第三單元寫(xiě)作立文有主旨，落筆扣中心——《如何突出中心》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1.明確“中心”在文章中的重要性，掌握識(shí)別文章中心的方法。2.學(xué)會(huì)篩選、組織材料突出中心，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹\篇布局方式凸顯中心。3.通過(guò)參與活動(dòng)，提升分析文本、篩選材料、構(gòu)思文章的能力，在實(shí)踐中理解突出中心的技巧。4.體會(huì)突出中心對(duì)文章表達(dá)的意義，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?xiě)作態(tài)度，增強(qiáng)在各類(lèi)寫(xiě)作活動(dòng)中凸顯主題的意識(shí)，提升寫(xiě)作信心。重點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)識(shí)別文章的中心，掌握篩選、組織材料突出中心的方法，能在文章的開(kāi)頭、中間、結(jié)尾處巧妙凸顯中心?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】靈活運(yùn)用多種方法使文章中心突出且自然不生硬，避免出現(xiàn)材料與中心脫節(jié)或過(guò)度強(qiáng)調(diào)中心導(dǎo)致的刻意感。任務(wù)群任務(wù)群任務(wù)一：慧眼識(shí)心?文章中尋中心任務(wù)二：妙手塑心?尋技巧筑中心任務(wù)三：匠心顯心?于謀篇亮中心課時(shí)安排課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入同學(xué)們，最近學(xué)校的“校園文學(xué)獎(jiǎng)”征文活動(dòng)正在開(kāi)展，大家在寫(xiě)作過(guò)程中是不是常遇到這樣的問(wèn)題：寫(xiě)了很多內(nèi)容，卻被評(píng)價(jià)“主題不明確”；想表達(dá)一個(gè)觀點(diǎn)，卻不知道如何讓讀者清晰get到。其實(shí)，這些問(wèn)題的核心都在于“如何突出中心”。中心就像文章的靈魂，沒(méi)有靈魂的文章如同散沙。今天，就讓我們一起探索突出中心的奧秘，讓我們的文字既有血肉，更有靈魂，在各項(xiàng)寫(xiě)作活動(dòng)中脫穎而出！探究新知任務(wù)一：慧眼識(shí)心?文章中尋中心學(xué)校“校園文學(xué)獎(jiǎng)”征文活動(dòng)初評(píng)已結(jié)束，評(píng)委老師特別強(qiáng)調(diào)：“一篇優(yōu)秀的文章，必定有一個(gè)鮮明的中心，就像航船有明確的航向。”但不少同學(xué)還在困惑：“怎樣才算突出中心？”讓我們先走進(jìn)獲獎(jiǎng)范文，開(kāi)啟“慧眼識(shí)‘心’”之旅，從佳作中探尋突出中心的奧秘，為自己的寫(xiě)作找準(zhǔn)方向吧！任務(wù)內(nèi)容：閱讀本單元的幾篇課文，用波浪線劃出每篇文章直接點(diǎn)明中心的句子，用橫線劃出圍繞中心展開(kāi)的具體事例或細(xì)節(jié)描寫(xiě)。什么是中心呢？明確：中心，就是文章中傳達(dá)出來(lái)的作者的基本觀點(diǎn)、態(tài)度、情感和意圖，也就是作者寫(xiě)文章的主旨。每篇文章都要有一個(gè)相對(duì)集中而明確的中心。有了中心，寫(xiě)文章也就有了主心骨。否則，文章就會(huì)像一盤(pán)散沙?！稄陌俨輬@到三味書(shū)屋》表現(xiàn)了兒童熱愛(ài)自然，天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮的心理，探求各種知識(shí)的廣泛的生活興趣，以及作者當(dāng)時(shí)的童真童趣?！锻乱酪馈纷髡邚牟煌瑢用婊貞浲甑耐?，抒發(fā)了熱愛(ài)自然、熱愛(ài)祖國(guó)及文學(xué)的思想感情。特別是在對(duì)兩位國(guó)文老師上課情景的深情回憶時(shí)，用老師注滿情思的眼睛，體現(xiàn)出作者的愛(ài)國(guó)情懷?！对偎苌娜恕焚潛P(yáng)了莎莉文老師高超的教育技術(shù)，同時(shí)也表現(xiàn)了作者求知的熱情及艱辛而愉快的生活經(jīng)歷，表達(dá)了作者對(duì)莎莉文老師的感激之情。任務(wù)二：妙手塑心?尋技巧筑中心“班級(jí)故事集”編纂活動(dòng)正在征集稿件，很多同學(xué)提交的作品被反饋“內(nèi)容零散，看不出想表達(dá)什么”。其實(shí)，這是因?yàn)椴牧蠜](méi)有緊扣中心?