《識字8》優(yōu)秀教案設計《識字8》優(yōu)秀教案設計「篇一」教學目標1.學生能夠識別“茍”“教”“擇”“處”“杼”“竇”“惰”等字。2.正確、流利地誦讀課文，讀出節(jié)奏感。3.了解孟母三遷、五子登科兩個故事。教學準備教師準備：制作課件（孟母三遷圖、相關事例錄像、圖片、）教學設計一、導入新課（1）你們的爸爸媽媽疼愛你嗎？他們希望你成為什么樣的人呢？（2）父母是我們的第一任老師，也是終身老師，所以我們要聽父母的話。古代的家長是怎樣教育孩子呢？今天，我們來學習《三字經(jīng)》第1課《人之初》。二、初步誦讀和感知1．要求學生翻開課本，自己試讀課文，要求把復雜的拼音、不懂的字詞標識出來。到學生中間檢查學生標記生字的情況。2．教師范讀，或利用音頻示范正確的讀音，讓學生跟讀。學生跟讀至少2遍。要求學生特別注意自己不同的字詞。三、內(nèi)容選講1．內(nèi)容梗概略講：第一行：人之初，性本善。性相近，習相遠?！俺酢保洪_始?！叭酥酢笔侵溉藙偵聛淼臅r候?！靶浴保号c生俱來的東西?！傲暋保汉筇飙h(huán)境的影響。人既生之后，環(huán)境影響各異，性隨之而變，逐漸變得差異越來越大。——這就是“習相遠”的意思。先天為性，后天為習。第二行：茍不教，性乃遷。教之道，貴以專。茍：如果乃：就遷：變化道：方法、規(guī)律貴：可貴以：認為、以為專：專心致志，持之以恒引導學生誦讀并理解。第三行：昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。擇鄰處：播放動漫或圖片：《孟母三遷》老師講故事師：孟母一次又一次帶著孟子搬家，選擇好的鄰居而定居下來，這是為什么？（為孟子找一個好的成長環(huán)境）斷機杼：師：想象，織機上的梭子斷了，就不能再繼續(xù)織布了。這塊布就成了一塊廢材料，孟母又問什么要這樣做？（教育孟子做事情要持之以恒。）第四行：竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。師：燕山是人的名字嗎？（地名）義方：教子中好的方法。揚：傳播小結(jié)：無論孟母還是竇禹鈞，在教育子女的問題上，有一個共同的特點，就是都選擇了很好、很適合、很有效的教子方法，這是在講哪三個字的含義？（有義方）第五行：養(yǎng)不教，父之過。教不嚴，師之惰。學生解釋后，老師提問：你是怎樣理解這句話的？家長的過錯：實際上是對家長提出了更高的要求，不但要教育子女，還要選擇好的方法。老師：實際上是對老師提出了更高的要求，不能偷懶、不可倦怠。小結(jié)：這句話講了為人父母、老師的一種責任。四、誦讀感悟1．點名一兩個孩子試讀一下課文。讓其他孩子注意他讀得對不對，指出讀錯的音。提醒孩子要注意自己讀不好的音。2．教師范讀，學生跟讀，要求他們校正自己讀音。3．布置學生自由讀，要大聲閱讀課文，把文句讀通順。4．分組分角色朗讀，一半讀上句，一半讀下句。讀2遍之后，交替讀。要求達到讀得快、讀得準。5．教師再一次范讀，讀出感情色彩?！蹲R字8》優(yōu)秀教案設計「篇二」識字8教學要求：1．學會本課生字，認識新部首“隹”。2．認識一些特殊偏旁，進一步了解象形字、形聲字的構(gòu)字特點。3、看圖熟讀與此相關的詞語，并理解詞義4、激發(fā)學生學習漢字的興趣，對生活的熱愛和向往。教學重難點：識字、寫字、認識新偏旁。教學課時：兩課時。第一課時教學目的：1．了解偏旁表義的特點，區(qū)別“鳥、隹”。2．學會4個生字，聯(lián)系課文中的插圖理解由生字組成的詞語，重點講解：杜鵑

教學過程一、導入。上節(jié)課我們學習了4個偏旁。今天，我們再來學習幾個特殊偏旁。二、初步看圖，讀韻文。1．（出示掛圖）圖上畫了什么？2．讀一讀第一、二組生字詞的韻文。要求：讀準生字字音，看準字形。三、指導看圖，認識偏旁。1．認真觀察表格中的圖畫。2．圖上畫了什么？“鳥”的古文字像什么？引導學生認識鳥字旁。“隹”的古文字像什么？引導學生認識字隹旁。3．齊讀偏旁部首。4、區(qū)別這兩個偏旁：都是鳥，但“隹”特指尾巴短的鳥。四、看圖讀韻文識字。1．(出示掛圖）圖上畫了什么？2．相機出示烏鴉（ya）

