基于2022版新課標(biāo)2023-2024學(xué)年第一學(xué)期部編版一年級上冊語文教學(xué)計劃及進度表倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進每個學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語文方面奠定基礎(chǔ)。一、學(xué)情分析本班共有學(xué)生35人，學(xué)生年齡小,自我約束力不強，因此，開學(xué)初，首先引導(dǎo)學(xué)生通過介紹我和我的家庭，增進相互了解，促進相互認(rèn)識，更好地適應(yīng)小學(xué)生活，同時鼓勵學(xué)生牢記一些簡短的口令，便于有序開展課堂活動；第二語文課堂教學(xué)中注重勞逸結(jié)合，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的有意注意力。第三關(guān)注學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，比如正確的坐姿、握筆姿勢、學(xué)具擺放等；同時采取積極正面的強化教育。對于個別學(xué)生沒有掌握正確的執(zhí)筆方法,鼓勵家長與老師一起努力，不斷糾正、督促孩子執(zhí)筆姿勢，至于其他方面還有待于在今后工作去了解。二、教材編排統(tǒng)編版語文一年級上冊教科書以主題單元編排學(xué)習(xí)內(nèi)容。在“我上學(xué)了”之后，安排了兩個識字單元，兩個拼音單元，四個課文單元。開篇以“我上學(xué)了”為主題，從學(xué)生的視角出發(fā)，安排“我是中國人”“我是小學(xué)生”“我愛學(xué)語文”三個活動板塊，引導(dǎo)學(xué)生進行角色轉(zhuǎn)換和身份認(rèn)同，同時體驗語文學(xué)習(xí)的快樂，初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩個識字單元，重點在滲透漢字文化，體現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律。激發(fā)識字興趣和書寫興趣，降低學(xué)習(xí)難度。兩個拼音單元，拼音與識字詞同步進行，精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。拼音單元前安排一個識字單元，是為了由熟悉的語言文字帶出拼音學(xué)習(xí)，更符合學(xué)習(xí)規(guī)律。四個課文單元：課文1～4為“自燃”篇，四篇課文體裁各異，語言明快，親切自然，可以喚起學(xué)生對四季的感受，激發(fā)對大自然的熱愛之情。第5～8課為“想象”篇，從兒童視角，描摹世界，充滿了童真童趣，能激發(fā)學(xué)生對自然、生活的熱愛。第9～11課為“兒童生活”篇，選取了三篇課文，描繪了多彩的兒童生活場景，勾畫了兒童真實豐富的內(nèi)心世界和不同的情感體驗。第12～14課為“觀察”篇，以動物為主角充滿童真童趣，并暗含了大自然的知識。三、教科書的基本結(jié)構(gòu)本冊教科書以主題單元編排內(nèi)容。全冊共分9組。除引導(dǎo)組外，每組包括課例、單元部分（口語交際、語文園地、快樂讀書吧等）兩大部分。專題內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，既富有審美意趣、教育價值、時代感，又突出學(xué)習(xí)語文的特點。課例由2-4篇課文組成。課文均圍繞專題編選。課文后有練習(xí)題。在部分課文后面，安排有讀一讀、說一說，以幫助學(xué)生豐富詞語積累。每個單元部分由多個欄目組成：“口語交際”“語文園地”（“識字加油站”“字詞句運用”“書寫提示”“我的發(fā)現(xiàn)”“展示臺”“日積月累”“和大人一起讀”）“快樂讀書吧”等。課文和“快樂讀書吧”，各自承擔(dān)著不同的功能:課文學(xué)習(xí)方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導(dǎo)學(xué)生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設(shè)計，使得課外閱讀與課內(nèi)閱讀有機整合，共同促進學(xué)生閱讀能力的提升。本冊教科書要求認(rèn)識300字，會寫100字。遵循“識寫分流、多識少寫”的原則，要求認(rèn)識的字，分散安排在課文中，在課后生字條里列出；要求會寫的字，也分散安排在課文中，列在課后的田字格里。教科書后面附有兩個生字表，“識字表”是要求認(rèn)識的字，“寫字表”是要求會寫的字。在本冊教科書的最后兩頁，安排了本冊相關(guān)的《常用筆畫名稱表》和《常用偏旁名稱表》供日常學(xué)習(xí)翻看。四、具體教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)建議（一）我上學(xué)了的教學(xué)本部分要將感情熏陶、習(xí)慣養(yǎng)成和語言學(xué)習(xí)進行有機整合。