2025年中學教師資格考試《綜合素質》心理輔導案例分析題集（含答案）考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、情景案例分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）某中學初二年級（3）班班主任李老師最近發(fā)現(xiàn)班里的"開心果"小張最近總是獨來獨往，上課時眼神呆滯，作業(yè)也經(jīng)常不交。李老師了解到，小張的父母最近因為工作調動分居兩地，母親去了國外，父親也換了新工作，家里只剩他和年邁的奶奶相依為命。小張覺得特別孤獨，學習也受到了很大影響。李老師想幫助小張走出困境，于是找他談心。要求：（1）假如你是李老師，請根據(jù)中學生心理發(fā)展特點，分析小張出現(xiàn)心理問題的原因。（10分）（2）假如你是李老師，請針對小張的情況，設計一個包含三個階段的心理輔導方案。（15分）二、情景案例分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）某中學初一年級（4）班班長小王最近經(jīng)常在課堂上突然發(fā)笑，有時還會突然站起來走動，同學們都覺得很奇怪。班主任張老師找小王談話，小王說："我沒事，就是控制不住自己。"張老師發(fā)現(xiàn)小王最近成績明顯下降，還經(jīng)常失眠。后來張老師了解到，小王最近在網(wǎng)上認識了一個網(wǎng)友，經(jīng)常晚上聊天到很晚，還向網(wǎng)友透露了自己的家庭住址和聯(lián)系方式。張老師擔心小王的安全，也擔心他的學習。要求：（1）假如你是張老師，請根據(jù)中學生心理發(fā)展特點，分析小王出現(xiàn)異常行為的原因。（10分）（2）假如你是張老師，請針對小王的情況，設計一個包含四個階段的心理輔導方案。（15分）三、情景案例分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）某中學初三年級（1）班學生小劉最近情緒特別低落，經(jīng)常一個人偷偷哭泣，上課時也總是走神。班主任趙老師發(fā)現(xiàn)后，找小劉談心，小劉說："我好像得了不治之癥。"趙老師驚訝地問他怎么回事，小劉說："我最近總做同一個夢，夢見自己在一個黑暗的地方，周圍都是怪物，還有人在追趕我，醒來后渾身都是汗。"趙老師意識到小劉可能出現(xiàn)了嚴重的焦慮情緒。學校心理輔導老師建議趙老師聯(lián)系小劉的家長，但趙老師擔心會嚇到小劉的父母，于是決定先自己處理。要求：（1）假如你是趙老師，請根據(jù)中學生心理發(fā)展特點，分析小劉出現(xiàn)心理問題的原因。（10分）（2）假如你是趙老師，請針對小劉的情況，設計一個包含五個階段的心理輔導方案。（15分）四、情景案例分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）某中學初二年級（5）班學生小陳最近總是害怕在課堂上回答問題，即使老師點名他，他也總是低著頭，小聲說"我不會"。班主任孫老師發(fā)現(xiàn)后，鼓勵小陳參加班級的演講比賽，但小陳拒絕了。孫老師了解到，小陳曾經(jīng)在小學時一次數(shù)學課上答錯了問題，被老師批評了，從那以后他就特別害怕在課堂上回答問題。孫老師想幫助小陳克服這種恐懼心理，于是找他談心。要求：（1）假如你是孫老師，請根據(jù)中學生心理發(fā)展特點，分析小陳出現(xiàn)心理問題的原因。（10分）（2）假如你是孫老師，請針對小陳的情況，設計一個包含四個階段的心理輔導方案。（15分）五、情景案例分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）某中學初一年級（3）班學生小周最近經(jīng)常和同學發(fā)生沖突，有時候會因為一點小事就大打出手。班主任周老師找小周談話，小周說："他們總是故意惹我，我必須保護自己。"周老師發(fā)現(xiàn)小周最近經(jīng)常失眠，還經(jīng)常做噩夢。后來周老師了解到，小周的父母最近經(jīng)常因為家務事吵架，家里總是亂糟糟的，小周覺得很不安全。