，F(xiàn)在，讓我們開(kāi)展“妙手塑‘心’”工程，學(xué)習(xí)如何篩選、組織材料，讓每一個(gè)事例都為中心“添磚加瓦”，讓你的班級(jí)故事更有力量！方法一：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，表明中心“我們?cè)谔镆吧仙⒉剑何摇⑽业哪赣H，我的妻子和兒子。”——莫懷戚《散步》“我喜歡雨，無(wú)論什么季節(jié)的雨，我都喜歡”——?jiǎng)⒄壳铩队甑乃募尽烽_(kāi)門(mén)見(jiàn)山，即在開(kāi)頭簡(jiǎn)潔明了地揭示了全文的中心，不拐彎抹角，讓人一下子就明白你的作文要表達(dá)什么?！菊n堂小練】以《你是我的領(lǐng)路人》為題寫(xiě)一個(gè)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的開(kāi)頭。（3分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，自主展示，當(dāng)堂評(píng)價(jià)）明確：示例1：在我漫長(zhǎng)而迷茫的人生道路上，有一個(gè)人如明燈般照亮我前行的方向，這個(gè)人就是你。從我們相遇的那一刻起，我的生命軌跡便開(kāi)始悄然改變，你就是我的領(lǐng)路人。示例2：在我漫長(zhǎng)而迷茫的人生道路上，有一個(gè)人如璀璨明燈般，在黑暗中照亮我前行的方向；如溫暖春風(fēng)般，吹散我心頭的迷霧；如巍峨燈塔般，在波濤洶涌中為我指引正確的航向。這個(gè)人就是你。從我們相遇的那一刻起，我的生命軌跡便開(kāi)始悄然改變，你就是我的領(lǐng)路人。方法二：精心選材，緊扣中心圍繞中心：感恩父母，下面的選材哪些不合適？1、媽媽是個(gè)熱心腸，鄰居有事，她總是跑前跑后去幫忙。2、七歲那年，我半夜發(fā)燒，媽媽深夜背我去看病。3、六年級(jí)的一個(gè)寒夜,爸爸冒雪步行十幾里來(lái)學(xué)?？次?，給我送來(lái)帶著他體溫的新棉鞋和雞蛋。4、爸爸在列車(chē)上智斗歹徒，讓我覺(jué)得很驕傲。5、我五歲時(shí)掉河里，鄰居把我救了，父母每年過(guò)年都登門(mén)道謝。明確：1和4與中心無(wú)關(guān)，沒(méi)有緊扣中心一篇文章中心就是靈魂，材料就是血肉，所有的選材都必須緊緊圍繞中心。如果以2、3、5材料入文，如何布局？怎么安排順序和文章詳略？三則材料入文我們可以有詳有略，一則材料也可成文，那么我們?cè)撊绾卧攲?xiě)這一則材料呢？方法三：刻畫(huà)細(xì)節(jié)，凸顯中心下面這段文字中，最能打動(dòng)你，最能突出文章中心的句子是？......天氣的夜晚，下著雪，我下了晚自習(xí)匆匆趕往宿舍，無(wú)意間卻瞥見(jiàn)路邊蜷著一個(gè)人，頭上身上落滿了雪，看見(jiàn)我，他慌忙站了起來(lái)，可能是蹲得太久了，他一起身，竟打了個(gè)趔趄——竟是父親!他拍拍身上的雪，一瘸一拐地朝我走來(lái)，此時(shí)我才看清，父親的臉早已凍得青白，嘴唇凍得發(fā)紫，胡子上的雪早已結(jié)成了冰棍，一簇簇直豎著,早已凍僵的手卻還死死護(hù)著懷里的一個(gè)包。我打開(kāi)包一看，是帶著父親體溫的一雙新棉鞋和一些雞蛋，父親笨拙地剝開(kāi)一個(gè)雞蛋,送到我嘴邊，連連說(shuō):“孩子，快吃，還熱著呢!”看著他請(qǐng)求的目光，我含淚咬下了一口，當(dāng)知道他步行十幾里，且在雪地里等了我近一個(gè)小時(shí)后，我心疼地怒斥他:“為什么不到班級(jí)里來(lái)找我?”他憨憨地笑了笑說(shuō):“我怕影響你上課。”此刻我再也忍不住，淚水奪眶而出......《落雪無(wú)聲愛(ài)有痕》節(jié)選明確：1、“蜷”“站”“蹲”“拍”“走”動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象的寫(xiě)出父親等待時(shí)間之久。2、“護(hù)”細(xì)節(jié)描寫(xiě)，寫(xiě)出了父親對(duì)我的關(guān)愛(ài)。3、外貌描寫(xiě)，寫(xiě)出父親等待時(shí)間之久。4、“笨拙”“憨憨”等修飾性詞語(yǔ)寫(xiě)出了父親的樸實(shí)和對(duì)我的關(guān)愛(ài)。在寫(xiě)人記事的文章中，描寫(xiě)人物的時(shí)候，可以運(yùn)用多種描寫(xiě)手法刻畫(huà)細(xì)節(jié)來(lái)突出人物的某種精神品質(zhì)，為突出文章中心服務(wù)。在文中適當(dāng)運(yùn)用環(huán)境描寫(xiě)，還可以起到襯托人物精神，烘托中心的作用。任務(wù)三：匠心顯心?于謀篇亮中心學(xué)?！俺砷L(zhǎng)感悟”征文比賽即將舉行，文章的撰寫(xiě)要求“中心突出，思路清晰”。