一年級(jí)看圖寫話輔導(dǎo)資料范文引言：用心陪伴，用愛引導(dǎo)——一年級(jí)看圖寫話的重要意義回想起自己剛剛踏入教學(xué)崗位的那段時(shí)光，最讓我難以忘懷的，是那些稚嫩的筆跡和純真的笑臉。作為一名小學(xué)語文教師，我深知一年級(jí)學(xué)生的寫作能力剛剛萌芽，他們的思維還沒有完全形成，表達(dá)還很有限。然而，一幅簡單的圖片，卻能點(diǎn)燃他們心中那片純凈的火花，讓他們用文字去描述自己看到的世界?？磮D寫話，正是激發(fā)他們觀察力與表達(dá)欲望的重要途徑。多年來，我一直堅(jiān)持用心指導(dǎo)學(xué)生的看圖寫話，從最初的簡單描述到逐步培養(yǎng)他們的觀察細(xì)節(jié)、情感表達(dá)和邏輯思維。通過不斷的實(shí)踐和反思，我逐漸總結(jié)出一套較為系統(tǒng)的輔導(dǎo)方法和范文，幫助學(xué)生在寫作中找到自信，在表達(dá)中體驗(yàn)快樂。今天，我愿意把這些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)與廣大教師、家長分享，希望能為孩子們點(diǎn)亮寫作的第一盞燈，也希望他們在寫作中收獲快樂，成為善于觀察、善于表達(dá)的小小作家。在這篇范文中，我會(huì)以真實(shí)的教學(xué)案例為線索，結(jié)合豐富的細(xì)節(jié)描述，展現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生看圖寫話的成長軌跡，以及輔導(dǎo)中應(yīng)注意的問題和技巧。我相信，只有用心體會(huì)孩子們的視角，理解他們的情感，才能真正引導(dǎo)他們用筆寫出心中的世界。第一章：理解一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與寫作需求1.1一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展?fàn)顩r對于一年級(jí)的孩子來說，他們的認(rèn)知還處于初步形成階段。記憶力尚在培養(yǎng)中，觀察能力還在不斷提升，理解事物的深度有限，但他們具有極強(qiáng)的好奇心和想象力。每一幅圖都像一扇窗，向他們展現(xiàn)一個(gè)五彩繽紛的世界。我曾經(jīng)遇到過一個(gè)學(xué)生，小明，他對一張畫中出現(xiàn)的小貓非常感興趣。起初，他只是簡單地說：“這是一只貓。”后來在引導(dǎo)下，他開始描述：“這只貓有白白的毛，耳朵很尖，眼睛大大的，正在吃魚?！睆乃拿枋鲋?，我能感受到他對畫面細(xì)節(jié)的關(guān)注，也能看出他對貓的喜愛。這說明，理解孩子的認(rèn)知水平，才能更好地引導(dǎo)他們觀察和表達(dá)。1.2一年級(jí)學(xué)生寫作的特點(diǎn)和難點(diǎn)一年級(jí)學(xué)生的寫作以感受和描述為主，往往停留在表面，缺乏深層次的思考。例如，他們可能會(huì)寫“我看到一只狗很可愛”，但難以展開細(xì)節(jié)，寫不出為什么覺得它可愛。寫作中常見的難點(diǎn)包括：詞匯匱乏，表達(dá)有限：他們的詞匯量還在積累階段，容易出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況。觀察不細(xì)致：他們對畫面中的細(xì)節(jié)容易忽略，只關(guān)注表面。缺乏結(jié)構(gòu)：寫作時(shí)往往沒有條理，內(nèi)容零散。我在輔導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)，幫助孩子們逐步突破這些難點(diǎn)，關(guān)鍵在于引導(dǎo)他們細(xì)心觀察、多角度思考，并學(xué)會(huì)用簡單的句子串聯(lián)起來。