海鷗（ou）

杜（du）鵑（juan）麻（ma）雀

老雕（diao）

大雁（yan）（1）讀準字音，看清字形?！癹uan”的韻母是“uan”。（2）指讀，齊讀。你知道哪種鳥？簡介杜鵑：特別愛吃松毛蟲，是護林的衛(wèi)士。（3）去掉拼音抽讀詞語。五、填空。森林里生活著各種各樣的鳥，有（

）、（）、（

）……我最喜歡（

），因為（）。六、教學生字。

1．分析字形?！蚌俊保河疫吺撬臋M，最后一橫最長。2．指導寫字?！暗瘛保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，左右兩部分寬窄相等?！把恪保骸皬S”寫得開闊些。3．生描紅，師巡視指導。七、作業(yè)。1、比一比，再組詞。鳥（）

鴨（）麻（

）吐（

）烏（）

鴉（

）

床（

）杜（

）2.森林里生活著各種各樣的鳥，有（

）、（）、（

）……我最喜歡（

），因為（）。3、完成《習字冊》

第二課時教學目的1．學習月字旁，并理解“月字旁”可以表兩種意思。2．圖文結(jié)合學詞語，理解詞語的意思，重點理解：朦朧教學過程一、復習。抽讀生字卡片：烏鴉

海鷗

杜鵑麻雀

老雕

大雁二、看圖學“月”旁。1、看圖，圖上畫的是什么？2、認識象形字。3、小結(jié)：古時候月亮和肉兩個不同的事物演變到今天都用一個偏旁“月”來表示。認識“月”旁。二、看圖讀韻文。1．（出示掛圖）圖上畫了什么？2．讀一讀韻文，有關三、四組的詞語。三、看圖學詞語。1．（出示掛圖）圖上畫了什么？2．相機出示：明亮晴朗（lang）

朦（meng）朧（long）彎（wan）腰

踢（ti）腿（tui）

挺胸（xiong）（1）自己讀讀詞語。（2）正音?！半?、朧、朗”：都讀后鼻音。“朗、朧”：都讀邊音。（3）指讀，開火車讀，齊讀。（4）去掉拼音抽讀生字卡片。（5）理解：朦朧：不清楚，模糊。什么時候你有“朦朧”的感覺？（下霧、天剛亮……）四、讀韻文。1．讀一讀韻文。2．多種形式有感情地練讀韻文。五、教學生字。1．分析字形?！靶亍保河抑惺莻€“兇”字?！巴取保河蚁率恰板痢?，不能寫成“廴”。2．指導寫字。