周老師想幫助小周學會正確處理人際關系，于是決定對他進行心理輔導。要求：（1）假如你是周老師，請根據(jù)中學生心理發(fā)展特點，分析小周出現(xiàn)心理問題的原因。（10分）（2）假如你是周老師，請針對小周的情況，設計一個包含三個階段的心理輔導方案。（15分）本次試卷答案如下一、情景案例分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）（1）假如你是李老師，請根據(jù)中學生心理發(fā)展特點，分析小張出現(xiàn)心理問題的原因。（10分）答案：小張出現(xiàn)心理問題的原因主要有以下幾個方面：1.隔離性：中學生正處于青春期，這個時期的學生需要更多的情感支持和歸屬感。小張的父母分居兩地，導致他失去了父母同時的關愛，這種隔離感讓他感到孤獨和無助。2.應激性：父母分居帶來的生活環(huán)境和生活方式的改變，對小張來說是一種強烈的應激事件。這種變化讓他需要時間來適應，而他在適應過程中遇到了困難，導致心理問題。3.自我認知：小張可能對自己產(chǎn)生了負面的認知，覺得自己是多余的，沒有得到足夠的關注和關愛。這種自我認知的偏差進一步加劇了他的心理問題。4.社交能力：長期缺乏父母的陪伴和關注，小張的社交能力可能沒有得到很好的發(fā)展，這導致他在面對問題時，不知道如何尋求幫助和解決。解析思路：分析小張的心理問題，需要從他的生活環(huán)境、心理狀態(tài)和社交能力等多個方面入手。首先，父母分居導致他失去了父母的關愛，這種隔離感讓他感到孤獨和無助。其次，生活環(huán)境和生活方式的改變對他來說是一種強烈的應激事件，導致他需要時間來適應。此外，小張可能對自己產(chǎn)生了負面的認知，覺得自己是多余的，這種自我認知的偏差進一步加劇了他的心理問題。最后，長期缺乏父母的陪伴和關注，導致他的社交能力沒有得到很好的發(fā)展，這讓他在面對問題時，不知道如何尋求幫助和解決。（2）假如你是李老師，請針對小張的情況，設計一個包含三個階段的心理輔導方案。（15分）答案：針對小張的情況，可以設計一個包含三個階段的心理輔導方案：第一階段：建立信任關系1.確定輔導目標：幫助小張建立對輔導的信任，讓他愿意分享自己的感受和想法。2.建立良好的師生關系：通過日常的關心和鼓勵，讓小張感受到老師的關愛和支持。3.主動溝通：定期與小張進行一對一的談話，了解他的心理狀態(tài)和需求，讓他感受到被關注。第二階段：情緒疏導和自我認知調整1.情緒疏導：通過繪畫、寫作等方式，幫助小張表達自己的情緒，釋放內心的壓力。2.自我認知調整：引導小張認識到自己的價值和能力，幫助他建立積極的自我認知。3.情境模擬：通過角色扮演等方式，幫助小張學會如何與他人溝通和相處。第三階段：社會支持系統(tǒng)的建立1.家校溝通：與小張的父母保持溝通，了解他們的心理狀態(tài)和需求，共同幫助小張。2.同學關系：鼓勵小張多與同學交往，建立良好的同學關系，讓他感受到集體的溫暖。3.課外活動：鼓勵小張參加課外活動，如興趣小組、體育活動等，培養(yǎng)他的興趣愛好，提高他的自信心。解析思路：設計心理輔導方案時，需要根據(jù)小張的具體情況，制定一個包含三個階段的目標明確、方法具體的方案。首先，在第一階段，重點是建立信任關系，通過日常的關心和鼓勵，讓小張感受到老師的關愛和支持，從而愿意分享自己的感受和想法。其次，在第二階段，重點是情緒疏導和自我認知調整，通過繪畫、寫作等方式，幫助小張表達自己的情緒，釋放內心的壓力，同時引導他認識到自己的價值和能力，建立積極的自我認知。最后，在第三階段，重點是社會支持系統(tǒng)的建立，通過與小張的父母保持溝通，鼓勵他多與同學交往，參加課外活動，培養(yǎng)他的興趣愛好，提高他的自信心，從而幫助他走出孤獨和困境。二、情景案例分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）（1）假如你是張老師，請根據(jù)中學生心理發(fā)展特點，分析小王出現(xiàn)異常行為的原因。（10分）答案：小王出現(xiàn)異常行為的原因主要有以下幾個方面：1.