幼兒園班級(jí)管理案例分析題及答案案例1開學(xué)不久，陳教師發(fā)現(xiàn)楊朗同學(xué)有許多毛病。陳教師心想，像楊朗這樣的同學(xué)缺少的不是批評(píng)而是肯定和鼓勵(lì)，一次，陳教師找他談話說:“你有缺點(diǎn)，但你也有不少優(yōu)點(diǎn)，可能你自我還沒有發(fā)現(xiàn)。這樣吧，我限你在兩天內(nèi)找到自我的一些長處，不然我可要批評(píng)你了?！钡谌?，楊朗很不好意思地找到陳教師，滿臉通紅地說:“我心腸好，力氣大，畢業(yè)后想當(dāng)兵?！标惤處熉犃苏f:“這是了不起的長處。心腸好，樂于助人，到哪里都需要這種人。你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光榮的事，你的夢(mèng)想很實(shí)在。可是當(dāng)兵同樣需要科學(xué)文化知識(shí)，需要有真才實(shí)學(xué)。”聽了教師的話，楊朗高興極了，臉上露出了微笑。問題:分析案例中陳教師在教育過程中主要運(yùn)用了哪些德育原則和方法答:陳教師的方法用得恰到好餐，樹立了學(xué)生的信心，挽救了一個(gè)后進(jìn)生。從德育方面來看，陳教師在教育過程中主要運(yùn)用了知行統(tǒng)一原則，正面教育，疏通原則，并在運(yùn)用中“活化”了原則，以及運(yùn)用了自我修養(yǎng)法，品德評(píng)價(jià)法等德育方法。案例2一位家長在星期一發(fā)現(xiàn)兒子上學(xué)時(shí)磨磨蹭蹭，遂追問是怎樣回事，孩子猶豫了半天才道出實(shí)情。原先在上個(gè)星期二早上，班主任教師召開全班同學(xué)會(huì)議，用無記名的方式評(píng)選3名“壞學(xué)生”，因有兩名同學(xué)在最近違反了學(xué)校紀(jì)律，無可爭議地成了“壞學(xué)生”;而經(jīng)過一番評(píng)選，第三頂“壞學(xué)生”的帽子便落在兒子頭上。這個(gè)9歲的小男孩，居然被同學(xué)選出了18條“罪狀”。當(dāng)天午時(shí)初二年級(jí)組長召集評(píng)選出來的“壞學(xué)生”開會(huì)，對(duì)這三個(gè)孩子進(jìn)行批評(píng)和警告，要求他們寫一份檢查，將自我干的壞事都寫出來，讓家長簽字，星期一交到年級(jí)組長手中。該家長當(dāng)著孩子的面，沒有表示什么，簽了字便打發(fā)孩子去上學(xué)。隨后，她打通班主任的電話，詢問到底是怎樣回事，班主任說:“你的孩子是班上最壞的孩子，這是同學(xué)們用無記名投票的方式選出來的?！碑?dāng)她質(zhì)疑這種方法挫傷腦筋孩子的自尊心時(shí)，教師卻回答:“自尊心時(shí)自我樹立的，不是別人給的”，并說他們不認(rèn)為有什么不對(duì)，其目的也是為了孩子好。自從這個(gè)9歲的孩子被評(píng)選為“壞學(xué)生”后，情緒一向十分低落，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)。問題:請(qǐng)用相關(guān)的德育教育原則對(duì)該班主任的做法進(jìn)行批判。答:該班主任用無記名方式評(píng)選了3名“壞學(xué)生”，其用意是想以其嚴(yán)格要求學(xué)生，讓學(xué)生引以為戒，想用此對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但這種做法違反了德育原則中“以進(jìn)取因素克服消極因素”的原則，致使消極因素增長。身為一名教育工作者，應(yīng)當(dāng)在教育中因勢(shì)利導(dǎo)，長善救失，運(yùn)用名種形式，不斷強(qiáng)化和發(fā)揚(yáng)學(xué)生自身進(jìn)取向上的一面，抑制或消除落后的一面。案例3開學(xué)第一天，新任班主任鄒教師走進(jìn)初二(5)班教室，發(fā)現(xiàn)黑板上寫著“你也下課吧”五個(gè)大字。原先，該班已連續(xù)換了兩任班主任，原因是該班學(xué)生無論是學(xué)習(xí)、辦及衛(wèi)生以及日常行為規(guī)范等方面的表現(xiàn)都極差，前兩任班主任因?yàn)樵诎嘀魅畏e分上被扣分而失去了當(dāng)班主任的資格。問題:如果你是鄒教師，你該怎樣辦答:我會(huì)在知行統(tǒng)一原則和以進(jìn)取因素克服消極因素原則的指導(dǎo)下，運(yùn)用陶冶教育法。作為一名教師，不僅僅要能言傳、言教，還要善于身教、情教。這種不言之教主要是以自我的行為舉止，對(duì)學(xué)生深切期望和真誠的愛，以及自我的精神情操來接觸、感化學(xué)生。這種感化由學(xué)生對(duì)教師的注目而產(chǎn)生。案例4哲學(xué)家黑格爾當(dāng)年從神學(xué)院畢業(yè)的時(shí)候，他的教師給她寫過一則評(píng)語:“黑格爾，健康狀態(tài)不佳。中等身材，不善辭令，沉默寡言。天賦高，確定力健全，記憶力強(qiáng)。文字通順，作風(fēng)正派，有時(shí)不太用功，神學(xué)有成績，雖然嘗試講道不無熱情，便看來不是一個(gè)優(yōu)秀的偉道士。語言知識(shí)豐富，哲學(xué)上十分努力。問題:黑格爾教師的評(píng)語有什么特點(diǎn)你認(rèn)為怎樣給學(xué)生寫評(píng)語答:我覺得黑格爾的教師的評(píng)語，以比較藝術(shù)的方式，讓孩子和家長明白缺點(diǎn)與不足的地方，這樣有利于孩子的提高，這評(píng)語從平靜的語氣，應(yīng)力求寫出“這個(gè)人”來，遵循以下三個(gè)原則:1、寫給學(xué)生看出。2、寫出“這個(gè)人”。3、寫“這個(gè)人”