關(guān)于“十二五”時期幼兒教師培訓(xùn)工作的意見

一、工作目標(biāo)

“十二五”期間，北京市幼兒教師培訓(xùn)工作堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，圍繞國家和北京市教育改革與發(fā)展的任務(wù)，立足幼兒教師專業(yè)發(fā)展規(guī)律和需求，進一步完善培訓(xùn)制度，推進培訓(xùn)工作的規(guī)范化、制度化建設(shè)；加強幼兒教師職業(yè)道德教育，促進職業(yè)道德水平全面提高；根據(jù)幼兒教師專業(yè)發(fā)展需求，開展全員參與的分層分類培訓(xùn)，促進幼兒教師教育素養(yǎng)和教育教學(xué)能力全面提升；重視新入職幼兒教師培訓(xùn)，確保盡快適應(yīng)崗位工作；加強農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)，推動區(qū)域均衡發(fā)展，促進北京市學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展。

二、培訓(xùn)對象

“十二五”時期，北京市幼兒教師培訓(xùn)對象是各類學(xué)前教育機構(gòu)中的在職教師。包括各類幼兒園、區(qū)縣教師培訓(xùn)機構(gòu)及教研機構(gòu)等承擔(dān)幼兒教師培訓(xùn)與研究工作的在職教師。

三、培訓(xùn)內(nèi)容

幼兒教師培訓(xùn)內(nèi)容包括必修課程、選修課程和園本課程三部分，其中必修課程分為公共必修課程和專業(yè)必修課程兩類。

公共必修課程：教育政策法規(guī)、幼兒教師職業(yè)理想與道德、幼兒教育心理學(xué)。

專業(yè)必修課程：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及幼兒園活動設(shè)計與指導(dǎo)、幼兒教師教育技能、幼兒教育評價。

選修課程：幼兒教育科學(xué)研究、學(xué)前教育史、教師心理健康指導(dǎo)、幼兒行為問題觀察與輔助治療、幼兒園安全教育、0-3歲嬰幼兒教育、教育經(jīng)典閱讀、現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園教育、人文社會與現(xiàn)代科學(xué)知識等。

園本課程：園本教研的理論與實踐等。

四、重點培訓(xùn)計劃

在市教委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由北京市幼教師資培訓(xùn)中心牽頭，整合市內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加強幼兒教師培訓(xùn)研究，全面支撐重點培訓(xùn)計劃，促進幼兒教師培訓(xùn)工作科學(xué)發(fā)展。

（一）幼兒教師師德建設(shè)計劃

高度重視幼兒教師職業(yè)道德課程建設(shè)與培訓(xùn)，深刻認(rèn)識幼兒教育的特殊性與基礎(chǔ)地位，進一步深化職業(yè)認(rèn)知，深厚職業(yè)情感，堅定職業(yè)信念，促進幼兒教師職業(yè)道德水平的全面提升。

（二）新入職幼兒教師培訓(xùn)計劃

加強新入職幼兒教師的崗位適應(yīng)能力和基本教育技能培訓(xùn)，樹立正確的幼兒教育理念，掌握必備的專業(yè)知識與技能，理解幼兒教育職業(yè)道德的內(nèi)涵，縮短職業(yè)適應(yīng)期，盡快成為合格幼兒教師。

（三）幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃

加強幼兒園骨干教師專業(yè)能力培養(yǎng)。進一步優(yōu)化幼兒園骨干教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，深刻認(rèn)識制約自身職業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，實現(xiàn)自我超越，促進可持續(xù)發(fā)展。

（四）幼兒教師教育素養(yǎng)提升培訓(xùn)計劃

了解幼兒教師發(fā)展?fàn)顩r，立足深入實施素質(zhì)教育，通過分層分類培訓(xùn)，全面拓展幼兒教師的教育素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，進一步提高全面貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神的能力。

（五）農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)計劃

從實際出發(fā)，因地制宜，突出農(nóng)村特色，充分挖掘農(nóng)村資源的培訓(xùn)價值，加強幼兒教育基本理論培訓(xùn)，全面提升農(nóng)村幼兒園教師的師德素養(yǎng)、專業(yè)水平、教育教學(xué)能力，促進城鄉(xiāng)幼兒教育均衡發(fā)展。

（六）幼兒園管理者培訓(xùn)計劃

學(xué)習(xí)先進教育理論，以人為本，培養(yǎng)幼兒園管理者的戰(zhàn)略規(guī)劃和統(tǒng)籌管理能力，組織管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)能力，以及科學(xué)的教育評價能力，全面提升幼兒園管理者的管理水平。