網(wǎng)絡依賴：小王最近經(jīng)常在網(wǎng)上認識網(wǎng)友，并經(jīng)常晚上聊天到很晚，導致他出現(xiàn)了網(wǎng)絡依賴，影響了他的正常生活和學習。2.安全意識不足：小王向網(wǎng)友透露了自己的家庭住址和聯(lián)系方式，這說明他的安全意識不足，容易受到網(wǎng)絡不良信息的影響。3.學習壓力：小王最近成績明顯下降，還經(jīng)常失眠，這說明他可能因為學習壓力過大，導致心理問題，進而影響了他的正常行為。4.社交能力不足：小王在現(xiàn)實生活中可能存在社交能力不足的問題，導致他更傾向于通過網(wǎng)絡來尋求滿足感。解析思路：分析小王的異常行為，需要從他的網(wǎng)絡使用情況、安全意識、學習狀態(tài)和社交能力等多個方面入手。首先，小王最近經(jīng)常在網(wǎng)上認識網(wǎng)友，并經(jīng)常晚上聊天到很晚，導致他出現(xiàn)了網(wǎng)絡依賴，影響了他的正常生活和學習。其次，小王向網(wǎng)友透露了自己的家庭住址和聯(lián)系方式，這說明他的安全意識不足，容易受到網(wǎng)絡不良信息的影響。此外，小王最近成績明顯下降，還經(jīng)常失眠，這說明他可能因為學習壓力過大，導致心理問題，進而影響了他的正常行為。最后，小王在現(xiàn)實生活中可能存在社交能力不足的問題，導致他更傾向于通過網(wǎng)絡來尋求滿足感。（2）假如你是張老師，請針對小王的情況，設計一個包含四個階段的心理輔導方案。（15分）答案：針對小王的情況，可以設計一個包含四個階段的心理輔導方案：第一階段：建立信任關系1.確定輔導目標：幫助小王建立對輔導的信任，讓他愿意分享自己的感受和想法。2.建立良好的師生關系：通過日常的關心和鼓勵，讓小王感受到老師的關愛和支持。3.主動溝通：定期與小王進行一對一的談話，了解他的心理狀態(tài)和需求，讓他感受到被關注。第二階段：網(wǎng)絡使用管理和安全意識教育1.網(wǎng)絡使用管理：幫助小王制定合理的網(wǎng)絡使用時間表，減少他在網(wǎng)絡上的時間，增加現(xiàn)實生活中的社交活動。2.安全意識教育：通過案例分析和討論，幫助小王認識到網(wǎng)絡安全的重要性，避免向網(wǎng)友透露個人信息。第三階段：學習壓力管理和情緒疏導1.學習壓力管理：通過時間管理和學習方法指導，幫助小王減輕學習壓力，提高學習效率。2.情緒疏導：通過繪畫、寫作等方式，幫助小王表達自己的情緒，釋放內心的壓力。第四階段：社交能力提升和興趣愛好培養(yǎng)1.社交能力提升：通過角色扮演、小組討論等方式，幫助小王學會如何與他人溝通和相處。2.興趣愛好培養(yǎng)：鼓勵小王參加課外活動，如興趣小組、體育活動等，培養(yǎng)他的興趣愛好，提高他的自信心。解析思路：設計心理輔導方案時，需要根據(jù)小王的具體情況，制定一個包含四個階段的目標明確、方法具體的方案。首先，在第一階段，重點是建立信任關系，通過日常的關心和鼓勵，讓小王感受到老師的關愛和支持，從而愿意分享自己的感受和想法。其次，在第二階段，重點是網(wǎng)絡使用管理和安全意識教育，通過幫助小王制定合理的網(wǎng)絡使用時間表，減少他在網(wǎng)絡上的時間，增加現(xiàn)實生活中的社交活動，并通過案例分析和討論，幫助他認識到網(wǎng)絡安全的重要性，避免向網(wǎng)友透露個人信息。接著，在第三階段，重點是學習壓力管理和情緒疏導，通過時間管理和學習方法指導，幫助小王減輕學習壓力，提高學習效率，并通過繪畫、寫作等方式，幫助他表達自己的情緒，釋放內心的壓力。最后，在第四階段，重點是社交能力提升和興趣愛好培養(yǎng)，通過角色扮演、小組討論等方式，幫助小王學會如何與他人溝通和相處，并鼓勵他參加課外活動，培養(yǎng)他的興趣愛好，提高他的自信心，從而幫助他走出網(wǎng)絡依賴和異常行為。三、情景案例分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）（1）假如你是趙老師，請根據(jù)中學生心理發(fā)展特點，分析小劉出現(xiàn)心理問題的原因。