。7.引用說(shuō)明

引用一些有關(guān)的論述、文件資料來(lái)說(shuō)明事物或問(wèn)題的性狀、特點(diǎn)、本質(zhì)和規(guī)律的方法。二、議論所謂議論，是作者對(duì)某件事情或某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析、推理、評(píng)論，表明自己的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、意見(jiàn)的一種表達(dá)方式，也就是講道理的方式。（一）議論的作用對(duì)人或事作出自己的評(píng)價(jià)、判斷，闡明處理某些公務(wù)活動(dòng)或社會(huì)事務(wù)的立場(chǎng)觀點(diǎn)、政策原則、決策主張。（二）應(yīng)用文書(shū)議論的特征

以正面議論為主，旗幟鮮明地表明觀點(diǎn)；

多與其他表達(dá)方式結(jié)合使用，如夾敘夾議。（三）議論的構(gòu)成完整的議論由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素構(gòu)成。1.論點(diǎn)—提出“被證明的是什么”。即作者提出的觀點(diǎn)、看法、主張、見(jiàn)解、態(tài)度，通常以判斷的形式表現(xiàn)出來(lái)。2.論據(jù)—回答“用什么證明”。即是用以證明論點(diǎn)的材料；論據(jù)有事實(shí)論據(jù)和理論論據(jù)。3.論證—解決“怎樣證明”。即是運(yùn)用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程和方法；論證的兩種方式：立論，用論據(jù)直接或間接證明論點(diǎn)的方式；駁論，用論據(jù)反駁對(duì)方觀點(diǎn)或駁斥對(duì)方論據(jù)的方式。論點(diǎn)是統(tǒng)帥、核心、靈魂，論據(jù)是基礎(chǔ)，論證方式是聯(lián)系論點(diǎn)和論據(jù)的橋梁。（四）應(yīng)用文書(shū)常用的論證方法1.例證法即是用事例或統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)作論據(jù)，舉例直接證明論點(diǎn)的議論方法。例如：米糠和麩皮含有大量維生素。這個(gè)問(wèn)題，我國(guó)古代著名的醫(yī)學(xué)家孫思邈早就注意到了。他曾經(jīng)用米糠和麩皮治療那些患有維生素缺乏癥的病人。現(xiàn)代科學(xué)也證明了這一問(wèn)題：經(jīng)化學(xué)分析，米糠和麩皮中含有較高的維生素B、C和E。用作論據(jù)的事實(shí)，既要典型，又要適量；列舉的事實(shí)過(guò)少顯得單薄，過(guò)多又會(huì)淹沒(méi)、沖淡論點(diǎn)。2.對(duì)比法即將性質(zhì)相反或有差異的兩種或幾種事物作比較，做出論斷，證明論點(diǎn)的論證方法。例如：

縱觀人與自然的關(guān)系史，既有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。哪個(gè)地方、哪個(gè)時(shí)候如果人與自然的關(guān)系比較好，人能敬畏自然，善待自然，恪守人應(yīng)有的“生態(tài)位”，自然則會(huì)待人以清新的空氣、潔凈的河流、綠色的田野，生態(tài)較為和美。反之，如果人目中無(wú)自然，人類中心主義甚囂塵上，對(duì)自然巧取豪奪，橫征暴斂，無(wú)度地索取自然，就將要遭受自然的報(bào)復(fù)，生態(tài)失衡。3.引證法即是引用經(jīng)典作家的言論、黨和政府的文件、科學(xué)的定義、公理、名人名言、格言、諺語(yǔ)來(lái)直接證明論點(diǎn)的論證方法。例如：

列寧曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“忘記過(guò)去，就意味著背版?！币虼宋覀儾荒芡浵攘覀?yōu)榻夥湃袊?guó)的浴血奮戰(zhàn)，不能忘記為探索社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律所走過(guò)的曲折道路。引用不能斷章取義，更不能隨意增刪、妄加修改。若是引用原文，語(yǔ)句、標(biāo)點(diǎn)都要絕對(duì)正確。4.因果法即分析事物的前因后果，并以此證明論點(diǎn)的方法?？捎梢蚣肮部捎晒菀颉＠纾?/p>

