陳子昂的悲憤與王安石的壯志——《登幽州臺(tái)歌》《登飛來峰》對(duì)比閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)授課人：張茗雅工作單位：祁陽市七里橋鎮(zhèn)中心學(xué)校一、核心素養(yǎng)：1.從詩歌的節(jié)奏和韻律著手讀好詩歌。2.把握詩歌的關(guān)鍵字詞，通過對(duì)比閱讀，體會(huì)詩歌在景象、節(jié)奏、情感的異同，學(xué)會(huì)“知人論世”。3.理解詩歌豐富的哲理，體會(huì)作者的報(bào)國之志。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.通過對(duì)比閱讀，體會(huì)詩歌在景象、節(jié)奏、情感的異同，學(xué)會(huì)“知人論世”。2.理解詩歌豐富的哲理，體會(huì)作者的報(bào)國之志。三、課型、課時(shí)新授課、1課時(shí)四、教法、學(xué)法1．多媒體輔助教學(xué)、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)2.自主學(xué)習(xí)法、探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法五、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入同學(xué)們，春秋佳日，古人特別喜歡登高望遠(yuǎn)，登則必有詩作。大致說來，古人登高望遠(yuǎn)，有這樣一些緣由：傷春悲秋，寫盡心事。感懷歷史，憑高吊古。本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩首和“登高”相關(guān)的佳作。（二）朗讀詩歌，整體感知1.學(xué)生自由朗讀，分男女朗讀、點(diǎn)名讀、齊讀兩首詩，讀準(zhǔn)字音、停頓。2.結(jié)合注解，把握重點(diǎn)字詞，請(qǐng)學(xué)生闡述詩歌大意。3.如果想要在學(xué)校舉辦的詩歌朗誦會(huì)上朗誦這兩首詩歌，你會(huì)怎么選？并說說你的理由。（配樂朗誦）鏈接音樂：《陽春白雪》《漢宮秋月》明確：《登幽州臺(tái)歌》配樂《漢宮秋月》《登飛來峰》配樂《陽春白雪》（三）賞讀詩歌，體會(huì)情感1.同樣是登臨詩歌，為何二人情感卻迥然不同呢？《孟子·萬章下》:“頌其詩，讀其書，不知其人可乎？是以論其世也。”明確：主要源自個(gè)人的遭際不同，作詩的背景相異——知人論世，只有了解一個(gè)人所處的時(shí)代背景，才能理解一個(gè)的行為和思想。2.朗讀詩歌，結(jié)合寫作背景，把握關(guān)鍵字詞，歸納詩歌主旨。助讀資料：陳子昂（661—702），唐代文學(xué)家，初唐詩文改革先驅(qū)，政治上也頗有遠(yuǎn)見。他24歲就中了進(jìn)士，才華受武則天賞識(shí)，可是命運(yùn)卻屢屢捉弄他，因?yàn)橹毖愿抑G而在政治上屢遭排擠打壓。武則天委派武攸宜率軍征討，陳子昂當(dāng)時(shí)在幕府擔(dān)任參謀隨軍出征。武攸宜為人輕率，少謀略，次年兵敗，情況緊急，陳子昂請(qǐng)求遣萬人作前驅(qū)以擊敵，武不允，隨后，陳子昂又向武進(jìn)言，不聽，反而把他降為軍曹。詩人接連受到挫折，報(bào)國宏愿成為泡影。郁憤滿懷的他登上幽州臺(tái)，吟唱出這首《登幽州臺(tái)歌》。陳子昂先后兩次從軍、兩次遭貶、兩次下獄，終年僅41歲被陷害冤死獄中。王安石（10211086），慶歷二年（1042），21歲的王安石考中進(jìn)士，隨即赴揚(yáng)州任簽判，之后又升任鄞（yín）縣知縣，治理一方，政績顯著。宋仁宗皇祐二年（1050）夏，29歲的王安石做知縣任期到，在返回故鄉(xiāng)江西的途中，經(jīng)過飛來峰，登上峰頂，極目遠(yuǎn)眺，創(chuàng)作《登飛來峰》?！兜怯闹菖_(tái)歌》：詩人登高遠(yuǎn)眺、憑今吊古引起無限感慨，表達(dá)了生不逢時(shí)、懷才不遇的悲憤和不能實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)大抱負(fù)的苦悶寂寞、失意孤獨(dú)?！兜秋w來峰》：詩人登飛來峰，見到壯美的景象，表達(dá)了不畏艱險(xiǎn)、積極進(jìn)取的人生態(tài)度和要實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)而一往無前、無所畏懼的進(jìn)取精神。3.比讀詩歌，有何異同呢？在題材、景象、句式、節(jié)奏、情感上。學(xué)生自行總結(jié)。同：題材都是登高抒懷——登臨詩，但抒的“懷”是不同的。（無）古人、來者（無）古人、來者天地吾——空曠寂寥飛來峰千尋塔飛來峰千尋塔雞鳴日升——朝氣蓬勃長短句——古體詩長短句——古體詩句式體裁句式整齊句式整齊——七言絕句停頓：《登幽州臺(tái)歌》五字三停、六字四停；《登飛來峰》二二三節(jié)拍4.學(xué)生結(jié)合詩歌內(nèi)容，思考補(bǔ)充下面空格處的內(nèi)容，為這兩首詩做小結(jié)：陳子昂上幽州臺(tái)，念________，嘆________，壯志難酬；王安石________，藐浮云滾滾，感前景可期，___________。5.聯(lián)系背景，二人抒發(fā)情感的起因都是為了自己嗎？為了什么呢？明確：王安石為官為民，造福一方；陳子昂懷抱利器，安定邊患。6.根據(jù)所發(fā)現(xiàn)的共同動(dòng)因，完善之前的“小結(jié)”。（PPT）王安石________，藐浮云滾滾，感前景可期，___________；陳子昂上幽州臺(tái)，念________，嘆________，壯志難酬。雖遭際各異，慨嘆有別，然__________同也。（四）作業(yè)布置：觀影：紀(jì)錄片《王安石》讀詩：陳子昂《薊丘覽古贈(zèng)盧居士藏用七首》六、課堂小結(jié)本課學(xué)習(xí)的兩首詩歌都是登臨詩，正如老師在本節(jié)課的開始說過，登臨詩往往并不是無緣無故的，詩人們登高望遠(yuǎn)抒發(fā)心中愁思，抒發(fā)報(bào)國之志。同時(shí)，這節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了“知人論世”的品詩方法。希望同學(xué)們能夠理解詩中蘊(yùn)含的哲理。七、板書設(shè)計(jì)登幽州臺(tái)歌陳子昂悲憤登飛來峰報(bào)國之志王安石壯志八、教