統(tǒng)編教材部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文寫(xiě)作練習(xí)計(jì)劃引言：立足于孩子的成長(zhǎng)，科學(xué)謀劃寫(xiě)作之路在二年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，寫(xiě)作是一項(xiàng)極具挑戰(zhàn)性但又至關(guān)重要的技能。孩子們?cè)谶@個(gè)階段，正處于表達(dá)能力逐步建立、思維逐漸清晰的關(guān)鍵時(shí)期。作為教師，我們深知，制定一份科學(xué)合理、富有溫度的寫(xiě)作練習(xí)計(jì)劃，不僅能夠幫助學(xué)生掌握寫(xiě)作技巧，更能激發(fā)他們的興趣和信心，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。我曾經(jīng)在一次鄉(xiāng)村支教中，遇到一個(gè)特別活潑、但寫(xiě)作能力較弱的孩子。起初，他對(duì)寫(xiě)作表現(xiàn)出明顯的抗拒，總覺(jué)得寫(xiě)作文是一件“難死了”的事情。通過(guò)一段時(shí)間耐心輔導(dǎo)和細(xì)心引導(dǎo)，他逐漸學(xué)會(huì)用心觀察生活、用心表達(dá)自己，寫(xiě)出了許多真情實(shí)感的作品。這讓我深刻體會(huì)到，寫(xiě)作不僅僅是技巧的訓(xùn)練，更是情感的培養(yǎng)和生活的積累。而這份體會(huì)，也成為我設(shè)計(jì)本次寫(xiě)作練習(xí)計(jì)劃的核心動(dòng)力。在本計(jì)劃中，我將結(jié)合部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教材的特點(diǎn)，融入豐富的生活場(chǎng)景、細(xì)膩的情感體驗(yàn)和科學(xué)的教學(xué)策略，力求讓每一位學(xué)生在寫(xiě)作的道路上穩(wěn)步前行，體會(huì)到寫(xiě)作的快樂(lè)和成就感。第一章：寫(xiě)作訓(xùn)練的總體目標(biāo)與原則1.1目標(biāo)定位：培養(yǎng)表達(dá)能力，激發(fā)寫(xiě)作興趣本計(jì)劃的首要目標(biāo)，是讓學(xué)生在二年級(jí)階段，能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的思想感情，逐步形成較為完整的寫(xiě)作習(xí)慣。具體來(lái)說(shuō)，包括：能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的日記、寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景等體裁的作品，學(xué)會(huì)用具體細(xì)節(jié)描寫(xiě)事物和人物，表達(dá)出真情實(shí)感。與此同時(shí)，我們還希望激發(fā)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣，讓他們?cè)谳p松、愉快的氛圍中逐步建立起寫(xiě)作的自信心。比如，通過(guò)講故事、觀察生活、分享交流等多樣化的形式，讓寫(xiě)作成為孩子們表達(dá)自我、記錄生活的快樂(lè)方式。1.2基本原則：循序漸進(jìn)，因材施教寫(xiě)作練習(xí)應(yīng)遵循由淺入深、由簡(jiǎn)到繁的原則。起初，強(qiáng)調(diào)觀察生活、積累素材，逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單句表達(dá)，避免一開(kāi)始就追求復(fù)雜結(jié)構(gòu)或華麗辭藻。同時(shí)，要關(guān)注每個(gè)孩子的個(gè)性差異，因材施教，給予不同層次的學(xué)生適合的任務(wù)和指導(dǎo)。在教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)“情感引領(lǐng)”，讓學(xué)生在寫(xiě)作中感受到表達(dá)的樂(lè)趣。比如，用生動(dòng)的故事引發(fā)學(xué)生的共鳴，用真實(shí)的生活體驗(yàn)激發(fā)他們的寫(xiě)作熱情。只有這樣，才能讓寫(xiě)作成為孩子們?cè)敢鈭?jiān)持、善于表達(dá)的習(xí)慣。1.3結(jié)合教材特點(diǎn)，穩(wěn)步推進(jìn)部編人教版二年級(jí)語(yǔ)文教材內(nèi)容豐富，故事性強(qiáng)，貼近生活。我們應(yīng)充分利用教材中的范文、習(xí)題和情境，引導(dǎo)學(xué)生從模仿到創(chuàng)新，從寫(xiě)“我會(huì)做”到寫(xiě)“我喜歡的事情”，逐步提高寫(xiě)作能力。