1.3設(shè)定合理的寫作目標(biāo)對于一年級(jí)的學(xué)生，寫作目標(biāo)應(yīng)貼近他們的認(rèn)知水平，注重過程體驗(yàn)而非結(jié)果。比如，讓他們學(xué)會(huì)用完整的句子描述一個(gè)畫面，表達(dá)自己的情感，培養(yǎng)觀察和表達(dá)的習(xí)慣。這不僅能增強(qiáng)他們的自信心，也為今后的深層次寫作打下基礎(chǔ)。我曾經(jīng)組織過一次“看圖講故事”活動(dòng)，要求學(xué)生用一句話描述圖片中的一處細(xì)節(jié)，逐漸引導(dǎo)他們寫出完整的段落。通過不斷地練習(xí)，很多孩子從單一的詞語描述，成長為會(huì)用簡單句表達(dá)，甚至開始嘗試用連接詞串聯(lián)句子。第二章：看圖寫話的輔導(dǎo)策略與技巧2.1選擇合適的圖片和話題圖片的選擇直接影響學(xué)生的寫作興趣和水平。應(yīng)選擇畫面內(nèi)容豐富、富有童趣、色彩鮮明的圖片。例如，一幅描繪動(dòng)物、人物或日常生活場景的畫面，都能激發(fā)孩子們的想象力。我曾用過一組關(guān)于“春天的校園”的圖片，讓學(xué)生觀察后描述春天的景色，孩子們的描述從“花開了”、“小鳥飛來了”到“老師在操場上帶我們玩游戲”，逐步豐富。這種逐步遞進(jìn)的圖片，幫助他們擴(kuò)展思路，豐富細(xì)節(jié)。2.2引導(dǎo)細(xì)致觀察，培養(yǎng)“看”的能力觀察能力的培養(yǎng)是看圖寫話的基礎(chǔ)。我常用的技巧是引導(dǎo)孩子們“多看幾遍”，并提問：“你在畫面中看到了什么？有什么特別的地方？”比如：“你看到那只小狗的尾巴長長的，它在做什么？”這樣的問題，促使他們從不同角度觀察，積累細(xì)節(jié)。在輔導(dǎo)中，我喜歡用“我看到、我聽到、我聞到、我感覺”這樣的擴(kuò)展問句，幫助孩子們從多方面感受畫面。比如，一個(gè)場景中，孩子可以寫：“我看到小貓?jiān)谧泛?，我聽到鳥叫聲，還聞到花香?！边@種細(xì)節(jié)的引入，讓作文更生動(dòng)、更有畫面感。2.3逐步豐富內(nèi)容，提升表達(dá)能力在孩子們觀察的基礎(chǔ)上，幫助他們用簡短句子描述細(xì)節(jié)，然后逐漸串聯(lián)成段。比如，先讓他們寫“我看到一只小狗。”，再補(bǔ)充“它有黑色的毛，尾巴搖啊搖?！?，最后引導(dǎo)他們用“因?yàn)椤被颉八浴边B接句子，形成連貫的段落。我曾指導(dǎo)一個(gè)叫小華的學(xué)生，他寫的第一篇看圖寫話是“有一只貓?！蔽夜膭?lì)他觀察貓的動(dòng)作：“貓?jiān)谒X”、“貓?jiān)诔贼~”。經(jīng)過幾次練習(xí)，他學(xué)會(huì)用“它喜歡吃魚，因?yàn)轸~很好吃?！边@樣簡單的句子，內(nèi)容逐漸豐富起來。2.4培養(yǎng)表達(dá)情感，增強(qiáng)寫作感染力除了描述畫面，更要引導(dǎo)孩子表達(dá)自己的感受。比如，看到畫中小朋友在操場玩耍，可以問：“你覺得他們玩得開心嗎？為什么？”這樣，孩子可以寫：“我覺得他們很開心，因?yàn)樗麄冃Φ煤芴稹！彼麄兊那楦斜磉_(dá)會(huì)讓文章更有溫度。我曾鼓勵(lì)學(xué)生寫“我喜歡這幅畫”，讓他們說出原因：“我喜歡畫中的小狗，因?yàn)樗芸蓯?。”通過情感的融入，孩子們的文章更有感染力，也更能激發(fā)他們的寫作興趣。第三章：范文示例與分析3.1范文一：春天的校園范文內(nèi)容：春天來了，校園變得五彩繽紛。樹上的葉子變綠了，小花也開出了美麗的花朵。