其中對習(xí)慣養(yǎng)成中讀書、寫字姿勢的指導(dǎo)，要持續(xù)要求。開學(xué)之初，可以讓學(xué)生模仿圖畫中的小學(xué)生練一練，在之后的長期教學(xué)活動中，都要注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，教師要不斷督促，常常提醒，以使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣。（二）漢語拼音的教學(xué)每課都配有整合的情境圖。每幅整合的情境圖都包含著一個故事情境，教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分觀察圖畫，看圖說話，從中引出本課要學(xué)的字母和音節(jié)，將對觀察能力、表達能力的培養(yǎng)與對拼音的學(xué)習(xí)有機地整合在一起。字母發(fā)音的教學(xué)，以學(xué)生模仿正確發(fā)音為主，多多借助生活口語幫助學(xué)習(xí)拼音。教學(xué)中要強調(diào)拼音的實用價值，教學(xué)時可以讓學(xué)生用帶調(diào)音節(jié)說詞語或句子，加強拼音與口頭語言、與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)時還應(yīng)重視利用學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識的漢字學(xué)習(xí)拼音，將學(xué)習(xí)拼音、認(rèn)識漢字、積累詞語、認(rèn)識事物有機地結(jié)合起來，使學(xué)生得到全面發(fā)展。（三）識字、寫字的教學(xué)教科書遵循“認(rèn)寫分開，多認(rèn)少寫”的原則，科學(xué)安排識字、寫字的順序。要求認(rèn)的字，只要能在語境中認(rèn)識，并運用于閱讀即可。可采取分散識字和集中識字相結(jié)合的方式，既隨文識字，也通過專門的識字課以及語文園地中專設(shè)的欄目“識字加油站”進行集中識字。老師可以在不同教學(xué)環(huán)節(jié)、語言環(huán)境中復(fù)現(xiàn)生字，加深學(xué)生的記憶。如果識字的形式多種多樣（比如，韻語識字、字理識字、事物歸類識字、生活識字），內(nèi)容也豐富多彩，那么能使學(xué)生受到各方面的熏陶感染。寫字方面，一年級作為起步階段，要求正確書寫一百個漢字。教學(xué)時要加強寫字指導(dǎo)，幫學(xué)生打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)，要一邊指導(dǎo)，一邊示范。寫字貴在精，而不在多，要嚴(yán)格要求，切實保證寫字質(zhì)量，使每個學(xué)生不但能把字寫正確，而且能盡量把字寫端正。（四）閱讀的教學(xué)本冊教科書所選課文語言典范，難度適宜，內(nèi)容富有童心童趣，貼近兒童的經(jīng)驗世界、情感世界和想象世界。思想內(nèi)涵全面，蘊含著熱愛祖國、關(guān)愛他人、友好相處、熱愛科學(xué)等豐富的思想情感因素，亦有適應(yīng)社會要求的時代精神;體裁多樣，有趣味性、可讀性和感染力;題材廣泛，富有生活情趣和教育意義，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于兒童通過語言文字認(rèn)識大千世界。五、教學(xué)中要注意以下幾點：1、在拼音教學(xué)中，要充分利用插圖，在語境中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)觀察能力與語言表達能力。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，同時在游戲中學(xué)習(xí)，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。2、識字、寫字教學(xué)中，學(xué)生要掌握認(rèn)字要領(lǐng)，不做過多的結(jié)構(gòu)分析，根據(jù)識字規(guī)律，不過早脫離語言環(huán)境，承認(rèn)學(xué)生差異，不追求課課清，人人清，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，不局限教材課內(nèi)識字，加強語言積累。3、閱讀教學(xué)要落實識字、寫字，重視朗讀教學(xué)，強化語言積累。4、語文園地要注意題型變化，重視積累語言，引導(dǎo)課外延伸。5、口語交際教學(xué)要注意互動性，并注重兒童的童趣，創(chuàng)設(shè)情境。五、各單元學(xué)習(xí)任務(wù)群歸屬和大概念梳理單元主題任務(wù)群大概念1天地人語言文字積累與梳理文字是文化的載體，漢字反映了先民對世界的形象化認(rèn)識。