同時(shí)，結(jié)合教材中的“句子練習(xí)”“段落訓(xùn)練”“作文范文”，設(shè)計(jì)相應(yīng)的寫(xiě)作任務(wù)，讓學(xué)生在熟悉的內(nèi)容中積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)信心。第二章：寫(xiě)作練習(xí)的具體安排與內(nèi)容2.1觀察生活，積累素材在寫(xiě)作的起步階段，強(qiáng)調(diào)觀察和體驗(yàn)。讓學(xué)生從身邊的小事做起，比如：觀察家里的寵物、校園的景色、家人的動(dòng)作、朋友的笑臉。指導(dǎo)他們養(yǎng)成用心觀察的習(xí)慣，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的句子描述所見(jiàn)所聞。我曾在一次課堂活動(dòng)中，讓學(xué)生們帶來(lái)自己最喜歡的玩具或水果，圍繞它們展開(kāi)描述。結(jié)果，孩子們踴躍發(fā)言，有的講玩具的顏色和形狀，有的說(shuō)水果的味道和香氣。那次的氣氛特別溫馨，也讓學(xué)生感受到寫(xiě)作源于生活，生活中的點(diǎn)滴都可以成為寫(xiě)作的素材。2.2訓(xùn)練表達(dá)的基本技巧在素材積累的基礎(chǔ)上，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)的基本技巧。比如：用具體細(xì)節(jié)豐富描述，用簡(jiǎn)單句連接表達(dá)，用感情詞增強(qiáng)感染力。比如，寫(xiě)“我喜歡的動(dòng)物”，可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：“我喜歡小狗。它有黑黑的眼睛，軟軟的毛，搖著尾巴，好像在說(shuō)‘你好’。”通過(guò)具體細(xì)節(jié)，讓描述變得生動(dòng)。我常用的教學(xué)策略是：讓學(xué)生模仿范文，逐步嘗試自主表達(dá)。比如，老師提供一篇范文，讓學(xué)生找出用到的細(xì)節(jié)和表達(dá)方式，然后鼓勵(lì)他們寫(xiě)出屬于自己的作品。2.3體驗(yàn)寫(xiě)人、敘事、寫(xiě)景在二年級(jí)階段，逐步引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的寫(xiě)作題材。寫(xiě)人方面，可以講述自己喜歡的朋友或家人；敘事方面，可以寫(xiě)一次難忘的經(jīng)歷或趣事；寫(xiě)景方面，可以描述四季變化或校園的美麗景色。例如，我曾讓學(xué)生寫(xiě)一篇“我最喜歡的一次游玩”，他們用心描述了游樂(lè)場(chǎng)的快樂(lè)場(chǎng)景、朋友的笑聲、自己摔倒又站起來(lái)的經(jīng)歷。通過(guò)真實(shí)的情感流露，作品變得真切動(dòng)人。2.4練習(xí)作文結(jié)構(gòu)和表達(dá)邏輯隨著寫(xiě)作水平的提高，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理安排文章結(jié)構(gòu)。比如：開(kāi)頭點(diǎn)明主題，中間具體描述，結(jié)尾表達(dá)感受。通過(guò)范文分析，幫助學(xué)生理解“開(kāi)門見(jiàn)山”“層層遞進(jìn)”的寫(xiě)作技巧。我會(huì)安排寫(xiě)作模板，讓學(xué)生在模仿中逐步掌握結(jié)構(gòu)，減少寫(xiě)作時(shí)的迷茫感。這樣，孩子們寫(xiě)出的作品不僅內(nèi)容豐富，也更有條理。2.5反復(fù)修改與交流分享寫(xiě)作不僅是表達(dá)，更是反思的過(guò)程。鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多寫(xiě)、多改。我們會(huì)安排“互評(píng)”活動(dòng)，讓孩子們相互欣賞、提出建議，學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。我曾在一次班級(jí)作文交流會(huì)上，看到學(xué)生們踴躍發(fā)言，既表達(dá)了對(duì)作品的喜愛(ài)，也提出了溫暖的建議。這種交流不僅提高了寫(xiě)作能力，更增強(qiáng)了他們的自信心和合作意識(shí)。第三章：寫(xiě)作練習(xí)的具體措施與方法3.1創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作氛圍良好的氛圍是激發(fā)孩子寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)。課堂上，我會(huì)用輕松的音樂(lè)、趣味的游戲，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中感受到寫(xiě)作的魅力。比如，設(shè)立“故事角”，讓孩子們輪流講故事，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)。每當(dāng)看到孩子們主動(dòng)分享，心里都充滿欣慰。