“腿、胸、踢”：左窄右寬。3．生描紅，師巡視指導。六、作業(yè)1、比一比，再組詞。郎（）

鷹（）晴（）要（）朗（

）

雁（

）

睛（）腰（

）2、寫出帶有下列部首的字。鳥：隹：月：

板書：鳥烏鴉

海鷗

杜鵑隹麻雀

老雕

大雁月明朗

晴朗

朦朧彎腰

踢腿

挺胸《識字8》優(yōu)秀教案設計「篇三」一、復習舊知，導入新課1．聽寫詞語：人之初性相近習相遠玉石意義2．導入新課。上節(jié)課，我們通過朗讀的形式，整體感知了《三字經(jīng)》，同學們知道這兩節(jié)主要講了什么？(指名回答)這節(jié)課，我們就一起來品讀一下。二、課文研讀，突破重難1．引導學生結(jié)合朗讀感受，初步理解這兩節(jié)《三字經(jīng)》的內(nèi)容。明確：第一節(jié)：講了教育和學習對兒童成長的重要性，說明后天教育及時、方法正確，可以使兒童成為有用之材。第二節(jié)：講了一個人如果不趁年少時用功學習，長大后就會一事無成，是要后悔的；一個人只有經(jīng)過刻苦磨煉，才能成為一個有用的人。2．理解“人之初，性本善，性相近，習相遠”一句。明確：每個人剛出生的時候，本性都是善良的。這種善良的本性，每個人都相同，后來因為個人的學習、成長環(huán)境不一樣，性情便產(chǎn)生了很大的差別。3．理解“茍不教，性乃遷，教之道，貴以專”一句。明確：如果在一個人幼小的時候不施以良好的教育，那么他的性情便會因為受到過不好的影響而有所改變。教育的方法，最重要的是持之以恒、專心致志。4．理解“子不學，非所宜，幼不學，老何為”一句。明確：小孩子不肯好好學習，是很不應該的。因為年少不肯及時學習，將來長大后，能有什么成就和作為呢？5．理解“玉不琢，不成器，人不學，不知義”一句。明確：玉是一種可以用來當裝飾品的石頭，如果不打磨、雕刻它，就不能使它成為人見人愛的美器。同樣的道理，人如果不肯勤奮求學，就不會懂得禮節(jié)和道義。6．教師引導學生探究：“加一加”識字法。明確：“加一加”識字法就是利用以往學過的獨體字加上偏旁變成新字的方法。如本文中的生字“初”，就是“刀”加上衣字旁“衤”變成的；“性”是“生”加上豎心旁“忄”變成的；“近”“遷”“遠”，分別是“斤”“千”“元”加上走之旁“辶”變成的。運用這種方法識字，既可以讓我們體會到學習生字的樂趣，也可以讓我們在很短的時間內(nèi)就掌握生字的寫法。三、課堂小結(jié)，效果強化談話總結(jié)：本文通過兩節(jié)朗朗上口的《三字經(jīng)》，讓我們懂得了教育和學習對兒童成長的重要性，也讓我們明白了從小用功學習、刻苦磨煉，長大后才能成為一個有用的人。四、練習設計，鞏固提升請完成本課對應訓練?！蹲R字8》優(yōu)秀教案設計「篇四」教學目標：1、學會本課生字以及由生字組成的詞語，田字格上面的生字只識不寫，認識新偏旁。2、讓學生了解形聲字的構(gòu)字特點。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重、難點:學會生字詞，了解形聲字的構(gòu)字特點。教學準備：多媒體課件、生字卡片、詞卡、毛豆教學過程：一、創(chuàng)設情境，猜謎導入1、秋天到了，藍藍的天空飄著幾朵白云。同學們仔細觀察，讀讀云兒說的話，猜一猜它們像什么？（金魚、荷花苞）2、它們長得多么可愛呀！請同學們幫金魚、荷花苞找到一個快樂的家。二、由圖入境，學習兒歌1、多媒體出示圖片：大家看，小金魚、荷花苞回到了美麗的小池塘，它們心情怎樣，在做什么，說些什么呢？相機出示詞卡：小金魚、吐泡泡、咧嘴笑、荷花苞。2、發(fā)揮想象演一演：先同桌練習，再指名上臺演一演。3、出示：在xx的池塘里，兩條xx的小金魚在xx，水上的荷花苞看見了xx。指名連起來說一說。過渡：小金魚、荷花苞來到清澈見底的池塘后，它們生活得多么幸福呀！今天我們一起來學習識字8（板書課題），在識字8中，還給這幅畫配上了一首美麗的兒歌，讓我們一起打開課本，來讀一讀這首兒歌。4、（1）初讀兒歌，讀通讀順。（2）出示兒歌，劃出生字詞，指名評讀。（3）再次品讀兒歌，讀出童趣。剛才大家都把兒歌讀得美美的，才用了一點兒時間，真棒！三、由文及字，學習形近字。1、剛才老師在兒歌中找出了兩個有趣的字，出示“苞”和“泡”，誰來讀讀這兩個字？誰能給“苞”和“泡”找些朋友？理解“花苞”。2、仔細找找這兩個字有什么相同的地方？