操場上，小朋友們在玩游戲，有的在跑步，有的在跳繩。天空晴朗，陽光暖暖的，鳥兒在樹上唱歌。我喜歡春天的校園，因?yàn)榈教幎汲錆M了生機(jī)。分析：這篇范文結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容豐富，細(xì)節(jié)具體。孩子們可以從觀察春天的景色入手，描述樹葉、花朵、人物活動(dòng)和天氣變化。句子簡潔明了，表達(dá)了喜歡之情，符合一年級(jí)學(xué)生的表達(dá)水平。我引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注觀察細(xì)節(jié)，比如：“你看到什么花？顏色是什么？”在寫作中加入這些細(xì)節(jié)，會(huì)讓文章更有畫面感。3.2范文二：我心愛的玩具范文內(nèi)容：我的玩具是一只毛絨熊。它有棕色的毛，黑黑的眼睛，笑咪咪的樣子。每天放學(xué)回家，我都會(huì)抱著它。它陪我玩游戲，給我講故事。晚上，我把它放在床頭，像一個(gè)好朋友一樣守護(hù)我。我很喜歡我的毛絨熊，因?yàn)樗屛矣X得很溫暖。分析：這篇文章通過具體細(xì)節(jié)表現(xiàn)了玩具的外貌和情感價(jià)值，結(jié)構(gòu)完整，情感真摯。孩子們可以學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)描寫玩具的外形，也可以表達(dá)自己對玩具的喜歡。在輔導(dǎo)中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生用“它……因?yàn)椤?，表達(dá)自己的情感和理由，讓文章更具感染力。第四章：輔導(dǎo)中的常見問題與解決策略4.1孩子們詞匯貧乏，表達(dá)困難許多孩子在寫作時(shí)詞匯有限，導(dǎo)致句子單調(diào)。為了幫助他們，我會(huì)引導(dǎo)他們積累生活中的詞匯，比如“顏色”、“動(dòng)作”、“感覺”，通過日常生活的觀察和交流，豐富他們的詞匯庫。我曾用“詞匯接龍”的游戲，讓孩子們輪流說出與圖片相關(guān)的詞，如“花、花瓣、香味、顏色……”逐步擴(kuò)展表達(dá)。4.2孩子們觀察不細(xì)致，內(nèi)容空洞面對孩子們“看過就算了”的習(xí)慣，我會(huì)用提問引導(dǎo)他們，從不同角度觀察畫面。例如：“你看到誰？他們在做什么？他們穿的衣服有什么顏色？”這些問題促使他們思考，增加細(xì)節(jié)。4.3孩子們寫作結(jié)構(gòu)散亂，沒有邏輯我會(huì)鼓勵(lì)孩子們用序號(hào)或簡單的連接詞，把事情按順序?qū)懗鰜恚缓笾鸩綄W(xué)會(huì)用“首先……然后……最后……”連接句子，讓文章條理清晰。4.4孩子們?nèi)狈Ρ磉_(dá)情感的能力我會(huì)用故事、繪畫或角色扮演的方式，激發(fā)他們對人物和場景的感受，從而自然地融入情感描寫。結(jié)語：用心呵護(hù)，用愛陪伴——激發(fā)孩子寫作的無限潛能回望多年的教學(xué)實(shí)踐，我深刻體會(huì)到，孩子們的寫作不僅僅是文字的堆砌，更是他們觀察世界、表達(dá)情感的橋梁。看圖寫話，像是一扇打開童心的大門，只要用心引導(dǎo)，就能讓孩子們用文字去描繪他們眼中的美好。每一個(gè)孩子都是天生的小詩人、小作家，只等待一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛和一顆愿意傾聽的心。作為教師和家長，我們應(yīng)當(dāng)成為他們最堅(jiān)實(shí)的后盾，用溫暖的目光和耐心的指導(dǎo)，陪伴他們走過成長的每一步。愿每個(gè)孩子都能在看