3.2利用多樣化的教學(xué)資源結(jié)合教材、圖片、實(shí)物、視頻等多樣化資源，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材。如通過(guò)觀察圖片中的人物、場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的想象力和表達(dá)欲望。我曾用一段小視頻，讓學(xué)生描述視頻中發(fā)生的事情，培養(yǎng)他們的觀察力和敘事能力。這些豐富的感官體驗(yàn)，為寫(xiě)作提供了豐富的素材和靈感。3.3指導(dǎo)寫(xiě)作技巧，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣在課堂上，逐步講解寫(xiě)作的基本技巧：如何開(kāi)頭引人入勝，如何細(xì)節(jié)豐富，如何結(jié)尾升華等。同時(shí)，要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)日記、寫(xiě)周記的習(xí)慣，讓寫(xiě)作成為生活的一部分。我還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用“我想到…”的開(kāi)頭，培養(yǎng)他們的思考習(xí)慣和表達(dá)習(xí)慣。慢慢地，寫(xiě)作變得輕松自然。3.4個(gè)別輔導(dǎo)與差異化教學(xué)每個(gè)孩子的起點(diǎn)不同，理解和表達(dá)能力也有差異。針對(duì)不同學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別化的指導(dǎo)方案。對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，我會(huì)安排更多的練習(xí)和鼓勵(lì)；對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，則鼓勵(lì)他們嘗試更豐富的題材和寫(xiě)作形式。我曾遇到一個(gè)對(duì)寫(xiě)作極為抗拒的學(xué)生，通過(guò)一對(duì)一的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，他開(kāi)始嘗試寫(xiě)簡(jiǎn)單的故事，逐漸愛(ài)上了寫(xiě)作。3.5家校合作，共同促進(jìn)家庭是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)境。建議家長(zhǎng)陪伴孩子觀察生活、講述趣事。在家庭中營(yíng)造良好的寫(xiě)作氛圍，讓孩子在日常生活中積累素材。我在家訪中發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)會(huì)陪孩子一起講故事、拍照、記錄生活，這極大地豐富了孩子的寫(xiě)作素材，也增強(qiáng)了他們的表達(dá)能力。第四章：評(píng)估與反饋機(jī)制的建立4.1建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系為了激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步，應(yīng)制定合理的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。包括：內(nèi)容是否充實(shí)、語(yǔ)言是否流暢、情感是否真摯、結(jié)構(gòu)是否合理。我會(huì)采用“星級(jí)評(píng)價(jià)”法，對(duì)每篇作文給予鼓勵(lì)和建議，讓孩子在肯定中不斷改進(jìn)。4.2及時(shí)反饋，注重過(guò)程寫(xiě)作的過(guò)程比結(jié)果更重要。每次寫(xiě)作后，及時(shí)給予具體的反饋，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。我喜歡用“你寫(xiě)得真生動(dòng)！可以試試加入一些細(xì)節(jié)，讓文章更精彩?！边@樣溫暖的評(píng)價(jià)，讓孩子們?cè)敢獠粩鄧L試。4.3組織展示與交流定期舉行作文展、分享會(huì)，讓學(xué)生展示自己的作品，感受成就感。通過(guò)交流，激發(fā)他們的寫(xiě)作動(dòng)力。我曾組織一次“我的快樂(lè)一天”主題展示，孩子們用心準(zhǔn)備，用他們的真情實(shí)感打動(dòng)了每一位聽(tīng)眾。結(jié)語(yǔ)：讓寫(xiě)作成為孩子們心中的那片花海回顧整個(gè)寫(xiě)作練習(xí)計(jì)劃，我希望每一位孩子都能在溫暖而科學(xué)的引導(dǎo)下，逐步學(xué)會(huì)用心觀察、用心表達(dá)。寫(xiě)作，不僅僅是文字的堆砌，更是心靈的滋養(yǎng)。就像我曾經(jīng)遇到的那個(gè)孩子，他用一篇簡(jiǎn)單的作文，表達(dá)了對(duì)家人的感恩