對了，它們都是“包”媽媽的孩子。（出示“包”）。咱們每天都要用到書包，你還見過其他的包嗎？（背包、提包、錢包）3、“包”媽媽還有很多孩子，你們想認識它們嗎？出示生字“飽、泡”。4、同學們請讀一讀，想一想怎樣記住這些字寶寶的形和義？5、指名說說自己記住了哪個字寶寶。“飽”。（1）讀一讀，給它找個朋友。（吃飽、飽滿、飽和、精神飽滿）（2）做游戲（出示一些毛豆角），請小朋友上臺挑一個最飽滿的。提問：你從哪里看出來它飽滿的？（肚子鼓鼓的，好像吃飽了一樣）還有什么東西也是很飽滿的？（稻子、成熟的扁豆、四季豆）（3）老師告訴大家：當我們坐得端端正正、很認真地上課，就叫做：精神飽滿。誰能夠精神飽滿地來讀一讀？（個別讀、齊讀）拓展：我們做什么事情也會精神飽滿的？（做操、游戲等）“炮”。（1）讀一讀幫它找到好朋友。（大炮、火炮、炮彈、禮炮、炮臺）（2）說說為什么是火字旁，圖片演示不同種類的火炮?！芭荨薄Ｗx一讀，說說自己怎樣記住這個字?！鞍薄Ｌ釂枺哼@個生字寶寶，我們怎樣來記住，為什么是草字頭？指名說一說。6、教師小結(jié)：“苞、飽、炮、泡”這些生字寶寶，它們長得太像了，當四個寶寶聚到一起時，我們就可以根據(jù)字或詞語的意思來辨一辨：“水泡”與水有關，所以是三點水作偏旁；“花苞”與植物有關，所以是草字頭；“飽”是飯吃飽了，所以是食字旁；“炮”與火藥有關，所以是火字旁。分清這些字只需要看清它們的偏旁，因為偏旁表示了一定的意思。7、咱們再看看這些字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？對呀，這些都是“包”加偏旁組成的。“包”字表示這些字的讀音，偏旁表示字的意義，所以今天我們學習的這四個字，它們都是形聲字。（表示字義的部分叫形旁，表示字音的部分叫聲旁。）8、誰來說說這些字哪部分是形旁表示意思，哪部分是聲旁表示讀音？9、（出示：課文第一部分《識字8》優(yōu)秀教案設計「篇五」教學目標：1.認識12個生字和1個多音字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。2.能正確、有節(jié)奏地朗讀兒歌，體會寧寧釘鐵釘掛銅鈴的樂趣。3.掌握新偏旁“钅”，學習按筆順正確書寫田字格里的8個生字。教學時間：兩課時教學過程：第一課時一、游戲拼字，趣味識字。1.這節(jié)課咱們換一個老師來上課，新老師是誰呢？（手偶或者ppt出示）對，就是大象老師。大象老師自我介紹：嗨，大家好！我是大象老師，這節(jié)課我和大家一起學習，我們一起做游戲，耶！看看我給你們帶來的新朋友--钅（出示卡片）有小朋友認識這個新朋友嗎？對，它叫金旁，看這是它原本的模樣（出示“金”字）。“金”字下邊是土，藏在地下的金屬礦物就是“土”字周圍的點，上邊倒扣的三角表示覆蓋。本義指金屬。金要做偏旁，它會變形，就變成了“钅”，讀作“金旁”。（領讀兩遍）跟老師一起來寫“钅”：橫畫仰起，上緊下松，豎略偏左。2.好了，認識了新偏旁“钅”，咱們要開始玩游戲了。從抽屜里拿出老師為你們準備的學具，自己拼拼看，看看“钅”和誰在一起玩了，拼成了什么字。學生做拼字游戲，老師有針對性地去輔導一兩個學習力比較弱的學生。3.展示拼字成果，認識生字：鐵、釘、銅、鈴指4個學生到講臺前拼字，并且?guī)е蠹艺J識自己拼出來的字，強調(diào)部件的位置，也讓學生說出自己知道的這個字的意思。盡量與實物相聯(lián)系，根據(jù)學生的描述，及時出示相關的實物，重點是在識字，讀準音，認清形，努力給更多的學生機會。4.打亂順序認讀“鐵、釘、銅、鈴”，觀察找出這4個字的共同點：都是金旁，都和金屬有關。5.學習詞語：鐵釘、銅鈴大象老師：我要變魔法了！輕輕挪動4個生字的位置，變成兩個詞語。誰會讀？銅鈴在哪兒？鐵釘在哪兒？誰會發(fā)出動聽的聲音？這兩個詞語都和金屬有關，一起讀讀。二、學習兒歌，積累詞語。1.大象老師：小朋友們很棒喲，這么短的時間內(nèi)，就通過自己的努力，認識了4個金旁的生字“鐵、釘、銅、鈴”，知道它們都和金屬有關。出示課本插圖，講述故事：有個小朋友啊，叫寧寧，他認識了這4個字以后，做了一件事--釘鐵釘（指名讀），為啥要釘鐵釘呢？是為了“掛銅鈴”（指讀）。風兒一吹，銅鈴就會發(fā)出響聲“叮咚叮咚”（指讀），一只小狗跑過來，聽到銅鈴響叮咚，嚇得跑走了，小寧寧看到小狗的這模樣，笑了。2.編