（10分）答案：小劉出現(xiàn)心理問題的原因主要有以下幾個方面：1.焦慮情緒：小劉經(jīng)常做同一個夢，夢見自己在一個黑暗的地方，周圍都是怪物，還有人在追趕他，這種夢魘體驗導致他產(chǎn)生了嚴重的焦慮情緒。2.自我暗示：小劉可能對自己的健康狀況產(chǎn)生了自我暗示，認為自己得了不治之癥，這種負面的自我暗示加劇了他的焦慮情緒。3.學習壓力：小劉正處于初三階段，面臨著升學壓力，這種壓力可能導致他產(chǎn)生了焦慮情緒，進而影響了他的睡眠質量。4.缺乏支持：小劉可能沒有得到足夠的家庭和學校的支持，導致他在面對問題時，不知道如何尋求幫助和解決。解析思路：分析小劉的心理問題，需要從他的夢境體驗、自我暗示、學習壓力和缺乏支持等多個方面入手。首先，小劉經(jīng)常做同一個夢，夢見自己在一個黑暗的地方，周圍都是怪物，還有人在追趕他，這種夢魘體驗導致他產(chǎn)生了嚴重的焦慮情緒。其次，小劉可能對自己的健康狀況產(chǎn)生了自我暗示，認為自己得了不治之癥，這種負面的自我暗示加劇了他的焦慮情緒。此外，小劉正處于初三階段，面臨著升學壓力，這種壓力可能導致他產(chǎn)生了焦慮情緒，進而影響了他的睡眠質量。最后，小劉可能沒有得到足夠的家庭和學校的支持，導致他在面對問題時，不知道如何尋求幫助和解決，這進一步加劇了他的心理問題。（2）假如你是趙老師，請針對小劉的情況，設計一個包含五個階段的心理輔導方案。（15分）答案：針對小劉的情況，可以設計一個包含五個階段的心理輔導方案：第一階段：建立信任關系1.確定輔導目標：幫助小劉建立對輔導的信任，讓他愿意分享自己的感受和想法。2.建立良好的師生關系：通過日常的關心和鼓勵，讓小劉感受到老師的關愛和支持。3.主動溝通：定期與小劉進行一對一的談話，了解他的心理狀態(tài)和需求，讓他感受到被關注。第二階段：夢境解析和情緒疏導1.夢境解析：通過夢境解析，幫助小劉理解他的夢境的含義，減輕他的恐懼和焦慮。2.情緒疏導：通過繪畫、寫作等方式，幫助小劉表達自己的情緒，釋放內心的壓力。第三階段：自我暗示調整1.負面暗示識別：幫助小劉識別自己的負面暗示，如"我得了不治之癥"等。2.正面暗示培養(yǎng)：通過積極的自我暗示，幫助小劉建立積極的自我認知，減輕他的焦慮情緒。第四階段：學習壓力管理1.時間管理：通過時間管理和學習方法指導，幫助小劉減輕學習壓力，提高學習效率。2.放松訓練：通過深呼吸、冥想等方式，幫助小劉放松身心，提高睡眠質量。第五階段：支持系統(tǒng)建立1.家校溝通：與小劉的父母保持溝通，了解他們的心理狀態(tài)和需求，共同幫助小劉。2.同學關系：鼓勵小劉多與同學交往，建立良好的同學關系，讓他感受到集體的溫暖。3.課外活動：鼓勵小劉參加課外活動，如興趣小組、體育活動等，培養(yǎng)他的興趣愛好，提高他的自信心。解析思路：設計心理輔導方案時，需要根據(jù)小劉的具體情況，制定一個包含五個階段的目標明確、方法具體的方案。首先，在第一階段，重點是建立信任關系，通過日常的關心和鼓勵，讓小劉感受到老師的關愛和支持，從而愿意分享自己的感受和想法。其次，在第二階段，重點是夢境解析和情緒疏導，通過夢境解析，幫助小劉理解他的夢境的含義，減輕他的恐懼和焦慮，并通過繪畫、寫作等方式，幫助他表達自己的情緒，釋放內心的壓力。接著，在第三階段，重點是自我暗示調整，通過幫助小劉識別自己的負面暗示，如"我得了不治之癥"等，并通過積極的自我暗示，幫助他建立積極的自我認知，減輕他的焦慮情緒。然后，在第四階段，重點是學習壓力管理，通過時間管理和學習方法指導，幫助小劉減輕學習壓力，提高學習效率，并通過深呼吸、冥想等方式，幫助他放松身心，提高睡眠質量。最后，在第五階段，重點是支持系統(tǒng)建立，通過與小劉的父母保持溝通，鼓勵他多與同學交往，參加課外活動，培養(yǎng)他的興趣愛好，提高他的自信心，從而幫助他走出焦慮情緒和睡眠問題。四、情景案例分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）（1）假如你是孫老師，請根據(jù)中學生心理發(fā)展特點，分析小陳出現(xiàn)心理問題的原因。