不少同學(xué)擔(dān)心自己的文章“中心藏得太深，聽(tīng)眾抓不住重點(diǎn)”。別擔(dān)心，讓我們開(kāi)啟“匠心顯‘心’”計(jì)劃，學(xué)習(xí)在開(kāi)頭、中間、結(jié)尾處巧妙凸顯中心的方法，讓你的作文既打動(dòng)人心，又主題鮮明！書(shū)包是我們每個(gè)人都必備的學(xué)習(xí)用品，上學(xué)和放學(xué)的路上，它與我們形影不離。假如要以“書(shū)包”為話題寫(xiě)一篇作文，想一想：可以有哪些確立中心的角度？明確：《我的書(shū)包》將書(shū)包視作客觀事物，著眼于介紹、說(shuō)明，可以寫(xiě)書(shū)包的功能、外觀設(shè)計(jì)和內(nèi)部構(gòu)造等。《我和書(shū)包》著眼于書(shū)包和主人的關(guān)系，你第一個(gè)書(shū)包是誰(shuí)送給你的？你和書(shū)包間有著怎樣的故事？都可以作為確立中心的角度。《我是書(shū)包》讓我們化身書(shū)包，去聽(tīng)聽(tīng)它的心聲：是為主人負(fù)擔(dān)重而鳴不平，還是因?yàn)橹魅藖y扔亂放而暗自委屈？設(shè)身處地，發(fā)揮想象，看看你能想到什么。《媽媽的書(shū)包》媽媽是個(gè)老師，背著大大的一點(diǎn)也不時(shí)尚的書(shū)包，總是裝滿學(xué)生大大小小的試卷，由此表達(dá)出媽媽的簡(jiǎn)樸和辛苦?！稌?shū)包的訴說(shuō)》小主人上初中后，書(shū)包的負(fù)擔(dān)越來(lái)越大，每天不僅要被各科書(shū)籍和作業(yè)本塞得滿滿的，而且還要起早貪黑地陪伴著小主人，由此表達(dá)出學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)重?！稌?shū)包奇遇記》一個(gè)破舊的書(shū)包在垃圾桶旁看見(jiàn)一個(gè)陌生人將瓶子、廢紙等整齊地碼放在垃圾桶邊上，為的就是方便那些拾荒者，表達(dá)出陌生人的善良。親愛(ài)的同學(xué)，你一定有走出校園的經(jīng)歷：或參觀，或訪問(wèn)，或考察，或旅游，或做志愿者……其間的一幕場(chǎng)景：一個(gè)細(xì)節(jié)、一件物品、一段對(duì)話或一首民謠都可能觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)你的思考。請(qǐng)以“走出校園”為話題，自擬題目，自定立意，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。明確：1.寫(xiě)作時(shí)不要貪多求全，面面俱到。從小處著眼，抓住一件事、一個(gè)場(chǎng)景或者一個(gè)方面寫(xiě)開(kāi)去就好，要學(xué)會(huì)取舍。當(dāng)然，將多件事情、多個(gè)場(chǎng)景組合起來(lái)，表達(dá)同一主題的不同側(cè)面，也是一種新穎的寫(xiě)法。2.“觸動(dòng)過(guò)你的內(nèi)心，引發(fā)過(guò)你的思考”是這件事、這幕場(chǎng)景或這件物品等的寫(xiě)作價(jià)值所在，也就是你確立中心的立足點(diǎn)。3.對(duì)這個(gè)場(chǎng)景或物品做些細(xì)致的描寫(xiě)，對(duì)這段對(duì)話中的某些語(yǔ)句做些強(qiáng)調(diào)，或者拿這首民謠與其他歌曲做些對(duì)比，都會(huì)使讀者目光聚焦，文章就會(huì)顯得中心突出，條理清晰。課堂小結(jié)課堂小結(jié)今天的寫(xiě)作實(shí)踐活動(dòng)中，我們學(xué)會(huì)了從佳作里捕捉中心的身影，掌握了用材料為中心筑基的技巧，領(lǐng)悟了謀篇布局凸顯中心的智慧。突出中心，關(guān)鍵在于讓每一個(gè)字、每一句話都圍繞核心展開(kāi)，讓讀者能清晰感受到你想表達(dá)的情感與觀點(diǎn)。希望同學(xué)們能把今天學(xué)到的方法運(yùn)用到實(shí)踐中，讓自己的文章中心鮮明、打動(dòng)人心，真正做到“立文有主旨，落筆扣中心”。布置作業(yè)布置作業(yè)為學(xué)校“校園文學(xué)獎(jiǎng)”征文活動(dòng)準(zhǔn)備一篇短文，題目自擬，要求明確中心，并運(yùn)用課堂所學(xué)的材料篩選和謀篇布局方法突出中心，字?jǐn)?shù)600字左右。板書(shū)設(shè)計(jì)板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)反思__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________