使用有機(jī)肥，是我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的優(yōu)良傳統(tǒng)，但近些年來(lái)，在農(nóng)村出現(xiàn)了重化肥輕有機(jī)肥的傾向，不少地區(qū)農(nóng)家肥的使用量減少。出現(xiàn)這種情況的主要原因：一是有機(jī)肥的重要性沒(méi)有擺到應(yīng)有的位置；二是積造機(jī)肥料的勞動(dòng)強(qiáng)度大。實(shí)踐證明，長(zhǎng)期單一使用化肥，不能滿足農(nóng)作物對(duì)多種養(yǎng)分的需要。5.喻證法即通過(guò)打比方、講道理來(lái)證明論點(diǎn)的方法。例如：調(diào)查就像“十月懷胎”，解決問(wèn)題就如“一朝分娩”。

6.歸謬法即將錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行合乎邏輯的推理，引出荒謬的結(jié)論，從而證明該觀點(diǎn)錯(cuò)誤的證明方法。

例如：

如果流行的一定是被喜歡并接受的，那么流行性感冒也就成為最受歡迎的疾病了。三、敘述

所謂敘述，是有次序地?cái)⒄f(shuō)、介紹人物的經(jīng)歷、言行或事物發(fā)展變化過(guò)程的表達(dá)方式。完整的敘述包括六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果。（一）敘述的作用敘述是應(yīng)用文書(shū)的基本表達(dá)方式。它是以敘說(shuō)情況為主的情況報(bào)告、表彰或處分通報(bào)、市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等文種的主要表達(dá)方式。

為議論提供事實(shí)依據(jù)，也要用到敘述。（二）應(yīng)用文書(shū)敘述的特征1.以順敘為主，講求平鋪直敘，注重?cái)⑹鍪录倪^(guò)程。2.一般采用概括敘述，極少是表現(xiàn)細(xì)節(jié)的、詳細(xì)的敘述。應(yīng)用文書(shū)對(duì)敘述的要求是：概括準(zhǔn)，粗線條；強(qiáng)調(diào)對(duì)事件的整體勾畫(huà)，不要求細(xì)節(jié)的具體、內(nèi)容的詳盡；只敘述與表達(dá)主旨、說(shuō)明問(wèn)題有直接關(guān)聯(lián)的部分；或者只是綜合地、概括地?cái)⑹鋈舾扇嘶蚴碌墓餐c(diǎn)。3.常與其他表達(dá)方式結(jié)合運(yùn)用。如：夾敘夾議，敘事論理、敘述說(shuō)明等。（三）敘述的方法1.順敘

順敘是根據(jù)人物經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的自然時(shí)序進(jìn)行的敘述。2.倒敘

倒敘是把事件的結(jié)局或事件中最突出的片斷提到前面來(lái)敘述，然后再以順敘的方式進(jìn)行的敘述。3.插敘

插敘是在敘述主要事件的過(guò)程中，出于需要，暫時(shí)中斷敘述主線，插入與中心事件有關(guān)的內(nèi)容的敘述。

（四）敘述的人稱人稱是指作者敘述的觀察點(diǎn)、立足點(diǎn)。

選用第一人稱的敘述是主觀性敘述，能給讀者真實(shí)、親切的感受；

選用第三人稱的敘述是客觀性敘述，敘述面較廣較自由，可不受時(shí)空和是否親身經(jīng)歷限制；

使用第二人稱敘述，有直接對(duì)話的親臨感，像在面對(duì)面交流。

應(yīng)用寫(xiě)作對(duì)人稱使用有特定要求：

撰寫(xiě)總結(jié)、擬定計(jì)劃，必須采用第一人稱；

寫(xiě)市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告則主要使用第三人稱；

有些文種的寫(xiě)作須三種人稱同時(shí)使用；

如涉及第三單位的來(lái)函、去函、情況通報(bào)，就常出現(xiàn)“我們”、“你們”、“他們”?！就卣箤W(xué)習(xí)】及參考答案一、名詞解釋1.分類說(shuō)明2.舉例說(shuō)明3.比較說(shuō)明4.數(shù)字說(shuō)明5.引用說(shuō)明6.例證法7.引證法8.對(duì)比法9.因果法二、填空題1.應(yīng)用文書(shū)語(yǔ)言的主要表達(dá)方式為