（10分）答案：小陳出現(xiàn)心理問題的原因主要有以下幾個方面：1.負面經(jīng)歷：小陳在小學時一次數(shù)學課上答錯了問題，被老師批評了，這種負面經(jīng)歷導致他對在課堂上回答問題產(chǎn)生了恐懼。2.自我認知：小陳可能對自己產(chǎn)生了負面的認知，覺得自己在課堂上表現(xiàn)不好，這種負面的自我認知加劇了他的恐懼心理。3.社交能力：小陳可能存在社交能力不足的問題，導致他在課堂上不敢回答問題，更傾向于逃避。4.學習壓力：小陳可能因為學習壓力過大，導致他在課堂上更加緊張，不敢回答問題。解析思路：分析小陳的心理問題，需要從他的負面經(jīng)歷、自我認知、社交能力和學習壓力等多個方面入手。首先，小陳在小學時一次數(shù)學課上答錯了問題，被老師批評了，這種負面經(jīng)歷導致他對在課堂上回答問題產(chǎn)生了恐懼。其次，小陳可能對自己產(chǎn)生了負面的認知，覺得自己在課堂上表現(xiàn)不好，這種負面的自我認知加劇了他的恐懼心理。此外，小陳可能存在社交能力不足的問題，導致他在課堂上不敢回答問題，更傾向于逃避。最后，小陳可能因為學習壓力過大，導致他在課堂上更加緊張，不敢回答問題，這進一步加劇了他的恐懼心理。（2）假如你是孫老師，請針對小陳的情況，設計一個包含四個階段的心理輔導方案。（15分）答案：針對小陳的情況，可以設計一個包含四個階段的心理輔導方案：第一階段：建立信任關系1.確定輔導目標：幫助小陳建立對輔導的信任，讓他愿意分享自己的感受和想法。2.建立良好的師生關系：通過日常的關心和鼓勵，讓小陳感受到老師的關愛和支持。3.主動溝通：定期與小陳進行一對一的談話，了解他的心理狀態(tài)和需求，讓他感受到被關注。第二階段：恐懼情緒疏導1.情緒表達：通過繪畫、寫作等方式，幫助小陳表達自己的恐懼情緒，釋放內心的壓力。2.恐懼識別：幫助小陳識別自己的恐懼情緒，了解是什么讓他感到害怕。第三階段：自信心培養(yǎng)1.肯定性訓練：通過積極的自我暗示，幫助小陳建立積極的自我認知，提高自信心。2.小步前進：通過設置小目標，幫助小陳逐步克服恐懼，提高自信心。第四階段：社交能力提升1.角色扮演：通過角色扮演，幫助小陳學會如何與他人溝通和相處。2.課堂實踐：鼓勵小陳在課堂上嘗試回答問題，逐步克服恐懼，提高社交能力。解析思路：設計心理輔導方案時，需要根據(jù)小陳的具體情況，制定一個包含四個階段的目標明確、方法具體的方案。首先，在第一階段，重點是建立信任關系，通過日常的關心和鼓勵，讓小陳感受到老師的關愛和支持，從而愿意分享自己的感受和想法。其次，在第二階段，重點是恐懼情緒疏導，通過繪畫、寫作等方式，幫助小陳表達自己的恐懼情緒，釋放內心的壓力，并通過幫助他識別自己的恐懼情緒，了解是什么讓他感到害怕。接著，在第三階段，重點是自信心培養(yǎng)，通過積極的自我暗示，幫助小陳建立積極的自我認知，提高自信心，并通過設置小目標，幫助他逐步克服恐懼，提高自信心。然后，在第四階段，重點是社交能力提升，通過角色扮演，幫助小陳學會如何與他人溝通和相處，并鼓勵他在課堂上嘗試回答問題，逐步克服恐懼，提高社交能力，從而幫助他走出恐懼心理，提高自信心。五、情景案例分析題（本大題共2小題，每小題25分，共50分）（1）假如你是周老師，請根據(jù)中學生心理發(fā)展特點，分析小周出現(xiàn)心理問題的原因。（10分）答案：小周出現(xiàn)心理問題的原因主要有以下幾個方面：1.家庭環(huán)境：小周的父母最近經(jīng)常因為家務事吵架，家里總是亂糟糟的，這種家庭環(huán)境導致他感到不安全，產(chǎn)生了焦慮情緒。2.自我認知：小周可能對自己產(chǎn)生了負面的認知，覺得自己無法控制家庭環(huán)境，這種負面的自我認知加劇了他的焦慮情緒。3.社交能力：小周可能存在社交能力不足的問題，導致他在面對問題時，不知道如何尋求幫助和解決。4.學習壓力：小周可能因為家庭環(huán)境的影響，導致他的學習壓力增大，進而產(chǎn)生了焦慮情緒。解析思路：分析小周的心理問題，需要從他的家庭環(huán)境、自我認知、社交能力和學習壓力等多個方面入手。首先，小周的父母最近經(jīng)常因為家務事吵架，家里總