3現(xiàn)代詩二首秋晚的江上教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《現(xiàn)代詩二首秋晚的江上》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年四年級上冊語文統(tǒng)編版。本課選自統(tǒng)編版四年級上冊語文教材，以兩首現(xiàn)代詩為教學(xué)內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的詩歌欣賞能力和文學(xué)素養(yǎng)，同時通過詩歌中的自然描寫，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美麗與深情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對現(xiàn)代詩歌的欣賞能力，提高語言表達和審美鑒賞水平。通過學(xué)習(xí)《秋晚的江上》等詩歌，引導(dǎo)學(xué)生感受自然之美，培養(yǎng)對生活的熱愛和對美的感知力。同時，增強學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，提升他們的文化自信和語言運用能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對詩歌有一定的認識，能夠初步理解詩歌的基本形式和表達方式。他們已經(jīng)學(xué)習(xí)了古典詩詞，對韻律、意境有一定的感知。但在現(xiàn)代詩歌的學(xué)習(xí)上，可能對詩歌的自由形式和現(xiàn)代表達手法理解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對詩歌的學(xué)習(xí)興趣較高，喜歡通過朗讀、繪畫等方式表達對詩歌的理解。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過教師的引導(dǎo)和同伴的合作，逐步提高對詩歌的鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過觀察詩歌中的畫面來理解內(nèi)容；部分學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過朗讀來感受詩歌的韻律和情感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解現(xiàn)代詩歌時，可能會遇到以下困難：一是對詩歌中抽象的意象和象征手法理解不足；二是詩歌中的現(xiàn)代語言和表達方式與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定距離，導(dǎo)致理解上的障礙；三是學(xué)生在朗讀時可能難以把握詩歌的節(jié)奏和韻律，影響對詩歌情感的把握。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過多種教學(xué)策略幫助學(xué)生克服。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、音響設(shè)備、黑板或白板。

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)管理系統(tǒng)。

-信息化資源：現(xiàn)代詩歌相關(guān)教學(xué)視頻、詩歌朗誦音頻、詩歌背景資料文檔。

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、繪畫創(chuàng)作、詩歌仿寫活動。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《秋晚的江上》這首詩，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“詩中描繪了哪些景物？”“詩人表達了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《秋晚的江上》及相關(guān)背景資料，理解詩歌的基本內(nèi)容和情感。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與秋天相關(guān)的自然風(fēng)光視頻，引出《秋晚的江上》這首詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合詩歌中的具體例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動：設(shè)計“詩歌朗誦比賽”，讓學(xué)生分組朗讀詩歌，體會詩歌的韻律和情感。

解答疑問：針對學(xué)生在朗讀和討論中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與詩歌朗誦比賽，體驗詩歌的表達方式。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解詩歌的技巧和表達。

實踐活動法：設(shè)計詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在實踐中掌握詩歌的朗讀技巧。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩歌的技巧和表達，掌握詩歌的朗讀方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《秋晚的江上》這首詩，布置課后作業(yè)，如創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的詩，要求運用詩歌中的某種技巧。

提供拓展資源：提供與詩歌創(chuàng)作相關(guān)的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的詩歌知識和技能。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.詩歌鑒賞能力的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋晚的江上》這首詩的過程中，學(xué)會了如何從意象、語言、節(jié)奏等方面鑒賞現(xiàn)代詩歌。他們能夠識別詩歌中的象征手法，理解詩人的情感表達，并能夠用自己的語言描述詩歌的意境。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中創(chuàng)作了自己的詩歌，運用了比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)了對詩歌技巧的掌握。

2.語言表達能力的增強

學(xué)生在課堂上積極參與討論和朗誦，通過反復(fù)朗讀和表達，提高了自己的語言表達能力。他們在課后作業(yè)中能夠運用詩歌中的語言風(fēng)格，創(chuàng)作出富有情感和節(jié)奏感的詩句。這種能力的提升不僅體現(xiàn)在書面表達上，也體現(xiàn)在日常的口語交流中。

3.獨立思考能力的培養(yǎng)

學(xué)生在預(yù)習(xí)和課堂討論中，需要獨立思考詩歌的意義和作者的情感。通過這個過程，學(xué)生的獨立思考能力得到了鍛煉。他們在面對新的問題和觀點時，能夠提出自己的見解，不再盲目跟從。

4.情感共鳴和審美體驗的提升

學(xué)生在學(xué)習(xí)《秋晚的江上》這首詩時，能夠感受到詩人對秋天的熱愛和對自然的敬畏。這種情感共鳴讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時，也體驗到了審美的愉悅。他們在課后能夠分享自己從詩歌中獲得的情感體驗，并嘗試將這種體驗融入到自己的生活之中。

5.文化自信和民族自豪感的增強

6.課堂參與度和學(xué)習(xí)積極性的提高

由于課程設(shè)計注重學(xué)生的參與和實踐，學(xué)生在課堂上的參與度顯著提高。他們不再被動接受知識，而是主動探索和表達。這種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度不僅體現(xiàn)在課堂上，也延伸到了課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)中。

7.團隊合作和溝通能力的提升

在小組討論和詩歌朗誦比賽中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這過程中，他們的團隊合作和溝通能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何傾聽他人意見，如何協(xié)調(diào)分工，如何在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎呀，這節(jié)課上下來，感覺挺有收獲的，但也有些地方覺得不夠滿意。咱們就聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)方法還是挺有效的。我采用了多媒體教學(xué)，用視頻和圖片展示了秋天的美景，讓學(xué)生們先從視覺上感受了詩歌的意境。這樣一來，學(xué)生們對詩歌的興趣明顯提高了。我還設(shè)計了小組討論和朗誦比賽，讓學(xué)生們有機會親身體驗詩歌的魅力?？粗麄円粋€個投入的樣子，我覺得這種互動式教學(xué)還是挺有成效的。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解詩歌的意象和修辭手法時，我覺得可能有些學(xué)生還是不太理解。他們可能覺得這些內(nèi)容有點抽象，不容易把握。所以，我打算在今后的教學(xué)中，嘗試用更直觀的方式去講解這些知識點，比如用具體的例子來解釋，或者讓學(xué)生自己創(chuàng)作詩歌，在實踐中去體會。

再說說課堂管理吧，我覺得這節(jié)課的課堂紀律還不錯，學(xué)生們都比較認真。但是，我發(fā)現(xiàn)有幾個學(xué)生上課的時候有點分心，可能是因為他們對詩歌不太感興趣。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多設(shè)計一些能激發(fā)學(xué)生興趣的活動，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得還是不錯的。學(xué)生們在詩歌鑒賞能力、語言表達能力、獨立思考能力等方面都有所提升。他們在課后作業(yè)中的表現(xiàn)也讓我挺滿意的，很多學(xué)生都能運用詩歌中的技巧去創(chuàng)作自己的作品。

當(dāng)然，也有不足之處。比如說，有些學(xué)生對于詩歌中的抽象意象和象征手法理解不夠深入，這可能是由于他們的生活經(jīng)驗有限。所以，我打算在今后的教學(xué)中，多引入一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的背景知識，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

另外，我覺得在課堂活動中，我還應(yīng)該更加注