（七）培訓(xùn)者培訓(xùn)計劃

以先進培訓(xùn)理念為指導(dǎo)，通過進一步拓展教育視野，促進對學(xué)前教育內(nèi)涵的深刻理解，全面提升培訓(xùn)者教育素養(yǎng)；著力培養(yǎng)幼兒教師培訓(xùn)規(guī)劃和組織管理能力，培訓(xùn)需求調(diào)查研究能力，培訓(xùn)課程設(shè)計與教學(xué)能力，培訓(xùn)評價能力，進一步提高培訓(xùn)的針對性和實效性。

（八）幼兒園學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師及培訓(xùn)者境外培訓(xùn)計劃

通過“請進來”、“送出去”的方式，選派100名幼兒園學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師及培訓(xùn)者進行國際合作培訓(xùn)，培養(yǎng)一批具有多元文化視野，有較強幼兒教育研究能力，能夠有效實施素質(zhì)教育，為幼兒可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)的優(yōu)秀幼兒教育工作者，以更好地發(fā)揮幼兒園學(xué)科帶頭人、骨干教師及培訓(xùn)者的引領(lǐng)輻射作用。

（九）幼兒園教師培訓(xùn)支持系統(tǒng)建設(shè)計劃

實施以培訓(xùn)質(zhì)量保障、培訓(xùn)質(zhì)量評估、培訓(xùn)制度建設(shè)為核心的培訓(xùn)工作管理計劃，確保培訓(xùn)質(zhì)量穩(wěn)步提高；實施以幼兒教師培訓(xùn)為主題的課程資源庫建設(shè)，服務(wù)幼兒教師培訓(xùn)；構(gòu)建以教師資源為主的信息資源庫，實現(xiàn)師資資源信息共享；實施北京市幼教師資培訓(xùn)中心、各區(qū)縣幼兒教師培訓(xùn)和教研機構(gòu)共同參與的科研共同體建設(shè)計劃，為幼兒教師培訓(xùn)提供支持與指導(dǎo)；建設(shè)20個左右各具特色和優(yōu)勢的培訓(xùn)基地，提供更加豐富的培訓(xùn)平臺；辦好《北京市幼兒園教師繼續(xù)教育信息》，加強培訓(xùn)研究，交流培訓(xùn)經(jīng)驗，提高培訓(xùn)效果，促進幼兒教師職業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

五、組織實施

在市教委的領(lǐng)導(dǎo)下，加強北京市幼教師資培訓(xùn)中心在全市幼兒教師培訓(xùn)工作中的統(tǒng)籌管理職能，強化對全市幼兒教師培訓(xùn)工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、質(zhì)量監(jiān)控、研究宣傳、總結(jié)評估、信息服務(wù)以及基地建設(shè)等工作職能；根據(jù)實際情況逐步完善區(qū)縣幼兒教師培訓(xùn)管理納入中小學(xué)教師培訓(xùn)管理系統(tǒng)的工作機制。

北京市幼教師資培訓(xùn)中心協(xié)助市教委落實幼兒教師培訓(xùn)計劃，加強對區(qū)縣幼兒教師培訓(xùn)的指導(dǎo)，負責(zé)必修課程規(guī)劃設(shè)計；做好市級幼兒園骨干教師培訓(xùn)計劃、幼兒教師教育素養(yǎng)提升示范性培訓(xùn)計劃、農(nóng)村幼兒教師培訓(xùn)計劃、幼兒園管理者培訓(xùn)計劃、培訓(xùn)者培訓(xùn)計劃、幼兒園學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀骨干教師及培訓(xùn)者境外培訓(xùn)計劃、幼兒園教師培訓(xùn)支持系統(tǒng)建設(shè)計劃的組織與實施。

區(qū)縣教師培訓(xùn)基地配合市級培訓(xùn)機構(gòu)組織落實必修課程培訓(xùn)，規(guī)劃實施選修課程培訓(xùn)；根據(jù)實際情況制定本級培訓(xùn)規(guī)劃并組織實施；組織實施幼兒教師師德建設(shè)計劃、幼兒教師素養(yǎng)提升全員培訓(xùn)計劃、新入職幼兒教師培訓(xùn)計劃以及其他幼兒師資培訓(xùn)；協(xié)助北京市幼教師資培訓(xùn)中心實施幼兒園教師培訓(xùn)支持系統(tǒng)建