、

和

。答案：說(shuō)明；議論；敘述。2.應(yīng)用文書(shū)常用的說(shuō)明方法有

、

、

、

、

、

和

7種。答案：定義說(shuō)明；分類說(shuō)明；舉例說(shuō)明；比較說(shuō)明；數(shù)字說(shuō)明；圖形說(shuō)明；引用說(shuō)明。3.應(yīng)用文書(shū)常用的論證方法有

、

、

、

、

、和

6種。答案：例證法；引證法；對(duì)比法；因果法；反比法；喻證法；歸繆法。三、簡(jiǎn)答題1.數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明結(jié)合運(yùn)用有何好處？答案：數(shù)字說(shuō)明和比較說(shuō)明結(jié)合運(yùn)用，可以從定量、定性兩個(gè)方面，將事理的本質(zhì)屬性及其不同點(diǎn)解說(shuō)得更為具體、確切，有利于增強(qiáng)人們對(duì)事理的認(rèn)識(shí)。2.應(yīng)用文書(shū)的概括概述是一種怎樣的敘述？答案：是要求只敘述與表達(dá)主旨、說(shuō)明問(wèn)題有直接關(guān)系的部分的敘述，是綜合地、概括地?cái)⑹鋈舾扇嘶蚴碌墓餐c(diǎn)的敘述，或者說(shuō)，是粗線條的，只注重事件的整體勾畫(huà)，不要求具體的、詳盡的敘述。四、選擇題1.中年知識(shí)分子一般都是中堅(jiān)力量，擔(dān)負(fù)著較重的工作任務(wù)。他們平均每天工作和上下班路途時(shí)間為9小時(shí)20分，比同時(shí)調(diào)查的625名其他職工多4.8％。其中，大中小學(xué)教師工作時(shí)間比工人多11.1％，女教師達(dá)10小時(shí)30分鐘。寧波市的調(diào)查，教師工作時(shí)間比工人多15.4％。他們?cè)谛＜影嗉狱c(diǎn)；校外要輔導(dǎo)、訪問(wèn)學(xué)生；回家要備課、批改作業(yè)。這段文字采用的說(shuō)明方式是（）。A．引用說(shuō)明B．?dāng)?shù)字說(shuō)明C．舉例說(shuō)明D．比較說(shuō)明答案：B；C；D2．“連鎖經(jīng)營(yíng)主要是指在零售業(yè)、飲食服務(wù)業(yè)中若干同行店鋪，以共同進(jìn)貨、分散銷售、統(tǒng)一管理等方式連接起來(lái)，共享規(guī)模效益的一種流通組織形式和經(jīng)營(yíng)方式。”這句話用的說(shuō)明方法是（）。

A．舉例說(shuō)明B．分類說(shuō)明

C．詮釋說(shuō)明D．定義說(shuō)明答案：D3．鄧小平特別強(qiáng)調(diào)：“我們現(xiàn)在所干的事業(yè)，是一項(xiàng)新事業(yè)。馬克思沒(méi)有講過(guò)，我們的前人沒(méi)有做過(guò)，其他社會(huì)主義國(guó)家也沒(méi)有干過(guò)，所以，沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可學(xué)。我們只能在干中學(xué)，在實(shí)踐中摸索?！边@就是說(shuō)，在中國(guó)，真要建設(shè)好有中國(guó)特色的社會(huì)主義，那就只能依靠實(shí)踐，只能立足我國(guó)的國(guó)情，而不能從主觀愿望出發(fā)，不能從這樣那樣的外國(guó)模式出發(fā)，不能從對(duì)馬克思主義著作中個(gè)別論斷的教條式理解和附加到馬克思主義名下的某些錯(cuò)誤論點(diǎn)出發(fā)。這段文字采用的論證方法是（）。

A．引證法