2拼音語言文字積累與梳理漢語拼音是幫助人們學(xué)習(xí)漢字和普通話的工具。3拼音語言文字積累與梳理漢語拼音是幫助人們學(xué)習(xí)漢字和普通話的工具。4自然文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達1.四季交替形塑了人們對大自然生命節(jié)奏的體驗。2.每一個漢字都是對事物的反映和解釋；語言運用反映了人們對事物的認(rèn)識和體驗。5識字語言文字積累與梳理文字是文化的載體，漢字反映了先民對世界的形象化認(rèn)識。6想象文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達文章的意思是通過一個個句子來表達的，讀懂句子是讀懂文章的基礎(chǔ)。7兒童生活實用性閱讀與交流合適的閱讀策略（聯(lián)結(jié)）能夠幫助文本理解。8觀察文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達合適的閱讀策略（提取信息和圖像化）能夠幫助文本理解。六、教學(xué)目標(biāo)（一）漢語拼音1．學(xué)會漢語拼音，能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。2．能借助漢語拼音識字、正音、學(xué)說普通話。（二）識字與寫字1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。2．認(rèn)識常用漢字300個，會寫其中的100個。3．掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規(guī)則寫字。字寫得正確、端正、整潔。4．初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。（三）閱讀1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利地朗讀課文。3．學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。4．對讀物中感興趣的內(nèi)容，樂于與他人交流。（四）口語交際1．學(xué)說普通話，逐步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。3．能與別人交談，態(tài)度自然大方，有禮貌。4．有表達的自信心。積極參加口語交際，踴躍發(fā)表自己的意見。行初步的語言訓(xùn)練。七、教學(xué)措施1.認(rèn)真專研教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，教學(xué)準(zhǔn)備充分，教法靈活，讓課堂富有活力。2.重視漢語拼音的學(xué)習(xí)效果，漢語拼音人人過關(guān)打牢基礎(chǔ)。3.采取積極正面的鼓勵措施，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。4.在教學(xué)中有機滲透德育、法制教育，提高學(xué)生素質(zhì)及守法意識。5.閱讀教學(xué)中，采用自主、合作、探究的教學(xué)方式，將閱讀的主動權(quán)交給學(xué)生。6.把閱讀教學(xué)從課堂延伸到課外，再把課外閱讀所得運用于課內(nèi)，二者緊密結(jié)合，協(xié)調(diào)發(fā)展閱讀能力。7.建立學(xué)生自主閱讀銀行儲蓄卡，鼓勵家校攜手為孩子閱讀鼓勁加油。六、教學(xué)進度表周次時間教學(xué)內(nèi)容備注一9.1開學(xué)第一課二9.4—9.8《我上學(xué)了》（5）《天地人》（1）《金木水火土》（2）三9.1—9.15《口耳目》（2）《日月水火》（2）《對韻歌》（2）《口語交際》（1）《語文園地一》（1）四9.1—9.22《語文園地一》（2）《快樂讀書吧》（1）《aoe》（2）《Iuüyw》（3）五9.2—9.28《bpmf》（3）《dtnl》（2）《gkh》（2）課外閱讀（1）六9.29—10.6歡度國慶節(jié)七10.7—10.13《jqx》（2）《zcs》（2）hchshr》（3）課外閱讀（1）八10.23—10.27《語文園地二》（3）《ɑieiui》（3）《ɑoouiu》（2）九10.30—11.3《ieueer》（3）《ɑneninunün》（3）《ɑngengingong》（2）十11.6—11.10《語文園地三》（3）《秋天》（2）《小小的船》（2）課外閱讀（1）書法（1）十一11.13—11.17《江南》（2）《四季》（2）《口語交際》（1）《語文園地四》（3）十二11.20—11.24《畫》（2）《大小多少》（2）《小書包》（2）《日月明》（2）書法（1）十三11.27—12.1《升國旗》（2）《語文園地五》（3）《影子》（2）課外閱讀（1）書法（1）十四12.4—12.8《比尾巴》